ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO.

25
MA. GUADALUPE ESCOTO MAGAÑA C.T 14DES0031M

CUADERNILLO DE TRABAJO DE SEGUNDO GRADO

TURNO VESPERTINO

ACTIVIDADES ACADÉMICAS 13 al 23 de ABRIL

La Escuela Secundaria General No 25, reconociendo las circunstancias económicas
desfavorables que ha ocasionado esta pandemia les recomienda NO IMPRIMIR el cuadernillo.
Sin embargo, Se sugiere que LEAS con atención las INDICACIONES O INSTRUCCIONES que
los maestros de las diferentes asignaturas hacen sobre la forma de realizar el trabajo y así
evita gastos innecesarios en impresiones.
¡TE DESEAMOS EXITO EN TUS ACTIVIDADES!

1
2
 ESPAÑOL
Profa: Cortés Ortiz Esperanza 2do. B, C y D
Contacto: hope114880@gmail.com
Profa. Esperanza Cortés Ortiz ESPAÑOL Correo: hope114880@gmail.com 2 ° B,C, D

2do. PROYECTO DEL TERCER TRIMESTRE (CUADERNILLO N° 2)

TEMA: “Escucha lo que escribí”

(Lo puedes consultar de la pág.148 a la 158)
Nota: Lee todas las páginas de este proyecto
“Los resultados que ¿En alguna ocasión has escuchado a una persona que te cautive por su manera de
leer? Quizá sea por su timbre de voz, la cadencia con que pronuncia las fases, la
consigues será entonación y énfasis en ciertas palabras o también, por ciertas pausas para generar
directamente expectación.
La habilidad lectora es primordial para el desempeño de cualquier actividad que
proporcional al esfuerzo realizamos en el día a día.
que aplicas”
Denis Waitley

NOTA: Escribe el número de la actividad, la instrucción a partir de la actividad #2 y tu nombre

completo.
ACTIVIDAD # 1
INSTRUCCIÓN: Para que lleves un control y registro de E S P A Ñ O L
las actividades realiza la siguiente portada, donde CUADERNILLO N° 2
escribirás en letra grande el nombre de la materia, el “2do. PROYECTO DEL TERCER TRIMESTRE”

número del cuadernillo, el número del proyecto y todo lo Escuela Secundaria “María Guadalupe Escoto Magaña”

que te presento en ella. Alumno:

Grado: Grupo:

TEMA:
Y con el propósito de que sepas en qué consiste el
“Escucha lo que escribí”
presente proyecto escribe el ámbito, la práctica social y
el aprendizaje esperado. Ámbito: Práctica social del Aprendizaje esperado:
Estudio lenguaje: Intercambio Comparte la lectura de
de experiencias de textos propios.
lectura.

ACT. # 2. DESCRIBE en tu
cuaderno qué habilidades,
conocimientos y actitudes
se requieren para realizar
adecuadamente una lectura
en voz alta. En 5 renglones.
ACT. # 3. Para realizar la siguiente actividad, ACT. # 4. Una vez que hayas
favor de pedir a alguien de tu familia que te leído y grabado, escucharás
ayude a grabar un audio, tu lectura en voz alta. el audio y contestarás la
tabla de la pág. 156,
b) Leerás solamente el apartado 2.1 de la pág. apartado 5.3.
150, “Cinco beneficio de leer tus textos en voz
alta” hasta donde dice ..por el camino …

3
ACT. # 5. De la siguiente lista:
La violencia de género Internet El bullying. Desórdenes alimenticios
El embarazo adolescente Inteligencia artificial El coronavirus Las redes sociales

1. Escogerás el tema que más te llame la atención.

2. Investigarás de él. (sacando lo más importante).
3. Parafrasearás lo investigado. (sin copiar párrafos)
Paráfrasis: Escribir con tus palabras y tiene como objetivo aclarar o explicar algo.

4. Redactarás información, darás tus puntos de vista, comentarios o argumentos para redactar un texto de 3 párrafos con
5 renglones cada uno.

(Nota: Toma en cuenta ortografía y coherencia del texto, recuerda que en el texto se deben conectar adecuadamente las
ideas). Saca foto.
5. Cuando hayas terminado la redacción del texto:
a) Leerás en voz alta, lo que escribiste.
b) Grabarás el audio y me lo mandarás.
c) Contestarás la siguiente lista de cotejo para evaluar la lectura del texto que escribiste.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA LECTURA EN VOZ ALTA

ELEMENTO CARACTERÍSTICAS DE LA ECTURA SÍ NO

Dicción Omití letras

Aumenté letras

Cambié palabras

Omití palabras

Agregué palabras

Entonación Errores de acentuación:

 Acentúe sin haber tilde

 No pronuncié el acento

Intensidad Volumen bajo (casi no se escucha la voz)

Subí y/o bajé la intensidad sin motivo aparente

Volumen adecuado (se escuchó perfectamente)

Volumen muy alto (en lugar de hablar, grité)

Fluidez Omití el punto y seguido y/o el punto y aparte

Omití la coma

Omití los dos puntos

Fragmenté la lectura sin motivo alguno

4
 ESPAÑOL
Profa: Gliana Vanessa Turrubiates
Hernández
2do. A, E y F
Contacto: Glianavth92@gmail.com
Profa. Gliana Vanessa Turrubiates Hdz ESPAÑOL Correo: glianavth92@gmail.com 2 ° A,E,F
3481112660
2do. PROYECTO DEL TERCER TRIMESTRE (CUADERNILLO N° 2)

TEMA: “Difundir, compartir y mejorar”

(Lo puedes consultar de la pág. 86-95)
Nota: Lee todas las páginas de este proyecto
COPIA ESTE CUADRO EN TU CUADERNO
“Los resultados que ¿En alguna ocasión has escuchado a una persona que te cautive por su manera de
leer? Quizá sea por su timbre de voz, la cadencia con que pronuncia las fases, la
consigues será entonación
directamente
proporcional al esfuerzo
que aplicas”
Denis Waitley

COPIA ESTE CUADRO EN TU CUADERNO

NOTA: Escribe el número de la actividad, la instrucción y tu nombre completo.

ACTIVIDAD # 1
E S P A Ñ O L
INSTRUCCIÓN: Para que lleves un control y registro de
las actividades realiza la siguiente portada, donde CUADERNILLO N° 2
“2do. PROYECTO DEL TERCER TRIMESTRE”
escribirás en letra grande el nombre de la materia, el
Escuela Secundaria “María Guadalupe Escoto Magaña”
número del cuadernillo, el número del proyecto y todo lo
Alumno:
que te presento en ella. Grado: Grupo:

TEMA:
Y con el propósito de que sepas en qué consiste el “Escucha lo que escribí”
presente proyecto escribe el ámbito, la práctica social y
Ámbito: Práctica social del Aprendizaje esperado:
el aprendizaje esperado. Estudio lenguaje: Intercambio Comparte la lectura de
de experiencias de textos propios.
lectura.

