Lima, 7 de enero 2020

Lic.
Jefa de
Docente de Escuela de Posgrado UPeU
Presente.

Me dirijo a usted con la finalidad de solicitar su valiosa colaboración en calidad de JUEZ

para validar el contenido del instrumento correspondiente: Cuestionario del afrontamiento
del estrés de los padres de niños post trasplantados de progenitores hematopoyéticos.

Para dar cumplimiento a lo anteriormente expuesto se hace entrega formal del cuestionario
y los formatos de validación, el cual deberá llenar de acuerdo a sus observaciones, a fin de
orientar y verificar la claridad, congruencia, adecuado uso de palabras para el contexto y
dominio de los contenidos para los diversos ítems del cuestionario.

Agradezco su receptividad y colaboración. Su apoyo me permitirá utilizar un instrumento

con garantía de validez para medir la satisfacción de los estudiantes del programa de
especialidad de la Unidad de Ciencias de la Salud.

Quedo de Ud. en espera del feedback respectivo.

Muy atentamente.

Firma
 DATOS RELEVANTES DEL PROYECTO

Título: Estrategias de Afrontamiento de los Padres con niños Post Trasplantados de

Progenitores Hematopoyéticos del Instituto Nacional de Salud del Niño
San Borja, 2020.

Objetivo General:

 Determinar las estrategias de afrontamiento de los padres con niños Post

Trasplantados de Progenitores Hematopoyéticos del Instituto Nacional de Salud del

Niño San Borja, 2020.

Objetivos específicos:

 Identificar la estrategia de búsqueda de apoyo social, de los padres con niños Post

Trasplantados de Progenitores Hematopoyéticos del Instituto Nacional de Salud del

Niño San Borja, 2020.

 Identificar la estrategia de expresión emocional abierta, de los padres con niños Post

Trasplantados de Progenitores Hematopoyéticos del Instituto Nacional de Salud del

Niño San Borja, 2020.

 Establecer la estrategia de religión, de los padres con niños Post Trasplantados de

Progenitores Hematopoyéticos del Instituto Nacional de Salud del Niño San Borja,

2020.

 Medir la estrategia de solución del problema, de los padres con niños Post

Trasplantados de Progenitores Hematopoyéticos del Instituto Nacional de Salud del

Niño San Borja, 2020.

 Establecer la estrategia de evitación, de los padres con niños Post Trasplantados de

Progenitores Hematopoyéticos del Instituto Nacional de Salud del Niño San Borja,

2020.

 Identificar la estrategia de afrontamiento autofocalización negativa, de los padres

con niños Post Trasplantados de Progenitores Hematopoyéticos del Instituto

Nacional de Salud del Niño San Borja, 2020.

 Identificar la estrategia de reevaluación positiva, de los padres con niños Post

Trasplantados de Progenitores Hematopoyéticos del Instituto Nacional de Salud del

Niño San Borja, 2020.

 Operacionalización de la variable

Definición
Variable Definición Operacional Dimensiones Indicadores Escala de
Conceptual medición
- Búsqueda de apoyo - Soporte familiar
Estrategias de Es el proceso de Son las formas o el tipo de
afrontamient esfuerzos búsqueda de apoyo a las que social - Orientación
0 = Nunca
- Expresión emocional - Agresividad
o de los cognitivos y los padres recuren, para hacer 1=Muy pocas veces
abierta. - Expresión de sentimientos 2 = A veces
padres conductuales en frente las situaciones muy
- Religión. 3= Frecuentemente
constante cambio, difíciles y dolosas que les toca - Apoyo religioso
4 = Casi siempre
que manejan y vivir, debido a la salud de su - Ayuda de Dios (Fe)
demandan los niño post trasplantado de - Focalización en la - Análisis
conflictos externos progenitores hematopoyéticos. solución del - Definición de un plan
o internos que son Esto se medirá de acuerdo a las problema.
percibidos como un dimensiones: - Evitación. - Distracción
desafío que supera serán evaluadas a través de - Negación, olvido
los recursos de la una escala de tipo Likert; cuyo - Autofocalización - Pesimismo
persona (Lazarus y resultado final de cada negativa. - Subestimación
Folkman, 1986) estrategia deafrontamiento, - Reevaluación positiva. - Análisis
tendrá las puntuaciones de: - Valoración personal
 INSTRUMENTO PARA LA VALIDEZ DE CONTENIDO
(JUICIO DE EXPERTOS)

El presente instrumento tiene como finalidad medir el nivel de autoestima que tienen los
estudiantes del programa de Maestría en Enfermería con mención en Administración y
Gestión de la Universidad Peruana Unión.

Instrucciones

La evaluación requiere de la lectura detallada y completa de cada uno de los ítems

propuestos a fin de cotejarlos de manera cualitativa con los criterios propuestos
relativos a: relevancia o congruencia con el contenido, claridad en la
redacción, tendenciosidad o sesgo en su formulación y dominio del
contenido. Para ello deberá asignar una valoración si el ítem presenta o no los
criterios propuestos, y en caso sea necesario se ofrecen espacios para las
observaciones si hubiera.

Juez Nº:__________________

Fecha actual: ______________________________

Nombres y Apellidos de Juez: _______________________________________

Institución donde labora: __________________________________________

Años de experiencia profesional o científica: ____________________________

________________________
Firma y Sello
 CRITERIOS GENERALES PARA VALIDEZ DE CONTENIDO DEL INSTRUMENTO
DICTAMINADO POR EL JUEZ

1) Esta de acuerdo con las características, forma de aplicación y estructura del INSTRUMENTO?

SI (X) NO ( )
1 0
Observaciones:………………………………………………………………………………………………………….
………..………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias:……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………

2) ¿A su parecer, el orden de las preguntas es el adecuado?

