República Dominicana

Campus Baní
Facultad de Ciencias y Humanidades
Escuela de Educación

Informe de Pasantía

Carrera
Licenciatura de Educación Mención Orientación Escolar

Tema
Manejo De Estrategias En La Deserción Escolar De Los Estudiantes
De La Escuela Lino Dolores Encarnación Martínez, Arrollo Salado,
Provincia Azua, Año 2020-2021

Sustentante
Yinet Guzmán Ramírez

Matricula
BA-18-10074

Rector del recinto

Gregorio Beltré Fernández M.A.

Coordinadora de pasantía
Licda. Marilyn Geraldo

Asesora
Catalina Aquino Casilla, M.A.

Bani, Provincia Peravia

Septiembre-diciembre 2021
 Tema

Manejo De Estrategias En La Deserción Escolar De Los Estudiantes

De La Escuela Lino Dolores Encarnación Martínez, Arrollo Salado,
Provincia Azua, Año 2020-2021
Dedicatoria

A Dios por haberme dado es don tan divino, hermoso y apreciado que es la vida, por

permitirme salir adelante con más fuerzas, por ayudarme a vencer todos los obstáculos

existentes en esta carrera y en mi vida, gracias papa Dios por tu inmenso amor, te amo.

Yuberquis Ramírez Jiménez y Rolando Guzmán Ramírez, mis padres: por ser mi

motor de arranque, mi inspiración para superarme y siempre estar hay brindándome su

mano amiga y diciéndome las cosas como son, para ser cada día mejor persona.

Jorge Luis Lebrón Pérez: por entender que este proceso es necesario para obtener mi

meta, comprenderme, amarme sin limitaciones, apoyarme y ayudarme

incondicionalmente te amo amor.

Bienvenido Guzmán Ramírez y Sugerí Miguelina Ozuna de Jesús mis hermanos:

por ser mi motivo para superarme y salir adelanté para un mejor futuro para nosotros ya

que solo nos tenemos el uno al otro.

Sariel, Beyker, Jorge David, Suleica Deyanira y Dionnis mis sobrinos: por formar

parte de mi motivación y que por tan solo existir me hacen muy feliz los quiero mucho.

Carmen, Marinelis, María y Nuris mis tías: por siempre apoyarme en todo momento.

Pamela Aníbal, Francisca, Rafaela y Albaro mis primos: por estar pendiente en todo

este proceso, gracias.

Yeison Lebrón y Mitre Vargas mis compadres: por su apoyo incondicional gracias.

Genesis Arias, Rubenci Ramírez, Isabel Vidal y Arianna M-Dini mis amigos: por

sus buenos deseos y apoyo, gracias.

Patricio Matos licenciado: por su apoyo incondicional, muchas gracias.

Agradecimientos

Jehová Dios:
Por guiarme en mi camino y por permitirme concluir con mi objetivo.

Yuberquis Ramírez Jiménez y Rolando Guzmán Ramírez, mis queridos padres:

Por ser quienes me enseñaron a tener un espíritu combativo de lucha.

Jorge Luis Lebrón Pérez:

A ti amor mío por ser el apoyo incondicional en mi vida, que con tu amor y respaldo me
ayudas a alcanzar mis objetivos.

Universidad Federico Henríquez y Carvajal:

Gracias por abrirme las puertas y ser la encargada de darme los conocimientos que me
van a ayudar en mi vida laboral.

Cada uno de mis compañeros:

Por la solidaridad, compañerismo y apoyo, por todas las experiencias favorables que
vivimos en este proceso de formación.

Catalina Aquino, asesora de monográfico:

Por ser esa maravillosa persona que Dios puso como maestra, muy dedicada durante
este proceso de pasantía, gracias por brindarme lo mejor de usted, sus conocimientos, y
por el asesoramiento que me brindo durante este trabajo.
Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo presentar las actividades realizada en

el proceso de pasantía correspondiente a la carreara de licenciatura en educación
mención orientación escolar.

Esta pasantía ofrece una clara visión de lo que será mi desempeño como
orientador escolar justificando mi formación profesional, me llena de orgullo y
gran satisfacción haber presentado mi pasantía en la comunidad, ya que allí he
vivido siempre y fue un ambiente muy acogedor.

Desde el momento que me dirigí a ellos para solicitar su colaboración fui muy
bien recibida.

Al describir este proceso de pasantía cabe mencionar que he adquirido nuevos

conocimientos por la razón de que he obtenido nuevas experiencias la cuales
servirán de apoyo para mi carrera como futura orientadora.

Durante mi pasantía pude desarrollar habilidades y destreza con las diferentes

personas ya que ellos tienen diferente forma de aprendizaje.

La comunidad siempre está en completa armonía, puedo desarrollar las buenas

practica las cuales hacen referencia a la forma óptima de ejecución de un proceso
de actividades pudiendo servir de modelo para otro profesional
Introducción

En el marco del profesional en Orientación Escolar su principal rol es contribuir a la

educación integral y personalizada de los estudiantes, en nuestro caso, como futura

orientadora nos hemos planteamos contribuir con mi comunidad en cuanto a la

orientación de las problemáticas más recurrentes en el centro de pueblo, por la cual

educaremos e orientaremos mediante las capacitaciones ya mencionadas.

Mediante la visita exploratoria al Centro Educativo del Nivel Primario Escuela Lino

Dolores Encarnación Martínez y la observación en nuestra comunidad se evidencia la

necesidad de desarrollar nuestra pasantía en el referido sector, ya que se evidenciaron

dichas necesidades y por lo cual consideramos que serían de mucha ayudad para nuestra

comunidad, por estas razones se resalta la importancia de nuestro trabajo ya que

contribuye a la mejora de la situación existente en el en el centro de pueblo.

Por otra parte, nuestro trabajo constituye una fuente de información importante, ya que

por los conceptos, procedimientos, conclusiones y recomendaciones pueden ser de

interés para los comunitarios del referido sector, estudiantes u cualquier institución.
PLAN DE TRABAJO

1. Datos del pasante

1.1. Apellidos y nombres

Yinet Guzmán Ramírez

1.2. Matricula

BA-18-10074

1.3. Carrera Cursada

Bachiller

2. Datos del centro

2.1. Nombre del Centro

Escuela Lino Dolores Encarnación Martínez

La escuela Lino Dolores Encarnación Martínez fue fundada en el año 1943 por

Octaviano Brito, Analidia Oviedo Méndez, Cenia Osombio, Sus Primeros Estudiante,

Manuel Silvestre, Inocencio Silvestre, Edimirio Rossó.

 Hoy en día contamos con una escuela rural, tiene cuatro aulas y se imparte docencia

desde 1ro hasta 6to, de primaria. Asisten cincuenta estudiantes en horario de 8:00am a

12:00pm y de 2:00pm a 5:00pm.

La escuela se encuentra en el centro de pueblo, este cuenta con cuatros aulas, pero

solo en dos de ella se imparte docencia, y solo cuenta con dos maestros, y la otra dos en

una de ella funciona la cocina donde se le prepara la merienda a los estudiantes.

La escuela se encuentra en el centro de pueblo, este cuenta con cuatros aulas, pero

solo en dos de ella se imparte docencia, y solo cuenta con dos maestros, y la otra dos en

una de ella funciona la cocina donde se le prepara la merienda a los estudiantes, y la otra

funciona como depósito. Un baño construido por plan internacional, también la verja,

dicha institución ha sido de gran ayuda para la comunidad y sus habitantes.

2.2. Dirección(es):

C/Sánchez, Arroyo Salado 

2.3. Teléfono (os)

829-342-6675

2.4. Fax

N/A

2.5. Correo-e

Auirdasanchezgarcia@gmail.com

2.6. Actividades propias del Centro (A qué se dedica el centro).

Cumplir con el calendario del horario escolar

Alfabetizar

Brindar cultura de paz y buen trato a los estudiantes

Desarrollar una gestión de calidad en cuanto al mejoramiento de la educación

Acto de bandera
 Enseñanza-aprendizaje

Implementación de programas educativos

La ciencia me fascina

Campamento leer y escribir me fascina

2.7. RNC (si aplicada)

N/A

3. Área/Departamento

3.1. Nombre del área

Unidad de Orientación y psicología

3.2. Responsable del área

Licda. Betsaida Menéndez

3.3. Ubicación del área

La unidad de orientación queda ubicada en:

Al Norte: El pabellón B de la escuela

Al Sur: el patio

Al Este: la calle principal

Al Oeste: una rigola

3.4. Actividades propias del área

Decoración de murales

Orientar a los estudiantes con seguimiento individual y grupal

Atención personalizada a alumnos con problemas de disciplina

 Visitas domiciliarias

Monitorear y vigilar los pasillos

Apoyo psicológico

Reuniones con los padres

4. Datos de la Pasantía

4.1. Fecha de inicio

14 de septiembre de 2021

4.2. Fecha de finalización

17 de diciembre 2021

4.3. Día de la semana y horarios

Lunes a viernes de 8:00 A.M. a 4:00 P.M.

4.4. Nombre del supervisor inmediato del pasante

Catalina Aquino, M. A

4.5. Cargo del supervisor

Asesora de pasantía

4.6. Descripción general de las actividades a realizar por el pasante

Actividad 1: Visita exploratoria

La visita exploratoria es aquella mediante la cual obtenemos información pertinente

para la realización de un proyecto posterior.

Al llegar al centro educativo, mi visita exploratoria se inició de manera formal la

pasantía en el Departamento de Orientación y Psicología, con las disposiciones de lugar

por parte de la Orientadora Escolar, quien expuso ciertas de las pautas a plantear

durante el ciclo de experiencia.

 Durante la visita exploratoria se llevó a cabo un levantamiento de investigación, lo

que corresponde al centro educativo: historia, misión, valores, tradición, funcionalidad,

organización, y principales dificultades específicamente con los educandos. Después de

la visita, resultaron establecidas las funciones dentro del departamento de orientación y

psicología, estas fueron obtenidas del libro de las funciones del orientador.

El centro educativo labora en un espacio confortable según las necesidades para cada

uno de ellos de la institución educativa, siendo este de una matrícula de alumnos baja.

Con respeto a las características de las amistades sociales en el entorno escolar el

centro educativo, observó que los pedagógicos poseen buenas diplomacias humanas, lo

que permite el progreso de los métodos administrativos e colectivos de manera

vigorosa.

Al respecto de las amistades profesionales que fueron observadas entre los maestros

y los educandos, se consiguió percibir que los encargados de esta escuela manejan un

lenguaje adecuado al instante de dirigirse a los educandos.

Al llegar aquí la orientadora me mostro las actividades a realizar y cuál era el

proceso que seguiríamos.

Las normas de convivencia son un conjunto de reglas establecidas en un grupo social

a fin de orientar y facilitar las relaciones entre los sujetos y garantizar el buen desarrollo

del trabajo y la vida cotidiana.

Por esta razón, las normas de convivencia se basan en valores como la tolerancia, el

respeto mutuo, el cumplimiento de los deberes y derechos y el respeto de los derechos

ajenos.

Las normas de convivencia ayudan a prevenir conflictos entre los miembros de un

grupo o comunidad, pues estos, al sembrar la hostilidad, amenazan el bienestar de la

vida cotidiana, dificultan el desarrollo de las metas sociales y pueden, incluso, propiciar

desenlaces trágicos e irreparables.

El cumplimiento de las normas de convivencia favorece la promoción de un

ambiente pacífico, la buena comunicación y la asimilación de los valores.

Normas de convivencia en el ambiente escolar:

Ser amable con compañeros, maestros, personal administrativo y de limpieza.

Practicar las normas del buen hablante y del buen oyente.

Mantener una buena higiene.

Vestir apropiadamente.

Asistir regularmente y con puntualidad.

Llevar a clase todos los materiales necesarios.

Ayudar a mantener la escuela limpia.

Mantener el área de trabajo ordenada.

Dejar los juegos electrónicos en casa.

No agredir verbal o físicamente a ningún compañero (cero bullying).

Actividad 2: Valores del mes: perseverancia y resiliencia

Perseverancia

Es la duración permanente o continua de una cosa o la firmeza y constancia en una

acción.