ACTIVIDAD # 2
 Ve a la página 91 de tu libro de español (Sección 1)
 Lee en voz alta los cuatro trabalenguas que se te presentan (están en recuadros de colores diferentes)
 Pide a un familiar que grabe tu lectura en voz alta y envíalo a mi número de celular (Whatssap, Telegram, Facebook o correo
electrónico)
 Ve a la página 91 de tu libro de español (Sección 3)
 Ahora lee en voz alta las siguientes oraciones que se presentan en tu libro.
 Usa los tonos que te sugiere el libro y graba tu audio (envíalo a mi número de celular (Whatssap, Telegram, Facebook o
correo electrónico)

5
ACT. # 3. De la siguiente lista:
La violencia de género Internet El bullying. Desórdenes alimenticios
El embarazo adolescente Inteligencia artificial El coronavirus Las redes sociales

6. Escogerás el tema que más te llame la atención.

7. Investigarás de él. (sacando lo más importante).
8. Parafrasearás lo investigado. (sin copiar párrafos)
Paráfrasis: Escribir con tus palabras y tiene como objetivo aclarar o explicar algo.

9. Redactarás información, darás tus puntos de vista, comentarios o argumentos para redactar un texto de 3 párrafos con
5 renglones cada uno.

(Nota: Toma en cuenta ortografía y coherencia del texto, recuerda que en el texto se deben conectar adecuadamente las
ideas).
10. Cuando hayas terminado la redacción del texto:
d) Leerás en voz alta, lo que escribiste.
e) Grabarás el audio y me lo mandarás.
f) Contestarás la siguiente lista de cotejo para evaluar la lectura (te autoevaluaras con la lista que está en l pate de abajo)

COPIA ESTE CUADRO EN TU CUADERNO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA LECTURA EN VOZ ALTA

ELEMENTO CARACTERÍSTICAS DE LA ECTURA SÍ NO

Dicción Omití letras

Aumenté letras

Cambié palabras

Omití palabras

Agregué palabras

Entonación Errores de acentuación:

 Acentúe sin haber tilde

 No pronuncié el acento

Intensidad Volumen bajo (casi no se escucha la voz)

Subí y/o bajé la intensidad sin motivo aparente

Volumen adecuado (se escuchó perfectamente)

Volumen muy alto (en lugar de hablar, grité)

Fluidez Omití el punto y seguido y/o el punto y aparte

Omití la coma

Omití los dos puntos

Fragmenté la lectura sin motivo alguno

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 MATEMÁTICAS
Prof: Margarito Máximo Vázquez 2do. A
Contacto: margaror9@gmail.com
ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS 2°A T/V

Maestro: Margarito Máximo Vázquez WhatsApp: 3911080454 Email: margaror9@gmail.com

Tema: Ecuaciones
Aprendizaje Esperado: Formula expresiones algebraicas de primer grado, a partir de sucesiones y las utiliza para
analizar las propiedades de la sucesión que representan.

Actividad 1: Observa los dibujos de árboles navideños. En cada uno se han colocado círculos amarillos que
representan luces.

a) Dibuja en tu cuaderno las figuras 4 y 5.

b) En la siguiente tabla, escriban el número de luces de cada figura, siguiendo el patrón
mostrado en la ilustración.

c) ¿Cuántas luces agregaron a la figura 1 al pasar a la figura 2?

Al pasar de la figura 2 a la 3, ¿cuántas luces agregaron?
d) ¿Cómo obtuvieron el número de luces de la figura 10?

Actividad 2: Imagina que tienes una máquina transformadora de números. En ella se introduce un número y la
máquina lo transforma en otro.

Observa la siguiente tabla, en ella una columna representa las entradas y la otra las salidas; es decir, en la
primera columna están los números que entran a la máquina y, en la segunda, los números en que se
transforman cuando salen.

8
 El 1 lo transforma en 13
El 2 lo transforma en 20
El 3 lo transforma en 27
El 4 lo transforma en 34

Responde en tu cuaderno:
 ¿Qué sucede al interior de la máquina? ¿Qué operaciones se aplican al número de entrada para obtener
el número de salida?
 Elige uno de los números de entrada y aplica las operaciones que describiste en la pregunta anterior, ¿tu
resultado coincide con el número de salida?

Para descubrir la regla debemos encontrar el patrón, para lo cual resulta útil hallar primero la diferencia entre
los números de salida

En este caso aumenta de 7 en 7. Si analizamos la primera fila de la tabla, observamos que

entra 1 y sale 13. Es decir, sustituimos 1 como nuestra entrada y lo multiplicamos por 7, ¿qué necesitamos
para obtener 13? Necesitamos sumar 6:
1 x 7 + 6 = 13
2 x 7 + 6 = 20
3 x 7 + 6 = 27
4 x 7 + 6 = 34
Podemos ver que sí funciona.
Para describir la regla llamaremos “x” a las entradas y “y” a las salidas. De forma que la regla puede quedar
escrita como
En este caso:

CONTINÚA

9
Actividad 3: Observa el patrón de las sucesiones y dibuja la figura que ocupa el cuarto lugar; después completa
la tabla:
X Número de
Círculos (y)
1
2
3
4
y=

X Número de
Cuadrados (y)
1
2
3
4
y=

X Número de
Palillos (y)
1
2
3
4
Puedes consultar el siguiente video y/o preguntar a tu maestro todas tus dudas: y=
https://youtu.be/FGoSqeFl5zg

10
 MATEMÁTICAS
Prof: DAVID ALVAREZ MARTINEZ 2do. D
Contacto: dalvarezmartinez79@gmail.com

MAESTRO: DAVID ALVAREZ MARTINEZ.

EJE: Número, algebra y variación

TEMA: Ecuaciones
APRENDIZAJE ESPERADO: Que resuelvan ecuaciones de primer grado.

INSTRUCCIONES: Resolver en su libreta las actividades que se piden, para enviar como evidencia
de su realización, los alumnos que lo puedan imprimir enviar las 2 imágenes (impresión y ejercicios
en su libreta) y los que no puedan imprimir solo resolverlo en su libreta realizando lo que se pide,
para facilitar su resolución, es importe ver los videos en las ligas que se encuentran abajo y también
se enviaran a los grupos, si se les dificulta algún ejercicio ponerse en contacto en los horarios
establecidos y los medios que a continuación se proponen, para facilitar su resolución se propone
unos videos y revisar los temas de dicho tema en su libro de texto y resuelvan un ejercicio del tema,
lo pueden inventar.

VIDEOS:

https://www.youtube.com/watch?v=IHblqjW8RY8

https://www.youtube.com/watch?v=UNWFLuUfiX4

https://www.youtube.com/watch?v=8rT0DZbYGEs

1.- Resuelve los siguientes ejercicios según lo que se pida (si por algún motivo no los puedes
imprimir solo resolver las ecuaciones en tu libreta de matemáticas).

NOTA: Es importante ver los videos, si por alguna razón no los puedes ver yo los enviare al
grupo.

