PROGRAMA DE INVESTIGACION INFORMATIVA

Informe Estadístico
Bullying escolar y cibernético en alumnos de secundaria del distrito de
Tarapoto y Morales, 2022

AUTORES:
Sangama Mozombite Mily (0000-0002-9476-441)

Shupingahua rojas Misael (0000-0003-2081-0249)

Pérez Delgado Christian (0000-0003-3130-6267)
Diego Benito Cavada Jara (0000-0003-0872-4858) (N.T)
JUAN Diego Ríos Ramírez (N.T)

ASESORA:
Dra. Sandoval Vergara, Ana Noemí (ORCID: 0000-0002-9702-8434)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Educación y calidad educativa

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles

TARAPOTO – PERÚ
20022
Agradecimiento

Agradecer a Dios, ya que, si su

bendición, no se podría realizar cada
una de nuestra meta trazada; a nuestra
casa de estudio Universidad Cesar
Vallejo, por brindarnos una educación
de calidad; y a nuestra catedrática, por
impartir sus conocimientos y
enseñanzas con la finalidad de formar
futuros profesionales en nuestro país. A
nuestros padres y familiares, por
apoyarnos de manera incondicional por
el bien de nuestro futuro, moralmente y
económicamente facilitando nuestros
gastos para poder realizar nuestras
metas que tenemos cada uno de los
integrantes.

ii
Dedicatoria

Dedicamos este trabajo esencialmente

a Dios, por brindarnos un día más de
vida, para poder realizar nuestras
actividades académicas con sabiduría y
responsabilidad para terminar de
manera satisfactoria nuestra formación
académica.

iii
 Índice de contenidos

Agradecimiento............................................................................................................................ii
Dedicatoria..................................................................................................................................iii
Índice de contenidos...................................................................................................................iv
Índice de tablas...........................................................................................................................vi
Índice de figuras.........................................................................................................................vii
Resumen...................................................................................................................................viii
Abstract.......................................................................................................................................ix
I. INTRODUCCIÓN.................................................................................................................1
II. METODO.............................................................................................................................4
2.1. Variable................................................................................................................................. 4
2.2. Operacionalización de variables......................................................................................... 5
2.3. Población, muestra y muestreo.......................................................................................... 6
2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos...........................................................7
2.5. Procesamiento estadístico.................................................................................................. 8
2.6. Aspectos éticos..................................................................................................................... 8
III. RESULTADOS Y DISCUSION........................................................................................9
3.1. Resultados............................................................................................................................ 9
a) Nivel de depresión de estudiantes de Tarapoto y Morales, 2022......................................9
b) Nivel de bajo rendimiento escolar de estudiantes de Tarapoto y Morales, 2022...........11
c) Nivel de trastornos psicológicos de estudiantes de Tarapoto y Morales, 2022..............13
d) Resultado según objetivo general........................................................................................ 15
3.2. Discusión............................................................................................................................. 16
IV. CONCLUSIONES..........................................................................................................17
RECOMENDACIONES.............................................................................................................18
REFERENCIAS.........................................................................................................................19
ANEXOS....................................................................................................................................20
Anexo 1: Matriz de consistencia................................................................................................... 20
Anexo 2: Cuestionario.................................................................................................................... 21
Anexo 3: Valor de los ítems.......................................................................................................... 22
Anexo 4: Juicio de expertos.......................................................................................................... 23
Anexo 5: Análisis de confiabilidad................................................................................................ 25
Anexo 6: Base de datos................................................................................................................. 27
Anexo 7: Reuniones de coordinación.......................................................................................... 29

iv
 Índice de tablas

Tabla 1: Depresión en estudiantes del distrito de Tarapoto, 2022........................................

Tabla 2: Depresión en estudiantes del distrito de Morales, 2022.........................................
Tabla 3: Bajo rendimiento escolar en estudiantes del distrito de Tarapoto, 2022.................
Tabla 4: Bajo rendimiento escolar en estudiantes del distrito de Morales, 2022...................
Tabla 5: Desarrollos de trastornos psicológicos en estudiantes del distrito de Tarapoto,
2022.................................................................................................................................... .
Tabla 6: Desarrollos de trastornos psicológicos en estudiantes del distrito de Morales,
2022.................................................................................................................................... .
Tabla 7: Nivel de bullying escolar en estudiantes del Distrito de Tarapoto y Morales...........

Índice de figuras

v
Figura 1: Depresión en estudiantes del distrito de Tarapoto, 2022.....................................9
Figura 2: Depresión en estudiantes del distrito de Morales, 2022....................................10
Figura 3: Bajo rendimiento escolar en estudiantes del distrito de Tarapoto, 2022............11
Figura 4: Bajo rendimiento escolar en estudiantes del distrito de Morales, 2022.............12
Figura 5: Desarrollos de trastornos psicológicos en estudiantes del distrito de Tarapoto,
2022................................................................................................................................. 13
Figura 6: Desarrollos de trastornos psicológicos en estudiantes del distrito de Morales,
2022................................................................................................................................. 14
Figura 7: Nivel de bullying escolar en estudiantes del Distrito de Tarapoto y Morales......15

Resumen

vi
Esta investigación tuvo como objetivo general determinar el nivel de Bullying escolar y
cibernético en alumnos de secundaria del distrito de Tarapoto y Morales, 2022. Fue una
investigación cuantitativa discreta, aplicada a una variable en dos muestras, se empleó
un cuestionario y la técnica de la encuesta, la investigación se realizó con la finalidad de
saber las percepciones de los alumnos del distrito de Tarapoto y Morales con respecto a
la variable de investigación, Se aplicó como técnica el uso de diagramas de barras y
tablas estadísticas, así como el uso del coeficiente de confiabilidad como medida de la
relación de la variable, lo cual indica que existe un nivel de confiabilidad alta de la
variable hacia la muestra estudiada. Asimismo, se tiene como principal conclusión
general.