La perseverancia es un valor humano fundamental. Permite al individuo continuar

hacia adelante no rendirse a pesar de las dificultades, los obstáculos, la frustración, el

desánimo, el aburrimiento, la tendencia o los deseos de rendirse o abandonar una

situación.
 La perseverancia es un valor positivo que ayuda, o aumenta la probabilidad de

alcanzar metas difíciles, y a apreciar más los logros obtenidos.

La perseverancia aumenta la autoestima cuando el individuo alcanza el éxito, ayuda a

mejorar sus capacidades y habilidades, desarrolla nuevas. La perseverancia permite al

individuo conseguir grandes logros individuales, en cualquier ámbito de su vida, bien

sea amorosa, profesional, económica, cultural o social.

Frases de perseverancia

“La paciencia y la perseverancia tienen un efecto mágico ante el que las dificultades

desaparecen y los obstáculos se desvanecen”. John Quincy.

“Si una persona es perseverante, aunque sea dura de entendimiento, se hará

inteligente; y aunque sea débil se transformará en fuerte” Leonardo da Vinci

“No es la fuerza, sino la perseverancia de los altos sentimientos la que hace a los

hombres superiores” Friedrich Nietzsche.

La resiliencia

Es una aptitud que adoptan algunos individuos que se caracterizan por su postura

ante la superación de una adversidad y de mucho estrés, con el fin de pensar en un

mejor futuro.

No obstante, no todas las personas poseen esta característica, aunque tampoco se

relaciona con la genética.

Muchas veces esta habilidad es desconocida por el individuo y la descubre

únicamente cuando se encuentra en medio de una situación difícil que logra superar

gracias a su postura de lucha y de seguir adelante.

Ahora bien, se denomina como resiliente a aquella persona que, en medio de una

situación particular, es asertiva y convierte el dolor en una virtud como, por ejemplo, el
padecimiento de una enfermedad, la pérdida de un ser querido, la pérdida de cualquier

parte de su cuerpo, quedar en bancarrota, entre otros.

Algunos sinónimos que se pueden emplear para indicar la palabra resiliencia son

fortaleza, invulnerabilidad y resistencia.

Tipos de resiliencia

Resiliencia en sistemas tecnológicos: capacidad que tiene un sistema de resistir y

recuperarse ante desastres y perturbaciones.

Resiliencia jurídica: posibilidad que poseen las personas de recuperar su estado

original de libertad, igualdad e inocencia, después de haber sido sometidas a las

acciones de fuerza del Estado.

Resiliencia en sociología: capacidad que tienen los grupos sociales para

sobreponerse a resultados adversos, reconstruyendo sus vínculos internos.

Resiliencia organizacional: en cuanto a gestión, se refiere a los procesos de

cambios y al equilibrio emocional de los trabajadores para hacer frente a las diversas e

inesperadas situaciones laborales.

Actividad 3: La higiene escolar

La higiene escolar es condición básica para preservar la salud de los escolares y

favorecer su desarrollo físico e intelectual mediante la práctica de esta disciplina se

busca formar el carácter, educar la voluntad, despertar la energía, avivar el ánimo y

fomentar el sentido de responsabilidad de los educados, en una acción firme y sostenida

que conduzca al bienestar en la escuela.

 Higiene se refiere a los cuidados, prácticas o técnicas utilizados para la conservación

de la salud y la prevención de las enfermedades.

Se recomiendan las siguientes prácticas:

Es una buena acción ducharse al levantarse y antes de irse a la cama. También

después de defecar.

Cepillarse los dientes al levantarse, después de cada comida, y antes de irse a la

cama.

Lavarse las manos antes y después de ir al baño.

No comerse las uñas.

No introducir objetos extraños en oídos y orificios nasales, a menos que sean los

indicados para su higiene.

No exponer la piel durante mucho tiempo al sol.

Usar desodorantes en las axilas. Ducharse después de realizar actividad física,

evitando que el sudor se seque y produzca enfriamientos, constipados, y olor corporal.

Correcto secado de todas las zonas corporales, sobre todo esas que algunas veces nos

olvidamos, como axilas, entre los dedos de los pies...en general, todo bien seco.

Corte adecuado y periódico de las uñas.

Uso de ropa adecuada a la actividad a realizar. Si vamos a realizar actividad física

debemos ir provistos de ropa adecuada como camiseta, calcetines, zapatillas, guantes,

bañador, etc., dependiendo de la actividad que hagamos.

Cambio periódico de la ropa. No utilizar dos veces seguidas la ropa interior sudada.

Cuando se bebe agua, se debe de evitar el contacto directo con la boca del grifo o

fuente, para prevenir infecciones.

Actividad 4: Conformación de comité de padres, y conformación APMAE

El comité de padres, madres y tutores es un organismo de participación y

representación de las familias que tienen niños y niñas integrados en alguna de las

modalidades de servicios gestionadas por el Instituto Nacional de Atención Integral a la

Primera Infancia.

La Asamblea Eleccionaria para elegir la Asociación de Padres, Madres, Tutores y

Amigos de la Escuela (APMAE) de un centro educativo estará constituida por los

miembros directivos de los Comités de Cursos de Padres, Madres y Tutores de cada

sección del centro educativo.

Funciones del comité de padres:

Luego de la elección del Comité mediante una Asamblea General de las familias del

Centro, este organismo define su plan de trabajo con el apoyo técnico del personal del

INAIPI e inicia su trabajo. El Comité deberá reunirse ordinariamente una vez al mes, y

de forma extraordinaria cuando se considere necesario. El Comité podrá formar las

comisiones especiales de trabajo según lo estime necesario para responder a situaciones

y objetivos acordados en su plan de trabajo. Cada reunión del Comité debe quedar

registrada mediante un acta que detalle las personas que asistieron, los puntos tratados.

Los recursos provenientes de los aportes recibidos por la Asociación de Padres,

Madres, Tutores y Amigos de la Escuela (APMAE), de acuerdo con las fuentes

indicadas en el artículo 36 de este Reglamento, deberán ser auditados por el organismo

correspondiente del Ministerio de Educación, conforme a los procedimientos

establecidos por esa unidad y aprobados por la Dirección Regional. Cualquier violación

sobre el particular será sancionada conforme a lo establecido en la Ley General de

Educación No. 66-97, el estatuto del docente o la Ley de función pública o a lo escrito

que norma esta materia.

Actividad 5: Charla sobre la cultura de paz

La paz es un estado a nivel social o personal, en el cual se encuentran en equilibrio y

estabilidad en las partes de una unidad. También se refiere a la tranquilidad mental de

una persona o sociedad; definida en sentido negativo, es la ausencia de inquietud,

violencia o guerra. El día mundial de la paz se celebra el 21 de septiembre.

La paz es mi valor
 Una persona pacífica es una persona serena que no se deja afectar por las

circunstancias desfavorables que pueda hallar en su camino y jamás reacciona con

violencia. No es fría ni insensible, tiene sentimientos fuertes y adecuados que la hacen

sentirse como una persona independiente capaz de enfrentar las dificultades, sin dejar

que la arrastren las circunstancias que no pueden controlarse. Nunca pierde el dominio

de sí misma ni se siente afligida por los problemas. Sus principales recursos para tratar

los conflictos con los demás son la reflexión, el diálogo y la búsqueda de acuerdos. La

paz y la serenidad superan el temor y el nerviosismo; han sido los grandes objetivos de

los sabios y las naciones.

Características de la paz

Exige una comprensión multidimensional.

Está fuertemente ligada a amor y la tolerancia.

Afecta todas las dimensiones de la vida de las personas.

No es un concepto asociado solo a un plano internacional.

Es necesaria para el correcto desarrollo mental de las personas.

Promueve la resolución de conflictos.

Es uno de los valores máximos de la existencia humana.

8.-Permite realizar actividades de manera tranquila sin importar nuestra clase social.

Actividad 6: Violencia escolar

Maltrato verbal, psicológico o físico entre los alumnos, que se realiza de forma

reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Es una agresión metódica y sistemática,

en la que el agresor somete a la víctima, a través del silencio, la manipulación, la

indiferencia y bajo la complicidad de otros compañeros.

 La violencia en el ámbito escolar es una realidad que deniega cada día a millones de

niños y jóvenes el derecho humano fundamental de la educación.

Una prioridad estratégica de la UNESCO consiste en garantizar que todos los niños y

jóvenes tengan acceso a ambientes de aprendizaje seguro, inclusivo y sano. Los

resultados principales que la UNESCO espera obtener en este ámbito son:

Eliminar la violencia y el acoso escolar, incluida la violencia escolar por motivo de

orientación sexual, y

Prevenir la discriminación de alumnos y docentes por razones de salud o de género.

Cómo prevenir el acoso

Ayude a los niños a entender el acoso Explicarles qué es el acoso y cómo enfrentarlo

de manera segura.

Mantener abiertas las líneas de comunicación.

Aliente a los niños a hacer lo que aman.

Dé el ejemplo de cómo tratar a otros con amabilidad y respeto.

Actividad 7: Celebración del día de los abuelitos o personas de la 3era edad

según la Ley No. 352-98, se considera persona envejeciente a toda persona mayor de

sesenta y cinco años de edad, o de menos, que, debido al proceso de envejecimiento,

experimente cambios progresivos desde el punto de vista psicológico, biológico, social

y material. El segmento de las personas envejecientes estará constituido por todos

aquellos individuos que se hallen en las condiciones descritas en esta ley, siendo en su

carácter personal, los únicos beneficiarios de la misma. Sin perjuicio de que se

consideren beneficiarios quienes por una o varias circunstancias se hallen en la

condición de:

Envejeciente con discapacidad: Aquella persona que, a criterio facultativo, haya

perdido al menos dos terceras partes de su capacidad para el trabajo, en su actividad

habitual u otra compatible con ésta, por alteración de su estado físico o mental.

Viudo(a) desamparado(a): Aquella persona que, debido a la defunción de su cónyuge

o compañero(a) haya quedado desamparada económica o afectivamente, de modo que

no pueda valerse por sí mismo(a).

Envejeciente incurable: Aquella persona que haya sido médicamente declarada en

fase terminal y no posea recursos económicos ni familiares para su supervivencia.

Envejeciente institucionalizado: Aquella persona que asiste a un hogar de ancianos o

un centro diurno, entendiendo por hogar de ancianos, un centro de atención para

aquellos individuos que carezcan de recursos económicos y de familia o que, por

situaciones especiales, no puedan permanecer con ella, por lo cual en esos lugares se les

brinde atención integral las veinticuatro horas del día. Por centro diurno, se entiende

aquella institución que brinde atención integral solamente durante el día.

Envejeciente prisionero: Aquella persona que, con motivo de un proceso judicial, se

encuentre recluido en un centro del sistema penitenciario nacional.

Envejeciente con trastornos mentales: Aquella persona que, estando

institucionalizada o no, padezca de alguna enfermedad mental clínicamente

diagnosticada. g) En general, todo aquel senescente que requiera asistencia en las áreas

de salud, educación, trabajo, nutrición, cultura, recreación y otras, y que perciba un

ingreso igual o inferior al salario mínimo, mediante pensión, o cualquier otra fuente de

ingreso.

Actividad 8: Valores del mes del mes Compromiso y autoconocimiento

Compromiso

Es una obligación contraída, palabra dada.

 El compromiso personal es un valor de suma importancia ya que es aquel que

permite al ser humano lograr sus objetivos o éxitos adquiriendo una plenitud plena de

felicidad. El compromiso logra que la mente y el ser humano trabaje de manera ardua

para conseguir lo que se proponga, superando cualquier obstáculo que se presente en el

camino hacia su meta, el logro de sus objetivos puede ser de un 1 segundo como toda

una vida, pero lo importante es cumplir con el compromiso o responsabilidad que

adquirió sin dejar a un lado u olvidarse de su obligación.

El compromiso es el valor que debe de existir acompañados de otros para lograr todo

aquello que el individuo se plantee, es planear el camino o proceso que debe de cumplir

el mismo para llegar a cumplir su objetivo acompañado de un trabajo constante. El

compromiso es un valor que te permite y te lleva a vivir la vida que desea aunado con la

voluntad que posee el individuo para cumplirlo.

Autoconocimiento

El autoconocimiento es un proceso reflexivo en el cual una persona adquiere noción

de su yo, de lo que lo caracteriza, de sus cualidades y defectos, de sus limitaciones,

necesidades, aficiones y temores.

Como autoconocimiento designamos al conocimiento que tenemos de nosotros

mismos, es decir, al conjunto de cosas que sabemos acerca de quiénes somos.

