Título del FENÓMENO DE CONFORMIDAD RESPECTO A LA

Proyecto (no CONDUCTA AMBIENTAL EN ESTUDIANTES

superior a 15 UNIVERSITARIOS 
palabras)

Investigadore Nombres y Grup Código E- mail

s Apellidos o

Maria 51 90218120
Alejandra 5 mariaa.aguilara@konradlorenz.edu.c
Aguilar  o

Nury 52 90215213 nuryc.lozanob@konradlorenz.edu.c

Carolina 1 o
Lozano 

Laura 52 90217204 lauraa.caicedor@konradlorenz.edu.

Alejandra 8 co
Caicedo
Rodriguez

nataliad.cortesm@konradlorenz.edu.
Natalia 51 90217208 co
Cortes 5
Mendieta laura.rodriguezr@korandlorenz.edu.
co
Laura 52
Marcela 90218138
Rodríguez
Rincón

Duración del Lugar de Población

Proyecto en Ejecución
semanas del
proyecto
 10 Semanas  Fundación En esta investigación se tomará una muestra de 40
  Universitari estudiantes, de  primer semestre de la Fundación
a Konrad Universitaria Konrad Lorenz en donde 20 de ellos harán
Lorenz parte del grupo experimental (grupo 1 y grupo 3) y los
(FUKL)  otros 20 del grupo control (grupo 2 y grupo 4). 

 
 

Referente Teórico y Empírico. (Principales Referentes Teóricos y Empíricos Preliminares

con su Correspondiente Bibliografía normas APA) (no superior a 1.000 palabras).

 
Sintetice el contexto general (regional, nacional y mundial) en el cual se ubica el tema de la
propuesta, estado actual del conocimiento del problema, brechas que existen y vacío que se
quiere llenar con el proyecto. Se recomienda realizar consultas sobre el estado del arte en las
bases de datos disponibles a nivel nacional e internacional y relacionar la revisión bibliográfica
del proyecto.

Los seres humanos son considerados seres sociales que deben mantener una relación

con otras personas ya que se considera fundamental para la supervivencia de la especie.

Estos suelen comunicarse con personas, las cuales han sido parte de la creación de

vínculos; como la familia, amigos y allegados, estos son esenciales ya que promueven un

sistema de apoyo social que les genera un bienestar propio (Orcasita., Uribe, 2010).

Cada individuo dentro de un contexto social posee sus propios juicios, propósitos,

conductas, actitudes, creencias y motivaciones. Esto puede ser transmitido por medio de

diferentes procesos de comunicación ya sea verbal o no, que generan un cambio de

comportamiento en los individuos, a causa de la influencia social. Las personas se ven

afectadas por las presiones reales o imaginarias de los demás, es decir que muchos

individuos son dominados por otros de manera automática e inconsciente, imitando así

comportamientos sin pensarlo, sin esfuerzo alguno y sin oposiciones, esto quiere decir,

que la influencia social “son aquellas técnicas diseñadas para cambiar actitudes,

creencias, percepciones o comportamientos” (Cialdini, 1994 citado en Byrne, 2006).

La influencia que ejerce una persona a otra por parte de un grupo se puede manifestar
especialmente por
dos tipos: informativa (conformidad privada) y normativa (conformidad pública).

Por lo general estas se ven relacionadas con el cumplimiento y la aceptación (Sowden, et

al., 2018).

Sin embargo, dentro de la influencia social existen diferentes modalidades tales como la
condescendencia, la obediencia, el adoctrinamiento intenso, las normas sociales y la
conformidad, la cual es entendida como “la imposición de las intenciones, objetivos y
valores del grupo a un individuo, lo que lleva a que surjan conceptos tales como el de
“presión social”, “endogrupo-exogrupo”, y “mayoría-minoría”, dentro de una lógica
dicotómica psicosocial” (Álvarez y Delgado, 2017, p. 222). Así mismo, la conformidad
psicosocial representa una conformidad afín de la realidad en lo lógico, ético, ontológico
y estético; correspondiente a un estado de plenitud frente a lo que el individuo es, hace y
siente. Igualmente es importante mencionar que las relaciones entre los valores sociales y
personales, y la conformidad, son producto de una jerarquización de los objetos
psicosociales en continuidad con la división endogrupo-exogrupo, grupo-individuo para
la proposición de los valores “colectivistas e individualistas” (Cialdini et al., 1999 citado
en Álvarez et al., 2017).