CONTACTO:

Correo electrónico: dalmar1979@gmail.com

Whatsaap: 3931082234

11
12
13
 MATEMÁTICAS
Prof: Arsenio Irra Vargas 2do. F
Contacto: Maestro.arcenio.trab@gmail.com
Asignatura: Matemáticas Grado y Grupo: 2° F. Semana 12 al 23 de Abril 2021.

Maestro: Arcenio Irra Vargas

Eje: Numero, Algebra y Aprendizaje esperado: Resuelve problemas mediante la formulación y solución
Variación. algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Contenido temático: Ecuaciones.

ACTIVIDAD # 4
INVESTIGA EL SIGNIFICADO DE LO SIGUIENTE, ANOTANDO EN TU CUADERNO JUNTO CON UN EJEMPLO PARA
CADA CASO.

1.-¿Qué es un variable o incógnita?

2.-¿Qué es el grado de una ecuación?
3.-¿Que es una ecuación?
4.-¿Qué es una ecuación lineal?
5.-¿Qué es un sistema de ecuaciones?
6.-¿Qué es el método de igualación en un sistema de ecuaciones 2x2?
7.-¿Qué es el método de sustitución en un sistema de ecuaciones 2x2?
8.- ¿Qué es el método de reducción en un sistema de ecuaciones 2x2?
9.-¿Qué es el método grafico en un sistema de ecuaciones 2x2?

14
 MATEMÁTICAS
Prof: Ricardo Ramírez 2do. B, C y E
Contacto: richardrs8_7@hotmail.com
ASIGNATURA: ACTIVIDADES DEL: 13 AL 23 DE GRADO Y GRUPO: 2do B, C, E. T/V
MATEMÁTICAS ABRIL 2021.

MAESTRO: RICARDO RAMIREZ SEDANO

TEMA/EJE: ECUACIONES, NUMERO , ALGEBRA Y VARIACIÓN
APRENDIZAJE(S) RESOLVERAS PROBLEMAS MEDIANTE LA FORMULACIÓN Y SOLUCIÓN ALGEBRAICA DE
SISTEMAS DE DOS ECUACIONES LINEALES CON DOS INCOGNITAS.
ESPERADO(S):
PRODUCTO: ENVIO DE ESTE TRABAJO AL CORREO. WHATSAPP: 3751038383

Instrucciones: Contéstalo en físico: Lee con atención y posteriormente contesta o resuelve lo que se te pide, copia
las respuestas en tu cuaderno de matemáticas poniendo el número de pregunta y subraya la respuesta correcta o
solo escribe la respuesta correcta (con su respectivo procedimiento, la que necesite), no olvides poner tus datos
completos (nombre, apellidos, grupo y turno) al inicio de cada hoja con la intención de identificar tus actividades de
una forma correcta, una vez terminadas tus actividades puedes tomar fotografía o escanearlas y enviarlas al medio
que mejor se te facilite, procurando que la imagen sea clara y legible: ENVIARLA A TU MAESTRO.
Espero su dedicación y esfuerzo. ¡Ánimo!

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 ACTIVIDAD 1.- RESUELVE EL SIGUIENTE SISTEMA DE ECUACIONES CON EL METODO DE
SUSTITUCION. APOYATE CON LOS DATOS ANTERIORES.

I. X + 3y = 6 II. 2x+ 3y = 5
5x – 2y = 13 4x+y=1

ACTIVIDAD 2.- RESUELVE EL SIGUIENTE SISTEMA DE ECUACIONES CON EL

METODO DE IGUALACION. APOYATE CON LOS DATOS ANTERIORES.

I. 4x + 3y = 11 II. 2x + y = 8
5x– 2y = 8 3x – 2y = 5

TUTORIALES: https://www.youtube.com/watch?v=L0QuX9RpEoM
https://www.youtube.com/watch?v=0rfGZsRVTz4

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17
 CIENCIAS II. FÍSICA
Prof: JUAN PABLO ARRIAGA 2do. B, C y D
Contacto: profejpaj@gmail.com
Ciencias 2, énfasis en física.
2B, 2C, 2 D
ACTIVIDAD 11, ESTADOS DE LA MATERIA

Secuencia didáctica Recursos

Didácticos
 Investiga y anota las definiciones de las 3 formas de transferencia de calor
(convección, conducción y radiación) y elabora un dibujo de ejemplo de
cada uno de ellos.
 Realiza la lectura de las páginas 120, 121, 122, 123 y 124.
 Anota y contesta las preguntas de la página 120, escribe mínimo 6
renglones de la respuesta de cada una de ellas.
 Investiga y termina de anotar los conceptos de la tabla de la página 120.
 Elabora un resumen de las páginas 120, 121, 122, 123 y 124. ¾ de cuartilla
letra chica sin pasar renglón, 1 cuartilla letra mediana sin pasar renglón.
Cuaderno.
 Elabora un gráfico en el cual se muestren los cambios de estados de la
Libro Ciencias 2.
materia, así como el nombre a cada proceso (condensación, solidificación,
Computadora.
sublimación, etc.). Celular.
 Observa los siguientes videos: Agua, recipiente.
MODELOS ATOMICOS, del canal “Ciencia animada”.
https://www.youtube.com/watch?v=KAi3pjk2u7w
Los modelos atómicos, del canal “Profe en casa”
https://www.youtube.com/watch?v=za-nxN1QCrk
Y elabora una gráfico, mapa conceptual, diagrama de llaves, etc. Sobre
las características del modelo propuesto por cada científico mencionado
en los videos.
 Elabora un dibujo de cada uno de los modelos mencionados en el video
anterior.
 Elabora el dibujo de la página 134, la figura 12.10. Para entender mejor este
dibujo realiza la lectura de la página 133 y 134.

18
 CIENCIAS II. FÍSICA
Prof: Ramón Antonio González 2do. A y E
Contacto: monra333@hotmail.com
MTRO. RAMÓN ANTONIO GONZÁLEZ RIOS
ACTIVIDAD 9. “GRAVITACIÓN”

Aprendizaje  Establece relaciones entre la gravitación, caída libre y el peso de los objetos, a
esperado: partir de situaciones cotidianas. Describe la relación entre distancia y fuerza de
atracción gravitacional.

I.- Pasa el título, aprendizaje esperado a tu libreta de ciencias.

II.- Lee la siguiente situación y responde las preguntas en tu libreta.

Luis acompaña a sus papás al mercado para hacer las compras de la semana. Adquieren diferentes cantidades de calabacitas, nopales,
cebollas y jitomates en un mismo puesto. El precio de las verduras está dado por kilogramo y el vendedor utiliza una balanza para
pesar todos los productos excepto los jitomates, que pesa en otra balanza. A ellos les parece que le están cobrando de más por los
jitomates, es decir, les están dando menos masa que los kilogramos que les cobran. Luis decide comprobarlo comparando l bolsa de
la compra.