Palabras claves: Bullying escolar, agresión, depresión, trastornos psicológicos.

Abstract

vii
The general objective of this research was to determine the level of school and
cyber bullying in high school students from the district of Tarapoto and Morales,
2022. It was a discrete quantitative research, applied to a variable in two samples,
a questionnaire and the survey technique, The research was carried out in order to
know the perceptions of the students of the Tarapoto and Morales district
regarding the research variable. The use of bar graphs and statistical tables was
applied as a technique, as well as the use of the reliability coefficient as a measure
of the relationship of the variable, which indicates that there is a high level of
reliability of the variable towards the sample. Study. Likewise, it is had as main
general conclusion.
Keywords: School bullying, aggression, depression, psychological disorders.

viii
I. INTRODUCCIÓN

El bullying escolar y cibernético continuamente ha existido. La agresión estudiantil

ha estado vigente, la que otorgó entre estudiantes, especialmente aquí en
la ciudad de Tarapoto donde se puede dar de maestro a estudiante y al
revés, entre varones y féminas o por las redes sociales, chats, videos, etc.
El nombre que obtiene actualmente es el concepto inglés: acoso escolar.
Es de esta forma que con este vocablo reconocer el asedio rutinario,
persistente, así sea corporal o mental, que lleva a un pasivo a la angustia,
la caída de amor propio, crueldad, el comportamiento erótico inapropiado
y en ocasión importante, sobre suicidarse.

En nuestro mundo la crueldad sobre el campo estudiantil es la existencia que

rechaza todos los días a miles de chicos y adolescentes la jurisprudencia
del hombre es importante para enseñar. El Proyecto Mundial considera que
246000000 de chicos y jóvenes serían afectados por la crueldad al ánimo y
cerca de sus instituciones. Esta manifestación afecta excesivamente sobre
las chicas, tal según esos que supuestamente no se adaptan a las reglas
eróticas y de manera que predominan.
La ONU para la Educación, Sabiduría y Formación, decretó que el 40% en los
alumnos de Tarapoto fueron víctimas cibernético, en un 61% de alumnos
en Tarapoto se recabo abusos a lo largo del último mes, que
aproximadamente el 10% de las adolescentes de QUINCE (15) y
DIESCINUEVE (19) años sobre 40 territorios en el proceso se denunciaron
hechos de sexo por obligación.
Las instituciones educativas que no son incluidas o seguras violan la
jurisprudencia a la enseñanza declarado por la reunión sobre los Deberes
del Infante admitidas por la ONU, e vulneran con la Convención referente a
la Contienda de oposición de las exclusiones en la categoría sobre la
enseñanza cuya misión es trasladar cualquier exclusión, así como impulsar
la disposición que avalan el equilibrio de oportunidades y de procedimiento
para toda la gente

1
Una ventaja importante de la disposición de las Naciones Unidas para la
Educación, tecnología y educación que no se ejecutó, se apoya en
garantizar que todos los adolescentes y jóvenes mantengan entrada a los
entornos de estudio certero, integral y bueno. En consecuencia,
fundamental que el ordenamiento de las Naciones Unidas para el
adoctrinamiento, tecnología y civilización espera conseguir un entorno son:
i) eliminar el maltrato y el bullying, inclusa la agresión estudiantil por
fundamento de disposición sexual, y Avisar la distinción de estudiantes y
maestros por causas de salud o de especie.
Esta dificultad se afirma en diferentes territorios; en Argentina el bullying
CIBERNÉTICO va incrementando día a día, en los espacios educativos,
perjudica cada una de las instituciones, por esto se formó en medio de
Averiguaciones de Desarrollo Psiconeurológico, que les sugiere cómo
defenderse una vez que la cuestión apenas está empezando y para que no
alcance a desarrollar un escenario donde la duda no tenga otro recurso. En
Gran Bretaña y Italia uno de 4 estudiantes padece el bullying (59.9% en los
chicos y jóvenes), en este reciente año el tema más grave ha sido el de un
diminuto que por consiguiente asedio y su valor de no refugiarse frente a
los atacantes se suicidó
La juventud es una fase confusa en las personas. Es estimular en todos los
espacios efectivos e implica una secuencia de cambios a grado
apasionado, hormonal, físico y psíquico. Esta fase en la cual el infante
logra su razón física, psíquica, emocional, científica y social.
Como hipótesis general se planteó, el Bullying colegial y cibernético en alumnos
de secundaria del distrito de Tarapoto y Morales, 2022, influye de manera
negativa.
Finalmente se planteó como misión frecuente, determinar el nivel de Bullying
escolar y cibernético en alumnos de secundaria del distrito de Tarapoto y
Morales, 2022.

2
 El bullying escolar y cibernético continuamente ha existido. La agresión
estudiantil ha estado vigente, la que otorgó entre estudiantes, especialmente
aquí en la ciudad de Tarapoto donde se puede dar de maestro a estudiante y
al revés, entre varones y féminas o por las redes sociales, chats, videos, etc.
El nombre que obtiene actualmente es el concepto inglés: acoso escolar. Es
de esta forma que con este vocablo reconocer el asedio rutinario, persistente,
así sea corporal o mental, que lleva a un pasivo a la angustia, la caída de
amor propio, crueldad, el comportamiento erótico inapropiado y en ocasión
importante, sobre suicidarse

En nuestro mundo la crueldad sobre el campo estudiantil es la existencia

que rechaza todos los días a miles de chicos y adolescentes la jurisprudencia
del hombre es importante para enseñar. El Proyecto Mundial considera que
246000000 de chicos y jóvenes serían afectados por la crueldad al ánimo y
cerca de sus instituciones. Esta manifestación afecta excesivamente sobre las
chicas, tal según esos que supuestamente no se adaptan a las reglas eróticas
y de manera que predominan.