Asimismo, es el proceso en el que todo niño, a cierta edad, empieza a descubrir su

propio cuerpo.

La palabra, como tal, se compone del prefijo auto-, que significa ‘propio’ o ‘por uno

mismo’, y el sustantivo conocimiento, que es la capacidad de comprender por medio de

la razón.

Autoconocimiento es un concepto muy usado en la psicología y en el ámbito

de desarrollo personal en referencia a la capacidad de introspección que tiene una

persona para reconocerse como un individuo y para diferenciarse de los demás. En este

sentido, el autoconocimiento ayuda a la construcción de una identidad personal.

El autoconocimiento, como tal, tiene varias fases:

Autopercepción: es la capacidad de percibirnos a nosotros mismos como individuos

con un conjunto de cualidades y características diferenciadoras.

Autoobservación: implica el reconocimiento de nosotros mismos; de nuestras

conductas, nuestras actitudes y las circunstancias que nos rodean.

Memoria autobiográfica: es la construcción de nuestra propia historia personal.

Autoestima: se refiere a la valoración que cada quien siente hacia sí mismo.

Autoaceptación: supone la capacidad del propio individuo de aceptarse tal cual es.

Atravesar todo el proceso de autoconocimiento, nos permite comprender y reconocer

quiénes somos, lo cual es el inicio para aprender a valorarnos y querernos como

personas.

El autoconocimiento es la base de nuestra autoestima, que a su vez es fundamental

en nuestra relación con nosotros mismos y con las demás personas.

Actividad 9: Importancia de la educación

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de

personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la

cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
 La educación es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles de

bienestar social y de crecimiento económico; para nivelar las desigualdades económicas

y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a mejores

niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de la población; para ampliar

las oportunidades de los jóvenes; para vigorizar los valores cívicos y laicos que

fortalecen las relaciones de las sociedades; para el avance democrático y el

fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnología y la

innovación.

La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor

relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte

por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así como por el no menos

acelerado desarrollo de los medios y las tecnologías de la información.

En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los factores

más importantes de la producción. Las sociedades que más han avanzado en lo

económico y en lo social son las que han logrado cimentar su progreso en el

conocimiento, tanto el que se transmite con la escolarización, como el que se genera a

través de la investigación. De la educación, la ciencia y la innovación tecnológica

dependen, cada vez más, la productividad y la competitividad económicas, así como

buena parte del desarrollo social y cultural de las naciones.

La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlación entre el

nivel de desarrollo de los países, en su sentido amplio, con la fortaleza de sus sistemas

educativos y de investigación científica y tecnológica. Según estudios de la

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), un año

adicional de escolaridad incrementa el PIB per cápita de un país entre 4 y 7%.1

 Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en educación

como un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye una inversión muy

productiva, estratégica en lo económico y prioritaria en lo social.

En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más justas, productivas y

equitativas. Es un bien social que hace más libres a los seres humanos.

Actividad 10: Escuela de padres (rol de los padres con los hijos)

Los padres deben ser el ejemplo a seguir de sus hijos y brindarles una vida tranquila,

en donde a través de la educación y formación se le inculquen valores positivos. Es

importante señalar que el respeto que tengan los hijos hacia los padres, tiene su fuente

en el afecto natural que se ha brindado en la familia.

Los padres por ser el origen y la fuente de la vida para los hijos, generan

una influencia decisiva y única. Por otra parte, por ser los padres los actores principales

(escultores, formadores, moldeadores) en el proceso de educación y formación de los

hijos, influencian en forma poderosa el tipo de mapa, aprendizaje y personalidad que

instalan los hijos.

Esta acción es definitoria en los siete primeros años de vida de los hijos, por dos

razones:

Los niños son, en sus etapas más tempranas de la vida, pura necesidad. Su

orientación primaria es impulsada por sus necesidades más básicas como la necesidad

de seguridad. Si papá o mamá imponen una interacción tóxica, castrante y negativa, el

niño “se adaptará” a los dictámenes y estilos de papá y mamá, y sacrificará sus

necesidades y vivencias más personales, para alienarse a mamá y papá, y así no perder

la seguridad que estos representan, así eso represente negar sus propias necesidades.

En los siete primeros años de la vida de un ser humano se forjan los rasgos más

básicos y fundamentales el carácter y la personalidad del individuo.

Actividad 11: El bullying

El acoso escolar o bullying es la exposición que sufre un niño a daños físicos y

psicológicos de forma intencionada y reiterada por parte de otro, o de un grupo de ellos,

cuando acude al colegio. El acosador aprovecha un desequilibrio de poder que existe

entre él y su víctima para conseguir un beneficio (material o no), mientras que el

acosado se siente indefenso y puede desarrollar una serie de trastornos psicológicos que

afectan directamente a su salud o incluso, en situaciones extremas, conductas

autodestructivas.

El bullying escolar se suele producir durante el recreo, en la fila para entrar a clase,

en los baños, los pasillos, los cambios de clase, al entrar y salir del centro, en el

transporte escolar o en el comedor. También puede ocurrir en el aula, cuando el profesor

está escribiendo en la pizarra o mientras está atendiendo a otros alumnos.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración

encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en

tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida

subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y

emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie

de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que

el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy

nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la

situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización,

consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad.

Suelen ser más propensos al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad

funcional, entre las cuales se pueden contar el síndrome de Down, el autismo, síndrome

de Asperger, síndrome de Tourette, etc.

Actividad 12: Conformación de los comités de curso

Los Comités de Cursos son órganos de participación comunitaria a nivel del aula,

mediante los cuales los padres, madres y tutores que colaboren en el proceso educativo
de sus hijos, hijas y pupilos (as) tendrán la oportunidad de contribuir a fortalecer los

niveles de participación e involucramiento de las familias en las actividades que se

desarrollan en la escuela para asegurar un mayor aprovechamiento de los aprendizajes.

Los comités de curso son necesarios para que promuevan un mayor aprovechamiento

del tiempo y una mejor calidad de la enseñanza, para que los padres, madres y tutores

dediquen más tiempo acompañar a sus hijos e hijas en su proceso de aprendizaje en el

hogar.

Entre las funciones figuran además apoyar las actividades que beneficien a sus hijos

e hijas, vigilando el cumplimiento del tiempo de la escuela y la calidad de la educación

y promover una buena comunicación y buenas relaciones interpersonales entre padres,

madres y tutores, y de éstos con los maestros y personal del centro educativo.

: En cada centro educativo se constituirán Comités de Cursos por aulas, cuyos

miembros serán todos los padres, madres y tutores que tengan sus hijos, hijas y pupilos

(as) inscritos (as) en el centro educativo.

Será responsabilidad del profesor (a) del curso y/o del profesor (a) tutor (a) o guía,

propiciar, animar y velar por la constitución democrática y el normal funcionamiento de

los Comités de Cursos durante el año escolar.

La Directiva de los Comités de Cursos será escogida anualmente en los primeros

treinta (30) días calendario del inicio de cada año escolar. La elección se hará

libremente por votación directa y con mayoría simple, mediante el quórum

reglamentario de la Asamblea de padres, madres y tutores de la sección o grado

correspondiente, convocada previamente al efecto.

Actividad 13: Celebración del día internacional de la niña

El día internacional de la niña se designó el 11 de octubre de 2011, por la Asamblea

General de las Naciones Unidas en la Resolución 66/170. Para que a partir de 2012,
el 11 de octubre se conmemore para fomentar el reconocimiento de los derechos de las

niñas y se dé a conocer los problemas que enfrentan en todo el mundo, principalmente

en países no desarrollados.

Empoderar a las niñas: antes y después de las crisis

Con este Día Internacional se quiere fomentar cada año el reconocimiento de los

derechos de las niñas y dar a conocer a la opinión pública los problemas excepcionales

que afrontan en todo el mundo.

Lema Mi voz, nuestro futuro en común

El progreso de las adolescentes no ha ido a la par con las realidades a las que se

enfrentan hoy en día, y la COVID-19 ha empeorado aún más estas brechas. Este año,

bajo el lema “Mi voz, nuestro futuro en común”, debemos aprovechar la oportunidad

para reimaginar un mundo mejor con la inspiración de las niñas adolescentes; un mundo

en el que se sientan motivadas y gocen de reconocimiento, en el que se las tenga en

cuenta y se invierta en ellas.

En 2020, conmemoramos los 25 años desde la adopción de la Declaración y

Plataforma de Acción de Beijing : la agenda global para promover los derechos y el

empoderamiento de las mujeres y las niñas a nivel mundial. Junto a esta importante guía

se unen otros esfuerzos como puede ser Generación Igualdad , una campaña que se

lanzó a principios de 2020 y que abarca varios años. Se trata de un programa por una

acción audaz sobre la igualdad de género con una narrativa clara y acciones

relacionadas con las necesidades y oportunidades de las adolescentes, así como posibles

soluciones a sus problemas.

Mientras las niñas adolescentes de todo el mundo reivindican su poder como

impulsoras del cambio, en el Día Internacional de la Niña 2020 nos centraremos en sus

peticiones para que puedan:

 Vivir libres de la violencia por razón de género, de las prácticas nocivas, y del VIH y

el sida.  

Aprender nuevas habilidades para el futuro que ellas elijan.  

Dirigir una generación de activistas para acelerar el cambio social.

Cómo participar

Comparte historias de niñas adolescentes o de organizaciones dirigidas por niñas que

te inspiren y que estén desarrollando soluciones innovadoras o trabajando para

conseguir un cambio social positivo en cuestiones como la igualdad de género, tanto en

sus comunidades como en sus países. Impulsemos su liderazgo, sus acciones y su

repercusión para que puedan inspirar a otras.  

Participa en una iniciativa dirigida por los jóvenes que se presentará en el Día

Internacional de la Niña. Numerosos jóvenes de todo el mundo están diseñando una

campaña con el propósito de potenciar la diversidad de las voces de las niñas y su visión

de un mundo reimaginado.

Actividad 14: La discriminación racial

La discriminación es toda distinción, exclusión, restricción, o preferencia basada en

motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por
resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de

igualdad, de los derechos y libertades.

Discriminación directa: tiene lugar cuando se trata a una persona de manera menos

favorable que a otra en circunstancias similares, por motivos étnicos. Existe

discriminación directa manifiesta, por ejemplo, cuando a una persona se le impide

acceder a un establecimiento público porque “no sirven a gitanos”. La discriminación

directa puede también ser encubierta, y en este caso la motivación racista estaría

disfrazada con excusas, por ejemplo, alegar que el piso por el que una familia haitiana

ha mostrado interés, ya ha sido alquilado o va a ser vendido, sin que sea cierto.

Discriminación indirecta: se produce cuando una disposición, criterio o práctica que

se plantea y aplica de manera neutral para todas las personas, coloca a un grupo étnico

en desventaja por su especial situación o características. Por ejemplo, constituiría una

práctica de discriminación indirecta con respecto a ciertos inmigrantes, exigir en una

oferta de trabajo un perfecto dominio del español, cuando este requisito no es necesario

para desarrollar el puesto. Con respecto a los gitanos, podemos encontrar ejemplos de

discriminación indirecta en la estricta regulación de algunas actividades económicas que

tradicionalmente han sido llevadas a cabo por miembros de esta comunidad, como la

venta ambulante. También se consideran formas de discriminación el acoso, que tiene

como objetivo o efecto atentar contra la dignidad de la persona por motivos étnicos y

crear un entorno humillante y ofensivo; la incitación a la discriminación; la segregación;

y las represalias contra las personas que denuncien prácticas discriminatorias.

Actividad 15: Impactos de los desastres naturales

Los desastres naturales son la probabilidad de que se presenten pérdidas o

consecuencias económicas y sociales debido a la ocurrencia de un fenómeno peligroso.

 La sociedad, en relación a los fenómenos naturales, debe analizarse bajo una

perspectiva dual, pues generalmente se desenvuelve como causa y como víctima

principal de muchos desastres.

