Raineri Formato Proceso

República Dominicana
Campus Baní
Facultad de Ciencias y Humanidades
Escuela de Educación
Informe de Pasantía
Carrera
Licenciatura de Educación Mención Orientación Escolar
Tema
Importancia En La Prevención Del Bullying En El Desarrollo Psicoafectivo
De Los Estudiantes Del 2do Ciclo, Escuela Primaria Casilda Guillen De
Rodríguez, El Roblegar, Provincia Peravia, Año 2020-2021
Sustentante
Rayneris Elizabeth Bodre Peña
Matricula
BA-18-10105
Rector del recinto

Gregorio Beltré Fernández M.A.
Coordinadora de pasantía
Licda. Marilyn Geraldo
Asesora
Catalina Aquino Casilla, M.A.
Bani, Provincia Peravia

Septiembre-diciembre 2021
Tema
Importancia En La Prevención Del Bullying En El Desarrollo Psicoafectivo
De Los Estudiantes Del 2do Ciclo, Escuela Primaria Casilda Guillen De
Rodríguez, El Roblegar, Provincia Peravia, Año 2020-2021
Índice
Dedicatoria.................................................................................................................................I
Agradecimiento.........................................................................................................................II
Resumen...................................................................................................................................III
Introducción..............................................................................................................................4
Plan de trabajo..........................................................................................................................5
1. Datos del pasante...................................................................................................................5
1.1. Apellidos y nombres.......................................................................................................5
1.2. Matricula.........................................................................................................................5
1.3. Carrera Cursada..............................................................................................................5
2. Datos del centro.....................................................................................................................5
2.1. Nombre del Centro..........................................................................................................5
2.2. Dirección(es):..................................................................................................................5
2.3. Teléfono (os)...................................................................................................................6
2.4. Fax...................................................................................................................................6
2.5. Correo-e..........................................................................................................................6
2.6. Actividades propias del Centro (A qué se dedica el centro)...........................................6
2.7. RNC (si aplicada)............................................................................................................6
3. Área/Departamento..............................................................................................................6
3.1. Nombre del área..............................................................................................................6
3.2. Responsable del área.......................................................................................................6
3.3. Ubicación del área...........................................................................................................6
3.4. Actividades propias del área...........................................................................................6
4. Datos de la Pasantía..............................................................................................................7
4.1. Fecha de inicio................................................................................................................7
4.2. Fecha de finalización......................................................................................................7
4.3. Día de la semana y horarios............................................................................................7
4.4. Nombre del supervisor inmediato del pasante................................................................7
4.6. Descripción general de las actividades a realizar por el pasante...................................8
Actividad 1. Visita exploratoria.............................................................................................8
Actividad 2. Día de la paz......................................................................................................9
Actividad 3. Retorno a la alegría.........................................................................................10
Actividad 4. Ambientación y disciplina...............................................................................11
Actividad 5. La higiene personal.........................................................................................12
Actividad 6. Los derechos de la niñez.................................................................................13
Actividad 7. Los valores compromiso y autoconocimiento.................................................13
Actividad 8. La familia........................................................................................................14
Actividad 9. Escuela de padres (conducta desadaptada de los estudiantes)........................15
Actividad 10. Enfermedades tropicales................................................................................16
Actividad 11. Uso de sustancias psicoactiva........................................................................17
Actividad 12. Comunicación familiar..................................................................................18
Actividad 13. El bullying.....................................................................................................19
Actividad 14. Hábitos de estudios........................................................................................20
Actividad 15. Violencia de género.......................................................................................21
Actividad 16. Arte y reciclaje..............................................................................................22
Actividad 17. Como se manifiesta el bullying verbal..........................................................23
Actividad 18. Consecuencias del bullying sexual...............................................................24
Actividad 19. El bullying escolar.........................................................................................25
Actividad 20. Sociedad y bullying.......................................................................................26
Actividad 21. En que consiste el ciberbullying....................................................................27
Actividad 22. Casos de bullying..........................................................................................28
Actividad 23. Importancia del trabajo en equipo.................................................................29
Actividad 24. Evaluación Psicopedagógica.........................................................................30
Actividad 25. Internet y redes sociales................................................................................31
Actividad 26. Desintegración familiar.................................................................................32
Actividad 27. La amistad y buen trato.................................................................................33
Actividad 28. La buena alimentación...................................................................................34
Actividad 29. Importancia de la navidad.............................................................................35
Actividad 30. Abuso infantil................................................................................................36
5. Objetivos de la pasantía......................................................................................................39
5.1. Objetivo general............................................................................................................39
5.2. Objetivo especifico.......................................................................................................39
Descripción de actividades realizadas por el pasante..........................................................40
Actividad No. 1: Visita exploratoria...................................................................................41
Actividad No. 2: Dia de la paz.............................................................................................42
Actividad No. 3: El retorno a la alegría...............................................................................43
Actividad No. 4: Ambientación y disciplina........................................................................44
Actividad No. 5: La higiene personal..................................................................................45
Actividad No. 6: Los derechos de los niños.........................................................................46
Actividad No. 7: Los valores compromiso y autoconocimiento..........................................47
Actividad No. 8: La familia.................................................................................................48
Actividad No. 9: Escuela de los padres conducta desadaptada de los estudiantes..............49
Actividad No. 10: Enfermedades tropicales.........................................................................50
Actividad No. 11: Uso de sustancias psicoactivas...............................................................51
Actividad No. 12: Comunicación familiar...........................................................................52
Actividad No. 13: El bullying..............................................................................................53
Actividad No. 14: Hábitos de estudios.................................................................................54
Actividad No. 18: Consecuencias del bullying sexual.........................................................58
Actividad No. 20: Sociedad y bullying................................................................................60
Actividad No. 24: Evaluación psicopedagógica..................................................................64
Actividad No. 25: Internet y redes sociales.........................................................................65
Actividad No. 26: Desintegración familiar..........................................................................66
Actividad No. 27: La amistad y el buen trato......................................................................67
Actividad No. 28: La buena alimentación............................................................................68
Actividad No. 29: Importancia de la navidad......................................................................69
Evaluación Psicopedagógica..................................................................................................71
1.- Informe general..................................................................................................................71
1.1.- Nombre del alumno/a..................................................................................................71
1.2.- Fecha de nacimiento....................................................................................................71
1.3.- Grado...........................................................................................................................71
1.4.- Centro educativo..........................................................................................................71
1.5.- Nombre evaluador.......................................................................................................71
1.6.- Motivo de evaluación:.................................................................................................71
2.- Datos de los padres o tutores............................................................................................72
2.1.- Nombre de la madre....................................................................................................72
2.2.- Nivel académico..........................................................................................................72
2.3.- Ocupación....................................................................................................................72
2.4.- Teléfono.......................................................................................................................72
2.5.- Nombre del padre........................................................................................................72
2.6.- Nivel de estudio...........................................................................................................72
2.7.- Ocupación....................................................................................................................72
2.8.- ¿Con quién vive el niño?.............................................................................................72
3.- Condiciones generales de salud del niño.............................................................................72
3.1.- Situación de salud relevante........................................................................................72
3.2.- Utiliza algún medicamento..........................................................................................72
3.3.- Alguna condijo de discapacidad..................................................................................72
3.4.- Hábitos alimenticios....................................................................................................73
3.5.- Hábitos de sueño:.........................................................................................................73
3.6.- Duerme solo:................................................................................................................73
4.- Desarrollo biopsicosocial del niño (nacimiento, lenguaje, motricidad, personalidad,
socialización)............................................................................................................................73
5.- Historia familiar...................................................................................................................73
6.- Recomendación general.......................................................................................................75
Conclusiones............................................................................................................................84
Recomendaciones....................................................................................................................85
Bibliografía..............................................................................................................................86
Anexo........................................................................................................................................88
I
Dedicatoria
A mis padres, Manuel Bodre y Valeria peña: por haberme dado la vida y estar en todo
momento y sobre todo apoyarme en el transcurso de mi carrera universitaria.
A mi pareja sentimental: por motivarme y brindarme su gran apoyo en todo momento.
A mi hijo, Ángel Bodre: Que es mi motor que me mueve en mis momentos más difíciles,
gracias por soportar mi existencia por estar enfocada en la carrera universitaria.

II
Agradecimiento
A Dios: por darme la fuerza y la voluntad necesaria para poder lograr mi propósito.
A mis padres Manuel Bodre y Valeria Peña: por traerme al mundo gracias a Dios y
fomentarme buenos valores.
A mis tías, Yenis Bodre y Fatima Guerrero: por brindarme su gran apoyo y confiar en
mí , en todo este transcurso universitario.
A mi hijo, Ángel Bodre: por soportar mi ausencia por todo este tiempo necesario para
logar este proyecto.
A mi asesora de pasantía, Catalina Aquino: agradezco a ella por darme el apoyo y las
herramientas para llevar a cabo este trabajo.

III
Resumen
El objetivo general por el cual se realizó esta pasantía es implementar los conocimientos y
habilidades adquiridos durante el proceso de formación en la Universidad Federico Henríquez
y Carvajal (UFHEC) y ponerlos en práctica en la Escuela Primaria Casilda Guillen De
Rodríguez de manera eficiente, creando vínculos permanentes con el estudiantado, a fin de
contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje
En el desarrollo de este proceso, trazamos los objetivos siguientes:
Adquirir conocimientos y experiencias en el centro educativo para colaborar en la
implementación de estrategias de aprendizajes para los estudiantes en el área de Orientación
Escolar.
Las actividades que se realizaron durante este proceso fueron desarrolladas siguiendo una
metodología de orientación y prevención a través de charlas
El logro de los objetivos propuestos se cumplió en su cabalidad, finalizando este proceso
de pasantía de manera satisfactoria.