La ONU para la Educación, Sabiduría y Formación, decretó que el 40% en

los alumnos de Tarapoto fueron víctimas cibernético, en un 61% de alumnos
en Tarapoto se recabo abusos a lo largo del último mes, que
aproximadamente el 10% de las adolescentes de QUINCE (15) y
DIESCINUEVE (19) años sobre 40 territorios en el proceso se denunciaron
hechos de sexo por obligación.

Las instituciones educativas que no son incluidas o seguras violan la

jurisprudencia a la enseñanza declarado por la reunión sobre los Deberes del
Infante admitidas por la ONU, e vulneran con la Convención referente a la
Contienda de oposición de las exclusiones en la categoría sobre la enseñanza
cuya misión es trasladar cualquier exclusión, así como impulsar la disposición
que avalan el equilibrio de oportunidades y de procedimiento para toda la
gente

Una ventaja importante de la disposición de las Naciones Unidas para la

Educación, tecnología y educación que no se ejecutó, se apoya en garantizar

3
 que todos los adolescentes y jóvenes mantengan entrada a los entornos de
estudio certero, integral y bueno. En consecuencia, fundamental que el
ordenamiento de las Naciones Unidas para el adoctrinamiento, tecnología y
civilización espera conseguir un entorno son: i) eliminar el maltrato y el
bullying, inclusa la agresión estudiantil por fundamento de disposición sexual,
y Avisar la distinción de estudiantes y maestros por causas de salud o de
especie.

Esta dificultad se afirma en diferentes territorios; en Argentina el bullying

CIBERNÉTICO va incrementando día a día, en los espacios educativos,
perjudica cada una de las instituciones, por esto se formó en medio de
Averiguaciones de Desarrollo Psiconeurológico, que les sugiere cómo
defenderse una vez que la cuestión apenas está empezando y para que no
alcance a desarrollar un escenario donde la duda no tenga otro recurso. En
Gran Bretaña y Italia uno de 4 estudiantes padece el bullying (59.9% en los
chicos y jóvenes), en este reciente año el tema más grave ha sido el de un
diminuto que por consiguiente asedio y su valor de no refugiarse frente a los
atacantes se suicidó

La juventud es una fase confusa en las personas. Es estimular en todos los

espacios efectivos e implica una secuencia de cambios a grado apasionado,
hormonal, físico y psíquico. Esta fase en la cual el infante logra su razón física,
psíquica, emocional, científica y social.

Como hipótesis general se planteó, el Bullying colegial y cibernético en

alumnos de secundaria del distrito de Tarapoto y Morales, 2022, influye de
manera negativa.

Finalmente se planteó como objetivo general, determinar el nivel de

Bullying escolar y cibernético en alumnos de secundaria del distrito de
Tarapoto y Morales, 2022.

II. METODO
2.1. Variable
Bullynig Escolar – cuantitativa discreta.

4
2.2. Operacionalización de variables
Definición Definición
Variable conceptual operacional Dimensiones Indicadores Escala de medición

El nombre que Una prioridad  Conflictos familiares

obtiene estratégica de la  Aislamiento social
actualmente es el ONU para la Depresión  Intolerancia
concepto inglés: Educación, Ciencia  Estrés.
acoso escolar, es y Cultura que no se
de esta forma cumple, se apoya  Baja autoestima.
que con este en asegurar que  Falta de interés.
Bajo rendimiento
vocablo todos los chicos y  Ansiedad.
escolar.
identificamos al adolescentes  Inseguridad
acoso tengan ingreso a
sistemático, ambientes de
Bullying persistente, así aprendizaje
sea físico o seguro, inclusivo y Ordinal
escolar.
psicológico, que sano
lleva a las  Intentos de suicidio.
víctimas a la  Paranoia o
desesperación, la Desarrollo de
alucinaciones.
baja autoestima, trastornos
 Incapacidad para
la violencia, la psicológicos
afrontar los problemas.
conducta sexual  Agresividad
inadecuada y en
casos graves, al
suicidio.

5
2.3. Población, muestra y muestreo

Población
El lugar estaba formado por estudiantes de una institución pública ubicada
dentro del ámbito de la ciudad de Tarapoto

Muestra
El modelo estuvo constituido por 60 estudiantes de nivel secundario de
dos instituciones públicas, de los cuales 30 estudiantes pertenecen a la
I.E- Santa Rosa del distrito de Tarapoto y 30 estudiantes de la I.E
Francisco Izquierdo Ríos del distrito de Morales, de ambos sexos;
perteneciendo al quinto año de secundaria

Unidad de análisis
La cantidad de observación está adecuada por cada estudiante de una
institución pública del distrito de Tarapoto y otra de Morales obteniendo
una sumatoria de 120 personas que han formado parte de nuestra
investigación.
 Criterios de inclusión
Son aquellos estudiantes conformados por el grado de último año de
secundaria de una institución educativa pública del distrito de Tarapoto
y Morales.
 Criterios de exclusión
No se van a considerar en la investigación en alumnos del 1er al 4to
año de secundaria de una institución educativa del distrito de Tarapoto
y Morales.

6
2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Técnicas
Emplearemos como método de búsqueda el presente trabajo un
formulario, el cual será aplicado a estudiantes del último año de
secundaria de una institución educativa del distrito de Tarapoto y Morales

El presente instrumento de investigación se desarrolló mediante un

cuestionario aplicado la escala de Likert, en el que se consideró: el cuadro
de operacionalización de variables, el mismo que contienes 3 dimensiones
con sus respectivos indicadores, los cuales fueron transformados a
preguntas, siendo un total de 12 ítems y las escalas de respuesta que
fueron consideradas son las siguientes: (1) nunca, (2) tal vez y (3) siempre

Validez
La validación de los cuestionarios se realizó a través de la técnica de juicio
de una experta como lo es la Dra. Ana Noemi Sandoval Vergara, docente
investigadora RENACYT, la misma que le asignó el puntaje de 48.

