ALUMNA: RAMIREZ MANCINAS RITA VIDAL

MAESTRO: ZAVALA HERNÁNDEZ DIONEY

MATERIA: VIDA COTIDIANA Y EL SUJETO SOCIAL

TEMA: ENSAYO

GRADO: 1°RO

GRUPO: 201

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INTRODUCCIÓN

El propósito del siguiente ensayo es tal como dice el título, resaltar la importancia de la

psicología en el estudio de la sustentabilidad. Tal es así que primero tratare de dar un concepto

de sustentabilidad, como este se relaciona con la psicología ambiental y cuál es la importancia de

esta misma. Una vez mencionado lo anterior quisiera empezar con la sustentabilidad ya que

realmente no existe una sola definición aplicable a nuestra realidad. Dicho concepto es

relativamente reciente puesto que, desde el nacimiento de la psicología ambiental (hace

aproximadamente 40 años), solo se empezó a mencionar hasta la década de los 00´s. Con

anterioridad a ello se habló de comportamiento pro ambiental, conducta ambiental, etc. Ninguno

de estos fue capaz de abarcar lo que en pocas y burdas palabras el hombre y la sociedad tenían

que hacer.

El valor de la psicología educativa como disciplina puente para el estudio del desarrollo humano,

resaltamos conocimientos, capacidades y actitudes profesionales que competen a las y los

psicólogos en la educación, desde una mirada compleja, centrada en las personas y en los

sistemas de los cuales forman parte.

La psicología como profesión tiene un poco más de seis décadas en Latinoamérica, lo cual

resulta poco tiempo para que una disciplina científica alcance un desarrollo de calidad

significativa. Si bien cada uno de nuestros países cuenta con particularidades históricas, así como

con planes y programas de estudios distintos, el «camino usual» de las y los psicólogos implica

estudiar una licenciatura o un grado en psicología general para posteriormente especializarse en

sus distintas ramas y áreas de aplicación vía experiencia profesional y/o estudios de

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posgrado. Ese camino fue el que nosotros seguimos. Como equipo de investigación y como

formadores de psicólogas dentro del ámbito universitario a nivel grado y posgrado, hemos

buscado aproximaciones teóricas que sean afines con nuestra conceptualización sobre el objeto

de estudio de la psicología: la subjetividad. Para acceder a las interpretaciones y a los valores

específicos que atraviesan la experiencia humana, nos valemos del estudio de la conducta, del

desarrollo, del pensamiento y de la afectividad.

Entonces, ¿Qué es el desarrollo sustentable? El DS nace impulsado por organismos

multilaterales, su foco de interés es la conservación de los recursos del planeta, en aras de la

preservación de la vida de esta y de las sucesivas generaciones, e incluye, además de la

Dimensión ambiental, la económica, y más recientemente la social y la institucional, a nivel

global (Wiesenlfed, 2003, p.254).

Son aquellas características que cumple un país abarcando aspectos como: económico, social,

político y ambiental sin embargo aún esta definición no es basta, puesto que realmente este

concepto solo es aplicable a una pequeña parte del mundo. Es importante recordar que, pese a

que estamos dentro de un mismo planeta, cada país tiene contextos totalmente diferentes y

culturas distintas, es ahí cuando la sustentabilidad debe ser aplicable conforme al contexto, sus

problemas ambientales, su cultura y los medios alternativos que tiene cada país respectivamente.

Ese es desde mi punto de vista el objetivo de la sustentabilidad, buscar alternativas, propuestas,

acciones que disminuyan los diversos problemas “ambientales” (realmente son problemas que

tenemos como sociedad que afectan al ambiente). Estas acciones deben ser totalmente reales y

palpables para cada país y utilizar los recursos que este tiene.

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DESARROLLO

Pasando al tema de la psicología ambiental retomo lo mencionado en Martínez Soto (2004) la

educación y la psicología deben preparar a las nuevas generaciones no sólo para aceptar la

incertidumbre (ante el desastre ecológico y capacidades de respuesta competentes ante lo

imprevisto); también debe preparar nuevas mentalidades capaces de comprender las complejas

interrelaciones entre los procesos objetivos y subjetivos que constituyen sus mundos de vida,

para generar habilidades innovadoras para la construcción de lo inédito.