Introducción
El orientador escolar tiene el compromiso de cumplir con varias funciones que contribuyan
a la mejora del centro educativo, donde están incluidos sus protagonistas que son los
estudiantes, los docentes, la familia, el equipo directivo, es decir, de toda la comunidad
educativa.
Este documento corresponde al trabajo de pasantía correspondiente a la carrera de
orientación escolar, el cual consiste en llevar a la práctica los conocimientos adquiridos
durante los años de estudio universitarios al campo laboral. Es por ello que en su contenido se
describen varias funciones cumplidas mediante de la aplicación de estrategias, habilidades y
destrezas, con el propósito de ser un agente de cambios.
En la primera parte del trabajo se encuentra lo que es la visita exploratoria al centro
educativo donde se realizó dicho trabajo de pasantía, con el propósito de conocer el centro en
su totalidad.
En la segunda parte describimos un conjunto de temas desarrollados en las aulas, y
seleccionados de acuerdo a la necesidad de ese centro y nuestra realidad social como son: los
valores, el bullying, los mensajes negativos transmitidos por la música urbana, embarazo en la
adolescencia, la presión social, sustancias psicoactivas, entre otros.
En la tercera y última parte del trabajo, plasmamos algunos casos encontrados en el centro,
como son, niños con necesidades especiales, dificultad de aprendizaje, resolución de conflicto
con integración de los padres, y la descripción de algunos test aplicados a los estudiantes.
PLAN DE TRABAJO
1. Datos del pasante
1.1. Apellidos y nombres
Bodre Peña Rayneris Elizabeth
1.2. Matricula
BA-18-10105
1.3. Carrera Cursada
Bachiller
2. Datos del centro
2.1. Nombre del Centro
Escuela Primaria Casilda Guillen De Rodríguez
Está escuela surgió en 1968. Funcionaba en una enramada, donde la profesora Eloísa,
bachiller proveniente de Baní, impartía docencia sólo llegaba hasta segundo de primaria.
Para el año 1970 se construyó una escuela de concreto armado y zinc donde se impartía
docencia hasta cuarto grado.
Para 1991 pasó a pertenecer al núcleo de Paya; y en el 1994; ya era escuela
independientemente, de la disolución de los núcleos escolares.
En el año 2000 fueron construidas dos aulas por unos alemanes y la comunidad, en el
gobierno de Hipólito Mejía, inaugurada en ese mismo año.
En el año 2007, es cuando se le asigna el nombre de CASILDA GUILLÉN DE
RODRÍGUEZ. Quien fue una activista de comunidad, luchadora incansable por el bienestar
de su comunidad entre otra en honor a ella lleva su nombre.
2.2. Dirección(es):
Calle principal Roblegar
Limita:
Al Norte: La Carretera principal
Al Sur: La parcela agrícola de los Guerrero
Al Oeste: Alto de los Mota y el alto de los Polanco
Al este: Carretera Gualey
2.3. Teléfono (os)
829-573-9663
2.4. Fax
N/A
2.5. Correo-e
Escuelacasildaguillen@gmail.com
2.6. Actividades propias del Centro (A qué se dedica el centro).
Se dedica al proceso de enseñanza aprendizaje.
2.7. RNC (si aplicada)
N/A
3. Área/Departamento
3.1. Nombre del área
Unidad de Orientación y Psicología
3.2. Responsable del área
Licda. Ramona Cabrera de los santos (Orientadora del centro)
3.3. Ubicación del área
Al lado de la dirección
3.4. Actividades propias del área
Charlas
Acompañamiento a los docentes
Evaluación psicopedagógica
Intervención
Observación
Manejo de conflicto
Terapia individual
Asesoramiento a las familias en la labor educativa
Formación continúa
4. Datos de la Pasantía
4.1. Fecha de inicio
14 de septiembre de 2021
4.2. Fecha de finalización
17 de diciembre 2021
4.3. Día de la semana y horarios
Lunes a miércoles de 7:45 A.M. a 12:30 P.M. y 1:45 PM a 5:30 PM.
4.4. Nombre del supervisor inmediato del pasante
Licda. Ramona Cabrera de los santos (Orientadora del centro)
4.5. Cargo del supervisor
Orientadora Escolar
4.6. Descripción general de las actividades a realizar por el pasante
Actividad 1. Visita exploratoria
Al llegar al centro educativo, mi visita exploratoria se inició de manera formal la pasantía
en el Departamento de Orientación y Psicología, lo cuales actualmente están siendo formado
por el ministerio de educación con las disposiciones de lugar por parte de la Orientadora
Escolar, quien expuso ciertas de las pautas a plantear durante el ciclo de experiencia.
Durante la visita exploratoria se llevó a cabo un levantamiento de investigación, lo que
corresponde al centro educativo: tradición, funcionalidad, organización, y principales
dificultades específicamente con los educandos.
Después de la visita, resultaron establecidas las funciones dentro del Departamento de
Orientación y psicología.
El centro educativo labora en un espacio confortable según las necesidades para cada uno
de ellos de la institución educativa.
Con respeto a las características de las amistades sociales en el entorno escolar el centro
educativo, observó que los pedagógicos poseen buenas diplomacias humanas, lo que permite
el progreso de los métodos administrativos e colectivos de manera vigorosa.
La orientadora me facilito las actividades a trabajar en el transcurso de la pasantía en el
centro.
Actividad 2. Día de la paz
La paz es un acuerdo asumido por todos los integrantes de la sociedad para dar solución a
cualquier conflicto. Es un derecho humano que promueve formas de convivencia democrática
en un ambiente de justicia, equidad, tolerancia y respeto. La paz y la justicia: están
vinculadas ante la falta de armonía que se deriva de discriminación y desigualdad en las
oportunidades que tienen las personas en una sociedad.
Para lograr la paz hay que aceptar las diferencias
Ayuda a solucionar los conflictos cotidianos mediante métodos democráticos. Por lo tanto,
debemos estar dispuestos a entender puntos de vista distintos al propio, así como aprender a
dialogar. Hay valores y actitudes que ayudan a construir el ambiente de paz del cual todos
somos responsables. La falta de respeto en cualquiera de sus formas, la agresión, la violencia
y la injusticia hacen peligrar la paz.
También el bienestar y la paz están estrechamente relacionados. La paz entre las personas
se rompe por falta de equidad, por prejuicios, por discriminación y por el incumplimiento de
las leyes.
Importancia de la paz
Porque sin ella el mundo sería un desastre (más de lo que ya es) ya que todas las personas
que ahora son ladrones posiblemente no tuvieron la paz que se necesita para convivir mejor.
ya que la paz es algo fundamental en el mundo, seguro que ya lo sabes. Pero cómo
explicárselo a tu hijo o hija ya no parece tan sencillo. Pero, aun así, educar en la paz y en los
valores que la acompañan desde una edad temprana es fundamental para que los
pequeños crezcan siendo respetuosos, responsables y sepan convivir en paz con todas las
personas
Actividad 3. Retorno a la alegría
Se trata de una iniciativa de recuperación psicoafectiva para el comienzo del nuevo año
escolar 2021-2022, a iniciarse el próximo lunes 20 de septiembre, a fin de ofrecer apoyo
psicoemocional a 2,102,000 estudiantes de todos los niveles educativos del sector público.
El mismo se encuentra también a disposición de centros educativos privados que quieran
implementarlo.
“La vuelta a las clases es el mejor momento para implementar este programa, ya que su
manual guía a los docentes y a los orientadores escolares para que, en circunstancias
especiales como estas, puedan organizar espacios de atención para los niños y niñas,
idealmente durante las dos primeras semanas, que les permitan mitigar el impacto de sus
tensiones emocionales, facilitar su expresión, incorporar los aprendizajes de las experiencias
vividas y fortalecer su resiliencia”, aseguró Elcarte.
Observó que la metodología de este programa es lúdica, sistémica, participativa,
proyectiva y vivencial. Con ella, se consigue una mejor salud psicoemocional de profesores y
de alumnos, pero además una mejor integración escolar de ambos grupos poblacionales.
“Esta idea surge a raíz de que la pandemia por la enfermedad de la COVID-19 ha dejado
efectos psicoemocionales en todas las personas, de diferentes características y gravedad.
Existe evidencia internacional sobre cómo la salud mental de los niños, las niñas y los
adolescentes ha sido afectada por la pandemia, debido entre otros temas, a las cuarentenas, a
los cierres prolongados de las escuelas; de unos 16 meses en República Dominicana, a los
cambios sufridos en su forma de relación social con sus amigos y con sus seres queridos,
destacó Elcarte.
Actividad 4. Ambientación y disciplina
La Semana de Ambientación es la base para un buen inicio de Año Escolar, una
oportunidad para desarrollar actividades encaminadas a motivar e integrar a los actores del
proceso educativo y a la comunidad en la búsqueda de mejores formas de convivir y adaptarse
a los nuevos cambios. Para propiciar un ambiente de acogida y aprendizaje que se convierta
en la zapata del Nuevo Año Escolar, identificando y propiciando oportunidades para
desarrollarse y crecer como persona. En el documento que ponemos al servicio de la
comunidad educativa encontrará orientaciones que le ayudarán a vivir con alegría y buena
acogida esta semana de ambientación.
La disciplina es la capacidad de las personas para poner en práctica una serie de principios
relativos al orden y la constancia, tanto para la ejecución de tareas y actividades cotidianas,
como en sus vidas en general.
En este sentido, la disciplina supone la capacidad para controlar los impulsos, sobre todo
aquellos que nos apartan de los objetivos y más bien nos inclinan al goce de los placeres más
inmediatos. De allí que la disciplina sea muy importante a la hora de alcanzar metas arduas,
tanto a nivel personal (rebajar, ponerse en forma, etc.), como a nivel laboral (mayor
productividad) y académico (mayor rendimiento).
La disciplina, pues, es una virtud moral asociada a la capacidad para llevar una vida
ordenada en concordancia con nuestros principios, deberes, objetivos y necesidades, y en
observancia de las normas de comportamiento social. La disciplina más temprana se imparte
al niño en el hogar por parte de los padres o de la persona que esté a cargo de la crianza del
infante, y comprende aspectos como el establecimiento de una hora para irse a la cama, una
hora para comer, los hábitos de aseo personal, así como otros temas relacionados con la
conducta en el hogar y fuera de él.

Actividad 5. La higiene personal
La higiene personal implica cuidar y limpiar el cuerpo. Es importante que
los niños comprendan que el aseo en sí mismos es importante para la salud y el bienestar ya
que protege el cuerpo de gérmenes y enfermedades. La higiene personal implica cuidar y
limpiar el cuerpo.
Importancia de la higiene para los niños
La higiene es una parte fundamental en nuestras vidas ya que a partir de ella se previenen
enfermedades y se crean buenos hábitos de salud. Asimismo, favorece entre los niños/as su
adaptación social ya que en los primeros años de vida escolar los g Mantener la limpieza
personal lavándonos las manos, como la de los alimentos y bebidas que consumimos, es
fundamental para prevenir distintos tipos de enfermedades: diarrea, influenza, hepatitis,
neumonía, Síndrome Urémico Hemolítico (SUH) e infecciones de la piel, entre otras.
rupos de amistades se comienzan a formar selectivamente.
Hábitos de higiene personal
Lavarse los dientes tres veces al día. ¡Haz que el lavarse los dientes sea divertido
Lavarse las manos.
Enséñale a usar papel higiénico húmedo.
Explícale por qué debe cambiar de ropa interior cada día.
Bañarse regularmente y cortarse las uñas.
Limpieza de los pies y cuidarse el cabello.

Actividad 6. Los derechos de la niñez
Los Derechos del Niño consagran las garantías fundamentales para todos los seres
humanos: el derecho a la vida, el principio de no discriminación y el derecho a la dignidad a
través de la protección de la integridad física y mental (protección contra la esclavitud, tortura
y malos tratos, etc.).
Importancia de los derechos de la niñez
La Convención sobre los Derechos del Niño establece los derechos que es preciso
convertir en realidad para que los niños puedan desarrollar todo su potencial. La convención
reconoce la dignidad humana fundamental de todos los niños y la urgente necesidad de velar
por su bienestar y su desarrollo.
Los niños empiezan la vida como seres totalmente dependientes
Los niños tienen que depender de los adultos para recibir los cuidados y la orientación que
requieren para llegar a ser independientes. Lo ideal es que familiares adultos de los niños
dispensen esos cuidados. Sin embargo, cuando los adultos responsables de la crianza de los
niños no pueden satisfacer sus necesidades, corresponde al Estado, como principal garante de
derechos, buscar alternativas que tengan en cuenta el interés superior del niño.
Las opiniones de los niños deben escucharse y tomarse en cuenta en los procesos políticos
Por lo general, los niños no votan ni participan en los procesos políticos. No prestar especial
atención a las opiniones de los niños –en el hogar y las escuelas, en las comunidades locales e
incluso en los gobiernos– implica ignorar sus puntos de vista sobre los numerosos problemas
que les afectan actualmente, o que les afectarán en el futuro.

Actividad 7. Los valores compromiso y autoconocimiento
Compromiso es una obligación contraída, palabra dada.
El compromiso personal es un valor de suma importancia ya que es aquel que permite al
ser humano lograr sus objetivos o éxitos adquiriendo una plenitud plena de felicidad. El
compromiso logra que la mente y el ser humano trabaje de manera ardua para conseguir lo
que se proponga, superando cualquier obstáculo que se presente en el camino hacia su meta,
el logro de sus objetivos puede ser de un 1 segundo como toda una vida, pero lo importante es
cumplir con el compromiso o responsabilidad que adquirió sin dejar a un lado u olvidarse de
su obligación.
El compromiso es el valor que debe de existir acompañados de otros para lograr todo
aquello que el individuo se plantee, es planear el camino o proceso que debe de cumplir el
mismo para llegar a cumplir su objetivo acompañado de un trabajo constante. El compromiso
es un valor que te permite y te lleva a vivir la vida que desea aunado con la voluntad que
posee el individuo para cumplirlo.
Autoconocimiento
Como autoconocimiento designamos al conocimiento que tenemos de nosotros mismos, es
decir, al conjunto de cosas que sabemos acerca de quiénes somos.
Asimismo, es el proceso en el que todo niño, a cierta edad, empieza a descubrir su propio
cuerpo. Hace referencia a la capacidad de introspección que tiene una persona para
reconocerse como un individuo y para diferenciarse de los demás. En este sentido, el
autoconocimiento ayuda a la construcción de una identidad personal. El autoconocimiento es
un proceso reflexivo en el cual una persona adquiere noción de su yo, de lo que lo caracteriza,
de sus cualidades y defectos, de sus limitaciones, necesidades, aficiones y temores.