Confiabilidad
Según (Cortés, 1997), la confiabilidad, relacionada a la esfera tradicional,
está orientada al suceso de hallar variables similares, si es que el estudio
tuviera un grado de réplica; así mismo, la confiabilidad puede ser utilizada
en el ámbito de la investigación tanto cualitativa como cuantitativa,
diferenciándose en el instrumento que se va aplicar.

7
2.5. Procesamiento estadístico
Para el proceso de cifras, se fijó el cuestionario al total de la muestra,
luego, los resultados fueron asentados en una hoja de cálculo Excel, con
la finalidad de identificar su escala de medición, posteriormente, estos
resultados se dispusieron en tablas y gráficos orientadas a cumplir el logro
de los objetivos tanto general como específicos
2.6. Aspectos éticos
El cuestionario aplicado es objetivo y justo, sin cambios en la información,
valora la jurisprudencia del autor y cita de acuerdo a los estándares
internacionales de colegios profesionales, y finalmente, se utilizó un
formulario de información estadística para la elaboración del trabajo de
investigación.

8
III. RESULTADOS Y DISCUSION

3.1. Resultados

a) Nivel de depresión de estudiantes de Tarapoto y Morales, 2022.

Tabla 1.
Depresión en estudiantes del distrito de Tarapoto, 2022.

Escala de medición Frecuencia Porcentaje

Bajo 2 7%
Medio 18 60%
Alto 10 33%
Total 30 100%

Figura 1.
Depresión en estudiantes del distrito de Tarapoto, 2022.

Depresión.
Medio; 60%

60%

50%
Alto; 33%
40%

30%

20%

10%

0%
Medio Alto

Nota. Se observa que, en la encuesta efectuada el 33% de los jóvenes de

nivel secundario del distrito de Tarapoto considera que la depresión es un
síntoma importante del bullying y el otro 60% de los estudiantes lo
considera a un nivel medio.

9
Tabla 2.
Depresión en estudiantes del distrito de Morales, 2022.

Escala de medición Frecuencia Porcentaje

Bajo 1 3%
Medio 21 70%
Alto 8 27%
Total 30 100%

Figura 2.
Depresión en estudiantes del distrito de Morales, 2022.

Depresión
Medio; 70%

70%

60%

50%

40%
Alto; 27%
30%

20%

10%

0%
Medio Alto

Nota. Se observa que, en la encuesta efectuada el 27% de los colegiales

de nivel secundario del distrito de Morales considera que la depresión es
un síntoma importante del bullying y el otro 70% de los estudiantes lo
considera a un nivel medio.

10
b) Nivel de bajo rendimiento escolar de estudiantes de Tarapoto y
Morales, 2022.

Tabla 3
Bajo rendimiento escolar en estudiantes del distrito de Tarapoto,
2022.

Escala de medición Frecuencia Porcentaje

Bajo 0 3%
Medio 8 27%
Alto 22 73%
Total 30 100%

Figura 3.
Bajo rendimiento escolar en estudiantes del distrito de Tarapoto,
2022.

Bajo rendimiento escolar

Alto; 73%
80%

70%

60%

50%

40%
Medio; 27%
30%

20%

10%

0%
Medio Alto

Nota. Se observa que, en la encuesta efectuada el 73% de escolares de

nivel secundario del distrito de Tarapoto considera que el bullying afecta el

11
bajo rendimiento escolar y el otro 27% de los estudiantes lo considera a un
nivel medio.
Tabla 4
Bajo rendimiento escolar en estudiantes del distrito de Morales, 2022.

Escala de medición Frecuencia Porcentaje

Bajo 3 10%
Medio 22 73%
Alto 5 17%
Total 30 100%

Figura 4.
Bajo rendimiento escolar en estudiantes del distrito de Morales, 2022

Bajo rendimiento escolar

Medio; 73%
80%

70%

60%

50%

40%

30%
Alto; 17%
20%

10%

0%
Medio Alto

Nota. Se observa que, en la encuesta efectuada el 17% de los estudiantes

de nivel secundario del distrito de Morales considera que el bullying afecta
el bajo rendimiento escolar y el otro 73% de los estudiantes lo considera a
un nivel medio.

12
c) Nivel de trastornos psicológicos de estudiantes de Tarapoto y
Morales, 2022.

Tabla 5.
Desarrollos de trastornos psicológicos en estudiantes del distrito de
Tarapoto, 2022.

Escala de medición Frecuencia Porcentaje

Bajo 12 7%
Medio 22 60%
Alto 24 33%
Total 30 100%

Figura 5.
Desarrollos de trastornos psicológicos en estudiantes del distrito de
Tarapoto, 2022.

Desarrollo de transtorno psicológico.

Alto; 77%
80%
70%
60%
50%
40%
Medio; 23%
30%
20%
10%
0%
Medio Alto

Nota. Se observa que, en la encuesta efectuada el 77% de los estudiantes

de nivel secundario del distrito de Tarapoto considera que, el bullying
influye en el desarrollo de trastorno psicológico y el otro 23% de los
estudiantes lo considera a un nivel medio.

13
Tabla 6.
Desarrollos de trastornos psicológicos en estudiantes del distrito de
Morales, 2022.

Escala de medición Frecuencia Porcentaje

Bajo 1 3%
Medio 19 63%
Alto 10 33%
Total 30 100%

Figura 6.
Desarrollos de trastornos psicológicos en estudiantes del distrito de
Morales, 2022.

Desarrollo de transtorno psicológico.