En efecto y como ya se ha mencionado, la actividad irracional y desordenada de las

poblaciones tiende comúnmente a acelerar y magnificar el desarrollo y los efectos de los

fenómenos naturales. Se han visto así las consecuencias de la deforestación, minería,

sobrepastoreo y otras prácticas incorrectas de tipo agropecuario, de expansión urbana de

desadaptación y concepción incorrecta de ciertas obras de infraestructura. Obviamente,

no debe atribuirse esta problemática a la acción exclusiva de individuos, sino también a

la falta de definición de políticas de desarrollo y colonización, congruentes con la

realidad local y regional y a la frustración y desmotivación de ciertos sectores socio-

económicos de la población, víctimas muchas veces de la incomprensión de las clases

políticas y técnicas, incapaces de atender las necesidades de la sociedad y las

condiciones ambientales de regiones remotas y distantes de las metrópolis. Tan solo

como ejemplo se puede citar el requisito legal de "limpiar" el bosque en un 90% de las

parcelas para demostrar su puesta en laboreo y así obtener el título de propiedad. La

ausencia o ineficiencia de las asesorías técnicas para adecuar la actividad agropecuaria a

las condiciones ambientales, pedológicas y geomorfológicas se puede también

mencionar como ejemplo típico adicional.

La degradación ambiental que esto conlleva es claramente un factor multiplicador de

los efectos destructivos de los fenómenos naturales: erosión, deslizamientos,

inundaciones, etc., a la vez que hace recaer sobre el mismo tipo de población las más

pesadas consecuencias.

Dada la lejanía, es muy difícil garantizar el respeto a las normas de diseño y calidad

de materiales en cuanto a la capacidad sismoresistente de las obras, igualmente que la

adaptación de los puentes a las inundaciones y erosión y socavación. También se puede

mencionar la existencia de zonificaciones para evitar exponer a las poblaciones,

infraestructura y líneas vitales al desbordamiento de los ríos, a la actividad volcánica,

deslizamientos, etc. No es pues motivo de sorpresa el hecho de que cuando ocurre un

evento catastrófico las pérdidas en vidas humanas, en infraestructura y economía,

alcanzan niveles asombrosos, a veces sin relación con la magnitud del fenómeno.

Influencia sobre las actividades productivas y obras de infraestructura

presentes y futuras

Es evidente el impacto que pueden generar los fenómenos naturales sobre las

actividades productivas, las obras de infraestructura y la influencia que pueden ejercer

sobre los programas de explotación de los recursos naturales, presentes y futuros.

Actividad 16: La autoestima

La autoestima es el valor que el individuo atribuye a su persona y a sus capacidades.

Es una forma de pensar positivamente, una motivación para experimentar diferentes

perspectivas de la vida, de enfrentar retos, de sentir y actuar, que implica que los
individuos se acepten, se respeten, confíen y crean en ellos mismos. La autoestima,

entre otras cosas, es el concepto propio que tiene cada sujeto sobre sí mismo, es decir la

idea que tiene una persona de si mismo que lo obliga a preguntarse quién es, o cuál va

ser su identidad la cual se fabricará a través de la conducta que vaya desarrollando. ´

Tipos de autoestima

Autoestima alta y estable

Autoestima alta e inestable

Autoestima estable y baja

Autoestima inestable y baja

Autoestima inflada

La autoconfianza se refiere a objetivos o metas que una persona se propone y en su

capacidad para conseguirlas, mientras que la autoestima se entiende como una

valoración global que se hace una persona de sí misma.

Una persona a lo largo de su vida puede presentar diferentes tipos de autoestima

dependiendo de la situación a la que se esté enfrentando o las relaciones que tenga con

las personas de su alrededor. Sin embargo, desde mi punto de vista la base de tener una

buena autoestima siempre la vamos a encontrar en la infancia.

Los primeros pasos para forjar la personalidad y el temperamento de una persona, así

como su autoestima ocurre en la infancia. 

Actividad 17: Día mundial del bastón blanco

Importancia del día del bastón blanco

Las personas con discapacidad visual utilizan el bastón blanco largo como una

herramienta para desplazarse de manera segura, convirtiéndose en un símbolo de las

habilidades y talentos, movilidad e independencia de quien lo utiliza. A su vez, permite

el reconocimiento ante las demás personas.9

El Bastón Blanco es un instrumento que les permite a las personas con discapacidad

visual desplazarse en forma autónoma. Una capacitación adecuada con un especialista

en orientación y movilidad puede ayudar a que el bastón blanco se utilice con éxito, de

manera segura y con la técnica apropiada. Se lo considera el emblema de la

independencia personal para personas con discapacidad visual. 

Sus características de diseño básicas son: distintivo, protección e información. Los

bastones suelen tener una empuñadura de goma y en la parte inferior una puntilla

metálica rodante. Las características ya mencionadas sirven para tener un fácil manejo

de rastreo y detección de los obstáculos que se encuentren al ras del suelo.

Existe una variante del bastón blanco y es el bastón verde, utilizado por personas que

cuentan con una parte de su visión. La importancia de saber la diferencia del color de

los bastones es para que la persona que quiera brindar ayuda sepa la situación de la

persona con discapacidad visual.

Todos los años el 15 de octubre se celebra el Día Internacional del Bastón Blanco,

este día busca dar la importancia al esfuerzo por lograr que las personas con

discapacidad visual puedan lograr la completa inclusión en la sociedad y es una

oportunidad de incrementar la conciencia en seguridad vial sobre el uso del bastón

blanco.

Actividad 18: Importancia de la sana alimentación

Una alimentación saludable consiste en ingerir una variedad de alimentos que te

brinden los nutrientes que necesitas para mantenerte sana, sentirte bien y tener energía.
Estos nutrientes incluyen las proteínas, los carbohidratos, las grasas, el agua, las

vitaminas y los minerales.

La nutrición es importante para todos. Combinada con la actividad física y un peso

saludable, la buena alimentación es una forma excelente de ayudar a tu cuerpo a

mantenerse fuerte y saludable. Si tienes antecedentes de cáncer de mama o estás en

tratamiento, la buena alimentación es especialmente importante para ti. Lo que comes

puede influir en tu sistema inmunitario, tu estado de ánimo y tu nivel de energía. Una

dieta saludable tiene que reunir las características siguientes:

Tiene que ser completa: debe aportar todos los nutrientes que necesita el organismo:

hidratos de carbono, grasas, proteínas, vitaminas, minerales y agua.

 Tiene que ser equilibrada: los nutrientes deben estar repartidos guardando una

proporción entre sí. Así, los hidratos de carbono (CHO) han de suponer entre un 55 y un

60% de las kcal totales al día; las grasas, entre un 25 y un 30%; y las proteínas, entre un

12 y un 15%. Además, hay que beber de 1,5 a 2 litros de agua al día.

Tiene que ser suficiente: la cantidad de alimentos ha de ser la adecuada para mantener el

peso dentro de los rangos de normalidad y, en los niños, lograr un crecimiento y

desarrollo proporcional. Tiene que ser adaptada a la edad, al sexo, a la talla, a la

actividad física que se realiza, al trabajo que desarrolla la persona y a su estado de salud.

Tiene que ser variada: debe contener diferentes alimentos de cada uno de los grupos

(lácteos, frutas, verduras y hortalizas, cereales, legumbres, carnes y aves, pescados. 

Actividad 19: Prevención de sustancias psicoactivas

 Las sustancias psicoactivas son aquellas cuyo consumo puede alterar los estados de

conciencia, de ánimo y de pensamiento. Son sustancias psicoactivas, por ejemplo, el

tabaco, el alcohol, el cannabis, las anfetaminas, el éxtasis, la cocaína y la heroína.

Las sustancias psicoactivas constituyen un lastre notable para la sociedad en

términos de salud. En particular, el tabaco y el alcohol se encuentran entre las

principales causas de muerte y discapacidad en los países desarrollados. Además, se

espera que el impacto del tabaco aumente en otras partes del mundo.

El consumo de sustancias psicoactivas, ya sea por placer o para aliviar el dolor,

puede dañar la salud y acarrear problemas sociales a corto y largo plazo. Los efectos

sobre la salud pueden consistir en enfermedades del hígado o del pulmón, cáncer,

lesiones o muertes provocadas por accidentes, sobredosis, suicidio y agresiones.

Algunos ejemplos de los efectos en el plano social son las detenciones, la pérdida de

las relaciones y el descuido de las obligaciones laborales y familiares.

Las señales más frecuentes de que los menores pueden estar en contacto con las

drogas son:

Tendencia a la soledad.

Cambios constantes de conducta.

Dificultad para asumir responsabilidades.

Disminución del rendimiento escolar.

Cambio repentino de amistades.

Falta de interés en actividades que antes le gustaban.

Duerme mucho o casi no duerme.

Siempre necesita dinero o tiene mucho dinero.

Disminuye su apetito.

Dice mentiras.
 Hay pequeños hurtos en casa.

Para prevenir el fenómeno adictivo se recomienda:

Integrar a la Familia en un ambiente de comunicación, respeto y confianza.

Establecer lazos de afecto y convivencia positiva con familiares, grupos de amigos,

vecinos, maestros etc.

Reconocer a nuestros hijos los logros, habilidades y capacidades personales.

Crear el hábito del estudio, lectura y participación en actividades fuera de la escuela.

Recuerde que la autoestima de los menores se fortalece:

Demostrando interés por sus gustos.

Aceptándolos, sin compararlos con nadie.

Ayudándolos a obtener confianza en sí mismos, auto valorarse y quererse.

Aprovechando el tiempo libre para la convivencia con ellos.

Expresándoles cariño y respeto.

Actividad 20: Acoso escolar (Causas del bullying)

 Causas, consecuencias y características

Causas del Bullying:

Factores individuales: Los modelos individuales plantean que existirían

características individuales asociadas al bullying (por ejemplo, niños/as que disfrutarían

dominando a otros) y que incluso algunas de estas serían de carácter genético. Algunos

niños/as serían más proclives a ser parte de dinámicas agresivas dado el carácter que

han desarrollado. En este sentido, incluye también la dimensión afectiva de los niños/as

y el impacto de esta en sus conductas, como por ejemplo la hipótesis de que niños que

han sido víctimas de matonaje reaccionan violentamente, incluso llegando a casos

extremos como los tiroteos en distintas instituciones educacionales en los Estados

Unidos, conocidos muy ampliamente.

Factores interpersonales y grupales: Desde este enfoque, la agresividad entre pares

surgiría en relación a la necesidad de establecer jerarquías sociales, y asociada a la

tensión entre ser aceptado por el grupo de pares y al mismo tiempo individualizarse.

Estos procesos cobran centralidad cuando los niños empiezan a relacionarse con otros y

a "afirmarse" o definirse en función de los otros.9 Desde esta perspectiva, el bullying

surge en torno de la disputa y/o defensa de la posesión de objetos y/o bienes que son

considerados valiosos en el contexto, como por ejemplo el estatus social.

Factores sociales y culturales: Desde esta perspectiva el bullying estaría asociado a

la existencia de grupos con diferencias en términos de poder y estatus, principalmente

basadas en antecedentes históricos y culturales (raza, género, nivel socioeconómico,

minorías en general). Especialmente interesante aquí es la agresividad inter-género,

respecto de la cual se especula que hombres han aprendido del contexto socio cultural a

relacionarse con mujeres de una manera abusiva (lo que se ha conceptualizado como la
construcción de una masculinidad hegemónica), tanto contra niñas como contra niños

que no presentan las cualidades típicamente adscritas a dicha masculinidad.

Características

Existe un predominio de poder del acosador sobre la víctima.

La víctima desarrolla un miedo continuo ante la presencia o encuentro con su

agresor.

Las agresiones son constantes, pueden durar meses o años, y se pueden llevar a cabo

de manera individual o grupal.

Tras las constantes amenazas y ataques, la víctima desarrolla miedo y desconfianza

en sí mismo.

Las conductas violentas incluyen agresiones verbales, físicas y psicológicas.

Las víctimas disminuyen su rendimiento académico.

Los testigos de las acciones violentas no participan y observan de manera insensible

lo que sucede.

Las víctimas no quieren asistir a clases, no les cuentan a sus representantes nada

acerca de lo que les sucede y cambian de humor drásticamente.

Entre las consecuencias más comunes del bullying se pueden mencionar las

siguientes:

Ansiedad generalizada.

Estados de depresión.

Diversos estados de estrés que pueden ser breves o continuos.

Pensamientos suicidas.

Sentimientos de odio.

Deseos de venganza.

Dificultad para formalizar relaciones interpersonales.