Actividad 8. La familia
La familia es el grupo de personas que poseen un grado de parentesco y conviven como
tal. Es la unidad social mínima constituida por el padre, la madre y los hijos.
Tipos de parentescos
Parentesco por consanguinidad: personas que descienden del mismo progenitor;
Parentesco por afinidad: relación que se da entre el cónyuge y los consanguíneos de su
cónyuge; y
Parentesco civil: adopción.
Función social de la familia
Es la responsabilidad de la familia promover la educación y el buen comportamiento ante
el medio social. Asimismo, educar a sus miembros bajo los valores morales y sociales,
esenciales para el proceso de socialización del niño.
En un escenario ideal, en la familia debe prevalecer la armonía, confianza, seguridad,
respeto, afectos, protección y el apoyo necesario ante la resolución de problemas.
En este sentido, la familia tiene al menos dos funciones, una referida a los niños y otra a los
adultos.
Tipos de familia
Familia nuclear, familia extendida, familia monoparental, familia homoparental y la
familia poligamica.
Actividad 9. Escuela de padres (conducta desadaptada de los estudiantes)
La escuela de padres es la integración de los padres al proceso educativo de sus hijos.
Una conducta desadaptada o anormal incluye patrones emocionales, intelectuales y de
acción considerados como patológicos por una o más de las siguientes razones: su ocurrencia
es infrecuente, viola las normas, ocasiona aflicción, incapacidad o disfunción personal y es
impredecible.
Las conductas agresivas o de oposición, o las posturas desafiantes o desobedientes que
muestran los hijos, en muchas ocasiones responden a la búsqueda de un espacio o de una
identidad que todavía no está conformada. Pero en cualquier caso, establecer la línea entre
una conducta normal o que puede estar dentro del desarrollo evolutivo normal de un niño y
otras conductas que hemos llamado desadaptadas, puede resultar muy complicado y las pistas
nos las tienen que dar la frecuencia, magnitud y perseverancia de la conducta, siempre
teniendo en cuenta la edad del niño.
Las conductas desadaptadas pueden venir propiciadas por la incapacidad del niño para
manejar de forma efectiva situaciones que le generan estrés, o por la imposibilidad para
adaptarse a una situación determinada, por no saber cómo resolver un conflicto, por fracaso
en las relaciones sociales, por la existencia de un comportamiento antisocial, por un TDAH.
Los motivos pueden ser múltiples y variados, pero es importante tener en cuenta que estos
comportamientos no solo tienen efectos sobre el entorno social, que los sufre y desaprueba
sino que también tienen un efecto angustioso para ese niño.
Es relevante tener en cuenta que, en muchas ocasiones, este tipo de conductas también se
mantienen porque el niño obtiene algún refuerzo o algún beneficio secundario por sus
comportamientos desadaptados, que ayudan a mantenerlos en el tiempo.

Actividad 10. Enfermedades tropicales
Las enfermedades infecciosas desatendidas u olvidadas (EID), y aquellas transmitidas por
vectores, son un conjunto de enfermedades infecciosas, que afectan principalmente a las
poblaciones más pobres y con un limitado acceso a los servicios de salud; especialmente
aquellos que viven en áreas rurales remotas y en barrios marginales; aunque algunas
arbovirosis como el dengue el zika y chikungunya también afectan a grandes centros urbanos.
La prevención y el control de estas enfermedades generalmente relacionadas con la
pobreza, requieren un abordaje integrado y multidisciplinario; muchas veces basado en
acciones dirigidas al control de los vectores, con acciones multisectoriales e intervenciones
costo efectivas para reducir el impacto negativo sobre la salud y el bienestar social y
económico de los pueblos de las Américas.
Enfermedades tropicales
Chikungunya.
Dengue.
Ectoparasitosis.
Enfermedad de Chagas.
Esquistosomiasis.
Fascioliasis.
Filariasis Linfática.
Geohelmintiasis.
Actividad 11. Uso de sustancias psicoactiva
Las sustancias psicoactivas son aquellas cuyo consumo puede alterar los estados de
conciencia, de ánimo y de pensamiento. Son sustancias psicoactivas, por ejemplo, el tabaco,
el alcohol, el cannabis, las anfetaminas, el éxtasis, la cocaína y la heroína.
El consumo de tabaco se está extendiendo a un ritmo acelerado en los países desarrollados
y entre las mujeres. El consumo medio de cigarrillos es especialmente elevado en Asia y el
Extremo Oriente, aunque el continente americano y Europa del este le siguen muy de
cerca.
Si bien el consumo de alcohol está disminuyendo en los países desarrollados, se encuentra
en aumento en los países de la antigua Unión Soviética y en los países en desarrollo, en
particular en la región del Pacífico Occidental.
Las sustancias psicoactivas constituyen un lastre notable para la sociedad en términos de
salud. En particular, el tabaco y el alcohol se encuentran entre las principales causas de
muerte y discapacidad en los países desarrollados. Además, se espera que el impacto del
tabaco aumente en otras partes del mundo.
El consumo de sustancias psicoactivas, ya sea por placer o para aliviar el dolor, puede
dañar la salud y acarrear problemas sociales a corto y largo plazo. Los efectos sobre la salud
pueden consistir en enfermedades del hígado o del pulmón, cáncer, lesiones o muertes
provocadas por accidentes, sobredosis, suicidio y agresiones. Algunos ejemplos de los
efectos en el plano social son las detenciones, la pérdida de las relaciones y el descuido de las
obligaciones laborales y familiares.
La drogadicción, también llamada drogodependencia, es un trastorno cerebral provocado
por el consumo de sustancias psicoactivas.

Actividad 12. Comunicación familiar
Comunicación familiar. Proceso de interacción de personalidades, intercambio activo,
transacción de ideas y sentimientos, elementos que permiten comprender su esencia.
La comunicación familiar tiene una estructura compleja en donde figuran en todo
momento no sólo mensajes interpersonales directos, sino un sistema de señales muy valiosas
para que la persona que recibe el mensaje se percate de la categoría correcta a la que debe
encuadrarse la secuencia de los mensajes transmitidos. Este sistema de señales constituye algo
serio en forma literal o de metáforas. Tal serie de señales suele ser extraverbal y se modula
mediante el tono de voz, la mímica y los gestos.
Tipos de comunicación familiar
Comunicación verbal: La comunicación verbal se centra en “lo que se dice”. Se realiza
continuamente y consiste básicamente en hablar. Proporciona al otro un conocimiento exacto
de lo que se quiere decir, aunque tal conocimiento es puramente intelectual, y muchas veces le
falta “algo” para establecer una verdadera relación interpersonal.
Comunicación no verbal: La comunicación no verbal es más variada: (tono de voz,
gestos, postura, el mismo silencio cuando se decide no comunicarse, la enfermedad, el
lenguaje sintomático, la agresividad…).
En definitiva se centra en lo que se dice con gestos o lenguaje corporal. Su base está en lo
aprendido en las etapas preverbales de la maduración (antes de aprender a hablar), cuando se
aprende de las padres inflexiones de voz, tono, ritmo, contacto de las manos, movimientos del
rostro, expresión, ruidos, etc.

Actividad 13. El bullying
El bullying o acoso escolar es aquel comportamiento de persecución u hostigamiento que
tiene un alumno hacia otro, éste puede ser de carácter físico o psicológico, se realiza
constantemente y se mantiene con el tiempo. El objetivo de este maltrato es intimidar, dañar y
asustar, de esta manera el acosador obtiene alguna ventaja de su víctima. El bullying no
distingue clases sociales, edad o nacionalidad, puesto que cualquiera puede ser víctima o
victimario. La denuncia a tiempo es fundamental porque de esta manera se atenderá a tiempo
el problema y se evitaran consecuencias lamentables.
El bullying escolar es muy común en las instalaciones educativas, consiste en practicar
actos violentos e intimidatorios constantes sobre otro compañero de clase, con el propósito de
agredir y hacerlo sentir mal e inseguro, y de ésta manera entorpecer su desenvolvimiento en
clases.
Por esta razón, los más afectados son los niños y jóvenes que por algún motivo son
diferentes a sus compañeros; por lo general son jóvenes de apariencia sumisa debido a
una baja autoestima e inseguridades.
Es común escribir de forma errónea el término, por lo que muchos le dicen bulli o bulyin o
bulin. Este tipo de acoso se caracteriza por optar por un comportamiento cruel, brutal y
muchas veces inhumano con el principal objetivo de infligir daño a una determinada persona
para asustarlo o someterlo.
El bullying puede deberse a múltiples factores que entre ellos están los medios de
comunicación, la familia, Entorno escolar, etc. por ejemplo en el entorno familiar, cuando los
niños se ven expuestos a la violencia familiar, pueden adquirir ese tipo de comportamiento y
manifestarlo con otras personas, dado que la percepción de la violencia es la alternativa más
viable para ellos.

Actividad 14. Hábitos de estudios
Los hábitos de estudio son los métodos y estrategias que acostumbra a usar el estudiante
para asimilar unidades de aprendizaje, su aptitud para evitar distracciones, su atención al
material específico y los esfuerzos que realiza a lo largo de todo el proceso.
Márcate una meta
Antes de comenzar a estudiar a diario debes tener claro qué quieres conseguir con todo
esto.
Una buena planificación es indispensable
Tener una planificación correcta es básico si pretendes alcanzar un objetivo
Estudia todos los días a la misma hora
Para conseguir un buen hábito de estudio es recomendable que el estudio se haga siempre
en los mismos periodos de tiempo.
Evita los atracones de estudio
Estudiar durante largos periodos de tiempo sin descanso es contraproducente para tu
memorización.
Descansar es prioritario
Muchas veces, bien porque disponemos de poco tiempo para estudiar o porque hemos
empezado a estudiar demasiado tarde para un examen, sustituimos horas de sueño por horas
de estudio.
Estudia siempre en el mismo lugar
No importa que lo hagas en la biblioteca, en tu habitación o en casa de tu tía, la del pueblo.
Ponte pequeñas metas cada día
Marcarte todos los días un pequeño objetivo te ayudará a concentrarte y a estar más
predispuesto al estudio.
Actividad 15. Violencia de género
La violencia de género es aquella que se ejerce sobre las mujeres por parte de quienes
estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones de afectividad (parejas o ex-parejas). El
objetivo del agresor es producir daño y conseguir el control sobre la mujer, por lo que se
produce de manera continuada en el tiempo y sistemática en la forma, como parte de una
misma estrategia.
“Todo acto de violencia basado en el género que tiene como resultado posible o real un
daño físico, sexual o psicológico, incluidas las amenazas, la coerción o la privación arbitraria
de la libertad, ya sea que ocurra en la vida pública o en la vida privada”
Violencia física
Incluye cualquier acto de fuerza contra el cuerpo de la mujer, con resultado o riesgo de
producir lesión física o daño: golpes, quemaduras, pellizcos, tirones de pelo, picadas,
empujones, lanzamiento de objetos, uso de armas, intentos de estrangulamiento, intentos de
asesinato, intentos de provocar abortos...
El maltrato físico es el más evidente y el más fácil de demostrar; aun así, no es preciso que
se requiera atención médica o que tenga efectos visibles en el cuerpo. Es muy probable que
empiece con un simple golpe o bofetada.
Violencia psicológica
Incluye toda conducta, verbal o no verbal, que produzca en la mujer desvalorización o
sufrimiento: insultos (expresiones como: estás loca, eres una histérica, ignorante, atrasada,
fea); menosprecios (expresiones como: no sirves para nada, no eres capaz de hacer nada bien,
mala madre, si no fuera por mí donde irías?..); intimidaciones / amenazas (expresiones como:
te voy a matar, vete/vete de la casa, te voy a quitar los/las niños/niñas, te voy a hundir..);
abuso de autoridad ( como por ejemplo: registra tus cosas, revisa tu correo.
Actividad 16. Arte y reciclaje
El reciclaje es la reutilización de aquellos elementos, que una vez utilizados, los
consideramos como desechos y por tanto, su destino más inmediato sería la basura. Sin
embargo, estos desechos pueden ser reciclados y pasar a formar parte de una cadena de
producción nueva (un nuevo ciclo de vida), como materia prima. Con esto, se consigue
ahorrar costes (macroeconómicos) y, sobre todo, al reciclar contribuimos a conservar el medio
ambiente.
El reciclado es una variable más del estudio de la economía de la energía, pues está
directamente relacionado con el ahorro de costes productivos, incluida la reducción de energía
utilizada para la elaboración del producto final.
El arte reciclado se puede generar con cualquier material que sea reciclable o reutilizable.
Se pueden combinar distintos materiales como cartón, botellas de plástico, metal, piezas de
automóviles, llantas, vidrio, latas, artefactos electrónicos, madera, tela, papel, etcétera.
El arte supra-reciclado (upcycling / upcycled art en inglés y popularmente conocido
sencillamente como arte reciclado) utiliza materiales que ya han dado su uso en anteriores
formas y conceptos prestando nuevamente un servicio a favor de nuevas ideas que se plasman
artísticamente en creaciones de todo tipo, ya sean funcionales, estéticas, o ambas.
El arte supra-reciclado abarca todos los estilos artísticos, pues esta característica hace
referencia a los materiales empleados, sin tener en cuenta el tipo de composición final. Es
un arte triplemente positivo; estimula al artista para buscar obras que resulten atractivas o
llamativas, que al mismo tiempo lo sean por estar fabricadas con material reutilizado, hecho
que repercute a favor de la naturaleza y del medio ambiente.
Actividad 17. Como se manifiesta el bullying verbal
El bullying verbal es el método de acoso escolar más frecuente. Ocurre en ratios similares
entre chicos y chicas, y los insultos se caracterizan principalmente por componentes raciales y
de género. Así mismo, los métodos de bullying verbal más comunes son las calumnias, es
decir, los enunciados falsos y malintencionados, las burlas y el llamar a la persona con
sobrenombres despectivos o violentos.
Cuando dichas características no se corresponden con las expectativas del grupo, el
individuo es rechazado y acosado. Así pues, los mismos autores nos dicen que el bullying
verbal están principalmente motivado por las siguientes cuestiones:
Características físicas: como obesidad o mucha delgadez, el color de la piel, el tipo de
cabello, el modo de vestido, la discapacidad, entre otras.
Prejuicios y estereotipos: religiosos, raciales y de género, lo que incluye homofobia,
lesbofobia y transfobia.
El bullying puede generar desajustes emocionales importantes que, si se mantienen a
mediano y plazo, pueden tener consecuencias muy negativas y diferenciales para la víctima y
para los agresores. En este sentido, la expresión y la regulación emocional es uno de los
posibles predictores de la situación de bullying.
Así mismo, otras consecuencias del bullying en la persona que es víctima, y que son a su
vez indicadores de la victimización, son las siguientes:
Deserción o fracaso escolar.
Reportar sentimientos excesivos de culpabilidad.
Inhibición en la comunicación y en la socialización.
Enfermedades psicosomáticas repetitivas.
Una apreciación negativa sobre sí mismo.
Estrategias de prevención e intervención
Actividad 18. Consecuencias del bullying sexual
El Bullying sexual es toda manifestación de agresividad, intimidación, abuso o presión en
la que la sexualidad de la víctima es el elemento central.