Medio; 63%
70%

60%

50%
Alto; 33%
40%

30%

20%

10%

0%
Medio Alto

Nota. Se observa que, en la encuesta efectuada el 33% de los estudiantes

de nivel secundario del distrito de Morales considera que, el bullying
influye en el desarrollo de trastorno psicológico y el otro 63% de los
estudiantes lo considera a un nivel medio.

14
d) Resultado según objetivo general.

Tabla 7
Nivel de bullying escolar en estudiantes del Distrito de Tarapoto y
Morales.

  TARPOTO MORALES
Escala de medición Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Bajo 0 0% 0 0%
Medio 27 90% 30 100%
Alto 3 10% 0 0%
Total 30 100% 30 100%

Figura 7
Nivel de bullying escolar en estudiantes del Distrito de Tarapoto y
Morales.

Nivel de bullying en estudiantes del distriro

de Tarapoto y Morales.
0%
Alto
10%

100%
Medio
90%

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

Nota. Los estudiantes del distrito de Morales determinarán al bullying

escolar en un 100% en nivel medio y los estudiantes del distrito Tarapoto
lo consideró al 90% en nivel medio y el otro 10% en un nivel alto.

15
3.2. Discusión.

El Bulling escolar, es una de las tantas formas de violencia hacia otro

estudiante y que esta presente en la actualidad en muchas instituciones
educativas de nuestro país. Este lamentable acontecimiento se ha convertido
en una gran preocupación de nuestras autoridades educativas y de la
comunidad en general debido a los muchos sucesos acontecidos y lo niveles
alcanzados. Es por ello que es necesario su identificación, prevención y
atención para mitigarlo y erradicarlo de las escuelas y de todos los espacios
educativos.

El presente estudio tuvo como objetivo general Determinar el Nivel de bullying

escolar en estudiantes del Distrito de Tarapoto y Morales en las escuelas de
secundaria de preferencia en las de último que sería de 5to año de secundaria
en el distrito de Morales y Tarapoto, como resultado se obtuvo que en el
distrito de Tarapoto el 90% de estudiantes sufren un nivel medio de bullying y
en el distrito de Morales se obtuvo que el 100% de los estudiantes tienen más
posibilidades de sufrir bullying, mientras que, La ONU para la Educación,
Sabiduría y Formación, decretó que el 40% en los alumnos de Tarapoto fueron
víctimas cibernético, en un 61% de alumnos en Tarapoto se recabo abusos a
lo largo del último mes. Tener una información exacta es fundamental para
poder identificar y realizar acciones definitivas para poder erradicar el bullying
cibernético, reeducar los estudiantes y sobre todo inculcarles el respeto y
tolerancia hacia los demás.

16
IV. CONCLUSIONES

Se identificó el problema del bullying en los distritos de Morales y Tarapoto en las

escuelas de secundaria dando preferencia a los últimos grados, donde Tarapoto
tiene el 90% de estudiantes que tienen un nivel medio de sufrir bullying y que el
distrito de Morales tiene el 100% de alumnos y tienen más posibilidades de que
sus estudiantes sufran bullying.

Se determinó el problema del bullying escolar ya que el acoso es perjudicial por

muchos motivos, el primero es que puede interferir en el desarrollo natural y
seguro de la sexualidad de cada escolar, y si una o varias personas le acosan
pueden dañarlo emocional, física e intelectualmente; diferentes datos se
obtuvieron como resultados , que los escolares se caracterizaron por: 63,3%
tener 16 años y 20,0% tener 17 años, el 53,3% son del sexo femenino y referente
al grado de instrucción y el 48,3% 5to grado.

17
REFERENCIAS

Vásquez, H. (2018). Incidencia del bullying en las relaciones interpersonales en

alumnos de secundaria. El caso de la Secundaria “Jesús Reyes Heroles”.
Recuperado el 21 de febrero del 2018.
https://www.uv.mx/mie/files/2017/01/TESIS-HECTOR-HUGO.pdf

Salas, A. (2020). Acoso y Violencia Escolar en Estudiantes de carabayllo.

Recuperado en el año 2020. Repositorio de la Universidad Ricardo Palma:
https://repositorio.urp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14138/3222/PSIC-
T030_72733652_T%20%20%20SALAS%20SIERRALTA%20ALESSANDRA
%20TAISS.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Vásquez, A. (2018). Relación entre acoso y la conducta sexual en escolares de la

institución educativa Ángel Custodio, centro poblado menor nueve de abril,
Tarapoto, noviembre 2017 – abril 2018” Recuperado el 17 de abril del 2018.
Repositorio de la Universidad Nacional de San Martín:
http://repositorio.unsm.edu.pe/bitstream/handle/11458/2825/OBSTETRICI
%20%20Anthony%20Vasquez%20Mu%C3%B1oz%20%26%20Katty
%20Sangama%20Paima.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Boletín médico del Hospital Infantil de México

Versión impresa ISSN 1665-1146

https://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm.

Acoso escolar o Bullying

https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/MINEDU
%20guia_prevenci%C3%B3n%20atenci%C3%B3n%20acoso
%20estudiantes.pdf

Prevención y atención frente al acoso entre estudiantes.

https://www.euroinnova.pe/blog/que-es-el-bullying-o-acoso-escolar

EUROINNOVA Eduacion Internacional En Lin

18
ANEXOS

Anexo 1: Matriz de consistencia

Bullying escolar y cibernético en alumnos de secundaria - Tarapoto 2022

Problema Objetivo Hipótesis Variable Marco Metodológico

Problema General Objetivo General Hipótesis General
¿Cuál es la diferencia Evaluar el bullying Como hipótesis Bullying escolar Tipo de Investigación
escolar y cibernético en general el bullying
entre el bullying escolar Dimensiones No experimental
alumnos de secundaria escolar y cibernético
y cibernético en  Identificar el nivel afecta de manera  Depresión Nivel de Investigación
de bullying escolar negativa en el
alumnos de  Bajo rendimiento Básica
en alumnos de comportamiento de
secundaria? secundaria los alumnos de escolar Población
secundaria
 Desarrollo de Una institución educativa pública del
 Identificar el nivel .
de bullying trastornos distrito de Tarapoto y Morales.
cibernético en Muestra
alumnos de psicológicos
secundaria 60 alumnos de una institución pública.
Técnica de recolección de datos
Encuesta
Instrumentos de recolección de datos
Cuestionario

