B A S E S D E L A

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M O T R I C I D A D
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ALUMNA: 04
Joana Cristell Velueta Villegas
SEMESTRE: 3° 05
ESCUELA “PABLO GARCÍA ÁVALOS” GRUPO: “C”
Licenciatura en Educación Física
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DOCENTE:
L.E.F. Sergio Menéndez Fermán
 CIRCUITO
DE
ACCIÓN MOTRIZ
Análisis del vídeo
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¿qué es? 03

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Forma de trabajo en la cual realizamos
diferentes actividdaes de forma 05
secuencial en estaciones de trabajo.
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 ¿PARA QUE SIRVE?
 Sirve para realizar distintas actividades en diferentes momentos dentro de una misma sesión,
además, facilita el trabajo simultaneo de los integrantes del grupo y permite la individualización
del trabajo.

 De igual manera ayuda a desarrollar habilidades a partir de los patrones del movimiento, para
permitirle al alumno afianzar su identidad y autonomía motriz favoreciendo las actitudes de
tenacidad, respeto y la colaboración en el terreno afectivo.
 SU FINALIDAD
 Los circuitos de acción motriz tienen como finalidad poner a prueba las habilidades motrices y
sociomotrices de los alumnos, mediante acciones que fomenten la participación de manera
consciente.

 Esta estrategia didáctica favorece en el alumno la disposición de aceptar esfuerzo, el espíritu de

superación, la fuerza de voluntad y la responsabilidad.
 ¿Cómo se organiza?

• Los circuitos de acción motriz se organizan por estaciones, dichas

estaciones se caracterizan por su variabilidad de actividades y el uso de
diversos materiales, pero también implica un mayor esfuerzo física
para sus ejecuciones.
IMPACTO DE LA APLICACIÓN DEL CIRCUITO MOTRIZ EN LOS
ALUMNOS
Los circuitos de acción motriz ayuda mucho al docente a trabajar de una manera secuencial y
simultanea, donde los alumnos trabajan de una manera libre permitiéndole expresar nuevos
movimientos, dándole la libertad de explorar diversos movimientos experimentando la variabilidad de
actividades.
• El circuito de acción motriz como estrategia didáctica tiene como finalidad realizar diversas
actividades de forma secuencia por medio de las estaciones, poniendo en practicas las habilidades
y destrezas básicas del alumno en un determinado espacio.
Es muy importante que el educador físico diseñe y presente diversos esquemas de las actividades al
realizar en los circuitos motriz, para que los alumnos tengan una visión clara y se logre de manera
precisa los objetivos en las actividades.

BENEFICIOS QUE LOS CIRCUITOS DE ACCION MOTRIZ

BRINDAN A LOS ALUMNOS
• Desarrollo de habilidades y capacidades motrices
• Desarrollar el aprendizaje motor y vivir experiencias positivas mediante las actividades
• Ayuda a que el alumno aprenda a convivir y a practicar sus habilidades sociales; solidaridad,
trabajo en equipo, la responsabilidad y compañerismo.
 LA RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN
 Es importante que al terminar las actividades el educador físico realice preguntas a los a los
alumnos referente a lo realizado, lo aprendido y lo experimentado, para tener mayor claridad
del cumplimiento de los propósitos y detectar las necesidades particulares de los alumnos.

 Por ellos es importante que el alumno opine, participe y se integre en la sesión, para lograr que
ellos propongan una distinta manera de como realizar las actividades, así estimulando sus
capacidades intelectuales.
 LIBERTAD DE EXPRESIÓN
Es importante la presencia de la creatividad, ya que los alumnos tienen la libertad de opinar, crear,
proponer e integrarse de una manera voluntaria tomando de base los valores. Es por ello que, para
mantener la diversidad de las sesiones se debe ser creativo y de igual manera, dejar que los alumnos
participen y propongan actividades para ampliar las posibilidades de los circuitos de acción motriz.
 ACTIVIDAD: CIRCUITOS DE PELOTAS
ESTACIÓN 1: “Bota y rebota”
Esta actividad se tiene la libertad de realizar variantes según la destrezas de los alumnos al ejecutar
esta actividad.

ESTACION 2: “El péndulo”

Se utilizan diversas variantes al momento realizar las actividades, modificando la altura del aro, la
distancia de lanzamiento y el implemento que se utiliza.

ESTACION 3: “Tiro al blanco”

En esta actividad se trabaja la coordinación óculo manual, desarrollando así mismo las habilidades de
coordinación, fuerza y equilibrio.
ESTACION 4: “Recolector de pelotas”
El alumno experimenta diferentes formas de atrapar, lanzar objetos, controlando sus habilidades
motrices básicas como lo son correr, saltar, botar y girar.

ESTACIÓN 5: “Yo si puedo”

En esta actividad se hace énfasis de la libertad creativa del alumno, permitiéndoles que ellos decidan
la manera en como ejecutar y las reglas para realizar la actividad.

ESTACIÓN 6: “No te quedes quieto”

Aquí se pone a prueba la resistencia al momento que no se permita caer la pelota al suelo