SI ( ) NO ( )
Observaciones:…………………………………………………………………………………………………………….
………..………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias:……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………

3) Existe dificultad para entender las preguntas del INSTRUMENTO?

SI ( ) NO ( )
10
01
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

4) Existen palabras difíciles de entender en los ítems o reactivos del INSTRUMENTO?

SI ( ) NO ( )
Observaciones:…………………………………………………………………………………………………………….
………..………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias:……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………

5) Las opciones de respuesta están suficientemente graduados y pertinentes para cada ítem o reactivo del
INSTRUMENTO?

SI ( ) NO ( )
Observaciones:…………………………………………………………………………………………………………….
………..………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias:………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………

6) Los ítems o reactivos del instrumento tienen correspondencia con la dimensión al que pertenece en el
constructo?

SI ( ) NO ( )
Observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias:……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
 INSTRUMENTO
CUESTIONARIO DE AFRONTAMIENTO DEL ESTRÉS (CAE) DIRIGIDO A LOS PADRES DE FAMILIA CON NIÑOS POST
TRASPLANTADOS DE PROGENITORES HEMATOPOYÉTICOS
Dominio del 4
Nº Dimensiones Claridad1 Congruencia2 Contexto3 Sugerencias
Constructo
Dimensión 1: Búsqueda de apoyo social SI NO SI NO SI NO SI NO
6 Le conté a mis familiares o amigos lo que sentía
Pedí un consejo a algún pariente o amigo para
13
afrontar mejor el problema
Pedí a parientes o amigos que me ayudaran a pensar
20
cómo solucionar el problema
Hablé con amigos o familiares para que me
27
tranquilizaran cuando me encontraba mal
Pedí a algún amigo o familiar que me indicara cual
34
sería el mejor camino a seguir
Busqué a un familiar o amigo para que me escuche,
41
cuando necesité manifestar mis sentimientos
Dimensión 2: Expresión emocional abierta.
4 Descargué mi mal humor con los demás
11 Insulté a alguna (s) persona (s)
18 Me comporté de forma agresiva con los demás
25 Agredí a alguna (s) persona (s)
32 Me irrité y fastidié con alguna persona
Luché y me desahogué expresando mis
39
sentimientos
Dimensión 3: Religión
7 Acudí a la iglesia
14 Pedí ayuda Espiritual a algún religioso (sacerdote u otro)
2
Se entiende sin dificultad alguna el enunciado del ítem. El ítem tiene relación con el constructo (Adicción a las Redes Sociales)
3 4
Las palabras utilizadas en el ítem son usuales en nuestro contexto. El ítem evalúa el componente o dimensión específica del constructo (Dimensiones)
 Dominio del 4
Nº Dimensiones Claridad1 Congruencia2 Contexto3 Sugerencias
Constructo
SI NO SI NO SI NO SI NO
Acudí a la iglesia para rogar que se solucionase el
21
problema
28 Tuve fe, en que Dios remediaría la situación
35 Recé
42 Acudí a la Iglesia a poner velas o rezar
Dimensión 4: Focalización en la solución del
Problema
Traté de analizar las causas del problema para poder
1
enfrentarlo de la mejor manera
Traté de solucionar el problema siguiendo unos
8
pasos específicos
15 Establecí un plan de acción y procuré llevarlo acabo
Hablé con las personas involucradas para encontrar
22
la solución al problema
Hice frente al problema poniendo en marcha varias
29
soluciones específicas
Pensé detenidamente los pasos que debo seguir para
36
enfrentar el problema
Dimensión 5: Evitación
Cuando me acordaba del problema, trataba de
5
concentrarme en otras cosas
Me concentré en el trabajo o en otra actividad para
12
olvidarme del problema
Salí de casa, a caminar, a visitar a un familiar, a
19
cenar, etc., para olvidarme del problema
2
Se entiende sin dificultad alguna el enunciado del ítem. El ítem tiene relación con el constructo (Adicción a las Redes Sociales)
3 4
Las palabras utilizadas en el ítem son usuales en nuestro contexto. El ítem evalúa el componente o dimensión específica del constructo (Dimensiones

Nº Dimensiones Claridad1 Congruencia2 Contexto3 Dominio del 4 Sugerencias

 Constructo
SI NO SI NO SI NO SI NO
26 Procuré no pensar en el problema
33 Hice alguna actividad para olvidarme del problema
40 Intenté olvidarme de todo
Dimensión 6: Autofocalización negativa
Me convencí de que hiciera lo que hiciera las cosas
2
siempre me saldrían mal
No hice nada, porque las cosas siempre me salen
9
malas
Comprendí que yo fui el principal causante del
16
problema
Me sentí incapaz de hacer algo bueno para cambiar
23
la situación
Me di cuenta de que yo sólo (a), no podía hacer
30
nada para resolver el problema
37 Me resigné a aceptar las cosas tal como venían
Dimensión 7: Reevaluación positiva
Intenté centrarme en los aspectos positivos del
3
problema
10 Intenté sacar algo positivo del problema

17 Descubrí que en la vida hay cosas buenas y gente

que se preocupa por los demás
Comprendí que otras cosas diferentes del problema,
24
eran más importantes para mí
Experimenté personalmente eso de que “no hay mal
31
que por bien no venga”
Comprobé que después de todo, las cosas podían
38
haber ocurrido peor
2
Se entiende sin dificultad alguna el enunciado del ítem. El ítem tiene relación con el constructo (Adicción a las Redes Sociales)
3 4
Las palabras utilizadas en el ítem son usuales en nuestro contexto. El ítem evalúa el componente o dimensión específica del constructo (Dimensiones