Entre las agresiones de índole sexual más frecuentes podemos citar:
Comentarios machistas u obscenos
Tocar sexualmente a la víctima para negarlo inmediatamente después
Presionar a la víctima para que haga algo que no quiere (besar, dejarse tocar, obligarle a
ver pornografía…). Este tipo de presiones suele ir acompañada de intimidaciones y amenazas.
El acosador finge que la víctima le gusta para humillarla.
Manipulación o condicionamiento de la amistad para obligarle a realizar conductas no
deseadas (“Si no haces esto, ya no serás mi amigo/a).
Abuso sexual: Obligar al otro a tener relaciones sexuales en contra de su voluntad.
Este tipo de situaciones, aunque pueden ser explicadas como bromas por el acosador,
deben alertar inmediatamente, para evitar que las agresiones se vuelvan más graves y puedan
llegar a una violación.
Hay que tener en cuenta que, en muchas situaciones de bullying sexual, el acosador no se
siente atraído sexualmente por la víctima. Utiliza este tipo de conductas porque sabe que la
otra persona se sentirá humillada en lo más profundo, que es precisamente lo que busca.
Por último, cabe señalar que, en los últimos años se ha puesto de moda entre los
adolescentes grabar en sus teléfonos móviles este tipo de agresiones sexuales y enviar los
videos a otros compañeros o compartirlos por internet. El intercambio de archivos (fotos o
videos) de contenido pornográfico, denominado “sexting”.
Actividad 19. El bullying escolar
El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas,
que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros.
La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de
constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo

dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada en la mayoría de los
casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en
algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.
El hostigamiento y el maltrato verbal o físico entre escolares es bullying. Es un acoso
sistemático, que se produce reiteradamente en el tiempo, por parte de uno o varios acosadores
a una o varias víctimas.
La definición de Dan Olweus, psicólogo sueco-noruego y el primero en abordar esta
problemática, que recoge el informe 'El acoso escolar. De las causas, origen y manifestaciones
a la pregunta por el sentido que le otorgan los actores' elaborado por Luis Evelio Castillo-
Pulido, dice que 'un estudiante se convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto,
de forma reiterada y a lo largo del tiempo.
Tipos de acoso escolar o bullying
Con frecuencia (y por desgracia) pueden aparecer varios tipos de bullying o acoso escolar
de forma simultánea:
Físico
Verbal
Psicológico
Social.
Actividad 20. Sociedad y bullying
Bullying social: es aquella que busca aislar o excluir al niño o adolescente de un grupo
social. Esto lo logran a través de la discriminación social o económica, tratos indiferentes,
entre otros.
El bullying social es una lacra social que marca la vida de nuestros niños y jóvenes, tanto
en el caso de la víctima como del agresor. Los traumas psicológicos que generan dichas
vivencias en las personas acosadas deben visibilizarse para tomar conciencia de la gravedad
del asunto y adoptar las medidas pertinentes para acabar con este drama.
Características del bullying.
El bullying social es también llamado acoso escolar social y es una forma de violencia que
se da en una situación social en la que uno o más escolares se dirigen a otro y lo convierten en
objeto de descarga de su conducta agresiva durante un tiempo prolongado.
Tipos de bullying social
Podemos hablar de cuatro tipos principales de bullying:
Físico: puede ser directo contra la persona (pegar, empujar, etc.) o indirecto, contra alguna
de sus propiedades (robar, romper, etc.).
Verbal: burlas, insultos, desprecios, etc.
Psicológico: utilizar un discurso negativo y de menosprecio que menoscaba la autoestima
de la víctima y aumenta su miedo e inseguridad.
Social: la víctima es aislada de su grupo social de referencia.
Ciberbullying, en donde se hace uso de las distintas tecnologías y redes sociales para
hacer públicas agresiones. Aquí encontrarás más información sobre Qué es el ciberbullying,
sus causas y consecuencias.
Actividad 21. En que consiste el ciberbullying
El acoso cibernético (o ciberacoso) consiste en utilizar la tecnología para amenazar,
avergonzar, intimidar o criticar a otra persona. Amenazas en línea, textos groseros, agresivos
o despectivos enviados por Twitter, comentarios publicados en Internet o mensajes: todo
cuenta. Y también cuenta el hecho de colgar en Internet información, fotografías o vídeos de
carácter personal para herir o avergonzar a otra persona.

El acoso cibernético también incluye aquellas fotografías, mensajes o páginas publicadas
en Internet que no se eliminan o dan de baja, incluso después de que se le haya pedido que lo
haga a la persona implicada. En otras palabras, es todo aquello que se publica en Internet con
la intención de hacer daño, avergonzar o molestar a otra persona.
La intimidación o los comentarios despectivos que se centran en aspectos como el género,
la religión, la orientación sexual, la raza o las diferencias físicas de las personas se consideran
formas de discriminación, y van en contra de la ley en muchos estados. Esto implica que las
fuerzas del orden público podrían intervenir, y los acosadores podrían tener que afrontar
sanciones graves.
El acoso en línea puede ser especialmente doloroso y ofensivo porque suele ser de carácter
anónimo y es muy difícil identificar al acosador. También es difícil de controlar, y la persona
que lo recibe no tiene ni idea de cuántas personas (o cuántos cientos de personas) han visto los
mensajes o las publicaciones. La gente puede ser atormentada constantemente cada vez que
consulta el teléfono o la computadora.
El acoso cibernético (o bullying cibernético) puede ser más fácil de cometer que otros tipos
de acoso o bullying, porque el acosador no tiene que enfrentarse cara a cara con su víctima.
Actividad 22. Casos de bullying
Miriam, 8 años
Miriam es una chica de 8 años que va a la escuela de primaria. Le encantan los animales,
por lo que siempre tiene fotos de ellos en sus libretas y libros. Además, también posee una
mochila con forma de perrito. Sus compañeros se ríen y burlan de ella, la comparan con los
animales que lleva en sus pegatinas o incluso con su mochila porque tiene sobrepeso.
Además, dado que está “gorda” le quitan el dinero y el bocadillo en el recreo.

A pesar de que se lo ha dicho a los profesores de forma reiterada, estos no hicieron mucho
para que la situación cambiara. Miriam, para intentar que la situación mejorara dejó de comer
y actualmente se encuentra hospitalizada por la gran anorexia que sufre.
Tania, 14 años
Tania, adolescente de 14 años, ha intentado suicidarse debido a las continuas amenazas,
robos y agresiones de sus compañeros del instituto. A pesar de haber interpuesto 20 denuncias
contra 19 de sus compañeros, la situación no ha cambiado.
En enero del año 2014, estuvo ingresada durante 15 días debido a la brutal ingesta de
pastillas de Valium 5. A pesar del cambio de centro, las amenazas siguen actualmente.
Diego, 11 años
Es un caso reciente de acoso escolar en España. Diego un niño que tenía 11 años era
víctima de esta práctica en un centro educativo de Madrid.
Su madre recuerda que su hijo le decía que no quería ir a la escuela, por lo que su estado de
ánimo siempre era muy triste, incluso una vez llegó a perder la voz por un golpe que había
sufrido en el colegio por parte de sus compañeros.
El día que se suicidó, su madre fue a recogerlo a la escuela y este no paraba de decirle que
corriera para salir de allí.
Actividad 23. Importancia del trabajo en equipo
El trabajo en equipo se define como un «número de personas con habilidades
complementarias que están comprometidas con un propósito, un conjunto de metas de
desempeño y un enfoque común, por los cuales se hacen mutuamente responsables.»
Características del trabajo en equipo
Existe la presencia de un líder, que guía y conduce el equipo, pero no lo controla. El rol de
liderazgo es compartido.
Las reuniones son debates abiertos donde los miembros colaboran en las soluciones de
problemas.
Clara cohesión, espíritu colectivo concentrado en las tareas y satisfacción por la calidad de
sus procesos de trabajo.
El trabajo se discute, se realiza en conjunto y reina la cooperación entre los miembros.
Todos son el “motor” del equipo.
Los integrantes tienen responsabilidad por ellos mismos al igual que por el equipo.
El desempeño se mide de manera directa, por medio de la evaluación de los productos del
trabajo colectivo.
Innovación constante: Se mejoran los procedimientos existentes o se inventan nuevos. Se
busca obtener los mismos resultados o mejores con menos recursos. Entre todos se logra una
integración armónica de las funciones y actividades a desarrollar.
Las 5 del trabajo en equipo
Complementariedad
Coordinación
Comunicación
Confianza
Compromiso
Actividad 24. Evaluación Psicopedagógica
La evaluación psicopedagógica es un proceso cerrado destinado a orientar en la toma de
decisiones en momentos delicados o conflictivos de la etapa educativa. En este proceso se
reúne la información sobre la situación pedagógica de un alumno (su desarrollo educativo, las
dificultades de aprendizaje, sus aptitudes, capacidad intelectual, su competencia curricular,
etc.) con aspectos personales como pueden ser su autoestima, su desarrollo social y de la
personalidad, sus patrones de conducta, sus inquietudes, contexto social y familiar. Se trata,
por tanto, de recoger y analizar todos los elementos que intervienen en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de un alumno para apoyar la toma de decisiones importantes
relacionadas con la escolarización.
¿Cómo se realiza una evaluación psicopedagógica?
La evaluación es un proceso sistematizado que debe incluir las siguientes fases (el orden
no tiene por qué ser necesariamente el propuesto):
Valoración de la información que tiene la escuela del alumno (evolución en el centro)
Observación en el aula: información de profesores/tutores
Análisis de trabajos y exámenes
Entrevistas a los padres y al alumno
Pruebas psicopedagógicas: aplicación de diversos test psicométricos
Devolución de la información y propuestas de trabajo
Seguimiento en la toma de decisiones y/o cambios necesarios
Motivos por los que solicitar una evaluación psicopedagógica
Generalmente suele ser el profesor o el orientador escolar el que recomienda que se realice
este tipo de valoración. Sin embargo, hay ciertas situaciones en las que puede ser conveniente
contar con esta información antes de tomar decisiones importantes.
Actividad 25. Internet y redes sociales
Las redes sociales son plataformas que permite crear a los usuarios de Internet cuentas para
compartir, enviar y recibir y ver informaciones en diversos formatos como imágenes, texto,
audios, videos, crear eventos. Ofrece y mantiene a los usuarios en comunicación con gente
conocida y/o desconocidas.
Entre las redes sociales más usadas en el ciberespacio están: Facebook, Youtube,
Whatsapp, Instagram, FB Messenger, Snapchat, Tumblr, Twiter, Skipe, Linkedin, Vibber,
entre otras.
Beneficios de Internet y las redes sociales
Internet y las redes sociales nos pueden servir para:
Comunicarnos
Buscar información
Trabajar
Comprar
Ocio
Para aprender
Ubicarnos y movilizarnos
Para investigaciones de la policía
Cómo evitar los riesgos en Internet y las redes sociales
Para un buen uso de Internet y redes sociales ten cuidado con la información personal que
pones o públicas.
Configura la privacidad solo para ver lo que tú quieres y lo que dejas ver.
Piensa antes de publicar, comparte con respeto y educación.
Siempre cuida tu imagen y utiliza contraseñas seguras.
No abras emails desconocidos
Actividad 26. Desintegración familiar
La desintegración familiar es un fenómeno social actual en la que permite analizar cómo
están las familias en sus diferentes ámbitos, la salida de un miembro de familia padre o madre
afecta la estructura integra de la misma, en muchos casos abandonan el hogar por la pobreza,
migración, infidelidad, violencia intrafamiliar; siendo los más afectados los hijos quienes
absorben todos los problemas que se presentan en el hogar, quienes son también víctimas de
maltrato físico, psicológico, negligencia e institucional; vulnerando así los derechos de los
niños, niñas y adolescentes en nuestro país.