1.- ¿Se te ocurre alguna manera de verificar la masa de los jitomates si sabes cuantos kilogramos les cobraron de cada uno de
los siguientes productos?
2.- ¿Qué pasaría si tratas de equilibrar las bolsas colgadas en los extremos de un palo sostenido por el centro?
3.- ¿Se te ocurre alguna manera de asegurar que te den la cantidad correcta en el mercado de los productos que compras?
III.- Investiga las definiciones de masa y peso y anótalas en tu libreta de ciencias, calcula tu peso (debes conocer el valor de
tu masa) en cada uno de los cuerpos celestes del sistema solar que se mencionan en el cuadro y completa la tabla.

Cuerpo Aceleración Fuerza en el

celeste gravitacional (g) cuerpo celeste (P)
MERCURIO 3.68 m/s² P=m*g NOTA: PARA CALCULAR EL PESO O
VENUS 8.84 m/s² FUERZA, VAS A MULTIPLICAR TU MASA POR LA
TIERRA 9.81 m/s²
LUNA 1.62 m/s² ACELERACION GRAVITACIONAL DE CADA UNO DE
MARTE 3.7 m/s² LOS CUERPOS CELESTES)
JUPITER 22.93 m/s²
SATURNO 11.3 m/s²
URANO 11.2 m/s² P=peso m=masa g=constante de aceleración
NEPTUNO 11.6 m/s²
IV.- Contesta en tu cuaderno.

 ¿en cuales cuerpos celestes pesarías

más que en la tierra?
 ¿en cuales pesarías menos?

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20
 FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
Prof: Abel Catillo Madrigal 2do. A, B, C
yF
Contacto: castillomadrigalabel@gmail.com
Actividad académica del 12 al 23 de abril de 2021.

Formación cívica segundo grado: A,B,C,F

Mtro. Lic. Abel Castillo Madrigal.

Secuencias didáctica 8

CULTURA DE LA PAZ

Aprendizaje esperado:

valora la cultura de la paz y en ella sustenta sus acciones y juicios sobre la relación es entre las personas,

los grupos y pueblos o las nociones.

21
SUBTEMAS A DESARROLLAR:

1. ¿Cuáles son los valores y las conductas que conforman la cultura de la paz?
2. ¿Cuáles son los desafíos internacionales más grandes para conseguir la paz?
3. ¡La Paz es difícil pero posible!.

Podrán encontrar el tema a partir de la página 116 de su libro de texto

22
 .

Los subtemas anteriores los desarrollarás por medio de un ensayo de una cuartilla por cada subtema, más
aparte la ilustración representativa debidamente coloreada.

23
Para cualquier duda o aclaración podrás comunicarte al WhatsApp del número 33 1718 3053.

24
 FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
Profa: Catalina De Dios Ayala 2do. D
Contacto: catalaca19@gmail.com
Asignatura: Formación Cívica y Actividades: 13 al 23 de abril Grado y grupo: 2°D
Ética
Maestra: Catalina De Dios Ayala Correo: catalaca19@gmail.com Celular:
7531043477
Eje: Conocimiento y cuidado de sí Aprendizaje esperado: valorarás tu Tema: sujeto de
responsabilidad ante situaciones derecho y dignidad
de riesgo y exigirás tu derecho a la humana
protección de la salud integral
Por medio del presente, te envió un cordial saludo y espero que estés bien en compañía de tu
familia. Te pido de favor leer con atención las instrucciones y contestar la actividad requerida;
recuerda que no estás solo y puedo resolver tus dudas. Aprovecho para informarte que tienes hasta
el día 23 de abril para enviar tu trabajo de manera personal, a mi correo o en WhatsApp por medio de
una captura o foto, de lunes a viernes a partir de las 2:00 de la tarde a 8:00 de la noche.
Instrucciones: Realiza la lectura de la página 34 - 37 del libro de tu asignatura, titulado “Principales
problemas de salud y situaciones de riesgo en la adolescencia”. Posteriormente completa lo
siguiente:

La OMS (Organización Mundial de la Salud) estima que los riesgos

más importantes para la salud integral en los adolescentes son:
Riesgos para la salud Descripción

Enfermedades Mentales

25
 VIH-sida
Riesgos para la salud Descripción

Embarazo adolescente

Violencia
Violencia autoinfligida

Violencia interpersonal

Violencia colectiva

26
Instrucciones: Investiga cuatro instituciones que proporcionen servicios de salud a los adolescentes
y describe en qué consisten esos servicios. (Te puedes apoyar del siguiente ejemplo)

Instituciones Servicios

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas.

1.- ¿Cuáles son los requisitos para accedes a estos servicios?

2.- ¿Cuál es la importancia de conocer las leyes y las instituciones que garantizan tu
derecho a la salud integral y de hacer uso de los servicios que proporcionan?

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 FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
Profa: Rocío Janeth Carbajal Reyes 2do. E
Contacto: liccarbajalrocio@gmail.com
PROF. ROCIO CARBAJAL REYES
GUIA 2 TRIMESTRE 3

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que la igualdad ante la ley es condición para la construcción de una
sociedad equitativa y justa.

1.- ¿QUE ES LA CARTA MAGNA?

Es una manera de referirnos a la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Se le llama Carta Magna, como
una alusión a la Gran Carta de Libertades, en latín: "Magna charta libertatum”, un documento que el pueblo de Inglaterra
obligó a firmar a su rey, Juan I, para resolver los problemas e injusticias que había en la sociedad inglesa en 1215. Desde
entonces, una Carta Magna se considera como el documento que representa todos los derechos y deberes que una
sociedad constituida como nación debe gozar y cumplir respectivamente.
Proyectar el video "Constitución de 1917 para niños"

Constitución de 1917 para niños https://www.redmagisterial.com/med/31218-constitucion-de-1917-para-ninos/

2.- En México nuestra Constitución es la Ley que está por encima de todas las leyes, normas y reglamentos que puedan
existir. Nos dice cuáles son los derechos humanos individuales, sociales y culturales, y cómo la ley se debe aplicar de
manera justa e imparcial. Escribe en tu cuaderno acerca del significado de "Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos" fraccion I del Diccionario Juridico de la UNAM.

Título Primero Capítulo I De los Derechos Humanos y sus Garantías https://www.redmagisterial.com/med/31219-titulo-

primero-capitulo-i-de-los-derechos/

3.- . Investigar el “Artículo 1° de la Constitución mexicana algunos de los derechos que ahí se establecen.3. Elegir el
derecho que más les llame la atención y elaborar un ensayo, video, grabación de voz, mapa mental u otro trabajo donde
expongan la opinión del equipo acerca del derecho que seleccionaron.

Recuerda enviar tus actividades por clasroom, WhatsApp o correo electrónico

Mi numero es 391 103 2490
Correo: sociales3rocioc@gmail.com
Código classroom: 5uot2rt

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29
 HISTORIA
Prof: Daniel Sánchez Andrade. 2do. A, B y C
Contacto: mtrodanielsanchez@gmail.com
Esc. Sec. Fed. Ma. Guadalupe Escoto Magaña.
Actividades académicas.
Mtro. Daniel Sánchez Andrade.
HISTORIA DE MÉXICO

2do. A,B,C.

Trimestre 3

Eje: Civilizaciones

Tema:

*Panorama del periodo.

