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ESCUELAS

AUTORES

ESCUELA SISTEMICA ESTRATEGICA


(Lep 5)

ESCUELA SISTMICA
ESTRUCTURAL (Lep 6)

Grupo de investigacin conformado


por Paul Watzlawick, John
Weakland, y otros; del enfoque de
Jay Haley y Clo Madans; y el
modelo de Miln (al menos en sus
inicios) con Mara Selvini Palazzoli,
Guliana Prata, Luigi Boscolo y
Gianfranco Cecchin (Bertrando y
Tofannetti, 2005).

Salvador Minuchin, de origen


argentino quien tambin es
considerado como uno de los
fundadores de la terapia
familiar sistmica (Andolfi et
al., 2003; Bertrando y
Tofannetti, 2005)

ESCUELA SISTMICA
SIMBLICO EXPERIENCIAL
(Lep 6)
Son los terapeutas
familiares Carl Whitaker y
Virginia
Satir,
quienes
tambin son considerados
como fundadores de la
terapia familiar sistmica
(Andolfi et al., 2003;
Bertrando y
Tofannetti, 2005)
El uso de la creatividad, de
la experiencia inmediata es
el sello de Whitaker .
(Provocacion,
confusin,absurdo)

FOCO
De Estudio

PREMISA

COMO SURGE

ES LA FAMILIA NUCLEAR
(AMPLIARON EL FOCO DE ESTUDIO
DESDE EL INDIVIDUO A LA
FAMILIA)
Cmo interactan las familia.
Muchas veces la solucin es el
mismo problema que aqueja a la
familia
Surge de la confluencia de las ideas
del enfoque del Mental Research
Institute de Palo Alto, Estados
Unidos (mayormente conocido
como enfoque del M.R.I o de Palo
Alto

ES LA FAMILIA NUCLEAR
(AMPLIARON EL FOCO DE
ESTUDIO
DESDE
EL
INDIVIDUO A LA FAMILIA)
Como se organiza la familia.
La
familia
tiene
una
estructura que las organiza,
si se reestructura, se ordena
de una manera distinta
cambia el contexto de sta.

ES A FAMILIA NUCLEAR
(AMPLIARON EL FOCO DE
ESTUDIO
DESDE
EL
INDIVIDUO A LA FAMILIA)

ESCUELA SISTMICA MULTIGENERACIONAL

Andolfi (1984), la historia personal de qui


relaciones de stos con sus familias de ori

Bowen (1984) plantea que:


Si uno conoce qu ocurre en la familia nucle
puede conocer todo acerca de las pasadas
en el presente y el pasado de la familia pued
presente (Bowen, 1984, en Titelman, 1987,

.Laing (1972) afirma que uno de los princip

en el estudio de la familia es la escala temp


Familias han existido, digamos, durante cie
directamente un pequeo sector de la cadena d
la suerte nos favorece. Incluso los estudios qu
Qu pautas podemos aspirar a descubrir, cu

de un total de por lo menos cuatro mil ge

ES LA FAMILIA EXTENDIDA, DEL NUCLEO DE


MULTIGENERACIONAL.

Existe una naturaleza humana una necesid


pesar de estar en grupo somos distintos.
Tenemos tendencias a acercarnos o distanc

Virginia Satir (1916-1988)


trabajadora
social
estadounidense, es otra de
las
ms
destacadas
terapeutas
familiares
vinculadas a la escuela
sistmica experiencial. Sus
grandes temas de estudio

fueron la comunicacin, la
asertividad, la importancia
del lenguaje analgico y la
autoestima. En su obra se
refleja una clara conviccin
en los recursos de las
familias para el crecimiento y
su desarrollo.

El objetivo ser, por tanto, resolver en su


su defecto, hacerlos conscientes, para alc
OBJETIVO

Labor del
terapeuta

Es
preciso
desarrollar
una
intervencin
planificada
o
estratgica sobre el motivo de
consulta
que
genera
el
requerimiento de ayuda.
Esta escuela asume que los
problemas familiares se mantienen
en el tiempo de manera circular, es
decir, en la gran mayora de los
casos son las propias soluciones
intentadas por el sistema las que
generan que el problema se
mantenga en el tiempo.

Comienza por registrar el motivo de


consulta -que los estratgicos
denominan queja- y toma nota de
las soluciones intentadas por el
sistema Lo anterior define el
contexto relacional sobre el cual
intervenir. As, tambin a partir del
primer encuentro, el terapeuta
deber evaluar y distinguir quin

La premisa fundamental del


modelo estructural es que el
sistema familiar posee un
patrn
o
estructura
organizada de interacciones,
que determina el modo, el
momento y con quin se
relacionan los diferentes
miembros que la componen.