La conciencia psicosocial del entorno establece sus formas, mecanismos y dinámicas,

traduciéndose al sobrevenir de los individuos, grupos y sociedades, en todo lo que
implique su cotidianidad. De esta manera, el sujeto adopta distintas escalas para
expresarse (universal-particular, general-específico, grupal-individual) y demostrar una
continuación, las cuales corresponden a surazón de ser (ser para algo y con respecto a
algo). Por consiguiente, la conformidad psicosocial existe mediante las intenciones del
individuo, debido a que está previamente presente a las mismas (Álvarez, et al., 2017).
Para acercarnos a lo que llamamos conducta pro ambiental, Stern, 2000; Kollmuss &
Agyeman, 2002, citados por Li, Zhao, Ma, Shao & Zhang en 2019, la definen como la
acción intencionada con el fin de reducir un impacto negativo en el medio ambiente. Por
lo tanto, se habla de conductas ambientales tales como el reciclaje, según United States
Environmental Protection Agency (EPA, 2017) es considerado como el proceso mediante
el cual se recolectan y procesan materiales que pueden ser de utilidad para la creación de
otros. Además, los modelos que intentan explicar la realización de dichas conductas,
plantean que éstas se efectúan únicamente cuando hay suficiente información de la
problemática ambiental, así como cuando se encuentra motivación hacia ella y la persona
se considera capaz de generar algún tipo de cambio, además de tener seguridad en que su
acción sea efectiva y que no le genere dificultades mayores (Álvarez yVega, 2009).

Esto contribuye a la preservación del ecosistema puesto que promueve la acción hacia un
planeta más sostenible (Ma, Li, Jiang, & Jiang, 2018). Por ende, puede ser considerada
una de las acciones más importantes hoy en día ya que “ayuda a reducir el uso de
petróleo, las emisiones de dióxido de carbono y las cantidades de desechos que se deben
eliminar” (Hopewell, Dvorak, Kosior, 2009, p. 2115). Por tal motivo, esta investigación
pretende evaluar la conducta ambiental por medio de la influencia social, más
específicamente por la conformidad.
 Álvarez, L., Delgado, J. (2017) Aspectos teóricos polémicos en torno a la conducta de
conformidad. Revista virtual de ciencias sociales y humanas “psicoespacios” 11(18),
221-241. Recuperado de http://revistas.iue.edu.co/index.php/Psicoespacio 

Hopewell, J., Dvorak, R., & Kosior., E. (2009). Plastics recycling: challenges and
opportunities. Philosophical Transactions of the Royal Society 364, 2115-2126. doi:
10.1098/rstb.2008.0311 

Ma, B., Li, X., Jiang, Z., & Jiang, J,.(2019). Recycle more, waste more? when recycling
efforts increase resource consumption. Elsevier. 206. 870-877. Recuperado de:
https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2018.09.063

Orcasita, L., Uribe,. (2010) La importancia del apoyo social en el bienestar de los 

adolescentes. Psicología. Avances de la disciplina, 4(2), 69-82.

Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/2972/297224090010.pdf

Sowden, S., Koletsi, S., Lymberopoulos, E., Militaru E., Catmur, C., & Bird, G.(

2018). Quantifying compliance and acceptance through public and private Social

conformity. Elsevier, 65. 359-367. Recuperado de:

https://doi.org/10.1016/j.concog.2018.08.009

United States Environmental Protection Agency (2017) Recycling economic

information (REI) report. Recuperado de

https://www.epa.gov/smm/recycling-economic-information-rei-report

Li, D., Zhao, L., Ma. S., Shao. S. & Zhang, L. (2019). What influences an individual’s

pro-environmental behavior? A literature review. Resources, Conservation & Recycling,

vol. 146, 28-34. https://doi.org/10.1016/j.resconrec.2019.03.024

Álvarez, P. y Vega, P. (2009). Actitudes ambientales y conductas sostenibles. Implicaciones

para la educación ambiental. Revista de Psicodidáctica, vol. 14, pp. 245-260.