19
Anexo 2: Cuestionario
ítems Escala de
medición
N° Dimensión 1: Depresión 1 2 3
Considera usted, que los conflictos familiares serian causas de la
01
depresión.
Considera usted que aislarse de la sociedad es consecuencia de
02
la depresión.
03 Cuenta usted con ayuda psicología para no tener intolerancia.
04 Conoce usted algún amigo o familiar que sufra de estrés.
Dimensión 2: Bajo rendimiento escolar
05 Considera usted que, el bullying causa baja autoestima.
Considera usted que el tema del bullying se le da poco interés en
06
las escuelas.
07 Considera usted que la ansiedad afectaría su nivel psicológico
Considera usted que la inseguridad dañaría su nivel de
08
aprendizaje.
Dimensión 3: Desarrollo de trastornos psicológicos
Considera usted que la agresividad es por causa del bullying y
09
afectaría un trastorno psicológico.
Considera usted que los trastornos psicológicos nos hacen sentir
10
incapaces de afrontar los problemas.
Considera usted que paranoia nos hace sentir utilizados por los
11
demás.
Considera usted que hacer la vida complicada o hacer bullying nos
12
podría llevar al suicidio.

Muchas gracias.

20
Anexo 3: Valor de los ítems
Valor de los ítems del cuestionario
1 Nunca
2 Talvez
3 Siempre

Certificación del cuestionario oportunidades laborales

Puntaje
Escala de medición Desde Hasta
Bajo 1 12
Medio 13 24
siempre
Fuente: Elaboración propia

21
Anexo 4: Juicio de expertos
Oportunidades Laborales

INFORME DE OPINIÓN SOBRE INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

I. DATOS GENERALES

Apellidos y nombres del experto : Dra. Ana Noemi Sandoval Vergara

Institución donde labora
Especialidad
Instrumento de evaluación
Autores del instrumento
: Universidad Cesar Vallejo
: Docente Investigadora RENACYT
: Bullying escolar y cibernético en alumnos de secundaria.
: Sangama Mozombite Mily
Misael Shupingahua rojas

II. ASPECTOS DE VALIDACIÓN

MUY DEFICIENTE (1) DEFICIENTE (2) ACEPTABLE (3) BUENA (4) EXCELENTE (5)

CRITERIOS INDICADORES 1 2 3 4 5
Los ítems están redactados con lenguaje apropiado y libre
CLARIDAD
de ambigüedades acorde con los sujetos muestrales.
Las instrucciones y los ítems del instrumento permiten
recoger la información objetiva sobre la variable, en todas
OBJETIVIDAD
sus dimensiones en indicadores conceptuales y
operacionales.
El instrumento demuestra vigencia acorde con el
ACTUALIDAD conocimiento científico, tecnológico, innovación y legal
inherente a la variable: Oportunidades Laborales
Los ítems del instrumento reflejan organicidad lógica entre la
definición operacional y conceptual respecto a la variable, de
ORGANIZACIÓN
manera que permiten hacer inferencias en función a las
hipótesis, problema y objetivos de la investigación.
Los ítems del instrumento son suficientes en cantidad y
SUFICIENCIA
calidad acorde con la variable, dimensiones e indicadores.
Los ítems del instrumento son coherentes con el tipo de
INTENCIONALIDAD investigación y responden a los objetivos, hipótesis y
variable de estudio: Oportunidades Laborales
La información que se recoja a través de los ítems del
CONSISTENCIA instrumento, permitirá analizar, describir y explicar la
realidad, motivo de la investigación.
Los ítems del instrumento expresan relación con los
COHERENCIA indicadores de cada dimensión de la variable:
Oportunidades Laborales.

22
 La relación entre la técnica y el instrumento propuestos
METODOLOGÍA responden al propósito de la investigación, desarrollo
tecnológico e innovación.
La redacción de los ítems concuerda con la escala valorativa
PERTINENCIA
del instrumento.
PUNTAJE TOTAL

(Nota: Tener en cuenta que el instrumento es válido cuando se tiene un puntaje mínimo de 41 “Excelente”;
sin embargo, un puntaje menor al anterior se considera al instrumento no válido ni aplicable)

III. OPINIÓN DE APLICABILIDAD

El instrumento puede ser aplicado a la muestra Tarapoto, 22 de setiembre de 2022

PROMEDIO DE VALORACIÓN:

23
Anexo 5: Análisis de confiabilidad.
- Confiabilidad: Alumnos del distrito de Tarapoto

DEPRESION BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DESARROLLO DE TRANSTORNO PSICOLOGICO

N°
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTAL
1 1 2 3 4 3 1 3 3 3 2 2 3 30
2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 31
3 2 2 1 3 3 3 3 2 2 2 3 3 29
4 2 2 1 3 2 2 2 2 3 2 2 2 25
5 2 1 1 2 2 2 3 3 2 2 2 2 24
6 2 2 1 1 2 1 3 2 2 3 3 2 24
7 2 3 1 2 3 2 2 2 3 3 3 2 28
8 3 3 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 31
9 2 3 1 2 3 1 1 3 2 1 2 3 24
10 2 2 3 1 1 3 2 2 2 2 3 3 26
11 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 30
12 2 2 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3 30
13 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 28
14 2 2 1 3 3 2 2 2 2 2 2 1 24
15 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 23
16 3 3 1 2 3 3 1 2 2 2 2 3 27
17 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 33
18 2 2 1 2 3 2 2 2 2 3 2 2 25
19 3 3 1 2 2 3 3 1 2 1 1 3 25
20 2 1 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 25
21 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 30
22 2 2 1 3 3 2 3 3 3 3 2 3 30
23 1 1 1 1 3 2 3 3 3 2 2 3 25
24 3 1 1 2 2 2 2 3 3 2 2 3 26
25 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34
26 1 1 1 1 3 2 3 3 3 3 2 3 26
27 2 2 1 1 1 2 2 2 3 2 2 1 21
28 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 33
29 2 1 1 3 1 1 3 3 3 1 1 1 21
30 2 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 31
Varianza 0.1955556 0.2933333 0.6488889 0.7733333 0.3822222 0.4 0.3822222 0.1955556 0.24 0.3555556 0.248888889 0.3822222
Sumatoria de
4.4977778
varianzas
Varianza de la
suma de los 8.1155556
ítems

a: coefi ciente de confi abilidad del cuestionario 0.4863089

k: número de ítems del instrumento 12
sumatoria de las varianzas 4.4977778
varianza total del instrumento 8.1155556

RANGO CONFIABILIDAD
0.56 Nuestro instrumento es de excelente confi abilidad
0.53 a menos Confiabilidad nula
0.54 a 0.59 Confiabilidad baja
0.60 a 0.65 Confiable
0.66 a 0.71 Muy confi able
0.72 a 0.99 Excelente confiabilidad
1 Confiabilidad perfecta

24
- Confiabilidad: Alumnos del distrito de Morales
DEPRESION BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DESARROLLO DE TRANSTORNO PSICOLOGICO
N°
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTAL
1 2 1 3 2 1 2 1 3 2 1 2 3 23
2 3 2 2 1 1 3 1 3 1 3 2 3 25
3 2 3 1 3 2 3 3 1 3 2 3 1 27
4 3 1 2 3 1 1 1 1 2 3 3 2 23
5 1 2 2 1 3 3 2 1 3 3 2 3 26
6 3 2 1 3 3 1 3 3 3 1 3 2 28
7 3 3 1 2 3 2 1 2 3 3 3 3 29
8 3 3 2 1 3 1 3 2 3 3 2 3 29
9 3 1 2 3 3 3 2 1 3 3 2 1 27
10 3 2 3 2 3 3 1 2 3 2 2 1 27
11 1 2 3 3 3 3 3 2 3 1 3 2 29
12 3 3 2 3 1 3 2 3 3 2 1 3 29
13 3 2 3 1 3 3 2 1 3 2 2 3 28
14 3 3 2 3 3 3 2 1 3 3 2 1 29
15 3 1 3 1 3 1 3 2 3 3 2 3 28
16 3 3 2 3 1 2 3 3 3 2 2 3 30
17 1 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 29
18 3 1 2 3 3 3 1 3 1 3 2 3 28
19 1 2 3 3 3 1 2 3 2 3 3 1 27
20 3 2 1 2 3 1 3 2 1 3 2 3 26
21 3 3 3 1 2 3 2 1 2 1 3 3 27
22 3 1 3 2 2 3 1 3 2 3 1 3 27
23 3 3 3 3 2 3 1 3 1 3 2 2 29
24 1 1 3 2 1 3 2 1 2 1 3 3 23
25 2 2 1 3 2 3 1 2 2 1 3 2 24
26 3 1 2 3 1 3 2 3 2 1 3 2 26
27 3 3 2 2 3 1 3 2 3 3 3 2 30
28 1 3 2 2 2 1 3 2 1 3 2 1 23
29 3 2 3 2 2 2 1 3 2 2 3 1 26
30 3 2 2 1 2 1 3 2 1 1 1 2 21
Varianza 0.5066667 0.5955556 0.5155556 0.7822222 0.7733333 0.7555556 0.6666667 0.6488889 0.3288889 0.6222222 0.328888889 0.7288889
Sumatoria de
7.2533333
varianzas
Varianza de la
suma de los 3.9822222
ítems

a: coefi ciente de confi abilidad del cuestionario -0.896104

k: número de ítems del instrumento 12
sumatoria de las varianzas 7.2533333
varianza total del instrumento 3.9822222

RANGO CONFIABILIDAD
0.56 Nuestro instrumento es de excelente confi abilidad
0.53 a menos Confi abilidad nula
0.54 a 0.59 Confi abilidad baja
0.60 a 0.65 Confi able
0.66 a 0.71 Muy confi able
0.72 a 0.99 Excelente confi abilidad
1 Confi abilidad perfecta