Actividad 21. Consecuencias del bullying sexual

El Bullying sexual es toda manifestación de agresividad, intimidación, abuso o presión

en la que la sexualidad de la víctima es el elemento central. 

Entre las agresiones de índole sexual más frecuentes podemos citar:

- Comentarios machistas u obscenos

- Tocar sexualmente a la víctima para negarlo inmediatamente después

- Presionar a la víctima para que haga algo que no quiere (besar, dejarse tocar,

obligarle a ver pornografía…). Este tipo de presiones suele ir acompañada de

intimidaciones y amenazas.

- El acosador finge que la víctima le gusta para humillarla.

- Manipulación o condicionamiento de la amistad para obligarle a realizar

conductas no deseadas (“Si no haces esto, ya no serás mi amigo/a).

- Abuso sexual: Obligar al otro a tener relaciones sexuales en contra de su

voluntad.

Este tipo de situaciones, aunque pueden ser explicadas como bromas por el acosador,

deben alertar inmediatamente, para evitar que las agresiones se vuelvan más graves y

puedan llegar a una violación.

Hay que tener en cuenta que, en muchas situaciones de bullying sexual, el acosador no

se siente atraído sexualmente por la víctima. Utiliza este tipo de conductas porque sabe

que la otra persona se sentirá humillada en lo más profundo, que es precisamente lo que

busca.

Por último, cabe señalar que, en los últimos años se ha puesto de moda entre los

adolescentes grabar en sus teléfonos móviles este tipo de agresiones sexuales y enviar

los videos a otros compañeros o compartirlos por internet. El intercambio de archivos

(fotos o videos) de contenido pornográfico, denominado “sexting”, viene a añadir

la humillación pública al daño psicológico provocado a la víctima. Como cabría esperar,

esta práctica es totalmente ilegal y dichos videos pueden ser utilizados como prueba

para poner a los acosadores en manos de la justicia.

Actividad 22: Visita domiciliaria

La visita domiciliaria es un modelo de entrega de servicios que puede ser utilizado

para proporcionar diversos tipos de intervenciones a los beneficiarios 1. Los programas

pueden variar considerablemente en sus objetivos, usuarios, proveedores, actividades,

horarios y estructura administrativa. No obstante, comparten algunos elementos

comunes. Las intervenciones entregan servicios estructurados:

Se desarrolla al interior de un hogar.

Por un proveedor de servicio capacitado.

Para cambiar el conocimiento, las creencias y/o conducta de los niños, cuidadores u

otros proveedores de su entorno de cuidado y para brindar apoyo a los padres.

Las visitas domiciliarias se estructuran de forma tal que puedan dar continuidad a la

relación proveedor-participante y para vincular las prácticas ejecutadas a los resultados

esperados. Un protocolo de visita, un currículo formal, una planificación del servicio

personalizada y/o un marco teórico específico pueden ser la base sobre la cual se

realicen las actividades durante las visitas a los hogares. Los servicios se proporcionan

en el espacio vital de la familia participante y como parte de su rutina y actividades

cotidiana. Los proveedores pueden ser profesionales acreditados o titulados,

semiprofesionales o voluntarios, pero normalmente con algún nivel de capacitación en

los métodos y contenidos del programa para que puedan actuar como una fuente experta

para los cuidadores.

Finalmente, estos programas intentan lograr algún cambio en las familias

participantes, en su comprensión (creencias sobre la crianza de los hijos, conocimiento

de desarrollo infantil) y/o acciones (su forma de interactuar con su hijo o de organizar

su ambiente) o de parte del niño (cambio en el ritmo del desarrollo, estado de salud,

etc.). Las visitas domiciliarias también pueden ser utilizadas como una forma de manejo

de casos, pueden remitir a los servicios comunitarios existentes o brindar información a

los padres o cuidadores para apoyar su capacidad de mantener un ambiente familiar

positivo para los niños.

Actividad 23: Celebración del día de la biblioteca

La biblioteca es un espacio donde se preserva y se mantiene un registro cultural del

pasado y del presente.

La palabra biblioteca deriva griego compuesto por el prefijo biblio- que significa

"libro" y el sufijo -teca que se refiere a un "armario".

Las bibliotecas eran un lugar donde se guardaban libro. Fue solo después de la

construcción de la biblioteca de Alexandria en el siglo III a.C. que las bibliotecas se

transforman en un instrumento diseñadas para preservar intacta la memoria de la

humanidad. Los antiguos egipcios, griegos y romanos querían imprimir un ideal

cosmopolita y tolerante a este lugar de conocimiento.

Hoy en día, la función de las bibliotecas es la de facilitar el acceso de los usuarios a

los conocimientos, crear y mantener una colección coherente y ordenada e incentivar la

creación de nuevos registros culturales.

El 24 de octubre de cada año se celebra el día de la biblioteca.

La función investigadora de las bibliotecas se sostiene en cuatro pilares

fundamentales:

La conservación y preservación de la colección cuya responsabilidad es del curador.

El compromiso con la investigación y el aprendizaje.

La publicación que incluye la reproducción de un material y la participación en

procesos editoriales.

La creación y administración de espacios para los usuarios y las colecciones.

 La biblioteca virtual o en línea sigue las mismas directrices de una biblioteca, pero su

colección es digitalizada o de soporte electrónico como, por ejemplo, los eBooks.

Además, se caracteriza por no poseer un espacio físico para recibir a sus usuarios.

Actividad 24: Abuso infantil

El maltrato infantil ocurre cuando una persona que debería cuidar de un niño, le

causa daños emocionales o físicos (corporales). Puede afectar tanto a los niños como

a las niñas de cualquier familia. Generalmente, los daños emocionales (o traumas

psicológicos) duran mucho más de lo que tardan en curarse las lesiones físicas o

corporales.

Conocer los peligros del maltrato infantil y saber cómo actuar cuando sospecha

que existe maltrato es clave para mantener a los niños seguros.

Tipos de abuso infantil

Abuso físico: Los abusos físicos incluyen golpes, sacudidas, empujones,

quemaduras o cualquier tipo de forma que pueda causar daño físico a un niño. El niño

puede haber repetido lesiones físicas y haber ido a urgencias sin que nadie tenga una

explicación a lo que le sucede. También pueden inventar historias de cómo se hicieron

las lesiones por miedo a las represalias en caso de que el agresor se entere de que le

puede haber delatado.

Abuso emocional: El abuso emocional puede tener efectos graves y persistentes en

el desarrollo emocional del niño. Puede presentarse de muchos tipos como transmitir al

niño que no vale, que no se le quiere, sobreproteger, la limitación, evitar que el niño

pueda tener una interacción social adecuada, provocar miedo al niño, explotación o

corrupción, etc.
 Abuso sexual: El abuso sexual consiste en forzar o tentar a un niño a participar en

actividades sexuales, incluyendo la prostitución, ya sea o no consciente (el niño) de lo

que está sucediendo.

Actividad 25. VIH Sida

VIH significa virus de inmunodeficiencia humana. Daña su sistema inmunitario al

destruir un tipo de glóbulo blanco que ayuda a su cuerpo a combatir las infecciones.

Esto lo pone en riesgo de sufrir infecciones graves y ciertos tipos de cáncer.

Sida significa síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Es la etapa final de la

infección por VIH. Ocurre cuando el sistema inmunitario del cuerpo está muy dañado

por el virus. No todas las personas con VIH desarrollan sida.

¿Cómo se transmite el VIH?

El VIH se puede propagar de diferentes formas:

A través de relaciones sexuales sin protección con una persona con VIH. Ésta es la

forma más común de transmisión.

Compartiendo agujas para el consumo de drogas.

A través del contacto con la sangre de una persona con VIH.

De madre a bebé durante el embarazo, el parto o la lactancia.

¿Quiénes tienen riesgo de contraer la infección por el VIH?.

Cualquier persona puede contraer el VIH, pero ciertos grupos tienen un mayor

riesgo:

Personas que tienen otra enfermedad de transmisión sexual (ETS). Tener una ETS

puede aumentar su riesgo de contraer o transmitir el VIH.

Personas que se inyectan drogas con agujas compartidas

 Hombres homosexuales y bisexuales, especialmente aquellos que son

afroamericanos, hispanos o latinos

Personas que tienen conductas sexuales de riesgo, como no usar condones

¿Cuáles son los síntomas del VIH y sida?

Los primeros signos de infección por VIH pueden ser síntomas similares a los de la

gripe:

Fiebre

Escalofríos

Sarpullido

Sudores nocturnos

Dolores musculares

Dolor de garganta

Fatiga

Ganglios linfáticos inflamados

Úlceras en la boca

Estos síntomas pueden aparecer y desaparecer en un plazo de dos a cuatro semanas.

Esta etapa se llama infección aguda por VIH.

Si la infección no se trata, se convierte en una infección crónica por el VIH. A

menudo, no hay síntomas durante esta etapa. Si no se trata, eventualmente el virus

debilitará el sistema inmunitario de su cuerpo. Entonces la infección avanzará a sida.

Ésta es la última etapa de la infección por VIH. Con el sida, su sistema inmunitario

está gravemente dañado. Puede contraer infecciones cada vez más graves, conocidas

como infecciones oportunistas.

 Es posible que algunas personas no se sientan enfermas durante las primeras etapas

de la infección por el VIH. Entonces, la única forma de saber con certeza si tiene el

VIH es hacerse la prueba.

¿Cómo sé si tengo VIH?

Un análisis de sangre puede indicar si tiene una infección por VIH. Su profesional de

la salud puede realizar la prueba o puede usar un kit de prueba en el hogar. También

puede utilizar el localizador de pruebas de los CDC para encontrar sitios donde realicen

la prueba sin costo.

¿Cuáles son los tratamientos para el VIH y sida?

Si bien no existe cura para la infección por VIH, se puede tratar con medicamentos,

lo que se conoce como terapia antirretroviral. Esta puede volver la infección por VIH en

una enfermedad crónica manejable. También reduce el riesgo de transmitir el virus a

otras personas.

La mayoría de las personas con VIH viven una vida larga y saludable si reciben y

continúan con la terapia antirretroviral. También es importante que se cuide. Contar con

el apoyo que necesita, llevar un estilo de vida saludable y recibir atención médica

regular puede ayudarle a disfrutar de una mejor calidad de vida.

¿Se puede prevenir el VIH y sida?

Puede reducir el riesgo de transmitir el VIH al:

Hacerse la prueba del VIH

Practicar conductas sexuales menos riesgosas. Esto incluye limitar la cantidad de

parejas sexuales que tiene y usar condones de látex cada vez que tiene relaciones

sexuales. Si usted o su pareja es alérgica al látex, puede usar condones de poliuretano.

Hacerse la prueba y recibir tratamiento para enfermedades de transmisión sexual

No inyectarse drogas.
 Hablar con su profesional de la salud sobre medicamentos para prevenir el VIH:

PrEP (profilaxis previa a la exposición) es para personas que aún no tienen el VIH

pero que tienen un riesgo muy alto de contraerlo. PrEP es un medicamento diario que

puede reducir este riesgo

PEP (profilaxis posterior a la exposición) es para personas que posiblemente han

estado expuestas al VIH. Es solo para situaciones de emergencia. La PEP debe iniciarse

dentro de las 72 horas posteriores a una posible exposición al VIH.

Actividad 26: Discapacidad

La discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones

de la actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas

que afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad son

dificultades para ejecutar acciones o tareas y las restricciones de la participación son

problemas para participar en situaciones vitales.

Por lo tanto, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción

entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la

que vive.

Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), se entiende como Discapacidad a

aquella restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma

o dentro del margen que se considera normal para el ser humano. La discapacidad se

caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeño de una actividad rutinaria

normal, los cuales pueden ser temporales o permanentes, reversibles o surgir como

consecuencia directa de la deficiencia o como una respuesta del propio individuo, sobre

todo la psicológica, a deficiencias físicas, sensoriales o de otro tipo.

Así mismo agrega que la deficiencia es la pérdida o la anormalidad de una estructura

o de una función psicológica, fisiológica o anatómica, que puede ser temporal o

permanente. Entre las deficiencias se incluye la existencia o aparición de una anomalía,

defecto o pérdida producida por un miembro, órgano, tejido o cualquier otra estructura

del cuerpo, incluidos los sistemas de la función mental.