Objetivo bsico favorecer mediante los procesos


psicoteraputicos- el
crecimiento individual de
cada miembro de la
familia, asumiendo la
relevancia de la realizacin
personal, pues slo ello
favorecer el crecimiento de
la familia en su conjunto.
Para promover tal
crecimiento, es preciso
mejorar los procesos de
comunicacin, compartir los
sentimientos, as como
abrirse a nuevos niveles de la
experiencia cotidiana (Satir,
1983).

Es prctica ms que terica.


La razn es que su orientacin
fundamental es desarrollar el
cambio concreto, a partir de
directrices y guas prcticas,
ms que a travs de un
profundo
proceso
de
reflexin.
Es
fundamental
generar
cambios en la estructura de la

Para promover tal


crecimiento, es preciso
mejorar los procesos de
comunicacin, compartir los
sentimientos, as como
abrirse a nuevos niveles de la
experiencia cotidiana.
La disfuncin de la familia
surge a partir de la represin
o
negacin
de
los

Considera al menos tres generaciones par


problemas relacionales humanos: abuelos
Para comprender la mirada multigeneraci
aplicacin a la dinmica de los sistemas re
longitudinal o histrico de un sistema.
Sincrona alude al aspecto transversal o a
Dado que todo sistema considera simult
atender slo a una de las dimensiones es
De este modo, es posible afirmar que el
esencia de todo lo diacrnicamente adqu
estados de la vida (Ciompi, 1988, p. 81)

Observar los patrones relacionales y emo


dentro de un sistema en el tiempo, a trav

PROCESO
TERAPEUTICO

porque
stos
dentro del sistema es el agente familia,
motivado para el cambio. En generarn cambios en las
muchas ocasiones, se trabajar slo relaciones al interior de sta.
con esta persona y no con el
sistema completo, porque el
modelo reconoce, al igual que la
totalidad de las escuelas sistmicas,
que un cambio en ese miembro
generar cambios en los restantes.

sentimientos y emociones de
sus miembros, con lo cual
tambin se niegan sus
propios deseos, intereses y
mbitos de satisfaccin
persona

El modelo estructural ha
tenido una clara influencia en
los procesos de intervencin
con familias con hijos
escolares y adolescentes, en
los que es preciso revisar
cmo se establecen los
lmites, el poder y las
alineaciones.

Carl Whitaker tambin


desarroll el uso de la

Se
orientar
a
interrumpir
estratgicamente el curso de los
patrones comportamentales que
se reiteren en el tiempo. El
tratamiento clnico, desde esta
escuela, es entendido como una
instancia para resolver problemas,
no necesariamente como una
experiencia
de
crecimiento
individual o familiar.
Sntoma
familiar.

dentro

del

sistema

FUNCION
DE ESTE
ENFOQUE

PROPUESTAS

Distingue entre los llamados


cambios tipo 1 o cambios de
primer orden, los que intentan

coterapia (dos terapeutas


atendiendo juntos a un
sistema familiar) y la
utilizacin de la cmara de
Gesell,
de
modo
de
favorecer
procesos
de
supervisn clnica y de
formacin de terapeutas
familiares.
El objetivo central de la
Aspectos ms centrales de
terapia es desarrollar la
la propuesta de Whitaker
reestructuracin del
(1992)
sistema que permita un
1.-Creatividad y
mayor grado de
espontaneidad: Whitaker
funcionalidad.
otorgaba primaca a la
persona
del terapeuta que interviene
con la familia por sobre el
entrenamiento en
tcnicas de intervencin.
Sola afirmar que el objetivo
de las tcnicas es
eliminar precisamente las
tcnicas
Una familia funcional para
2.-Relevancia
de
la
esta escuela sistmica, es la experiencia: este autor
que asegura la continuidad de relev a un lugar primordial

desarrollar lo opuesto al problema,


pero que no varan la estructura del
sistema familiar; y los cambios tipo
2 o cambios de segundo orden, los
que ms all de oponerse al
problema, buscan cambiar la
estructura del sistema. Por tanto,
tienden a actuar de manera incluso
paradjica no opuesta- sobre el
problema.

EJEMPLOS

La escuela estratgica dice que,


muchas veces, los sistemas
familiares solamente desarrollan
cambios tipo 1 o de primer orden, y
que con ello no resuelven los
problemas.
Por ejemplo, un cambio de primer
orden o tipo 1 ante el insomnio,
podra ser intentar dormir.
Un cambio de segundo orden o
tipo 2, ocurrira mediante la
prescripcin paradjica del mismo

s misma, favoreciendo la
pertenencia de todos sus
miembros, junto con el
desarrollo y el crecimiento
individual. La familia es
caracterizada en funcin de
diversos subsistemas u
holones: el holn individual,
el holn conyugal, el holn
fraterno y el holn parental.

la experiencia emocional
inmediata,
tanto
del
terapeuta
como
del
consultante, explorando las
fantasas, sueos e imgenes
que cada uno pueda
experimentar durante la
sesin.
3.-La persona del terapeuta:
para Whitaker, un terapeuta
simblico experiencial debe
participar de manera activa
del proceso de terapia. Es
decir,
involucrarse
de
manera genuina y emptica
en el proceso teraputico.
En el proceso de terapia, el
propio
terapeuta
debe
obtener algo para s mismo,
de modo que las personas
puedan obtener algo de l,
porque el crecimiento del
terapeuta est ligado al
crecimiento de los
consultantes.