25
Anexo 6: Base de datos
- Base de datos alumnos Tarapoto

DEPRESION BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DESARROLLO DE TRANSTORNO PSICOLOGICO

N°
1 2 3 4 P C 5 6 7 8 P C 9 10 11 12 P C P C
1 1 2 3 4 10 A 3 1 3 3 10 A 3 2 2 3 10 A 30 M
2 2 3 2 3 10 A 3 2 3 2 10 A 2 3 3 3 11 A 31 M
3 2 2 1 3 8 M 3 3 3 2 11 A 2 2 3 3 10 A 29 M
4 2 2 1 3 8 M 2 2 2 2 8 M 3 2 2 2 9 A 25 M
5 2 1 1 2 6 M 2 2 3 3 10 A 2 2 2 2 8 M 24 M
6 2 2 1 1 6 M 2 1 3 2 8 M 2 3 3 2 10 A 24 M
7 2 3 1 2 8 M 3 2 2 2 9 A 3 3 3 2 11 A 28 M
8 3 3 1 1 8 M 3 3 3 2 11 A 3 3 3 3 12 A 31 M
9 2 3 1 2 8 M 3 1 1 3 8 M 2 1 2 3 8 M 24 M
10 2 2 3 1 8 M 1 3 2 2 8 M 2 2 3 3 10 A 26 M
11 3 2 2 3 10 A 3 2 3 2 10 A 2 3 2 3 10 A 30 M
12 2 2 1 3 8 M 3 2 3 2 10 A 3 3 3 3 12 A 30 M
13 2 2 3 3 10 A 2 2 2 3 9 A 3 2 2 2 9 A 28 M
14 2 2 1 3 8 M 3 2 2 2 9 A 2 2 2 1 7 M 24 M
15 2 2 1 2 7 M 2 2 2 2 8 M 2 2 2 2 8 M 23 M
16 3 3 1 2 9 A 3 3 1 2 9 A 2 2 2 3 9 A 27 M
17 3 3 1 3 10 A 3 3 3 3 12 A 3 3 3 2 11 A 33 A
18 2 2 1 2 7 M 3 2 2 2 9 A 2 3 2 2 9 A 25 M
19 3 3 1 2 9 A 2 3 3 1 9 A 2 1 1 3 7 M 25 M
20 2 1 3 2 8 M 2 2 2 2 8 M 3 2 2 2 9 A 25 M
21 2 2 2 3 9 A 3 3 2 3 11 A 3 2 3 2 10 A 30 M
22 2 2 1 3 8 M 3 2 3 3 11 A 3 3 2 3 11 A 30 M
23 1 1 1 1 4 B 3 2 3 3 11 A 3 2 2 3 10 A 25 M
24 3 1 1 2 7 M 2 2 2 3 9 A 3 2 2 3 10 A 26 M
25 3 3 1 3 10 A 3 3 3 3 12 A 3 3 3 3 12 A 34 A
26 1 1 1 1 4 B 3 2 3 3 11 A 3 3 2 3 11 A 26 M
27 2 2 1 1 6 M 1 2 2 2 7 M 3 2 2 1 8 M 21 M
28 3 2 1 3 9 A 3 3 3 3 12 A 3 3 3 3 12 A 33 A
29 2 1 1 3 7 M 1 1 3 3 8 M 3 1 1 1 6 M 21 M
30 2 3 1 1 7 M 3 3 3 3 12 A 3 3 3 3 12 A 31 M

26
- Base de datos alumnos Morales

DEPRESION BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DESARROLLO DE TRANSTORNO PSICOLOGICO

N°
1 2 3 4 P C 5 6 7 8 P C 9 10 11 12 P C P C
1 2 1 3 2 8 M 1 2 1 3 7 B 2 1 2 3 8 M 23 M
2 3 2 2 1 8 M 1 3 1 3 8 M 1 3 2 3 9 M 25 M
3 2 3 1 3 9 M 2 3 3 1 9 M 3 2 3 1 9 M 27 M
4 3 1 2 3 9 M 1 1 1 1 4 B 2 3 3 2 10 A 23 M
5 1 2 2 1 6 B 3 3 2 1 9 M 3 3 2 3 11 A 26 M
6 3 2 1 3 9 M 3 1 3 3 10 A 3 1 3 2 9 M 28 M
7 3 3 1 2 9 M 3 2 1 2 8 M 3 3 3 3 12 A 29 M
8 3 3 2 1 9 M 3 1 3 2 9 M 3 3 2 3 11 A 29 M
9 3 1 2 3 9 M 3 3 2 1 9 M 3 3 2 1 9 M 27 M
10 3 2 3 2 10 A 3 3 1 2 9 M 3 2 2 1 8 M 27 M
11 1 2 3 3 9 M 3 3 3 2 11 A 3 1 3 2 9 M 29 M
12 3 3 2 3 11 A 1 3 2 3 9 M 3 2 1 3 9 M 29 M
13 3 2 3 1 9 M 3 3 2 1 9 M 3 2 2 3 10 A 28 M
14 3 3 2 3 11 A 3 3 2 1 9 M 3 3 2 1 9 M 29 M
15 3 1 3 1 8 M 3 1 3 2 9 M 3 3 2 3 11 A 28 M
16 3 3 2 3 11 A 1 2 3 3 9 M 3 2 2 3 10 A 30 M
17 1 2 3 2 8 M 3 2 3 2 10 A 3 2 3 3 11 A 29 M
18 3 1 2 3 9 M 3 3 1 3 10 A 1 3 2 3 9 M 28 M
19 1 2 3 3 9 A 3 1 2 3 9 M 2 3 3 1 9 M 27 M
20 3 2 1 2 8 M 3 1 3 2 9 M 1 3 2 3 9 M 26 M
21 3 3 3 1 10 A 2 3 2 1 8 M 2 1 3 3 9 M 27 M
22 3 1 3 2 9 M 2 3 1 3 9 M 2 3 1 3 9 M 27 M
23 3 3 3 3 12 A 2 3 1 3 9 M 1 3 2 2 8 M 29 M
24 1 1 3 2 7 M 1 3 2 1 7 B 2 1 3 3 9 M 23 M
25 2 2 1 3 8 M 2 3 1 2 8 M 2 1 3 2 8 M 24 M
26 3 1 2 3 9 M 1 3 2 3 9 M 2 1 3 2 8 M 26 M
27 3 3 2 2 10 A 3 1 3 2 9 M 3 3 3 2 11 A 30 M
28 1 3 2 2 8 M 2 1 3 2 8 M 1 3 2 1 7 B 23 M
29 3 2 3 2 10 M 2 2 1 3 8 M 2 2 3 1 8 M 26 M
30 3 2 2 1 8 M 2 1 3 2 8 A 1 1 1 2 5 A 21 M

27
Anexo 7: Reuniones de coordinación

28
29
30
31