Las causas que han sido estudiadas y establecidas tradicionalmente como factores
determinantes en la desintegración familiar son las siguientes:
Abandono: Entendemos por “abandono” desamparo, descuido, renuncia o alejamiento. Se
trata de una situación que se ha propuesto como una de las principales causas de la
desintegración familiar.
Divorcio: En este contexto un divorcio es la disolución legal de un matrimonio. Como tal,
implica cambios significativos en las dinámicas familiares que sustentan una pareja, con y sin
hijos.
Muerte: La muerte de uno de los miembros de la familia es otro de los principales
causantes de la desintegración familiar.
Migración: En muchas ocasiones la separación o la desintegración de una familia es
consecuencia de los procesos migratorios que llevan a uno o a ambos cuidadores a moverse de
la ciudad de asentamiento hacia otra donde pueden aspirar a mejorar su calidad de vida.
Actividad 27. La amistad y buen trato
La amistad es una relación afectiva entre dos personas. Es una de las más comunes
relaciones interpersonales que la mayoría de los seres humanos tienen en la vida. Amistad es
un sentimiento convenido con otra persona, donde se busca confianza, consuelo, amor y
respeto.
Las 12 habilidades del buen trato
Habilidad 1. Amando a mi familia y a mí mismo. Es sentirte protegido, aceptado, querido
y saber que serás escuchado con la comprensión de no ser juzgado cuando expresas tus
anhelos, deseos y experiencias de vida.
Habilidad 2. Conociéndome.
Habilidad 3. ¿Quién soy? ¿Qué tengo? ¿Dónde estoy? y ¿Qué puedo hacer?
Habilidad 4. Escuchar y ser Escuchado Aquello que te ayuda a decir y compartir lo que
piensas, sientes, y haces, así como enterarte de lo que piensan sienten y hacen las otras
personas.
Habilidad 5. Convivir pacíficamente con mi familia, amigos y vecinos
Habilidad 6. Compartiendo mis sentimientos y emociones
Habilidad 7. Aprender a dar y recibir.
Habilidad 8. Ayudar a los demás.
Habilidad 9. Aceptar las ideas y opiniones de los demás. Aceptar que las personas no
piensan, sienten y hacen las cosas como yo; que hay personas diferentes a mí. Es una
habilidad que nos apoya para aceptar.
El Buen Trato se refiere a prácticas y relaciones de amor y respeto que se tienen consigo
mismo y con los demás para ser niñas, niños y adolescentes más felices, creativos y con
mayor posibilidad de llevarse mejor con sus padres, hermanos, abuelos, amigos y todas las
personas con las que convivimos.
Actividad 28. La buena alimentación
Una alimentación saludable consiste en ingerir una variedad de alimentos que te brinden
los nutrientes que necesitas para mantenerte sana, sentirte bien y tener energía. Estos
nutrientes incluyen las proteínas, los carbohidratos, las grasas, el agua, las vitaminas y los
minerales. La nutrición es importante para todos.
Un alimento saludable es aquel que es bueno o beneficioso para la salud o que la
proporciona. El organismo funciona a base de vitaminas, minerales y múltiples sustancias y
nutrientes que proporcionan los alimentos. Una correcta selección y planificación alimentaria
puede prevenir numerosas enfermedades y afecciones

La nutrición es importante para todos. Combinada con la actividad física y un peso
saludable, la buena alimentación es una forma excelente de ayudar a tu cuerpo a mantenerse
fuerte y saludable. Si tienes antecedentes de cáncer de mama o estás en tratamiento, la buena
alimentación es especialmente importante para ti. Lo que comes puede influir en tu sistema
inmunitario, tu estado de ánimo y tu nivel de energía.
Tipos de alimentos saludables
Controlar las porciones.
Consumir Frutas y Vegetales
Distribuir adecuadamente las comidas diarias
Tomar Agua
Comer despacio y masticar bien los alimentos
Evitar el consumo de comida chatarra
Tomar alimentos ricos en fibra
No picar entre comidas.
No abusar de los alimentos fritos y embutidos.
Consumir pescados al menos 2 veces por semana.
Actividad 29. Importancia de la navidad
Navidad se celebra cuando en el hemisferio norte es el solsticio de invierno, es decir, el día
de la noche más larga, más oscura. Algo muy importante tiene que haber ocurrido para que se
vea la realidad al revés de cómo parece ser. La celebración del 24 de diciembre en la noche y
del 25 nos pone ante una realidad impactante: Dios ha querido hacerse hombre y ha querido
habitar entre nosotros. Se hizo carne y nació humildemente, tanto, que su primera morada fue
un comedero para los animales del campo. Tanto, que casi nadie se percató de su nacimiento,
sólo unos pastores que estaban cerca. Estos duros hombres de campo no eran bien vistos por
los habitantes de la ciudad. Eran de duro trato, a veces peleadores, de poca educación. Pero
ellos fueron los primeros en ser convocados como testigos del acontecimiento.
¿Se puede pensar en un mundo sin Navidad?
¿Qué nos faltaría?
En algunas sociedades la Navidad es una fiesta adaptada, como Halloween para nuestras
tierras. Se celebra, se hace algo que no se entiende mucho y que los comerciantes esperan
para sacar algún provecho. Esas “navidades” dejan el corazón vacío, una leve o fuerte
sensación de que podrían haber sido mejor celebradas, y en ocasiones no pocas depresiones y
tristezas. Pero tratemos de ver más de cerca. Fijémonos, en primer lugar, en el deseo del
propio corazón. ¿No nos cansa el mal y el pecado? ¿No queremos vivir un amor que no
termine, una felicidad sin fin, una bondad que abarque toda la creación?
Esto último es lo que celebramos en Navidad, el inicio de la buena vida, la llegada de
Aquel que nos amó hasta el punto de dar su vida por nosotros. Y, especialmente, de quien
quiso eliminar todo pecado de mi vida. Si el concepto “pecado” no significa mucho para mí,
lamentablemente, el hecho “Navidad” o “Nacimiento del Salvador”
Actividad 30. Abuso infantil
El abuso infantil es cuando alguien, sea a través de la acción o falta de acción, provoca
lesiones, muerte, daño emocional, o riesgo de daño grave a un niño.
¿Cuándo comienza el abuso infantil?
Las formas más comunes en que niñas y niños pueden ser abusados sexualmente son al
tocar sus genitales u otras partes de su cuerpo; tener contacto buco-genital del abusador (a)
con la niña o el niño; utilizarlos en la elaboración de material pornográfico; obligarlos a ver
películas, revistas o fotos y exhibir o tocar
Causas del maltrato físico infantil
Antecedentes de abuso o abandono de niño.

Enfermedad física o mental.
Estrés o crisis familiares.
Desempleo, problemas económicos.
Aislamiento social.
Incomprensión de las habilidades de desarrollo infantil.
Alcoholismo o abuso de sustancias.
Tipos de abuso infantil
Maltrato físico, abuso sexual.
Maltrato psicológico.
Maltrato médico, abandono.
Consecuencias del abuso infantil
Aislamiento social, menos interacciones sociales, baja participación en actividades
comunitarias. Dificultad en las relaciones de pareja, elevado índice de ansiedad social, estilo
parental permisivo, percepción negativa de sí misma(o) como madre o padre, uso de castigo
físico ante conflicto con sus hijos/as.

4.7. Cronograma
No Actividades ¿A quién va dirigida? Días Tiempo Fecha
Visita Escuela Primaria Casilda
1 Lunes 8 Hora 20/09/2021
exploratoria Guillen De Rodríguez
2 Día de la paz Todos los cursos Martes 8 Hora 21/09/2021
El retorno a la 4to, 5to y 6to de
3 Miércoles 8 Hora 22/09/2021
alegría primaria
Ambientación y 4to, 5to y 6to de
4 Lunes 8 Hora 27/09/2021
disciplina primaria
La higiene 4to, 5to y 6to de
5 Martes 8 Hora 28/09/2021
personal primaria
Los derecho de la 4to, 5to y 6to de
6 Miércoles 8 Hora 29/09/2021
niñez primaria
Los valores
compromiso y 4to, 5to y 6to de
7 Lunes 8 Horas 4/10/2021
autoconocimient primaria
o
4to, 5to y 6to de
8 La familia Martes 8 Horas 5/10/2021
primaria
Escuela de
padres
4to, 5to y 6to de
9 Conducta Miércoles 8 Horas 6/10/2021
primaria
desadaptada de
los estudiantes
Enfermedades 4to, 5to y 6to de
10 Lunes 8 Horas 11/10/2021
tropicales primaria
Uso de sustancias 4to, 5to y 6to de
11 Miércoles 8 Horas 13/10/2021
psicoactiva primaria
Comunicación 4to, 5to y 6to de
12 Lunes 8 Horas 18/10/2021
familiar primaria
Celebración de la
4to, 5to y 6to de
13 no violencia Martes 8 Horas 19/10/2021
primaria
contra la mujer
Hábitos de 4to, 5to y 6to de
estudios primaria
Violencia de 4to, 5to y 6to de
15 Lunes 8 Horas 25/10/2021
genero primaria
4to, 5to y 6to de
16 Arte y reciclaje Martes 8 Horas 26/10/2021
primaria
Como se
4to, 5to y 6to de
17 manifiesta el Miércoles 8 Horas 27/10/2021
primaria
bullying verbal
Consecuencias
4to, 5to y 6to de
18 del bullying Lunes 8 Horas 01/11/2021
primaria
sexual
El bullying 4to, 5to y 6to de
escolar primaria
Sociedad y 4to, 5to y 6to de
20 Lunes 8 Horas 08/11/2021
bullying primaria
En que consiste 4to, 5to y 6to de
21 Martes 8 Horas 09/11/2021
el ciberbullying primaria
Casos de 4to, 5to y 6to de
bullying primaria
Importancia del 4to, 5to y 6to de
23 Lunes 8 Horas 15/11/2021
trabajo en equipo primaria
Evaluación 4to, 5to y 6to de
24 Martes 16/11/2021
Psicopedagógica primaria
Internet y redes 4to, 5to y 6to de
sociales primaria
Desintegración 4to, 5to y 6to de
26 Lunes 8 Horas 22/11/2021
familiar primaria
La amistad y 4to, 5to y 6to de
27 Martes 8 Horas 23/11/2021
buen trato primaria
La buena 4to, 5to y 6to de
alimentación primaria
Importancia de la 4to, 5to y 6to de
29 Lunes 8 Horas 29/11/2021
navidad primaria
30 Abuso infantil 4to, 5to y 6to Martes 8 Horas 30/11/2021
5. Objetivos de la pasantía
5.1. Objetivo general
Adquirir conocimientos, experiencia y habilidades, donde pondré a prueba la eficiencia de
mi practica pedagógica con el conjunto de actividades y estrategias de enseñanza aprendizaje.

5.2. Objetivo especifico
Asumir las responsabilidades de orientadora en la realización de tareas y actividades
durante el periodo de mi pasantía.
Fortalecer los conocimientos adquiridos durante la practica
Convertir mis debilidades en fortalezas.