(Satir)En la familia nutricia se


valoran, ante todo, los
sentimientos de sus
miembros, lo cual fortalece
la autoestima individual. Por
ejemplo, los conflictos o los
malos
entendidos
se
abordan de inmediato y de
manera constructiva. En
cambio, una
familia
perturbada
no
considera ni valora los
sentimientos
y
las

El patrn se sobreproteccin se torna com


proceso multigeneracional.

QUE LE
INTERESA AL
TERAPEUTA

QUE PLANTEAN
LOS
TERAPEUTAS

sntoma. Esto es, el terapeuta


estratgico podra decir: Trate por
todos sus medios, haga todo lo
posible por no quedarse dormido.
Con esta prescripcin, el terapeuta
le indica al cliente que posee
control sobre el sntoma y que, por
tanto, posee el poder para alcanzar
el cambio
Est centrado slo en lo que la
familia considera como problema y
en las interacciones que facilitan
que ste se mantenga en el tiempo.
No es un problema lo que el propio
cliente no defina como tal. Una vez
solucionado el problema, la terapia
se acaba.

Los
terapeutas
estratgicos
plantean que los clientes estn
muchas veces atrapados de manera
circular
dentro
del
propio
problema. Por tanto, el trabajo
clnico apuntara a ponerlos en
movimiento, no a cambiar sus
procesos psquicos o estructuras de
personalidad

emociones
individuales.

Asume que la familia como es


un todo que supera los
aspectos individuales, siendo
su estructura la instancia que
determina las relaciones
resultantes.

Plantean dimensiones de las


estructuras familiares:
a)Limites ( difusos,
rgidos o claros)
Minuchin distingue a las
familias en funcin de sus
estilos relacionales en:
Familias aglutinadas: Poseen
lmites difusos, un exagerado
sentido de pertenencia, una
ausencia o prdida de
autonoma personal
y una baja diferenciacin
entre sus subsistemas.
Se tratara de familias,
por ejemplo, en las que si uno

La propuesta clnica de Satir


involucra que la sesin debe
ser un espacio de encuentro
interpersonal humano, de
mucho trabajo ldico y
dinmico; y de contacto con
las emociones y los
sentimientos.
Su principales herramientas
de trabajo son el rol-playing
(juego de roles) y de
escultura familiar
Satir fue la primera en
introducirla en tanto
tcnica en la terapia familiar
Satir plante la relevancia
de la trada padre-madrehijo para el crecimiento
humano, denominndola
triada nutricia. As, asumi
que las familias pueden ser
situadas en una escala que
va desde las muy nutricias a
las muy perturbadas.
Familia Nutricia se valoran,
ante todo, los sentimientos
de sus miembros, lo cual

de sus miembros se afecta


por un problema, todos lo
viven como propio, por tanto,
el estrs de alguno repercute
intensa y rpidamente en
todos los dems.
Familias desligadas: poseen
lmites internos muy rgidos
de forma que, prcticamente,
cada individuo en s mismo
constituye un propio sistema.
Muestran
un
exagerado
sentido de independencia,
una baja presencia de
sentimientos de pertenencia y
un bajo nivel de apoyo
mutuo.
Por ejemplo, los integrantes
de una familia desligada
tienden a compartir
muy pocas cosas entre s y el
estrs de alguno escasamente
afecta a los dems.
b)Alienacin: Grado de unin
u oposicin de un miembro
del sistema con otro, al
efectuar una interaccin.
Este concepto se refiere a la
alianza -unin de dos o
ms miembros en funcin de
un inters comn- y a la
coalicin -unin de dos
c) Poder :La jerarqua alude a
la influencia diferencial que
cada miembro de la familia
posee en el resultado de una
tarea, actividad o interaccin.

fortalece la autoestima
individual.
Ejemplo, los conflictos o los
malos
entendidos
se
abordan de inmediato y de
manera constructiva.
Familia
Perturbada
no
considera ni valora los
sentimientos
y
las
emociones individuales. Los
padres, por ejemplo, tienden
a decir a los hijos cmo
deben actuar o comportarse,
lo que evita el desarrollo de
la conexin mutua y el
afecto.
Para Satir, es crucial la
comunicacin
humana,
porque la entiende
como el factor individual
ms importante que afecta
la salud y las relaciones de
una persona con los otros.
o,
identifica
patrones
especficos de comunicacin,
mediante los cuales las
personas
intentamos
resolver
los
efectos
negativos del estrs o
tensin. As, ante el estrs,
procuramos no mostrar
nuestra debilidad mediante
cuatro patrones: aplacar,
culpar, calcular, distraer
(Satir,
1983):