Aprendizaje esperado:

*Reconocerás los principales procesos y rasgos culturales del México antiguo y los ubicarás en tiempo y espacio.

*Identificarás los conceptos de civilización, cultura, tradición, Mesoamérica, urbanización y tributación.

Sigue las siguientes instrucciones para la elaboración y envío de tus trabajos:

Realizarlos en tu cuaderno de texto y/o libro según se indique, esto de forma ordenada, clara y limpia con pluma; no
olvides siempre enumerar todas las hojas, poner tus datos completos (Nombre con apellidos sin abreviar, grado, grupo,
turno, materia), poner número de actividad y fecha.

Nota: Las actividades serán válidas, siempre y cuando estén completas y cumplan con todos los requisitos indicados;
enviar cualquier cosa para cumplir, NO se considera una actividad válida para la evaluación.

Instrucciones:

Con tu libro de texto primordialmente, conocimientos adquiridos anteriormente, los que vas a obtener, uso de internet,
etc. realiza lo siguiente:

Se debe tomar muy en cuenta que el conocer y estudiar nuestros diversos orígenes que componen nuestra cultura, nos
permite comprender quiénes somos, cómo somos y hacia donde queremos dirigirnos en el gran paso de la existencia.

Ahora, estudiaras uno de los periodos de la historia más antigua de México; que nos habla sobre las grandes civilizaciones
que se desarrollaron en nuestro territorio; desde que comenzó su población (Hace 30 000 años aprox.), hasta la llegada
de los españoles.

Actividades:

-Lee, comprende y analiza; después subraya lo más significativo según tu criterio la información de las páginas 48 a 53;
detenidamente observa e interpreta la información que te brindan los mapas de la pagina 51 (Poblamiento de América) y
pagina 52 (Tres áreas culturales).

30
*Escribe los conceptos de las siguientes palabras:

- Sedentario:

- Nómada:

* Ahora, según los conceptos que maneja el libro de texto y los que tú puedas investigar de las palabras: civilización y
urbanización, escribe un ejemplo de cada una.

*Con la información obtenida en la lectura, y apoyo externo si lo crees conveniente; contesta la siguiente tabla sobre las
Áreas culturales del México antiguo.

ÁREAS CULTURALES DEL MÉXICO ANTIGUO 2500 a.de C a 1521

ARIDOAMERICA OASISAMÉRICA MESOAMÉRICA

Características
Geográficas

Tipo de asentamientos

Actividades económicas

Características culturales

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 HISTORIA
Profa: Rocío Janeth Carbajal Reyes 2do. D y E
Contacto: liccarbajalrocio@gmail.com
PROF. ROCIO CARBAJAL REYES
GUIA 2 TRIMESTRE 3

APRENDIZAJE ESPERADO: La herencia de la cultura hispánica en el México contemporáneo

ACTIVIDAD 1

1.-Observa el siguiente video e identifica aportes de la sociedad hispana en la sociedad presente

https://www.youtube.com/watch?v=PoY8atLi8e0
https://www.redmagisterial.com/med/5910-plaza-mayor-de-mexico-siglo-xvii/

2.-Elabora una lista de aquellos aspectos que pueden relacionarse con los mexicanos del presente y
contesta la siguiente pregunta: ¿cómo vivía la gente durante el virreinato?

3.-hagan un cartel sobre el legado o herencia cultural del virreinato al presente, elaborado a partir de
textos breves e imágenes alusivas al tema. 5. Recordar al grupo el concepto de mestizaje aprendido
en el bloque anterior y explicar que este proceso inició con la conquista y se desarrolló durante el
periodo virreinal. 6. Mencionar que han aprendido que el ámbito cultural abarca las creencias,
costumbres (alimentación y vestimenta, por ejemplo), tradiciones (como las festividades), ciencia,
tecnología y arte.
https://www.redmagisterial.com/med/5911-museo-nacional-del-virreinato/

4- Recopilen información sobre algunos de los monumentos históricos de su localidad, si es posible

pregunten a sus abuelos o miembros de su localidad, anótenlos en sus cuadernos y analicen si tienen
relación con el aprendizaje que se espera.

Recuerda enviar tus actividades por clasroom, WhatsApp o correo electrónico

Mi numero es 391 103 2490
Correo: sociales3rocioc@gmail.com
Clasroom códigos: 2° D zpwmxqw Y 2°E: b7mpyms

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 HISTORIA
Prof: JOSÉ CAMACHO OCHOA 2do. F
Contacto: jose.camachoo@jaliscoedu.mx
Asignatura: Historia II Grado y Grupo: 2F Semana del 13 al 23 de abril de 2021.

Maestro: José Camacho

Ochoa
Eje: Construcción del Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la relación entre la historia
conocimiento histórico. nacional y la historia mundial

Contenido temático: el conocimiento histórico en un país colonizado.

Enviar foto de la actividad realizada en TU LIBRETA al correo electrónico
jose.camachoo@jaliscoedu.mx
Para dudas estoy a tus ordenes en el whatsapp 3481339899
A1TIII Productos: Investigación y exposición de resultados.
 En la actividad anterior te solicité que hicieras una pequeña reconstrucción de la historia de
tus familiares a partir de evidencias que encontraste en tu casa.
 En esta actividad, analizaremos el origen de objetos, música, platillos o costumbres
cotidianas para nosotros.
 Primero te invito a que leas los temas de tu libro “México, país de encuentros” pp. 51-53;
“Nueva España, conexión con Oriente” pp. 53-55 y “Nueva España, centro del mundo” pp.
56-57. Sólo de bes de leerlas, eso te ayudará a realizar la actividad satisfactoriamente.
 Elige un platillo típico mexicano, un género musical latinoamericano alguna herramienta o
utensilio que use tu papá, mamá o algún familiar (cepillo para madera, gurbias, metate,
molinillo etc. etc.)
 De ese objeto, género de música o platillo harás una investigación. Antes de ello te invito a
que observes el siguiente video. https://youtu.be/qO9n3xLrvqk
 Realizarás lo siguiente:
-Enlistar los elementos que lo componen. Si se trata de un platillo, de dónde vienen
los ingredientes; si se trata de un género de música, de donde vienen los
instrumentos, los ritmos y bailes; si se trata de un objeto o herramienta, cuáles han
sido sus cambios con el paso del tiempo.
-Mencionar en qué lugar se originó y desde cuándo ese género, ese platillo o ese
objeto.
 Una vez realizada esa investigación tendrás que realizar un trabajo (el formato es libre) dónde
expongas los orígenes y elementos culturales que componen lo que hayas elegido (platillo,
género musical u objeto) Podrás usar fotos, mapas, imágenes, testimonios etc.
 La presentación también es libre, puedes hacerlo en tu libreta, hojas blancas, cartulina,
presentación de Power Point, un vídeo o un audio.
 Al final, escribirás una reflexión sobre cómo en nuestro país, se han mezclado distintas
culturas que al final de cuentas originaron la nuestra, la mexicana.