Descripción de actividades realizadas por el pasante
Actividad No. 1: Visita exploratoria
Descripción
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
Fecha de finalización
Grado de responsabilidad
90%
Logro del propósito
¿A quién reporta?
Lida. Marilyn Geraldo
Asesora de pasantía
Catalina Aquino, M.A.
Actividad No. 2: Día de la paz
Descripción
Esta actividad consiste en mostrar a todos los estudiantes ser su mejor ejemplo a obtener
una mejor forma de reaccionar ante un conflicto. El Día Internacional de la Paz, también
conocido simplemente como Día de la Paz, se celebra el 21 de septiembre de cada año atrás la
decisión de la Asamblea General de las Naciones Unidas.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
21/09/2021
21/09/2021
96%
Logre mostrar a todos los estudiantes una educación de paz y en los valores siendo
respetuosos, responsables y conviviendo en paz con todas las personas que les rodean.
¿A quién reporta?
Actividad No. 3: El retorno a la alegría
Descripción
Esta actividad consiste en presentar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primeria las
estrategias y el objetivo que tiene en si el retorno a la alegría. El retorno a la alegría tiene

como objetivo reducir, a través del juego, las secuelas de los posibles daños emocionales que
pueden tener lugar en la población infantil, fomentar su capacidad de resistencia y
recuperación, así como el retorno a la normalidad.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
22/09/2021
22/09/2021
94%
Logre presentara los estudiantes cada una de las estrategias que tiene el retorno a la alegría
obteniendo un desarrollo afectivo, intelectual y cognitivo de cada uno de ellos.
¿A quién reporta?
Actividad No. 4: Ambientación y disciplina
Descripción
Esta actividad consiste en explicar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria en que
consiste la ambientación y disciplina en los centros educativos. Ambientación y disciplina
está formada por un grupo de alumnos de la misma clase, los cuales se reunirán con el tutor
para poder ver la evolución de la clase. Estas reuniones deben constar en acta, recogiendo
conclusiones y sugerencias que se han acordado.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
27/09/2021
27/09/2021
97%
Logre explicar a los estudiantes las diferentes funciones que tiene los docentes encargado
de la ambientación y disciplina de cada uno de ellos.
¿A quién reporta?
Actividad No. 5: La higiene personal
Descripción
Esta actividad consiste en proponer a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria la
formación de hábitos y acciones que deben ejecutarse para obtener una higiene personal
adecuada. La higiene personal se define como el conjunto medidas y normas que deben
cumplirse individualmente para lograr y mantener una presencia física aceptable, un óptimo
desarrollo físico y un adecuado estado de salud.

Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
28/09/2021
28/09/2021
95%
Logre proponer a los estudiantes diferentes acciones de manejos de limpieza en el cuerpo y
mantener una buena salud.
¿A quién reporta?
Actividad No. 6: Los derechos de los niños
Descripción
Esta actividad consiste en examinar con los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria los
derechos fundamentales y más importantes que les corresponden. Los derechos de la infancia
son aquellos derechos que tienen los niños y los adolescentes por el mero hecho de haber
nacido. Estos derechos son innatos, irrenunciables, inalienables y esenciales para una buena
infancia y, por lo tanto, se convierten en obligatorios

Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
29709/2021
28/09/2021
97%
Logre examinar con los estudiantes a saber nuevos e importantes deberes que tienen como
niños.
¿A quién reporta?
Actividad No. 7: Los valores compromiso y autoconocimiento
Descripción
Esta actividad consiste en fomentar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to la práctica y el
manejo del compromiso y autoconocimiento. Compromiso como “la capacidad que tiene el
ser humano para tomar conciencia de la importancia que tiene cumplir con el desarrollo de su
trabajo dentro del tiempo estipulado para ello”. Al comprometernos, ponemos al máximo
nuestras capacidades para sacar adelante la tarea encomendada. El auto conocimiento es vital,
porque si no sabemos lo que somos y lo que queremos, difícilmente podremos trazar una vida
o una carrera de éxito, sino más bien de frustraciones, de objetivos no satisfactorios.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
4/10/2021
4/10/2021
98%
Logre fomentar a los estudiantes a comprometerse al máximo las capacidades para sacar
adelante la tarea encomendada y las obligaciones que éstas conllevan.
¿A quién reporta?
Actividad No. 8: La familia
Descripción
Esta actividad consiste en justificar con los estudiantes de4to, 5to y 6to de primaria las
características implementadas en las diferentes familias de cada uno de ellos. La familia es el
conjunto de personas unidas por vínculos de matrimonio, parentesco o adopción. Es
considerada como una comunidad natural y universal con base afectiva, que influye en la
formación del individuo y tiene interés social.

Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
5/10/2021
5/10/2021
97%
Logre justificar con los estudiantes como se caracteriza cada familia la importancia y las
costumbres que mantienen cada una.
¿A quién reporta?
Actividad No. 9: Escuela de los padres conducta desadaptada de los estudiantes
Descripción
Esta actividad consiste en orientar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primarias las
consecuencias que puede causar tener una conducta y fata de respeto destapada. Problemas de
conducta en el aula y su manejo. Escuela de los padres conducta desadaptada de los

estudiantes, representan un reto diario para el profesorado, ya que impactan tanto en el
proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula, como en otros ámbitos de la escuela.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
6/10/2021
6/10/2021
94%
Logre orientar a los estudiantes factores importantes en problemas de conducta y como los
padres manejar problemas de conducta en el aula.
¿A quién reporta?
Actividad No. 10: Enfermedades tropicales
Descripción
Esta actividad consiste en determinar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria que
son y cuáles son las enfermedades tropicales en nuestro país. Las enfermedades tropicales,
como el dengue y la malaria, son causa común de atención en la República Dominicana, en

especial en épocas de lluvia. Ambas comparten cuadros clínicos comunes y pueden llegar a
producir la muerte en algunos de los casos.29 abr. 2019
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
11/10/2021
11/10/2021
90%
Logre determinar con los estudiantes las enfermedades tropicales que existen en nuestro
país y que traen consigo las misma.
¿A quién reporta?
Actividad No. 11: Uso de sustancias psicoactivas
Descripción
Esta actividad consiste en mostrar a los estudiantes de 4to, 5to, y 6to de primaria los
efectos que ocasiona el uso de sustancias psicoactivas y los riesgos legales que le puede
causar a las personas que abuse de su consumo. Las sustancias psicoactivas son aquellas cuyo
consumo puede alterar los estados de conciencia, de ánimo y de pensamiento. Son sustancias
psicoactivas, por ejemplo, el tabaco, el alcohol, el cannabis, las anfetaminas, el éxtasis, la
cocaína y la heroína.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
13/10/2021
13/10/2021
98%
Logre mostrar a los estudiantes los problemas que causa el uso excesivo de las sustancias
psicoactivas para su salud.
¿A quién reporta?
Actividad No. 12: Comunicación familiar
Descripción
Esta actividad consiste en analizar con los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaia a
desarrollar una buena comunicación con sus padres, hermanos y demás familiares y enseñarle
cuales beneficios esto le puede traer. La comunicación familiar es el proceso de interacción de

personalidades, intercambio activo, transacción de ideas y sentimientos, elementos que
permiten comprender su esencia.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
18/10/2021
18/10/2021
94%
Logre analizar con los estudiantes como obtener una buena comunicación familiar con sus
padres y todos los familiares y por qué es importante mantenerla.
¿A quién reporta?
Actividad No. 13: El bullying
Descripción
Esta actividad consiste en debatir con los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria como
ayudar a la prevención del bullying que sufre sus compañeros o cualquier otra persona y
conocer los diferentes tipos de bullying que existen. El acoso escolar o bullying es la
exposición que sufre un niño a daños físicos y psicológicos de forma intencionada y reiterada
por parte de otro, o de un grupo de ellos, cuando acude al colegio.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
19/10/2021
19/10/2021
98%
Logre debatir con los estudiantes como pueden prevenir el bullying o acoso escolar que
enfrenta sus compañeros y cuáles son las causas que los afectan.
¿A quién reporta?
Actividad No. 14: Hábitos de estudios
Descripción
Esta actividad consiste en ubicar con los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria los
diversos hábitos de estudios que pueden implementar a la hora de estudiar para una
realización más fácil. Los hábitos de estudio son un conjunto de rutinas y técnicas que utilizan
los estudiantes para adquirir y aprovechar al máximo los conocimientos que adquieren.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
20/10/2021
20/10/2021
95%
Logre ubicar con los estudiantes los diversos tipos de hábitos de estudios fundamentales
con las que cuentan como aptitudes y herramientas que le facilitaran el estudio.
¿A quién reporta?
Actividad No. 15: Violencia de género
Descripción
Esta actividad consiste en informar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria que es la
violencia de género y el distinto tipo de violencia de género que existen. La violencia de
género es un tipo de violencia física, psicológica, simbólica e institucional, ejercida contra
cualquier persona o grupo de personas sobre la base de su orientación sexual, identidad de

género, sexo o género que impacta de manera negativa en su identidad y bienestar social,
físico, psicológico o económico.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
25/10/2021
25/10/2021
94%
Logre informar a los estudian acerca de los que es la violencia de género sus causas
consecuencias y diversos tipos que hay.
¿A quién reporta?
Actividad No. 16: Arte y reciclaje
Descripción
Esta actividad consiste en impulsar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria a
conocer que es el arte reciclaje y porque es importante. El arte reciclado se refiere al arte
hecho a partir de residuos y objetos que comúnmente son considerados desechos o basura.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
26/10/2021
26/10/2021
97%
Logre impulsar a los estudiantes a conocer más del arte reciclaje conocer las técnica y
técnicas de uso.
¿A quién reporta?
Actividad No. 17: Como se manifiesta el bullying verbal
Descripción
Esta actividad consiste en enseñar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria como es
la manifestación del bullying verbal y en que formas. El bullying verbal se caracteriza porque
el acosador expresa su maltrato por medio de la palabra inventando historias, haciendo uso de
amenazas, insultos, apodos, frases excluyentes o burlonas acerca de la apariencia,
discapacidad o condición sexual.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
27/10/2021
27/10/2021
98%
Logre enseñar a los estudiantes las formas en que se manifiesta en bullying y las causa que
traen consigo.
¿A quién reporta?
Actividad No. 18: Consecuencias del bullying sexual
Descripción
Esta actividad consiste en mencionar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria las
consecuencias que produce el bullying sexual. El acoso puede incluir "acoso sexual" o
avances sexuales indeseados, solicitudes de favores sexuales y otro tipo de acoso verbal o
físico de naturaleza sexual. El acoso no tiene que ser exclusivamente de naturaleza sexual,
sino que también puede incluir comentarios ofensivos sobre el sexo de una persona.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
01/11/2021
01/11/2021
96%
Logre mencionar a los estudiantes acerca que es el bullying sexual y cuáles son sus
consecuencias.
¿A quién reporta?
Actividad No. 19: El bullying escolar
Descripción
Esta actividad consiste en demostrar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria como se
maneja en bullying escolar en nuestro país Republica Dominicana. El acoso escolar es una
forma de violencia entre compañeros en la que uno o varios alumnos molestan y agreden de
manera constante y repetida a uno o varios compañeros, quienes no pueden defenderse de
manera efectiva y generalmente están en una posición de desventaja o inferioridad.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
03/11/2021
03/11/2021
97%
Logre demostrar a los estudiantes como es el manejo del bullying escolar en nuestro país
las diferentes medidas que se toman.
¿A quién reporta?
Actividad No. 20: Sociedad y bullying
Descripción
Esta actividad consiste en advertir a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria el impacto
que puede tener el bullying en la sociedad y como afecta a las personas mas sensibles. El
'bullying' o acoso escolar es un problema que afecta a niños y adolescentes de todos los países
y entornos sociales. Este tipo de violencia contempla las agresiones físicas, pero también los
ataques psicológicos que afectan al bienestar de una persona.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
08/11/2021
08/11/2021
95%
Logre advertir a los estudiantes sobre el impacto que hay en nuestro país debido a los
muchos casos de bullying en la sociedad.
¿A quién reporta?
Actividad No. 21: En que consiste en ciberbullying
Descripción
Esta actividad consiste en explicar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria que es el
ciberbullying y que medidas debe tomar de ser afectado. Ciberbullying es un término que se
utiliza para describir cuando un niño o adolescente es molestado, amenazado, acosado,