Es ahora cuando entran las siguientes cuestiones ¿Qué tiene que ver todo esto con la psicología?,

¿Por qué fue necesaria la creación de una rama de esta misma cuyo objetivo tenga que ver con el

medio ambiente? La respuesta es simple, el ser humano de manera inminente se ha colocado

como el máximo predador del medio ambiente, tanto de manera individual como de manera

colectiva, el hombre se ha encargado de destruir todo aquello que le rodea. Existe una relación

entre el ambiente y el hombre donde uno influye sobre el otro de manera directa o indirecta. Es

aquí donde entra el objetivo de la psicología ambiental pues si es el hombre responsable de todos

los problemas adjudicados al ambiente, es indispensable descubrir que conductas, formas de

pensar, actitudes, creencias, motivaciones son las que han impulsado al hombre y a la sociedad

en general a hacer (válgame la redundancia) lo que hace.

La psicología ambiental es la que será encargada de analizar las conductas y comportamientos

que tenga el hombre de manera individual y colectiva para transformar en estas mismas en una

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conducta sostenible, si realmente las medidas que se están llevando a cabo serán pertinentes para

llamarlas sustentables, si estas son acordes al contexto, a las necesidades no solo de las

afectaciones que vemos a primer alcance, tales como las instituciones que se conforman dentro

de una sociedad como lo es la escuela, el hogar, etc. También es necesario abarcar realidades que

van más allá de nuestra propia vista, de nuestro alcance. En pocas palabras la psicología

ambiental será la encargada de generar en la sociedad una conducta sustentable que sea aplicable

de forma individual y grupal, ya que no solo hablamos de hacer algo por el medio ambiente, a ser

responsables con la racionalización de los recursos naturales,.

La implementación de las tres R, hacer algo por la sociedad actual puesto que, el impacto que

hemos generado como “humanidad” a lo largo de nuestra existencia ha acabado con los ya de por

sí pocos recursos con una sociedad con una natalidad exorbitante en la mayoría de los países. Ya

no solo es preocuparnos por un futuro cercano, es vivir con responsabilidad para asegurar la

existencia de recursos naturales, de un ambiente pesado sano para las generaciones venideras.

En consecuencia, las interpretaciones de los efectos ambientales se expresan en términos de

clase; así, las diferencias que se observan se “explican” como simples atributos del entorno en

cuestión. Los experimentos de laboratorio sí que son instrumentos poderosos, siempre que los

resultados se complementen con los datos correspondientes, procedentes de otros entornos.

Tampoco es frecuente que se preste atención a la conducta de una persona en más de un entorno,

o la manera en que las relaciones entre entornos pueden afectar a lo que ocurre dentro de cada

uno de ellos. Fundamentalmente en la antropología, la psicología clínica, o la sociología, suelen

describirse bastante al detalle los contextos ambientales externos y su impacto sobre el curso del

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desarrollo, pero en estos estudios, el material descriptivo es sumamente anecdótico, y la

interpretación de las influencias casuales es bastante subjetiva y deductiva.

Desde esta perspectiva, puede decirse que buena parte de la psicología del desarrollo, tal como

existe actualmente, es la ciencia de la extraña conducta de los niños en situaciones extrañas, con

adultos extraños, durante el menos tiempo posible.

En parte como reacción frente a estos inconvenientes, otros estudiosos han destacado la

necesidad de la importancia social en la investigación, pero a menudo han sido indiferentes al

rigor, o lo han rechazado abiertamente.

El argumento más complejo en favor de la superioridad de los métodos naturalistas sobre los

experimentales para el estudio del desarrollo humano, destaca la imposibilidad práctica y ética de

manipular y controlar variables que tienen una significación fundamental para el desarrollo

psicológico.

Lo que se sugiere es que carecemos de una ciencia de los procesos del desarrollo natural, porque

pocos estudios se preocupan del desarrollo tal como se manifiesta en los ambientes naturistas. Se

cree que este problema deriva de la veneración por los métodos experimentales manipulativos.

Sin embargo, el experimento es un instrumento poderoso y esencial, y por este motivo lo que se

propone no es, ni la dicótoma entre rigor e importancia, ni la supuesta imposibilidad entre los

requisitos de una investigación en situaciones naturales, y la aplicación de los métodos

experimentales.