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 INGLÉS
Prof: EDGARDO ARAGÓN ARROYO 2do. A, B y C
Contacto: exiquio.aragon@jaliscoedu.mx
ASIGNATURA: ACTIVIDADES DEL 08 AL GRADO Y GRUPO: 2º, B, C,
19 DE MARZO 2021
INGLÉS 2º

MAESTRO: EXIQUIO EDGARDO ARAGÓN ARROYO

TEMA/EJE: READING THE NEWS AND MAGAZINES

APRENDIZAJE(S) REVIEW JOURNALIST NEWS

ESPERADO(S):
READ JOURNALIST NEWS

PRODUCTO: PRONÓSTICO DEL TIEMPO ILUSTRADO

Activity 1

Instructions: Lee y contesta las actividades de tu libro páginas 40 y 41. Te sugiero conectarte a la video clase o ver la
repetición para realizar las actividades. Una vez contestadas, tómales foto y mándalas al correo o al classroom,
checa el ejemplo.

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Activity 2

Instructions: Busca un artículo periodístico, en una revista o en internet acerca del avance de la pandemia del
COVID-19 ilustrala y pégala. Si la información está en español, tendrás que traducirla y enviarla, si la información
está en inglés sólocopialo e ilústralo. Te sugiero conectarte a la video clase o ver la repetición para realizar las
actividades e identificar de qué manera hacer este producto ya que vale la mitad de la actividad.

Instrumento de evaluación: lista de cotejo.

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 INGLES
Prof: José Sánchez 2do. D, E y F
Contacto: joset.sancheza@jaliscoedu.mx
Maestro: José Sánches

Grupos: 2° D,E,F

Objetivo. Hablar de habilidades usando “can /can´t”.

Lee la siguiente información sobre el uso de “can y can´t”

El verbo defectivo “Can” corresponde al español a "Poder", este verbo es ampliamente utilizado en
inglés para expresar lo siguiente.
*La habilidad o capacidad de personas / cosas

a) Laura can swim very well.

(Laura puede nadar muy bien.)

b) They can play the piano.

(Ellos pueden tocar el piano.)

c) It can run desktop software and modern apps.

(Puede correr programas de escritorio y aplicaciones modernas.)

d) He can't cook. He always burns the food.

(Él no puede cocinar. El siempre quema la comida.)

e) Can she drive a standard car?

(¿Puede ella conducir un auto estándar?)

Estructura de oraciones afirmativas y negativas, además de preguntas para complementar el tema.

Oraciones afirmativas con "Can"

Como puede verse en los ejemplos la estructura básica consiste en:

Pronoun / name + can + action verb + Complement

Nótese que estas oraciones a pesar de que están formuladas como presente simple, no se cambia el verbo
en la tercera persona del singular (He, She, It). En los siguientes ejemplos se puede ver esta explicación:

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He can work today.
He can works today.

She can wash the dishes.

She can washes the dishes.

It can play videos.

It can plays videos.

Oraciones negativas con "Can't"

Básicamente:

Pronoun / name + can't + action verb + Complement

Este tipo de oraciones de naturaleza negativa conserva las propiedades del verbo de acción que las
oraciones afirmativas, es decir, el verbo no cambia en función de la persona de quien se hable.

Nota: Es muy común en el inglés (al hablar y escribir) usar la contracción "Can't" en lugar de "Cannot".

Oraciones Interrogativas con "Can"

Para preguntas de "Can":

Can + Pronoun / name + action verb + Complement?

Ahora que hemos visto la forma correcta de estructurar estas oraciones, volvamos al principio para explicar
en qué consisten cada una de las 4 formas en que podemos usar "Can" y "Can't".

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Activity 1.

Fill in the missing vowels. (a-e-i-o-u). Completa las acciones usando las vocales.

Activity 2. Now

observe the

1. R_ _ d. 2. Pl _ y th _ g _ _ t _ r. 3. s _ ng. and , write

4. J _ mp. sentences about
the activities they
can or can´t do.

Observa en las
imágenes las
6. R _ n. 8. Pl _ y s _cc _ r.
5. Sw _ m. 7. W _ lk. siguientes marcas,

y .
Escribe oraciones
sobre las
9. Pl _ y b _ sk _ tb _ ll. 10. D _ nc _. 11. Pl _ y t_ nn _ s.
actividades que

pueden o no pueden hacer. Usando can o can´t y el verbo de la imagen.

Example.

1. Axel can__read a book. 7. My father _____ ______ 10 kilometers.

2. Luis _______ _________ the guitar. 8. I ______ _______ soccer.
3. Angel ______ _______. 9. I ______ ______ basketball.
4. Mark _______ _______. 10. They ____ _____ in the club.
5. My brother _____ ______. 11. My sister _____ ______ tennis.
6. My cousin _______ ______ 5 kilometers.

Activity 3. Read the following information about Jack, Donna and Max. ( Lee la siguiente información de Jack, Donna y
Max).

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 My name is Jack.
I'm a farmer.
I have a horse.
My horse can run and
jump.
I can read books in
English and swim .
I can't sing songs
My name is Donna.
I am a music teacher.
I like to sing.
I have a guitar.
I can sing and play the
guitar.
I can't swim and play
football.
My name is Max.
I am a doctor.
I have a computer.
I have a new bag too.
I can play tennis
and basketball .
I can't play football and
dance.

* Write the name of the person that correspond. Escribe el nombre de la persona que le corresponda de acuerdo al
texto.

1. has a computer? _____ 6. is a Farmer? ______

2. has a horse? ______ 7. can play basketball?
_____
3. has guitar? _______ 8. can read in
English?_____

4. is a teacher? ______ 9. can play tennis? _____

5. is a doctor? ______ 10. can sing?____

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41
 ARTE
Prof: Irra Vargas Mauro 2do. A, B y C
Contacto: Mauroirra177@gmail.com

Irra Vargas Mauro Arte 2º A, B, y C Vespertino

Grupo de WhatsApp 3326018859

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta el sentido del símbolo y señales a partir del reconocimiento de sus
elementos.
Tema: Señales y símbolos:
Símbolo personal
Heráldica
La heráldica es la ciencia del blasón. Según la RAE, blasón se define como el «arte de explicar y describir
los escudos de armas de cada linaje, ciudad o persona». Es también un campo de expresión artística, un
elemento del derecho medieval y de las dinastías reales hasta nuestros días. Más recientemente, ha sido
admitida dentro de las ciencias anexas de la historia junto con la diplomática, la falerística, la sigilografía y
la vexilología.
Se desarrolló durante la Edad Media en toda Europa hasta convertirse en un código coherente de
identificación de personas, progresivamente incorporado por estamentos de la sociedad feudal como la
nobleza y la Iglesia católica para la identificación de linajes y miembros de la jerarquía, siendo igualmente
adoptado por otros colectivos humanos, como gremios y asociaciones, además de ser adoptado para la
identificación de ciudades, villas y territorios. Lo equivalente en la cultura japonesa es el Kamon.