humillado, avergonzado o abusado por otro niño o adolescente, a través de Internet o
cualquier medio de comunicación como teléfonos móviles o tabletas.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
09/11/2021
09/11/2021
97%
Logre explicar a los estudiantes acerca del ciberbullying, sus consecuencias y que les pasa
a la victimas que son acosadas de ciberbullying.
¿A quién reporta?
Actividad No. 22: Casos de bullying
Descripción
Esta actividad consiste en presentar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria los
distintos casos de bullying que se han presentados en los últimos años. El acoso escolar es
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes
sociales, con el nombre específico de ciberacoso.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
10/11/2021
10/11/2021
96%
Logre presentar a los estudiantes sobre los casos de bullying que han ocurrido en los
últimos años, pudiendo ver que muchos de ellos han provocado la muerte.
¿A quién reporta?
Actividad No. 23: Importancia del trabajo en equipo
Descripción
Esta actividad consiste en verificar con los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria cual es
la importancia de implementar el trabajo en equipo y cuales beneficios nos ofrece. Trabajo en
equipo es el trabajo hecho por un grupo de personas, donde todos tienen un objetivo en
común. Para que se considere trabajo en equipo o cooperativo, el trabajo debe tener una
estructura organizativa que favorezca la elaboración conjunta del trabajo.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
15/11/2021
15/11/2021
98%
Logre verificar con los estudiantes como llevar a la practica el trabajo en equipo que les
facilita el cumplimiento de los objetivos en común.
¿A quién reporta?
Actividad No. 24: Evaluación psicopedagógica
Descripción
Esta actividad consiste en definir a los estudiantes de 4to, 5to y 6to que es la evaluación
psicopedagógica, cuáles son sus fases y por qué se caracteriza. La evaluación
psicopedagógica es la actividad que tiene como finalidad describir la situación de una persona
con relación a un proceso educativo, facilitando un pronóstico y permitiendo una
planificación de dicho proceso educativo lo más exitosa posible.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
16/11/2021
16/11/2021
93%
Logre definir a los estudiantes que se hace en la evaluación psicopedagógica y las
diferentes características que presenta.
¿A quién reporta?
Actividad No. 25: Internet y redes sociales
Descripción
Esta actividad consiste en examinar con los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria los
beneficios tienen las redes sociales en Internet y riesgos del Internet y redes sociales. Las
redes sociales son estructuras formadas en Internet por personas u organizaciones que se
conectan a partir de intereses o valores comunes. A través de ellas, se crean relaciones entre
individuos o empresas de forma rápida, sin jerarquía o límites físicos.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
17/11/2021
17/11/2021
94%
Logre examinar con los estudiantes los riesgos que causas el mal uso de la redes sociales,
pero también la importancia que tiene en nuestra vida.
¿A quién reporta?
Actividad No. 26: Desintegración familiar
Descripción
Esta actividad consiste en situar con los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria de cuáles
son los principales motivos de la desintegración familiar y enseñarle lo importante que es la
familia y la unión a ella. La desintegración familiar es un fenómeno social actual en la que

permite analizar cómo están las familias en sus diferentes ámbitos, la salida de un miembro de
familia padre o madre afecta la estructura integra de la misma, en muchos casos abandonan el
hogar por la pobreza, migración, infidelidad o violencia.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
22/11/2021
22/11/2021
95%
Logre situar a los estudiantes a mantener el respeto a la familia de igual manera los padres
hacia ellos frente a alguna desintegración que se esté presentando.
¿A quién reporta?
Actividad No. 27: La amistad y el buen trato
Descripción
Esta actividad consiste en desarrollar con los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria el
funcionamiento de amor y respeto a las amistades con sus compañeros o cualquier otra
persona tratándolo con el valor que se merece. La amistad es una relación afectiva entre dos o
más personas. Se trata de una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría
de las personas tienen en la vida. El Buen Trato se refiere a prácticas y relaciones de amor y
respeto que se tienen consigo mismo y con los demás para ser niñas, niños y adolescentes más
felices, creativos y con mayor posibilidad de llevarse mejor con las demás personas.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
23/11/2021
23/11/2021
97%
Logre desarrollar con los estudiantes una relación de afecto, simpatía y confianza entre
cualquier personas o familia.
¿A quién reporta?
Actividad No. 28: La buena alimentación
Descripción
Esta actividad consiste en diseñar a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria métodos
de una buena alimentación y tener una vida saludable. Una alimentación saludable consiste en
ingerir una variedad de alimentos que te brinden los nutrientes que necesitas para mantenerte
sana, sentirte bien y tener energía. Estos nutrientes incluyen las proteínas, los carbohidratos,
las grasas, el agua, las vitaminas y los minerales.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
24/11/2021
23/11/2021
97%
Logre diseñar a los estudiantes el saber establecer métodos de alimentación que les ayuda a
protegerse de la malnutrición en todas sus formas, así como de las enfermedades no
transmisibles, como la diabetes, las cardiopatías, los accidentes cerebrovasculares y el cáncer.
¿A quién reporta?
Actividad No. 29: Importancia de la navidad
Descripción
Esta actividad consiste en enumerar con los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria cada
una de la importancia que tiene la navidad y por qué es buena pasarla en familia. La navidad
tiene como objetivo dar y recibir amor, los momentos en familia y las tradiciones son espacios
para alimentar el espíritu y disfrutar de los pequeños y valiosos detalles de la vida. Es la época
para renovar la fe en Dios, amar a los demás y dar lo mejor de nosotros a quienes nos rodean.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
29/11/2021
29/11/2021
98%
Logre enumerar a los estudiantes la importancia de la navidad, lo son objetivos que tiene y
todas las cosas buenas que les ofrece.
¿A quién reporta?
Actividad No. 30: Abuso infantil
Descripción
Esta actividad consiste en detallar con los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria los
diferentes tipos de abusos infantiles que se presentan y por qué dan estos abusos. Abuso
Infantil. Es cualquier acción, omisión o negligencia que prive al niño de sus derechos y
bienestar, que amenace o interfiera en su desarrollo físico, mental o social, y cuyos autores
pueden ser personas, instituciones o la propia sociedad; es decir, abuso infantil es cualquier
vulneración de derechos.
Tiempo de duración
45 minutos
Fecha de inicio
30/11/2021
30/11/2021
98%
Logre detallar a los estudiantes sobre los tipo de abusos infantiles que existen y como estos
afectan a las victimas causando incluso la muerte.
¿A quién reporta?
Evaluación Psicopedagógica
1.- Informe general.
1.1.- Nombre del alumno/a
V. J. D. R.
1.2.- Fecha de nacimiento
13-09-2009
1.3.- Grado
4to
1.4.- Centro educativo
Ana Patria Martínez
1.5.- Nombre evaluador
Rayneris Elizabeth Bodre Peña
1.6.- Motivo de evaluación:
El niño presenta un déficit de atención, no retiene en el aprendizaje, no puede leer, su
proceso de aprendizaje es muy lento.
2.- Datos de los padres o tutores.
2.1.- Nombre de la madre
Yosy Margarita Ruiz
2.2.- Nivel académico
Bachiller
2.3.- Ocupación
Ama de Casa
2.4.- Teléfono
809-901-1431
2.5.- Nombre del padre
Julio Duran
2.6.- Nivel de estudio
Bachiller
2.7.- Ocupación
Trabajo particular
2.8.- ¿Con quién vive el niño?
Yosy Margarita Ruiz (Madre)
3.- Condiciones generales de salud del niño
3.1.- Situación de salud relevante
Ninguna
3.2.- Utiliza algún medicamento
No
3.3.- Alguna condijo de discapacidad
No, solo el retraso en la lectoescritura
3.4.- Hábitos alimenticios
Buenos, le gusta comer
3.5.- Hábitos de sueño:
Duerme bien entre 8 y 9 horas, su sueño es tranquilo
3.6.- Duerme solo:
No, con su hermano
4.- Desarrollo biopsicosocial del niño (nacimiento, lenguaje, motricidad, personalidad,
socialización).
Y. J. D. R. nació en el municipio de comendador, provincia Elías piña hijo de Yoshi Ruiz y
Julio Durán. La madre dice que fue un parto normal de 37.5 semanas, el niño lloró al nacer y
peso 8 ½ libras y media y que nació saludable, en la actualidad vive con su madre y sus dos
hermanos ya que desde que el niño nació se separó de su padre, Jeremy es un niño cariñoso
con todos tanto en la casa como con los demás, Aunque tiene un carácter fuerte sólo lo usa
cuando lo hacen enojar. Le gusta mucho el dibujo, su madre reconoce que el niño tiene
dificultad para leer y que tiene retención en el aprendizaje, dice que lo ha llevado al psicólogo
pero que no ha podido resolver, el colabora en su casa le ayuda con sus hermanos pequeños.
5.- Historia familiar
Descripción de la dinámica familiar (cantidad de hermanos, posición que ocupa entre
estos, relaciones entre los miembros, normas de disciplina, eventos importantes,
expectativas y apoyo de la familia frente al aprendizaje entre otros.)
El niño es el hermano mayor de dos hermanos, tiene 11 años, Yidiany Ruiz de 9 años y
Adán Ruiz de 2 años, tiene buena relación con sus hermanos, aunque habla más con la
hembra, él dice que el pequeño le hace enojar mucho, su madre dice que no ha tenido evento
que le haya marcado, que no le hace falta el padre ya que ha tenido el amor del abuelo. Entre
los castigos que le resultan esta quitarle la Tablet y ponerlo en la habitación, ante le pegaba,
pero ya no.
ABC al aplicarle el Test el niño hizo el intento, aunque con un poco de timidez, e cuanto al
dibujo actuó rápido, en la reproducción de figuras obtuvo un 2% debido a que la figura #3
no la hizo similar, evocación de objeto que mide memoria inmediata y capacidad de atención
el cual se realiza a través de una lámina en 30 segundo, el niño recordó 5 figuras de 7 que
tenía la lámina aquí obtuvo una puntuación 2 puntos.
Reproducción de movimiento mide memoria motora el cual el niño debe reproducir en el
aire las figuras realizadas en el aire, al realizar los dibujos logro hacer 2 de 3 por tal razón
obtuvo una puntuación de 2 puntos.

Evaluación de palabras su objetivo es evaluar la memoria auditiva, el niño debe repartir
una serie de palabras de uso común, de 7 palabras pudo memorizar y reproducir solo 4,
obtuvo un porcentaje de 2 puntos.
Evaluación de un relato el cual evaluar la capacidad para coordinar lógica, compresión y
memorización de información. Cuento al realizar el niño no logro memorizar más de 2 líneas
seguidas, solo la parte de Aniba María compro una pelota, el mismo día que la compro se
cayó, por tal razón obtuvo un porcentaje de 2 puntos.
Repetición de palabras evalúa la pronunciación, lenguaje expresivo y especialmente
trastorno de tipo fono articulares obteniendo una puntuación de 1 punto debido a que solo
pudo reproducir 5 palabras.
Coordinación viso-motora al contar las figuras en el tiempo indicado solo pudo obtener 1
punto debido a que no logro acortar ni la mitad de lo que pide el Test.
Punteado
Evalúa atención y resistencia a la fatiga debe dibujar puntos en los cuadros en 30 segundos,
el niño no logro hacer ni 3 puntos solo hizo rayitas, por tal razón obtenido un porcentaje de 0
puntos.
Estimación de madurez y pronóstico de aprendizaje según el pronóstico del Test ABC
el proceso de aprendizaje de la lectoescritura se realiza con dificultad. Los niños que se
encuentran en este nivel necesitaran la asistencia especial para lograr el aprendizaje.
6.- Recomendación general
En caso de la familia: que se interesen en saber cuál es el estilo de aprendizaje del niño,
que busque otras estrategias en casa a la hora de que el niño este en estudio que el padre le
busque más y sienta calor de padre, que involucre al niño a través de actividades que
encuentre diferente tal como juegos y cuentos en familia y que diario le brinde el apoyo
emocional que el niño necesite.

Contexto escolar: Buscar nuevas estrategias y métodos de enseñanza-aprendizaje que
logren identificar qué tipo de aprendizaje es el adecuado para Jeremy y utilizarlas técnicas
adecuadas, no hacerle sentir que él es diferente a los demás, al centro educativo, director,
orientador darle seguimiento a la docente a ver el avance del niño con los recursos y las
técnicas que utiliza, para que en conjunto puedan lograr el aprendizaje del niño.
Esquema de Planificación Mensual de la Unidad de Orientación y psicología
Centro Educativo: Rayneris Elizabeth Bodre Peña Distrito Educativo: 05 Nivel y Ciclo: 1ro a 6to de primaria
Equipo responsable: Licda. Ramona Cabrera de los santos (orientador del centro escolar) Mes: Septiembre/diciembre
Línea de
Actividades Metodología/Descripción Participantes Fecha Recurso Evidencias
Intervención
Apoyo Esta actividad consiste en una Escuela Primaria Libretas de

Visita exploratoria psicopedagógico y visita para que me den el Casilda Guillen 20/09/2021 apuntes y Fotos
psicoafectivo permiso para realizar la pasantía De Rodríguez lápices
Apoyo a la Este conversatorio será realizado

Cartulina,
implementación con la finalidad de orientar del
papelógrafo, Listados y
Día de la paz de temas día de la paz y con qué objetivo Todos los cursos 21/09/2021
marcadore, fotos
transversales del este se celebra.
laminas
currículo
Apoyo a la Este taller será realizado con el Cartulina,
implementación propósito de recuperar de papelógrafo,
El retorno a la 4to, 5to y 6to de Listados y
de temas manera psicoafectiva a los 22/09/2021 marcadore,
alegría primaria fotos
transversales del niños. laminas
currículo
Apoyo Esta actividad será realizada con Cartulina,