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CONCEPTOS BÁSICOS

LA ECOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO: Comprende el estudio científico de la

progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo en desarrollo, y las propiedades

cambiantes de los entornos inmediatos en los que vive el sujeto, afectado por las relaciones que

se establecen entre estos entornos, y por los contextos más grandes en los que están incluidos los

entornos.

-La persona no es considerada una tabula rasa sino como una entidad creciente y dinámica,

además, la interacción de la persona con el ambiente es bidireccional, por lo que se caracteriza

por la reciprocidad.

EL AMBIENTE ECOLOGICO: Se concibe, topológicamente, como una disposición seriada

de estructuras concentraras, en las que cada una está contenida en la siguiente.

UN MICROSISTEMA: Es un patrón de actividades, roles, relaciones interpersonales que la

persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado, con características físicas y

materiales particulares.

-Los factores de la actividad, el rol, y la relación interpersonal constituyen los elementos o

componentes del micro-sistema; rol como un conjunto de conductas y expectativas que se

asocian a un lugar en la sociedad.

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-El énfasis que se pone en el punto de vista fenomenológico lo determina el hecho de que, los

aspectos del ambiente que modelan con más fuerza el curso del desarrollo psicológico son, sin

duda, aquellos que tiene significado para la persona en una situación determinada.

-En general, la concepción fenomenológica del ambiente que sustenta la base de la teoría, deriva

de las ideas de Lewin, en especial de su constructo de “espacio vital” o “campo psicológico”.

Lewin adopta la posición de que el ambiente que tiene más importancia para la comprensión

científica de la conducta y el desarrollo es la realidad, no tal como existe en el llamado mundo

objetivo, sino como aparece en la mente de la persona.

-Trata de una “psicología topológica”, las fuerzas motivacionales emanan (no desde dentro de la

persona) desde el ambiente mismo. Los objetos, las actividades, y en especial los demás, emiten

líneas de fuerza que traen y repelen, y por lo tanto, guían a la conducta y el desarrollo.

-El carácter motivación palpable de los objetos y los hechos ambientales, y en especial, la

importancia de lo irreal, lo imaginado, “el enemigo que no se ha visto, la promesa de una comida

caliente”

-Una de las tareas de la ciencia psicología supone descubrir cómo perciben las situaciones las

personas que participan en ellas. Lewin distingue dos aspectos de cada situación (que puede

atraer la atención de las personas), le primero es la “actividad progresiva” que son las tareas en

las que una persona participa o ve que participan, Segundo, las interacciones entre las personas

que participan en el ambiente.

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EL MESOSISTEMA: Comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que el sujeto

participa activamente. Un mesositema, es por lo tanto, un sistema de micro-sistemas.

-Volviendo a la fenomenología el grado y la naturaleza del conocimiento y las actitudes que

existen en un entorno con respecto al otro.

EL EXOSISTEMA: Se refiere a uno o más entornos que no incluyen al sujeto como

participante activo, pero en los cuales se producen hechos que afectan a lo que ocurre en el

entorno que comprende al sujeto en desarrollo.

EL MACROSISTEMA: Refiere a las correspondencias, en forma y contenido, de los sistemas

de menor orden, micro-, exo- , meso- , que existen o pueden existir, al nivel de la subcultura o de

la cultura en su totalidad, junto con las creencias e ideologías.

-Por ejemplo, las relaciones entre el hogar y la escuela son bastantes diferentes en Francia y

Estados Unidos, sin embargo, hay patrones sistemáticos de diferenciación en cada una de estas

sociedades. En ambos mundos, los hogares, guarderías, y las relaciones entre ellos no son iguales

para las familias acomodadas que para los pobres.

TRANSICION ECOLOGICA: Cuando la posición de la persona en el ambiente ecológico se

modifica como consecuencia de un cambio de rol, de entorno, o de ambos a la vez.

Toda transición ecológica es consecuencia e instigadora de los procesos de desarrollo.

Representan ejemplos por excelencia del proceso de acomodación mutua entre el organismo y su

entorno, constituyendo el principal centro de la ecología del desarrollo humano, además, las

alteraciones pueden producirse en cualquiera de los niveles del ambiente ecológico.

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Desde el punto de vista de la investigación, toda transición ecológica constituye, de hecho, un

experimento natural, un “antes y después” en el que cada sujeto puede servir como testigo de sí

mismo.