Objetivo General, Objetivos Específicos

Objetivo General: Determinar qué influencia social tiene un video sobre la clasificación

de residuos orgánicos e inorgánicos en la conducta ambiental de los estudiantes de la

Fundación Universitaria Konrad Lorenz.

Objetivos Específicos

 Se pretende establecer el efecto de la influencia social sobre la conducta

ambiental en una muestra de estudiantes de la Fundación Universitaria Konrad

Lorenz.

 Identificar  la adecuada clasificación de residuos orgánicos e inorgánicos sobre la

conducta ambiental en una muestra de estudiantes de la Fundación Universitaria

 Konrad Lorenz. 

 Influencia social

Definición conceptual: Las personas se ven afectadas por las presiones reales o
imaginarias de los demás, es decir que muchos individuos imitan comportamientos, esto
quiere decir, que la influencia social “es aquella técnica diseñada para cambiar actitudes,
creencias, percepciones o comportamientos” Byrne (como se citó en  Cialdini, 1994). 

Definición Operacional:

se evaluarán sus conocimientos previos a la investigación acerca del reciclaje, luego en la

pantalla del televisor un video ambiental en donde se explicará la importancia del
reciclaje y la manera en que deben ser depositados los residuos en sus respectivas
canecas o no se presentará el video según la condición del grupo en la que se encuentren,
luego los investigadores manipularon la situación mostrando maneras  correctas e
incorrectas de conductas de reciclaje. 

Conducta Ambiental 

Definición conceptual 

Se  habla de conductas ambientales tales como el reciclaje, según United States
Environmental Protection Agency (EPA, 2017) es considerado como el proceso mediante
el cual se recolectan y procesan materiales que pueden ser de utilidad para la creación de
otros.  Esto contribuye a la preservación del ecosistema puesto que promueve la acción
hacia un planeta más sostenible (Ma, Li, Jiang, & Jiang, 2018).

Definición Operacional

Clasificar residuos organicos e inorganicos

identificación de  información gráfica sobre el reciclaje ( elementos que le permiten al

individuo discriminación para saber cómo reciclar )

Hipótesis de trabajo: Existe conformidad entre la influencia social y la conducta

ambiental  en una muestra de estudiantes de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz,

entonces se esperan diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo

control. 
Hipótesis nula: No existe conformidad entre la influencia social y la conducta ambiental 

en una muestra de estudiantes de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz, entonces se

esperan diferencias significativas entre el grupo experimental y el grupo control.

Aspectos Metodológicos.
 

Tipo de Estudio y/o El diseño de esta investigación es de Sólomon ya que se

Diseño trabaja con cuatro grupos en donde dos son experimentales y
se les aplica el pretest (grupo 1 y grupo 3) y los otros dos son
grupo control (grupo 2 y grupo 4) a los cuales no se les aplica
pretest (Hernández Samperi, Fernández Collado,  y Baptista,
2014). En este estudio se tiene como variable dependiente la
influencia social y las dos variables independientes que
constan sobre un video de reciclaje (ausencia-presencia) y la
influencia social que en este caso será representada por medio
de “cómplices” (aciertos-desaciertos). Cada grupo estará
conformado por 10 participantes. 

Población y muestra
Criterios de inclusión: Estudiantes de primer semestre

mayores de edad de la Fundación Universitaria Konrad

Lorenz 

Criterios de exclusión: Menores de edad 

Instrumentos  Imagenes de residuos 

 Video sobre el reciclaje 

 Programa de análisis estadístico SPSS 

  Tablas de registro 

 Consentimiento informado 

Procedimiento Grupo 1 y 3 (experimental) 

Se escogerán aleatoriamente a los participantes que cumplan

con los criterios de inclusión y posteriormente se les

presentará el consentimiento informado (anexo 1)  seguido de

esto se les aplicará un cuestionario (anexo 2) en donde se

evaluarán sus conocimientos previos a la investigación acerca

del reciclaje. Después se pondrá un video ambiental en donde

se explicará la importancia del reciclaje y la manera en que

deben ser depositados los residuos organicos e inorganicos en

sus respectivas canecas, no se presentará el video según la

condición del grupo en la que se encuentren. Después se les

presentarán imágenes de residuos y las respectivas canecas de

reciclaje para que estos puedan categorizarlos de acuerdo a lo

visto en el video, en cada caneca deben ir tres residuos

(orgánicos, inorgánicos), se tomará registro a medida que el

participante da sus respuestas (anexo 3). Esto se repetirá hasta

que se cumplan los 20 participantes de los grupos

experimentales. 