 Actividad 27: Marcha día internación de la eliminación de la violencia contra la

mujer

La violencia contra la mujer como «todo acto de violencia de género que resulte, o

pueda tener como resultado un daño físico, sexual o psicológico para la mujer, inclusive

las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de libertad, tanto si se

producen en la vida pública como en la privada».

La violencia de pareja se refiere al comportamiento de la pareja o ex pareja que

causa daño físico, sexual o psicológico, incluidas la agresión física, la coacción sexual,

el maltrato psicológico y las conductas de control.

La violencia sexual es cualquier acto sexual, la tentativa de consumar un acto sexual

u otro acto dirigido contra la sexualidad de una persona mediante coacción por otra

persona, independientemente de su relación con la víctima, en cualquier ámbito.

Comprende la violación, que se define como la penetración, mediante coerción física o

de otra índole, de la vagina o el ano con el pene, otra parte del cuerpo o un objeto.

La violencia contra la mujer -especialmente la ejercida por su pareja y la violencia

sexual- constituye un grave problema de salud pública y una violación de los derechos

humanos de las mujeres.

Las estimaciones mundiales publicadas por la OMS indican que alrededor de una de

cada tres (35%) mujeres en el mundo han sufrido violencia física y/o sexual de pareja o

violencia sexual por terceros en algún momento de su vida.

La mayoría de estos casos son violencia infligida por la pareja. En todo el mundo,

casi un tercio (30%) de las mujeres que han tenido una relación de pareja refieren haber
sufrido alguna forma de violencia física y/o sexual por parte de su pareja en algún

momento de su vida.

Un 38% de los asesinatos de mujeres que se producen en el mundo son cometidos

por su pareja masculina.

La violencia puede afectar negativamente la salud física, mental, sexual y

reproductiva de las mujeres y, en algunos entornos, puede aumentar el riesgo de

contraer el VIH.

Los hombres que tienen un nivel de instrucción bajo, han sido objeto de malos tratos

durante la infancia, han estado expuestos a escenas de violencia doméstica contra sus

madres y al uso nocivo de alcohol, han vivido en entornos donde se aceptaba la

violencia y había normas diferentes para cada sexo, y creen que tienen derechos sobre

las mujeres son más proclives a cometer actos violentos.

Las mujeres que tienen un nivel de instrucción bajo, han estado expuestas a actos de

violencia de pareja contra sus madres, han sido objeto de malos tratos durante la

infancia, han vivido en entornos en los que se aceptaba la violencia, los privilegios

masculinos y la condición de subordinación de la mujer corren un mayor riesgo de ser

víctimas de la violencia de pareja.

Existen datos que demuestran que las intervenciones que promueven la

sensibilización y emancipación de la mujer, la prestación de orientación psicológica y

las visitas domiciliarias podrían favorecer la prevención o la reducción de la violencia

de pareja contra la mujer.

Las situaciones de conflicto, posconflicto y desplazamiento pueden agravar la

violencia existente, como la infligida contra la mujer por su pareja y la violencia sexual

fuera de la pareja, y dar lugar a nuevas formas de violencia contra la mujer.

 La violencia contra las mujeres es una violación de derechos humanos, y un

problema de salud pública que afecta a todos los niveles de la sociedad en todas las

partes del mundo. Desde niñas hasta mujeres mayores, una de cada tres mujeres es

golpeada, forzada a tener relaciones sexuales, o abusada de otra manera en su vida.

Estudios de la OMS muestran que la violencia por parte de una pareja íntima es la forma

más común de violencia contra mujeres en el mundo.

La violencia contra las mujeres causa consecuencias graves para la salud y el

bienestar de las mujeres. Estudios han documentado una asociación entre violencia

contra las mujeres y una serie de problemas de salud física y mental. Algunos

comportamientos de alto riesgo son más frecuentes entre las víctimas de violencia de

pareja y violencia sexual.

El sistema de salud puede desempeñar un papel vital en responder y prevenir la

violencia contra las mujeres. Este papel incluye identificar el abuso temprano,

proporcionar tratamiento, y encaminar las mujeres para que reciban atención adecuada.

El sistema salud también debe trabajar para prevenir la violencia. Y como el abordaje de

salud pública para la prevención estipula claramente, el primer paso en la prevención de

la violencia es entenderla, y el sector de salud tiene un papel clave en ayudarnos a medir

y comprender la violencia contra la mujer.

Actividad 28: Derecho de los niños y niñas

Los derechos específicos por la condición de ser niño, niña o adolescente abarcan

aspectos como la no discriminación, la educación, un nivel adecuado de vida, la salud,

la protección contra el trabajo infantil, la explotación laboral y sexual, entre otros.

Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo;

Derecho de prioridad.

Derecho a la identidad.

Derecho a vivir en familia.

Derecho a la igualdad sustantiva.

Derecho a no ser discriminado;

Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo integral;

Derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal;

Derecho a la protección de la salud y a la seguridad social;

Derecho a la inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad;

Derecho a la educación;

Derecho al descanso y al esparcimiento;

Derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento, conciencia, religión y

cultura;

Derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información;

Derecho de participación.

Derecho de asociación y reunión;

Derecho a la intimidad;
 Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso;

Derechos de niñas, niños y adolescentes migrantes, y

Derecho de acceso a las tecnologías de la información y comunicación, así como a

los servicios de radiodifusión y telecomunicaciones, incluido el de banda ancha e

Internet, entre otros.

Actividad 29: Evaluación Psicopedagógica

Es un término conocido para aquellas personas que se dedican a la educación

especial, orientada al alumnado con necesidades educativas específicas. Dado que

consiste en un proceso habitualmente extenso en el tiempo, los profesores, tutores y

orientadores deben involucrarse al 100% con el alumno o alumna, así como en el

desarrollo del programa.

La evaluación psicopedagógica es una valoración, emitida por un profesional del

sector, que determina si un estudiante requiere de apoyo educativo especial. Es un

proceso constante a través del cual se observa el grado de desarrollo del alumno y las

modificaciones que se producen en este como consecuencia del proceso educativo y de

la interacción del niño o niña con su entorno natural y social. Se desarrolla durante

la etapa de aprendizaje y se profundiza en aspectos personales y escolares.

Características

Planificación. La evaluación psicopedagógica debe estar situada en un plan

estratégico elaborado por un conjunto de profesores, orientadores y educadores.

Integración. Tiene que considerar todos y cada uno de los aprendizajes del

estudiante para así poder determinar qué necesidades educativas presenta.

Carácter procesual. Es un proceso sistematizado en que, individual o de forma

conjunta, intervienen los profesores, el tutor o el orientador escolar.

Contextualización. El plan debe adaptarse a las necesidades del alumno o alumna y

adecuarse a su contexto social, escolar y familiar.

 Rigurosidad y exhaustividad. En la evaluación tienen que estar presentes todos los

elementos que intervienen en esta. Además, la información recogida tiene que ser

amplia, completa y de calidad.

Multidisciplinar. La evaluación también valora el grado de consecución de los

objetivos de cada asignatura. De este modo, se implica en el proceso escolar del alumno

o alumna al completo. De la misma forma, también se caracteriza por su dinamismo, ya

que observa el progreso desde diversas perspectivas con el fin de obtener información

completa y contrastada.
4.7. Cronograma

No
Actividades Grado Días Tiempo Fecha
.
Escuela Lino
Dolores 20/09/202
1 Visita exploratoria Lunes 8 Hora
Encarnación 1
Martínez
Normas de
1ro de primaria a 21/09/202
2 convivencias del Martes 8 Hora
1ro de secundaria 1
centro educativo
Valores del mes:
1ro de primaria a 22/09/202
3 perseverancia y Miércoles 8 Hora
1ro de secundaria 1
resiliencia
1ro de primaria a 27/09/202
4 La higiene escolar Lunes 8 Hora
1ro de secundaria 1
Conformación de 1ro de primaria a
comité de padres, y 1ro de secundaria 28/09/202
5 Martes 8 Hora
conformación 1
APMAE
Charla sobre la 1ro de primaria a 29/09/202
6 Miércoles 8 Hora
cultura de paz 1ro de secundaria 1
1ro de primaria a 30/09/202
7 Violencia escolar Jueves 8 Hora
1ro de secundaria 1
Celebración del día 1ro de primaria a
de los abuelitos o 1ro de secundaria
8 Viernes 8 Hora 1/10/2021
personas de la 3era
edad
Valores del mes 1ro de primaria a
del mes 1ro de secundaria
9 Lunes 8 Horas 4/10/2021
Compromiso y
autoconocimiento
Importancia de la 1ro de primaria a
educación 1ro de secundaria
10 (Celebración del Martes 8 Horas 5/10/2021
día de los
docentes)
Escuela de padres 1ro de primaria a
11 (rol de los padres 1ro de secundaria Miércoles 8 Horas 6/10/2021
con los hijos)
1ro de primaria a
12 El bullying Jueves 8 Horas 7/10/2021
1ro de secundaria
Conformación de 1ro de primaria a
13 los comités de 1ro de secundaria Viernes 8 Horas 8/10/2021
curso
Celebración del día 1ro de primaria a
11/10/202
14 internacional de la 1ro de secundaria Lunes 8 Horas
1
niña
La discriminación 1ro de primaria a 12/10/202
15 Martes 8 Horas
racial 1ro de secundaria 1
 Impactos de los 5to de primaria y 13/10/202
16 Miércoles 8 Horas
desastres naturales 1ro de secundaria 1
5to de primaria y 14/10/202
17 La autoestima Jueves 8 Horas
1ro de secundaria 1
Día mundial del 5to de primaria y 15/10/202
18 Viernes 8 Horas
bastón blanco 1ro de secundaria 1
Importancia de la 1ro de primaria a 18/10/202
19 Lunes 8 Horas
sana alimentación 1ro de secundaria 1
Prevención de
5to de primaria y 19/10/202
20 sustancias Martes 8 Horas
1ro de secundaria 1
psicoactivas
Consecuencias del 1ro de primaria a 20/10/202
21 Miércoles 8 Horas
bullying sexual 1ro de secundaria 1
Apoyo a los 1ro de primaria a 21/10/202
22 Jueves 8 Horas
docentes 1ro de secundaria 1
1ro de primaria a 22/10/202
,23 Visita domiciliaria Viernes 8 Horas
1ro de secundaria 1
Celebración del día 1ro de primaria a 25/10/202
24 Lunes 8 Horas
de la biblioteca 1ro de secundaria 1
1ro de primaria a 26/10/202
25 Abuso infantil Martes 8 Horas
1ro de secundaria 1
5to de primaria y 27/10/202
26 VIH Sida Miércoles 8 Horas
1ro de secundaria 1
1ro de primaria a 28/10/202
27 Discapacidad Jueves 8 Horas
1ro de secundaria 1
Marcha día 1ro de primaria a
internación de la 1ro de secundaria
29/10/202
28 eliminación de la Viernes 8 Horas
1
violencia contra la
mujer
Derecho de los 1ro a 4to de 30/10/202
29 Lunes 8 Horas
niños y niñas primaria 1
Evaluación
30 Martes 8 Horas 1/11/2021
Psicopedagógica

5. Objetivos de la pasantía

5.1. Objetivos General

Analizar las estrategias manejo de estrategias en la deserción escolar de los

estudiantes de la Escuela Lino Dolores Encarnación Martínez, Arrollo Salado, provincia

azua, Año 2020-2021.

5.2. Objetivo específico

 Desarrollar con eficacia mi función como orientadora escolar sugiriendo la

aplicación de nuevas estrategias para la resolución de conflictos que se puedan presentar

en la comunidad educativa del centro escolar.

Implementar los conocimientos adquiridos durante el transcurso de mi formación

teórica y práctica en la universidad (UFHEC).
 Actividades desarrolladas por el pasante

Actividad No. 1: Visita exploratoria

Descripción

Esta actividad consiste en solicitar al centro educativo el permiso para la

realización de la pasantía en los meses septiembre- diciembre con la duración de 250

horas en el centro impartiendo diferentes actividades a favor de los estudiantes.

Durante la visita exploratoria se llevó a cabo un levantamiento de investigación, lo

que corresponde al centro educativo: historia, misión, valores, tradición, funcionalidad,

organización, y principales dificultades específicamente con los educandos. Después de

la visita, resultaron establecidas las funciones dentro del departamento de orientación y

psicología, estas fueron obtenidas del libro de las funciones del orientador.