Desarrollo del tema:

 La actividad consiste en que realicen un escudo de armas con el apellido de tu
familia.
 Puedes elegir uno de los apellidos
 Busca en la internet el escudo de uno de los apellidos de tu familia, lo puedes
encontrar como (Heráldica de apellido y Luego pones tu apellido…) o (escudo de
armas del apellido y luego pones el apellido que buscas)

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 Ejemplo: quedaría como este escudo
del apellido vargas, pero debe ser el
apellido que elegiste para realizar tu
actividad

Instrucciones:
Dibuja, colorea o pinta Materiales

1. Imprime en una hoja tamaño carta el escudo de armas con el

apellido que elegiste, debe de estar impreso casi de todo el
tamaño de la hoja, sin que se salga de los bordes

2. Consigue un soporte con la medida de 40 x 30 centímetros,

puede
ser una tabla delgada, un cascaron de huevo, o una cartulina, (se
recomienda que de preferencia sea rígido)

3. Consigue un papel pasante tamaño carta, del color que tu

elijas

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Procedimiento:
1. Coloca el papel pasante sobre el soporte, en la parte donde quieres que quede tu escudo
de armas, asegúrate que este del lado correcto. (recuerda que debes de colocarlo en la
parte de arriba del soporte para que dejes espacio para el texto, sobre el significado del
apellido, como el ejemplo que se muestra al inicio de la actividad)
2. Ponle cinta adhesiva en las esquinas de la parte de arriba del papel pasante que se adhiera

al soporte, para que no se mueva mientras trabajas.

4. Cinta adhesiva, solo se necesita muy poca

3. Coloca el dibujo impreso del escudo de armas sobre el papel pasante que quede bien
centrado y ponle cinta en las esquinas de arriba.
4. Con un lápiz o pluma marca las líneas del escudo, para que el papel pasante te ayude a
que quede marcado en el soporte.
5. En seguida colorea tu escudo, puedes utilizar lápices de color o pinturas acrílicas base
agua, de las que te venden en las papelerías.
6. Imprime el texto con el significado del apellido y pégalo en la parte de abajo del escudo de
armas que pintaste o coloreaste y listo.

Recuerda mandar tu trabajo por el grupo de WhatsApp de arte

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 ARTE
Prof: GUSTAVO ALBA ROMERO 2do. E, E y F
Contacto: gustavo.alba@jaliscoedu.mx
ARTES (MÚSICA). PROFESOR: GUSTAVO ALBA ROMERO
Email: gustavo.alba@jaliscoedu.mx WhatsApp: 3312850108

FECHA Bloque 3 Actividad 1 Música 2 2do. D, E y F

TEMA “El aprendiz de brujo” de Paul Abraham Dukas
APRENDIZAJE El alumno conoce a Paul Dukas y su obra “El aprendiz de brujo”
PRODUCTO Una hoja con tus datos, La biografía del autor escrita en tu cuaderno con
su imagen, y tu propia historia del aprendiz de brujo.

INSTRUCCIONES: En tu cuaderno anota el siguiente texto, incluye la imagen del compositor

(puedes dibujarlo, aunque no te salga bien).

Paul Abraham Dukas

Francia
(01 de octubre 1865 – 17 de mayo 1935)

Fue un compositor francés de la escuela impresionista. Empezó a tocar el piano a

los 5 años, pero no sintió verdaderamente su vocación hasta los 14. Una de sus
obras más importantes es "el Aprendiz de Brujo". Es un poema sinfónico
compuesto en 1897 y basado en una poesía del mismo nombre escrito por Johann
Wolfgang von Goethe. Se trata de una obra orquestal que pertenece al estilo de
música programática y representa la historia de un aprendiz que, sin permiso,
hechiza una escoba para que le ayude a cargar agua. La popularidad de la pieza
creció con el filme Fantasía (1940) de Walt Disney, en la que Mickey Mouse

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 interpretó el papel del aprendiz. Dukas alcanza con esta obra un brillo orquestal,
una claridad de construcción y una vivacidad rítmica extraordinarios.

Escucha en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=S6irpjVhw60 en donde se

aprecia “el aprendiz de brujo” de Paul Dukas, realiza la siguiente actividad.
INSTRUCCIONES: La pieza dura 11 minutos, la dividiré en 6 partes y en cada una de ellas intentarás
darle secuencia a una historia: la historia de un aprendiz de brujo. Te daré algunas ideas para que hagas
tus secuencias, pero tienes la libertad de cambiarlas según tu percepción. Incluso puedes no dividirla
solo recuerda hacerlo en un mínimo de media cuartilla y que mencione los seis momentos sugeridos.
Hazlo mientras escuchas la melodía.

Inicio al minuto 2:30. El mago se va. ¡A limpiar!

Minuto 2:30 al minuto 5:30. El embrujo sobre la escoba.

Minuto 5:30 al minuto 7:10. La escoba se sale de control.

Minuto 7:10 al minuto 8:50. ¿Todo parece normal de nuevo?

Minuto 8.50 al minuto 10:10 ¡Ayuda! El caos vuelve.

Minuto 10:10 al finalizar. El gran mago lo resuelve.

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Te puedes apoyar con la historia de Disney “Fantasía 1940” que se encuentra en este link:
https://www.youtube.com/watch?v=2DX2yVucz24

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 EDUCACIÓN FÍSICA
Prof: PABLO DE JESUS ROMO 2do. A, B, C,
D, y F
Contacto: pabloromo.ef@gmail.com

EDUCACIÓN ACTIVIDADES DEL 12 al 23 de abril GRUPOS:

FÍSICA 2A, 2B, 2C, 2D, 2F

MAESTRO PABLO ROMO

COMPONENTE DESAROLLO DE LA MOTRICIDAD

PEDAGOGICO
DIDACTICO
APRENDIZAJE Que desarrolles la motricidad al participar en el juego de desempeño motriz, para que
CLAVES descubras si has mejorado tu condición física y analices cómo accionan la movilidad articular
y la elasticidad muscular de tus tobillos en actividad del juego y lo relaciones con tu
condición física y salud, integres tu corporeidad, al afirmar el sentido de pertenencia a través
de la actividad, en la toma de acuerdos, diálogo, respeto y tolerancia, mejores tu creatividad
en la acción motriz al participar colectivamente con tu equipo y colaborativamente
resuelvan, lee y comprende la parte conceptual de la actividad para que logres el
conocimiento declarativo y te desempeñes mejor en el conocimiento procedimental
aplicando los valores para el conocimiento actitudinal, que tu construcción de texto sea
eficiente.
PRODUCTO Cuestionario y fotos.

MATERIAL Disco Frisbee o plato plano de plástico.

Libreta

Después de contestar en tu libreta tómale una foto donde se vean bien la actividad, tu nombre completo y grupo,
envíalas por correo electrónico a tu profesor.