Ambientación y Psicopedagogíco, el objetivo de desarrollar 4to, 5to y 6to de papelógrafo, Listados y
27/09/2021
disciplina Apoyo actividades para motivar a los primaria marcadore, fotos
Psicoafectivo actores del proceso educativo. laminas
Apoyo a la Esta charla será realizada con la Cartulina,

implementación finalidad de mostrar porque se papelógrafo,
La higiene 4to, 5to y 6to de Listados y
de temas debe tener buenos hábitos 28/09/2021 marcadore,
personal primaria fotos
transversales del higiene personal laminas
currículo
Apoyo a la Este conversatorio será realizado Cartulina,

implementación con el propósito de presentar papelógrafo,
Los derechos de la 4to, 5to y 6to de Listados y
de temas cada uno de los derechos de la 29/09/2021 marcadore,
niñez primaria fotos
transversales del niñez laminas
currículo.
Este taller será realizado con el Cartulina,

objetivo de analizar los valores papelógrafo,
Los valores compromiso y marcadore,
4to, 5to y 6to de Listados y
compromiso y autoconocimiento, para que 4/10/2021 laminas
Apoyo primaria fotos
autoconocimiento
psicopedagógico y sepan lo que son y que quieren.
psicoafectivo
formación y finalidad de detallar el tema la 4to, 5to y 6to de papelógrafo, Listados y
La familia 5/10/2021
orientación a la familia y como esta se compone. primaria marcadore, fotos
familia laminas

Escuela de padre
formación y con el propósito de comprender papelógrafo,
conducta 4to, 5to y 6to de Listados y
orientación a la que es la conducta desadaptada 6/10/2021 marcadore,
desadaptada de los primaria fotos
familia y las consecuencias de tener este laminas
estudiantes
tipo de conductas.

población objetivo de explicar cuáles son papelógrafo,
Enfermedades 4to, 5to y 6to de Listados y
estudiantil en las enfermedades tropicales mas 11/10/2021 marcadore,
tropicales primaria fotos
situaciones de comunes y como se propagan laminas
vulnerabilidad.

población finalidad de describir las papelógrafo,
Uso de sustancias 4to, 5to y 6to de Listados y
estudiantil en sustancias psicoactivas y sus 13/10/2021 marcadore,
psicoactivas primaria fotos
situaciones de efectos, para prevenir su uso laminas
vulnerabilidad.

formación y con el propósito de demostrar papelógrafo,
Comunicación orientación a la por qué es importante que en la 4to, 5to y 6to de marcadore, Listados y
18/10/2021
familiar familia familia haya buena primaria laminas fotos
comunicación para el desarrollo
armónico de la misma
El bullying Apoyo a la Este taller será realizado con el 4to, 5to y 6to de 19/10/2021 Cartulina, Listados y
población objetivo de determinar cómo papelógrafo,
estudiantil en podemos evitar que sucedan marcadore,
primaria fotos
situaciones de casos de bullying laminas
vulnerabilidad.
Apoyo Este charla será realizada con la Cartulina,

psicopedagógico y finalidad de mostrar la papelógrafo,
Hábitos de psicoafectivo importancia de los hábitos de 4to, 5to y 6to de marcadore, Listados y
20/10/2021
estudios estudio para adquirir y primaria laminas fotos
aprovechar al máximo los
conocimientos

población con el propósito de presentar en papelógrafo,
Violencia de 4to, 5to y 6to de Listados y
estudiantil en cuales casos se da la violencia 25/10/2021 marcadore,
genero primaria fotos
situaciones de de genero laminas
vulnerabilidad.

implementación objetivo de demostrar que es papelógrafo,
Arte y reciclaje de temas arte y reciclaje y que se busca 26/10/2021 marcadore,
primaria fotos
transversales del con esto. laminas
currículo.
Apoyo a la Esta charla será realizada con el Cartulina,

Como se población objetivo de desarrollar las papelógrafo,
manifiesta el estudiantil en distintas formas en la que se 27/10/2021 marcadore,
primaria fotos
bullying verbal situaciones de manifiesta el bullying verbal laminas
vulnerabilidad.
Consecuencias de Apoyo a la Este conversatorio será realizado 4to, 5to y 6to de 01/11/2021 Cartulina, Listados y
población con la finalidad de analizar las papelógrafo,
estudiantil en consecuencias que sufren las marcadore,
acoso sexual primaria fotos
situaciones de personas afectadas de acoso laminas
vulnerabilidad. sexual
Apoyo a la Esta actividad será realizada con Cartulina,

población el objetivo de describir en que papelógrafo,
El bullying escolar estudiantil en podemos hacer para combatir el 03/11/2021 marcadore,
primaria fotos
situaciones de bullying escolar laminas
vulnerabilidad.
Apoyo a la Esta charla será realizada con el Cartulina,

población propósito de comprender el papelógrafo,
Sociedad y 4to, 5to y 6to de Listados y
estudiantil en impacto del bullying en la 08/11/2021 marcadore,
bullying primaria fotos
situaciones de sociedad laminas
vulnerabilidad.

población con la finalidad de detallar en papelógrafo,
En que consiste el 4to, 5to y 6to de Listados y
estudiantil en consiste el ciberbullying, donde 09/11/2021 marcadore,
ciberbullying primaria fotos
situaciones de se manifiesta, y las maneras en laminas
vulnerabilidad. que podemos prevenirlo
Apoyo Este taller será realizado con el Cartulina,

psicopedagógico y propósito de determinar cuales 4to, 5to y 6to de papelógrafo, Listados y
Casos de bullying 10/11/2021
psicoafectivo son los diversos casos en que se primaria marcadore, fotos
da el bullying laminas
Importancia de Apoyo a la Esta charla esta realizada con el 4to, 5to y 6to de 15/11/2021 Cartulina, Listados y
trabajo en equipo implementación objetivo de orientar acerca de la primaria papelógrafo, fotos
de temas importancia del trabajo en marcadore,
transversales del equipo para incrementa la laminas
currículo. motivación y la creatividad
Apoyo Este actividad será realizado con Cartulina,

Evaluación psicopedagógico y la finalidad de recoger, analizar 4to, 5to y 6to de papelógrafo, Listados y
16/11/2021
psicopedagógica psicoafectivo y valorar la información primaria marcadore, fotos
laminas

población con el propósito de desarrollar papelógrafo,
Internet y redes 4to, 5to y 6to de Listados y
estudiantil en cuales son los beneficios del 17/11/2021 marcadore,
sociales primaria fotos
situaciones de internet y las redes sociales, así laminas
vulnerabilidad. como sus riesgo
Apoyo Este taller será realizado con el Cartulina,

Desintegración psicopedagógico y objetivo de explicar la 4to, 5to y 6to de papelógrafo, Listados y
22/11/2021
familiar psicoafectivo problemática de desintegración primaria marcadore, fotos
familiar y sus causas laminas
Apoyo Esta charla será realizada con la Cartulina,

La amistad y el psicopedagógico y finalidad de explicar que es la 4to, 5to y 6to de papelógrafo, Listados y
23/11/2021
buen trato psicoafectivo amistad y el buen trato, y primaria marcadore, fotos
algunos principios de buen trato laminas
Apoyo Este conversatorio será realizado Cartulina,

psicopedagógico y con el propósito de orientar papelógrafo,
La buena 4to, 5to y 6to de Listados y
psicoafectivo acerca de la buena alimentación 24/11/2021 marcadore,
alimentación primaria fotos
y en que consiste una laminas
alimentación saludable
Importancia de la Apoyo a la Este taller será realizado con el 4to, 5to y 6to de 29/11/2021 Cartulina, Listados y
implementación objetivo de determinar la papelógrafo,
de temas importancia de la época de la marcadore,
navidad primaria fotos
transversales del navidad laminas
currículo.
Apoyo a la Esta charla será realizada con la
población finalidad de orientar acerca del
Listados y
Abuso infantil estudiantil en abuso infantil y las 4to, 5to y 6to
fotos
situaciones de consecuencias de este tipo de
vulnerabilidad. maltrato en los niños.
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
https://ucsp.edu.pe/importancia-de-la-navidad/
https://hoy.com.do/10-habitos-alimentarios-saludables-que-debes-incluir-en-tu-vida-diaria/
http://sitios.dif.gob.mx/buentrato/
https://psicologiaymente.com/social/desintegracion-familiar
https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/6028
https://enmentepsicologos.com/evaluacion-psicopedagogica/
https://coworkingfy.com/trabajo-en-equipo/
http://igualdade.xunta.gal/es/content/que-es-la-violencia-de-genero
https://blog.educalive.com/habitos-de-estudio/
https://www.ecured.cu/Comunicaci%C3%B3n_familiar
https://conceptodefinicion.de/bullying/
https://www.greenfacts.org/es/sustancias-psicoactivas/index.htm
https://www.paho.org/es/temas/enfermedades-desatendidas-tropicales-transmitidas-por-
vectores
http://www.carolinamunoz.es/conductas_desadaptadas
https://www.editorialmd.com/ver/que-es-la-paz-actividades
https://www.significados.com/disciplina/´
http://loyola.edu.do/2020/08/aprendemos-en-comunidad/
https://www.google.com/search?q=higiene+personal+para+ni
%C3%B1os&oq=higiene+persona+&aqs=chrome.2.69i57j0i10l6j69i60.4680j0j4&sour
ceid=chrome&ie=UTF-8
https://www.unicef.org/es/convencion-derechos-nino/por-que-son-importantes
https://www.significados.com/compromiso/
https://www.significados.com/autoconocimiento/
https://www.significados.com/familia/
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República Dominicana

Rector del recinto

Bani, Provincia Peravia

momento y sobre todo apoyarme en el transcurso de mi carrera universitaria.

A mi pareja sentimental: por motivarme y brindarme su gran apoyo en todo momento.

gracias por soportar mi existencia por estar enfocada en la carrera universitaria.

fomentarme buenos valores.

mí , en todo este transcurso universitario.

logar este proyecto.

herramientas para llevar a cabo este trabajo.

habilidades adquiridos durante el proceso de formación en la Universidad Federico Henríquez

y Carvajal (UFHEC) y ponerlos en práctica en la Escuela Primaria Casilda Guillen De

Rodríguez de manera eficiente, creando vínculos permanentes con el estudiantado, a fin de

contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje

En el desarrollo de este proceso, trazamos los objetivos siguientes:

Adquirir conocimientos y experiencias en el centro educativo para colaborar en la

implementación de estrategias de aprendizajes para los estudiantes en el área de Orientación

metodología de orientación y prevención a través de charlas

El logro de los objetivos propuestos se cumplió en su cabalidad, finalizando este proceso

de pasantía de manera satisfactoria.

estudiantes, los docentes, la familia, el equipo directivo, es decir, de toda la comunidad

Este documento corresponde al trabajo de pasantía correspondiente a la carrera de

orientación escolar, el cual consiste en llevar a la práctica los conocimientos adquiridos

describen varias funciones cumplidas mediante de la aplicación de estrategias, habilidades y

destrezas, con el propósito de ser un agente de cambios.

En la primera parte del trabajo se encuentra lo que es la visita exploratoria al centro

En la segunda parte describimos un conjunto de temas desarrollados en las aulas, y

adolescencia, la presión social, sustancias psicoactivas, entre otros.

1. Datos del pasante

1.1. Apellidos y nombres

Bodre Peña Rayneris Elizabeth

1.3. Carrera Cursada

2. Datos del centro

2.1. Nombre del Centro

Escuela Primaria Casilda Guillen De Rodríguez

docencia hasta cuarto grado.

Para 1991 pasó a pertenecer al núcleo de Paya; y en el 1994; ya era escuela

independientemente, de la disolución de los núcleos escolares.

gobierno de Hipólito Mejía, inaugurada en ese mismo año.

En el año 2007, es cuando se le asigna el nombre de CASILDA GUILLÉN DE

de su comunidad entre otra en honor a ella lleva su nombre.

Calle principal Roblegar

Al Sur: La parcela agrícola de los Guerrero

Al Oeste: Alto de los Mota y el alto de los Polanco

Al este: Carretera Gualey

2.3. Teléfono (os)

2.6. Actividades propias del Centro (A qué se dedica el centro).

Se dedica al proceso de enseñanza aprendizaje.

2.7. RNC (si aplicada)

3.1. Nombre del área

Unidad de Orientación y Psicología

3.2. Responsable del área

Licda. Ramona Cabrera de los santos (Orientadora del centro)

3.3. Ubicación del área

3.4. Actividades propias del área

Acompañamiento a los docentes

Asesoramiento a las familias en la labor educativa

4.1. Fecha de inicio

4.2. Fecha de finalización

4.3. Día de la semana y horarios

Lunes a miércoles de 7:45 A.M. a 12:30 P.M. y 1:45 PM a 5:30 PM.

4.4. Nombre del supervisor inmediato del pasante