Tiempo de duración
45 minutos

Fecha de inicio

20/09/2021

Fecha de finalización

20/09/2021

Grado de responsabilidad

90%

Logro del propósito

Con la visita al centro educativo logre obtener el permiso para realizar la pasantía en el

centro educativo.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía: Licda. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía: Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 2: Normas de convivencias del centro educativo

Descripción

Esta actividad consiste en enseñar a los estudiantes de 1ero a 6to la importancia

que tiene cumplir las normas de convivencias en el centro educativo y como lo ayudar

en su desarrollo personal. Las normativas del sistema educativo la componen el

conjunto de disposiciones que establecen las pautas disciplinarias relativas al

comportamiento de los educandos y el personal directivo y administrativo de cada

centro educativo.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio
 21/09/2021

Fecha de finalización

21/09/2021

Grado de responsabilidad

93%

Logro del propósito

Logre enseñar a los estudiantes sepan cuáles son las normas de convivencias, su

importancia y que deben llevarse bien con todos y obedecer a los mayores.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Licda. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 3: Valores del mes: perseverancia y resiliencia

Descripción

Esta actividad consiste en orientar a los estudiantes de 1ero a 6to a como aprender

a persevera en la vida como ser resilientes y saber esperar que todo viene cuando es su

tiempo. Perseverancia es alcanzar lo que se propone y buscar soluciones a las

dificultades que puedan surgir. La resiliencia es la capacidad de superar situaciones

complicadas, de sobreponerse para poder avanzar con un pensamiento realista, preciso y

abierto.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio
 22/09/2021

Fecha de finalización

22/09/2021

Grado de responsabilidad

95%

Logro del propósito

Logre enseñar a los estudiantes de que siendo perseverantes se obtiene la fortaleza y

esto nos permite no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Licda. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No.4: La higiene escolar

Descripción

Esta actividad consiste en concientizar a los estudiantes de 1ero a 6to a mantener

la higiene debida en el aula para tener una mejor salud y limpieza. Se define como

higiene escolar a la aplicación de los principios y preceptos de la higiene individual, y

en parte pública, a las escuelas y los escolares que a ellas concurren. En la institución

educativa está la mejor posibilidad de crear una verdadera conciencia sanitaria.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio

27/09/2021
 Fecha de finalización

27/09/2021

Grado de responsabilidad

98%

Logro del propósito

Logre Concientizar a los estudiantes a crea hábitos de limpiezas y la importancia de

conservarla.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Licda. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 5: Conformación de comité de padres, y conformación APMAE

Descripción

Esta actividad consiste en motivar a los padres de los estudiantes de 1ero a 6to

conocer que es el comité de padre y que se realiza. El Comité de Padres, Madres y

Tutores es un organismo de participación y representación de las familias que tienen

niños integrados en alguna de las modalidades de servicios gestionadas por el Instituto

Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia. La APMAE AL-UCE y la CEB-

UCE tendrán cada una, una Directiva integrada por un presidente, un vicepresidente, un

secretario, un tesorero, y cinco vocales-coordinadores que atenderán el apoyo a las

estrategias pedagógicas, de disciplina y relación centro-comunidad y seguridad escolar,

de nutrición y salud.
 Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio

28/09/2021

Fecha de finalización

28/09/2021

Grado de responsabilidad

90%

Logro del propósito

Logre motivar a los padres de los estudiantes a la realización del comité de padres y

conformación APMAE y que conozcan que funciones realizan cada miembro.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía: Licda. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía: Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 6: Charla sobre la cultura de paz

Descripción

Esta actividad consiste en conocer el punto de vitas de los estudiantes de 1ero a

6to de lo que piensan acerca de la cultura de paz o que han escuchado sobre eso y sobre

todo a celebrarlo en conmemoración al día mundial de la paz. Una cultura de paz es un

conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida basados

en el respeto a la vida, el fin de la violencia y la promoción y la práctica de la no

violencia por medio de la educación, el diálogo y la cooperación.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio
 29/09/2021

Fecha de finalización

29/09/2021

Grado de responsabilidad

95%

Logro del propósito

Logre conocer el punto de vista de cada estudiante y la importancia de la cultura de

paz según cada uno de ello.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Lida. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 7: Violencia escolar

Descripción

Esta actividad consiste en orientar a los estudiantes de 1ero a 6to el valor de cada

persona y el trato que merece ante la presencia de la violencia escolar. Se considera

violencia escolar todo comportamiento que conlleva agresión física, psicológica, verbal

o amenazante dentro del entorno educativo.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio

30/09/2021

Fecha de finalización
 30/09/2021

Grado de responsabilidad

95%

Logro del propósito

Logre orientar a los estudiantes de que no es nada bueno maltratar a los compañeros

ni física ni verbalmente, tienen que llevarse bien con todos.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Licda. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 8: Celebración del día de los abuelitos o personas de la 3era edad

Descripción

Esta actividad consiste en enseñar los estudiantes de 1ero a 2do por qué se celebra

el día de las personas de tercera edad a mantener el respeto y la tolerancia. El 1 de

octubre se conmemora el Día Internacional de las Personas de Edad, para destacar el

cambio demográfico que está sufriendo la población mundial y la necesidad de crear

nuevas políticas y programas que beneficien a los miembros de la tercera edad.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio

1/10/2021
 Fecha de finalización

1/10/2021

Grado de responsabilidad

94%

Logro del propósito

Logre enseñar a los estudiantes a conocer más sobre la celebración de día de los

abuelos, y aprendieron también que es importante valorarlos y demostrarle todo el amor

que sentimos por ellos.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Lida. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 9: Valores del mes del mes Compromiso y autoconocimiento

Descripción

Esta actividad consiste en promover en los estudiantes de 1ero a 6to el papel que

juegan en nuestras vidas los valores compromiso y autoconocimiento y cuál es su

importancia. El compromiso es el valor que debe de existir acompañados de otros para

lograr todo aquello que el individuo se plantee, es planear el camino o proceso que debe

de cumplir el mismo para llegar a cumplir su objetivo acompañado de un trabajo

constante. El autoconocimiento es un aprendizaje que lleva tiempo, en el que tenemos

que bucear en nosotros mismos, y muchas veces es doloroso, quizá sea éste el motivo

por el cual de modo inconsciente lo vamos posponiendo.

Tiempo de duración
 45 minutos

Fecha de inicio

4/10/2021

Fecha de finalización

4/10/2021

Grado de responsabilidad

90%

Logro del propósito

Logre promover en los estudiantes la importancia de los valores y que tener

compromiso los ayudara a lograr los objetivos que se propagan.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Lida. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía: Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 10: Importancia de la educación (Celebración del día de los

docentes)

Descripción

Esta actividad consiste implementar en los estudiantes de 5to y 6to en cuál es la

importancia de la educación y la celebración de los docentes. Celebrado anualmente el 5

de octubre desde 1994, el Día Mundial de los Docentes conmemora el aniversario de la

suscripción de la Recomendación de la OIT y la UNESCO relativa a la Situación del

Personal Docente (1966).

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio
 5/10/2021

Fecha de finalización

5/10/2021

Grado de responsabilidad

90%

Logro del propósito

Logre implementara en los estudiantes el conocimiento de por qué la educación es

importante ya que proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu,

los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Licda. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 11: Escuela de padres (rol de los padres con los hijos)

Descripción

Esta actividad consiste en transmitir a los estudiantes de 1ero a 6to que rol

representa los padres en nuestro aprendizaje y como velan por que tenga una buena

educación. La Escuela de Padres es un espacio de información, formación y reflexión

sobre aspectos relacionados con las funciones parentales. Un espacio de formación de

padres y madres es un lugar de encuentro para reflexionar en grupo sobre la tarea

educativa que se realiza con los hijos/as.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio
 6/10/2021

Fecha de finalización

6/10/2021

Grado de responsabilidad

93%

Logro del propósito

Logre transmitir a los estudiantes como a impacto la escuela de padre en su

aprendizaje.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Lida. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 12: El bullying

Descripción

Esta actividad consiste en enseñar a los estudiantes de 1ero a 6to los motivos por

el que se produce el bullying y cuáles son los tipos de bullying. Bullying significa acoso

escolar y es una conducta repetitiva e intencional, por cualquier medio, por la que (un

alumno) pretende intimidar, someter, amedrentar y/o atemorizar, emocional o

físicamente, a la víctima (otro alumno).

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio

7/10/2021

Fecha de finalización
 7/10/2021

Grado de responsabilidad

98%

Logro del propósito

Logre enseñar a cada estudiante de como el bullying afecta toda la comunidad

educativa deteriora la convivencia, tiene Consecuencias negativas en el bienestar,

desarrollo y el ejercicio de los derechos de niñas, niños, adolescentes y jóvenes

estudiantes.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Lida. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 13: Conformación de los comités de curso

Descripción

Esta actividad consiste en desarrollar la mete de cada estudiante de 1ero y 6to a

que si se realiza una votación por el comité de curso de personas responsables que

busque el mejor desempeño del curso y los motive a dar lo mejor de sí. Los Comités de

Cursos son órganos de participación comunitaria a nivel del aula, mediante los cuales

los padres, madres y tutores que colaboren en el proceso educativo de sus hijos, hijas y

tendrán la oportunidad de contribuir a fortalecer los niveles de participación e

involucramiento.

Tiempo de duración

45 minutos
 Fecha de inicio

8/10/2021

Fecha de finalización

8/10/2021

Grado de responsabilidad

96%

Logro del propósito

Logre desarrollar en los estudiantes de que el rol de los padres en los comite del

curso y como se encargan de contribuir y fortalecer en apoyo de los participantes.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Lida. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 14: Celebración del día internacional de la niña

Descripción

Esta actividad consiste en orienta a los estudiantes de 1ero a 6to de cuál es la

importancia de día de las niñas y porque se celebra. El 19 de diciembre de 2011, la

Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Resolución 66/170 para declarar el

11 de octubre como Día Internacional de la Niña y reconocer los derechos de estas y los

desafíos únicos a los que enfrentan en todo el mundo, así como promover su

empoderamiento.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio
 11/10/2021

Fecha de finalización

11/10/2021

Grado de responsabilidad

92%

Logro del propósito

Logre orientar a los estudiantes de la celebración del día de las niñas busca promover

la igualdad de género desde la niñez y evidenciar que, desde muy pequeñas, las mujeres

están expuestas a desventajas y discriminación.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Lida. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 15: La discriminación racial

Descripción

Esta actividad consiste en promover en los estudiantes de 1ero a 6to conocer los

riesgos que puede provocar la discriminación racial en la vida de las víctimas. La

discriminación racial es cualquier discriminación contra cualquier individuo por su

color de piel u origen racial o étnico. Las personas pueden discriminar al negarse a

hacer negocios, socializar o compartir recursos con personas de un determinado grupo.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio

12/10/2021
 Fecha de finalización

12/10/2021

Grado de responsabilidad

94%

Logro del propósito

Logre promover en los estudiantes la importancia de tratar a todos como se debe y

saber que todos somos iguales ante los ojos de Dios.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Lida. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 16: Impactos de los desastres naturales

Descripción

Esta actividad consiste en ensañar a los estudiantes de 5to y 6to a cómo cuidar la

naturaleza y comunicarles a todos que no es bueno contaminar el medio ambiente. Los

desastres naturales traen consigo trastornos ambientales, pues contaminan el suelo y el

agua; destruyen parte de la flora y fauna; y crean casi siempre focos de infección y

otros, afectando el hábitat del hombre.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio

13/10/2021
 Fecha de finalización

13/10/2021

Grado de responsabilidad

95%

Logro del propósito

Logre enseñar a los estudiantes que los desastres naturales traen consigo

enfermedades respiratorias, digestivas y estrés post traumático es mejor cuidar y

mantener un medio ambiente sano y limpio.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Lida. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 17: La autoestima

Descripción

Esta actividad consiste en orientar a los estudiantes de 5to y 6to de como tener una

autoestima más alta a tener confianza y seguridad en sí mismo. La autoestima es el

aprecio y estima que alguien tienes hacia sí mismo y es extremadamente importante

para llevar una vida plena, sentirse capaz de enfrentar dificultades y tener logros tanto a

nivel profesional como personales.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio

14/10/2021
 Fecha de finalización

14/10/2021

Grado de responsabilidad

98%

Logro del propósito

Logre informar a los estudiantes a cómo mejorar nuestra autoestima que no tener

miedo a decir la verdad cuando es necesario. Aunque con ello, podamos decepcionar a

los demás. Implica, a su vez, racionalizar esos temores irracionales que nos impedían

mostrarnos al mundo tal y como somos.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Lida. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Actividad No. 18: Día mundial del bastón blanco

Descripción

Esta actividad consiste en aplicar a los estudiantes de 1ero a 6to los conocimientos

de aprendidos de la función del bastón blanco. Cada 15 de octubre se conmemora el Día

Mundial del Bastón Blanco, el mismo fue instituido por representantes de todas las

organizaciones e instituciones que constituyeron la Unión Mundial de Ciego.