Grupo 2 y 4 (control) 

Estos grupos serán sometidos a condiciones similares al de los

grupos experimentales, se les presentará el consentimiento

 informado (anexo 1) pero no se les hará entrega del pretest

(anexo 2). Se les presentará el video ambiental o no según el

grupo en el que se encuentren y seguido de esto se les dará a

conocer unas imágenes al respecto para que hagan la

clasificación más adecuada, luego se hará el registro de las

respuestas  

Técnicas Propuestas
para el Análisis de El análisis de los datos será evaluado por medio del programa
Resultados
estadístico SPSS 

Resultados
Esperados del Identificar diferencias significas en los resultados de los
Proyecto grupos experimentales y los grupos control, teniendo en
(En término de cuenta que los comportamientos en relacion con el reciclaje
productos observados durante la investigación   se ven modificados por
esperados) la influencia social y determinan cambios en la conducta más
relevantes, se realizará una comparación entre los grupos y
así se lograra determinar un efecto sobre los comportamientos
influenciados por los investigadores 

Consideraciones Éticas.
 

De acuerdo con los Principios éticos y el Código de conducta de la American

Psychological Association (2003), los participantes en una investigación tienen los

siguientes derechos:
  Estar informados del propósito de la investigación, el uso que se hará de los

resultados de la misma y las consecuencias que puede tener en sus vidas.

  Negarse a participar en el estudio y abandonarlo en cualquier momento que así lo

consideren conveniente, así como negarse a proporcionar información.

Cabe resaltar que en esta investigación no se hará uso de técnicas que causen algún tipo

de daño en el participante, no se realizará ninguna modificación biológica, fisiológica,

psicológica o social (Resolución Numero 8430, 1993) y que así mismo el participante

estará informado de que es lo que se pretende evaluar en este estudio y cómo se llevará a

cabo.

Plan Operativo de la Investigación

Señalar tentativamente los pasos y las actividades o elementos necesarios para alcanzar
los fines propuestos en el proyecto, los cuales deben ser consistentes con el problema y
los objetivos de la investigación. En el diseño del plan operativo, debe tener en cuenta no
solo los tiempos de la investigación, sino también los tiempos institucionales.

 Actividad N°1 : Presentar el consentimiento informado 

Pasos:

1. Descripción breve de la investigación 

2. Facilitar el consentimiento informado 

3. El participante acceder a los términos y condiciones de la investigación 

  Actividad N°2: Aplicar pretest al grupo experimental 

 Pasos:

1. Se les presentará una encuesta para medir el conocimiento previo

2. Llenar la encuesta 
Tiempo designado para esta actividad: 

De cinco a diez minutos 

  Actividad N°3: Presentar el video 

 Pasos:

1. Presentar el video en un celular 

 Actividad N° 4: Clasificación de residuos 

Pasos:

1. Presentar imagenes de residuos orgánicos e inorgánicos en un celular

2. Los participantes deben clasificar los residuos presentados anteriormente

3. Se hace el registro de las respuestas 

Tiempo designado para esta actividad:

Se estima un tiempo designado a la actividad de quince minutos por participante,  las

sesiones serán distribuirán en dos días en un periodo de tres horas aproximadamente

 Tiempos Institucionales: 

La sesiones se harán el día miércoles y viernes de la última semana de septiembre en el

horario de nueve de la mañana a doce del medio día, se escogió este horario puesto que

son los días y horas más concurridas en la universidad. 

 https://www.who.int/es/news-room/detail/06-03-2017-the-cost-of-a-polluted-
environment-1-7-million-child-deaths-a-year-says-who