Enviar a: pabloromo.ef@gmail.com

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 EDUCACION FISICA
SECUNDARIA GRAL. # 25
SEGUNDO GRADO
PROFESOR: JOSE JUAN ACEVES ROJO
GRUPOS 2° E
UNIDAD DIDACTICA 3
APRENDIZAJES Ajusta sus desempeños motores al analizar los roles de cooperación-oposición que
ESPERADOS se desarrollan en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo,
para afianzar el control de sí.
PLAN DE MEJORA Fortalecimiento de la salud, la convivencia familiar, la mejora de los
CONTINUA aprendizajes.
COMPONENTES DESARROLLO DE INTEGRACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN
PEDAGÓGICOS LA CORPOREIDAD MOTRIZ
MOTRICIDAD
EJE CURRICULAR COMPETENCIA
MOTRIZ
ACTIVIDAD 1 LA INDIACA

Se jugará la dinámica INDIACA

La acción consiste en golpear la indiaca con la mano, enviándola al campo contrario por
encima de la red, para que caiga dentro de éste o que, en el intento de jugarla, el contrario
cometa un fallo.
Instrucciones:
Comprar o fabricar un gallito para pimpón, o rellenar un globo pequeño con arroz que
tenga un diámetro aproximado de 5cm. Delimitar un rectángulo de 6 x 3mts, el cual
estará dividido al centro por una cinta o cuerda, a una altura de 1,50mts, así formaras las 2
áreas de juego, se jugará a 2 de 3 sets de 15 puntos

ACTIVIDAD 2 Realiza una rutina de ejercicio diario de 30 minutos por lo menos con las
actividades que tu elijas, las cuales tendrás que describir.

PRODUCTO
Anota en tu libreta tu experiencia al realizar este juego y porque crees que te
beneficia

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51
 EXPLORANDO LA ELECTRICIDAD EN
MI ENTORNO.
Prof: Martín Emmanuel Cueva López.
2do. B
Contacto: martinemmanuel.880922@gmail.com
Ahora aplicaremos lo aprendido en algo real, que no sea solo textos y resúmenes, para lo cual
necesitaran de algunos materiales, por lo cual sugiero que se hagan equipos de 3 integrantes para
reunir lo necesario para sus prácticas.
Por lo tanto, el punto de reunión para sus prácticas tendrá que ser la casa de un compañero,
recordarles que no dejen de lado las medidas de seguridad que todos conocemos, así que a
cuidarnos todos.

Reto practica de circuito mixto

Materiales:
 Conseguir un pedazo de madera de 30 centímetros por 40 centímetros.
 6 pijas medida 8x1.
 3 soquet de porcelana.
 3 focos
 1 clavija.
 4 metros de cable dúplex calibre 16.
Herramientas:
 Desarmador plano.
 Desarmador de cruz.
 Pinzas.
 Cuter o navaja.
Instrucciones:
Tendremos una sesión vía google meet para mostrarles como harán las siguientes instrucciones, en
el grupo de WhatsApp confirmo día y hora.
Ya que se tenga el material, se fijaran los soquet a la tabla de madera, después se conectara de
acuerdo a los circuitos mostrados en la página siguiente, ojo antes de probar su práctica necesitan
enviarme una imagen donde se vea clara mente las conexiones que realizaron para verificar
que todo este correcto y dar el OK para que ustedes conecten su circuito a cualquier toma
corriente.
Para la entrega, nombre completo de los 3 integrantes, solo 1 integrante por equipo enviara la prueba
de las conexiones ya sea con fotos o (videos cortos) donde muestres la realización de sus prácticas

Bien importante no realizar nada sin mi autorización.

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Después de realizar su práctica realizaran una documentación de la misma siguiendo los pasos
mostrados.
1.- Portada, esta llevara el nombre completo de la escuela, nombre completo del alumno o alumnos,
nombre completo del taller, grado y grupo, nombre completo del maestro, lugar y fecha.
2.- Definición de circuito mixto buscar en la información de sus cuadernillos o investigar en internet.
3.-descripcion de la elaboración de la práctica, en esta parte comentaran como es que la fueron
elaborando tomando en cuenta desde la sesión que tuvimos en meet.
4.- Conclusión, en esta pondrán las dificultades que tuvieron para elaborar su práctica y los
aprendizajes que obtuvieron al finalizarla, (para esta parte será uno conclusión individual así que
pondrán el nombre del integrante y después su conclusión hasta que tengan plasmada las
conclusiones de los integrantes del equipo.

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54
 TUTORIA
Prof: Jesús Rojo Carranza 2do. B
Contacto: jesusrojo.carranza@gmail.com
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No 25
MA. GUADALUPE ESCOTO MAGAÑA
14DES0031M TURNO VESPERTINO
ACTIVIDADES DE TUTORIA
Asignatura: Tutoría Actividades del 12 al 23 de Abril GRADO Y GRUPO 2º ”B”
Maestro: José de Jesús Rojo Carranza
Tema/Eje Conciencia de las propias emociones.
Aprendizajes esperados Identifico juicios, estereotipos o etiquetas de mí
mismo y analizo cómo limitan mi desarrollo.
Producto Hoja de actividades.
Registra en tu cuaderno la actividad. No olvides anotar tu nombre completo, grado y grupo.
También puedes imprimirlo, contestarlo y enviarlo.
Pide a alguien que te ayude donde sea necesario.
También puedes registrarte en el grupo de google classroom con el código aihl7q3 y realizar ahí
tus actividades. De igual manera puedes enviar tus actividades vía correo electrónico.
NOTA: Anota tus datos en TODAS las hojas que ocupe tu trabajo, de lo contrario no se te
acreditara.

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Armonia emocional
Mi súper abrazo
 Iniciaremos la sesión haciendo una inhalación profunda; al mismo tiempo que
estiras los brazos y los abres hacia los lados, como si fueras a dar un gran
abrazo.
 Exhala al tiempo que te abrazas a ti mismo.
 Presta atención al estiramiento de tus músculos y a la experiencia de tocarte.
 Haz cinco repeticiones.

Marcha individual
Espejito, espejito…

Imagina que estás frente

a un espejo, donde puedes
observarte de cuerpo
completo, ¿cómo sería
tu imagen? En el siguiente
espacio, dibújate de
cuerpo completo

 Cada persona tiene una imagen de sí misma, de las características físicas y emocionales
que lo conforman; es momento de que reflejes lo que te identifica, escribiendo en cada espejo lo que se te pide:

Mis cualidades Mis defectos

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 Mis miedos y temores Mis sueños o aspiraciones

Marcha individual
Mis etiquetas

 Ahora que has permitido reflejarte en los diferentes espejos, completa las tablas, reconociendo que las
etiquetas negativas que tienes de ti mismo tienen solución. Observa los ejemplos:

Etiquetas Positivas Etiquetas Negativas

Aquellas etiquetas que Aquellas que hacen SOLUCION
hacen sentirme bien sentirme mal
Soy ordenado(a) Soy impuntual Debo organizarme con mis tiempos

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Reflexiono mis etiquetas

Considerando el ejercicio anterior contesta las siguientes preguntas con honestidad.

1. ¿Cómo te sentiste al utilizar etiquetas positivas de ti mismo?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________
2. ¿Cómo te sientes asignándote etiquetas negativas? ________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cómo las puedes modificar? _________________________________________
__________________________________________________________________

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