Tiempo de duración

45 minutos

Fecha de inicio

15/10/2021

Fecha de finalización
 15/10/2021

Grado de responsabilidad

96%

Logro del propósito

Logre aplicar en los estudiantes nuevos conocimientos sobre el bastón blanco y como

pueden ayudar a las personas que lo necesitan.

¿A quién reporta?

Coordinadora de pasantía

Lida. Marilyn Geraldo

Asesora de pasantía

Catalina Aquino, M.A.

Informe psicológico del test ABC

Según el test ABC, la niña presenta un nivel de madurez superior para el aprendizaje de
la lectura y la escritura; esto se puede evidenciar en las diversas áreas del test que
evalúan varias funciones intelectuales de la niña.

En caso de niños muy superiores, se recomienda atención especial (actividades de

ampliación) para evitar la aparición de reacciones de aburrimiento y falta de
estimulación.

Recomendaciones

Que el niño se le realice actividades que sean más divertidas para él, para que el niño no
se aburra durante el transcurso de clase, por ejemplo: cuando el niño termine sus tareas
puede armar juegos de rompecabezas.
Esquema de Planificación Mensual de la Unidad de Orientación y
psicología

Centro Educativo: Escuela Lino Dolores Encarnación Martínez Distrito Educativo: _03-02

Nivel y Ciclo: 1ro de Primaria a 1ro de secundario Equipo responsable: Yinet Guzmán Ramírez (Pasante), Licda. Betsaida

Menéndez (orientadora del centro educativo Mes: Septiembre/ diciembre 2021

Actividades Línea de Metodología/Descripción Participantes Fecha Recurso Evidencias

Intervención
Apoyo al Obtener el apoyo para la Directora, Cuaderno, lápiz Fotos
Visita crecimiento realización de la pasantía orientadora y
20/09/2021
exploratoria profesional y pasante
educativo
Apoyo Charla para orientar a los Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
Normas de
psicopedagógico estudiantes acerca de las pasante y 1ro de marcadores. participación
convivencias del 21/09/2021
y psicoafectivo diferentes normas de primaria a 1ro
centro educativo
convivencia del centro escolar de secundaria
Apoyo Taller para fomentar e Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
Valores del mes:
psicopedagógico incentivar los distintos valores pasante y 1ro de marcadores participación
perseverancia y 22/09/2021
y psicoafectivo que deben tener los estudiantes primaria a 1ro
resiliencia
de secundaria
La higiene Apoyo a la Conversatorio para Orientadora, 27/09/2021 Cartulina, Fotos y listados de
escolar implementación concientizar a los estudiantes pasante y 1ro de marcadores participación
de temas acerca de la buena higiene en primaria a 1ro
transversales del el centro escolar sobre todo de secundaria
currículo. ahora a propósito del COVID-
 19
Conformación de Apoyo a la Reunión de ayudar a la Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
comité de padres, formación y integración de los padres en la pasante y 1ro de marcadores participación
28/09/2021
y conformación orientación de la educación de sus hijos primaria a 1ro
APMAE familia de secundaria
Apoyo a la Charla para motivar a la Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
implementación convivencia en respeto a los pasante y 1ro de marcadores participación
Charla sobre la
de temas derechos ajenos. primaria a 1ro 29/09/2021
cultura de paz
transversales del de secundaria
currículo.
Apoyo Taller para concientizar a los Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
psicopedagógico estudiantes acerca de las pasante y 1ro de marcadores participación
Violencia escolar y psicoafectivo causas y consecuencias de la primaria a 1ro 30/09/2021
violencia entre compañeros de de secundaria
clase
Celebración del Apoyo a la Reunión para motivar a los Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
día de los formación y estudiantes al respeto y el pasante y 1ro de marcadores participación
abuelitos o orientación de la amor hacia sus abuelitos y primaria a 1ro 1/10/2021
personas de la familia personas envejecientes de secundaria
3era edad
Valores del mes Apoyo a la Charla para comprender la Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
del mes implementación importancia para el buen pasante y 1ro de marcadores participación
Compromiso y de temas aprendizaje a través de los primaria a 1ro 4/10/2021
autoconocimient transversales del valores del mes. de secundaria
o currículo.
Importancia de la Apoyo a la Reunión para enseñar a los Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
educación implementación estudiantes la importancia de pasante y 1ro de marcadores participación
(Celebración del de temas la educación en los estudiantes primaria a 1ro 5/10/2021
día de los transversales del de secundaria
docentes) currículo.
Escuela de padres Apoyo Charla para Enseñar a los Orientadora, 6/10/2021 Cartulina, Fotos y listados de
(rol de los padres psicopedagógico padres de cumplir su rol como pasante y 1ro de marcadores participación
 y afectivo padre primaria a 1ro
con los hijos)
de secundaria
Apoyo Concientizar a los estudiantes Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
psicopedagógico acerca de los daños que causa pasante y 1ro de marcadores participación
El bullying 7/10/2021
y afectivo el bullying primaria a 1ro
de secundaria
Apoyo a la Reunión para motivar a los Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
Conformación de implementación estudiantes a tener un espíritu pasante y 1ro de marcadores participación
los comités de de temas de liderazgo primaria a 1ro 8/10/2021
curso transversales del de secundaria
currículo.
Apoyo Taller para orientar a los Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
Celebración del
psicopedagógico estudiantes acerca de lo pasante y 1ro de marcadores participación
día internacional 11/10/2021
y afectivo valioso que son las niñas primaria a 1ro
de la niña
de secundaria
Apoyo a la Conversatorio para Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
La implementación concientizar a los estudiantes pasante y 1ro de marcadores participación
discriminación de temas acerca de saber que todos primaria a 1ro 12/10/2021
racial transversales del somos iguales y tenemos los de secundaria
currículo. mismos derechos.
Apoyo a la Taller para concientizar a los Cartulina, Fotos y listados de
Orientadora,
Impactos de los implementación estudiantes acerca de saber marcadores participación
pasante y 5to de
desastres de temas que hacer frente un desastre 13/10/2021
primaria y 1ro
naturales transversales del natural y las consecuencias
de secundaria
currículo. psicológicas que este genera.
Apoyo a la charla de orientación a los Cartulina, Fotos y listados de
Orientadora,
implementación estudiantes cerca del marcadores participación
pasante y 5to de
La autoestima de temas autoconocimiento y reconocer 14/10/2021
primaria y 1ro
transversales del los síntomas de una baja
de secundaria
currículo autoestima
Día mundial del Apoyo a la Conversatorio de ayuda a las Orientadora, 15/10/2021 Cartulina, Fotos y listados de
bastón blanco implementación personas no videntes pasante y 5to de marcadores participación
 de temas presentando empatía con los
primaria y 1ro
transversales del mismos
de secundaria
currículo.
Apoyo a la Taller para motivar a los Papel de Fotos y listados de
Orientadora,
Importancia de la implementación estudiantes hacia el consumo construcción, participación
pasante y 1ro de
sana de temas de alimentos saludables 18/10/2021 cartulina,
primaria a 1ro
alimentación transversales del marcadores,
de secundaria
currículo. pegamento
Apoyo Charla para concientizar a los Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
Prevención de
psicopedagógico estudiantes acerca de los daños pasante y 5to de marcadores participación
sustancias 19/10/2021
y psicoafectivo que causa las sustancias primaria y 1ro
psicoactivas
psicoativas de secundaria
Apoyo Taller para concientizar a los Orientadora, Papelografo, Fotos y listados de
Consecuencias
psicopedagógico estudiantes acerca de las pasante y 1ro de marcadores participación
del bullying 20/10/2021
y psicoafectivo consecuencias del bullying en primaria a 1ro
sexual
sus compañeros de secundaria
Apoyo Dar apoyo a los docentes que Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
psicopedagógico lo necesiten en la escuela pasante y 1ro de marcadores participación
Apoyo a los y psicoafectivo primaria a 1ro 21/10/2021
docentes de secundaria

Apoyo Conocer las condiciones en la Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de

Visita psicopedagógico que viven algunos estudiantes pasante y 1ro de marcadores participación
22/10/2021
domiciliaria y psicoafectivo primaria a 1ro
de secundaria
Apoyo a la Orientar a los estudiantes Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
Celebración del implementación acerca de la importancia que pasante y 1ro de marcadores participación
día de la de temas tienen nuestros servidores primaria a 1ro 25/10/2021
biblioteca transversales del bibliotecarios de secundaria
currículo.
Abuso infantil Apoyo Destacar las causas y el Orientadora, 26/10/2021 Cartulina, Fotos y listados de
psicopedagógico impacto que genera el abuso pasante y 1ro de marcadores participación
 y psicoafectivo infantil primaria a 1ro
de secundaria
Apoyo a la Conocer acerca del VIH sida y Cartulina, Fotos y listados de
Orientadora,
implementación los inicios marcadores participación
pasante y 5to de
VIH Sida de temas 27/10/2021
primaria y 1ro
transversales del
de secundaria
currículo.
Apoyo a la Apoyar a las personas con Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
implementación discapacidad pasante y 1ro de marcadores participación
Discapacidad de temas primaria a 1ro 28/10/2021
transversales del de secundaria
currículo.
Marcha día Apoyo a la Orientar acerca de los daños Orientadora, Cartulina, Fotos y listados de
internación de la implementación que causa la violencia contra pasante y 1ro de marcadores participación
eliminación de la de temas la mujer primaria a 1ro 29/10/2021
violencia contra transversales del de secundaria
la mujer currículo.
Apoyo a la Motivar a los estudiantes a Cartulina, Fotos y listados de
implementación conocer los derechos de los Orientadora, marcadores participación
Derecho de los
de temas niños y niñas pasante y 1ro a 30/10/2021
niños y niñas
transversales del 4to de primaria
currículo.
Apoyo Determinar situaciones Cartulina, Fotos y listados de
Orientadora,
Evaluación psicopedagógico presentadas en uno de los marcadores participación
pasante, niño y 1/11/2021
Psicopedagógica y psicoafectivo estudiantes del centro
padres
educativo
 Conclusión

La fase de ejecución del periodo de pasantías ha representado un complemento

indispensable para la educación del alumno, debido a que le ha permitido aumentar la
experiencia laboral, conocer el contexto de la empresa y obtener una visión más amplia
acerca de las actitudes que se debe tomar en una organización.

El período de tiempo transcurrido en la realización de las pasantías constituye una gran

experiencia, ya que es una prueba que establece hasta que grado los conocimientos
obtenidos en el colegio Monterrey “Fe y Alegría” pertenecen con las planteadas a lo
largo del desarrollo de los estudios

Todas las actividades anteriormente se han cumplido satisfactoriamente, por ello se

puede enfatizar que el proceso de pasantías ha sido provechoso al máximo para todos
los entes involucrado, como por ejemplo la institución cuya visión se ha cumplido una
vez más, el alumno que ahora pasa a ser mano de obra capacitada y de calidad, y la
organización por haber obtenido los servicios y aportes del pasante.
 Recomendación

Al orientador

Trabajar la autoestima de los estudiantes, que sientan que son importantes a pesar de

cualquier diferencia física que puedan tener a partir de actividades como el fomento de

los murales de apoyo al mérito estudiantil. evitar que se de el bullying, la envidia ya la

misma es una de las causas de que los alumnos siempre se están comparando con los

demás

A las familias

Mantenerse en constante comunicación con sus hijos, estableciendo limites en la

conducta social de sus hijos, construyendo y marcando normas claras de respecto y

convivencia con sus padres y en su entorno social.

A los alumnos

Evitar bullying en la escuela.

Tener buena comunicación con sus compañeros para asi prevenir bullying con sus

compañeros y por ayudarse mutuamente

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adolescentes