DESARROLLO HUMANO: Proceso por el cual una persona adquiere una concepción de

ambiente ecológico más amplia, y se vuelve capaz de realizar actividades que revelen las

propiedades de ese ambiente, y lo reestructuren a niveles de mayor o igual complejidad.

El desarrollo supone cambio, implica una reorganización que tiene una cierta continuidad tanto

en el tiempo como en el espacio. A su vez, el cambio tiene lugar en dos áreas: la de la percepción

y la de la acción; y cada uno de estos cambios tiene una estructura que es biomorfica con los

cuatro niveles del ambiente ecológico.

LA VALIDEZ ECOLOGICA: Se refiere a la medida en que el ambiente en el que los sujetos

experimentan en una investigación científica tiene las propiedades que el investigador piensa o

supone que tiene. La validez se determina según el entorno en el que se lleva a cabo el estudio,

sin tener en cuenta la cuestión que se investiga, esta consideración debe ser la más decisiva para

determinar cualquier tipo de validez.

Es fundamental en toda indagación científica sobre el desarrollo humano que se tenga en cuenta

el modo en el que los sujetos del estudio percibieron e interpretaron la situación de la

investigación.

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Las instrucciones y las manipulaciones experimentales se orientan hacia la clarificación o

determinación de las características objetivas del ambiente (escoger el entorno, roles, tareas), y

no a la especificación de los modos de comportamiento de los sujetos.

VALIDEZ DEL DESARROLLO: Supone la demostración de que haya existido un cambio

producido en las percepciones y/o actividades de la persona que se extiende también a otros

entornos y otros momentos.

LA INVESTIGACION ECOLOGICA: El experimento ecológico es un intento de estudiar la

acomodación progresiva entre el organismo humano en crecimiento y su ambiente, atravesar de

un contraste sistemático entre dos o más sistemas ambientales o sus componentes estructurales.

Se procura controlar con cuidado otras fuentes de influencia.

En la investigación ecológica, las propiedades de la persona y las del ambiente, la estructura de

los entornos ambientales, y los procesos que tienen lugar dentro y entre ellos, deben considerarse

como independientes, y analizarse como sistemas.

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 CONCLUSIÓN

Desde mi punto de vista, la psicología ambiental tiene una enorme responsabilidad al igual que

otras disciplinas puesto que el problema sobre el medio ambiente no solo recae de manera

individual o asilada, recordemos que el ser humano es un ser biopsicosocial lo que a su vez

involucra a toda una serie de áreas y disciplinas dentro de una misma sociedad. Cada una de ellas

responsable del impacto que han generado en el ambiente y en el comportamiento del ser

humano.

Algunos ejemplos de lo mencionado anteriormente son el consumismo que existe casi de manera

natural en las generaciones actuales, la falta de educación sexual y desinformación sobre la

planificación familiar y métodos anticonceptivos, provocando embarazos a temprana edad y de

manera desenfrenada, la poca concientización que tienen algunas generaciones sobre el impacto

que generan sus hábitos en el medio ambiente, la poca ética en las organizaciones y empresas

generadoras de desechos tóxicos que contaminan principalmente a los mantos Acuíferos,

provocados por la demanda de las sociedades actuales, y así podría seguir la cadena de como en

pocas palabras el hombre en una sociedad urbana o industrializada puede agravar el problema

ambiental y como a su vez afecta a esta correlación entre sociedad y ambiente.

No es necesario ser tan extremistas puesto que para bien o para mal, la base de la economía a

nivel mundial es el consumo de bienes y servicios de manera general. Aquí recae nuevamente el

objetivo de la sustentabilidad dentro de la psicología ambiental ya que hay que optar por un

consumo responsable y amigable con el medio ambiente, además de adoptar un concepto

relativamente nuevo que es la innovación.

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Aunado a esto el ciudadano tiene una característica llamada civismo la cual es aquella que se

adquiere en más de una institución, se conforma a través del tiempo, en torno a la

autorrealización y el desarrollo sustentable del medio ambiente. Hoy en día una conducta

Sustentable es inclusive requisito para ser un ciudadano modelo dentro de la literatura, puesto

que ser un ciudadano modelo tiene que ser uno con su entorno, es decir no solo interiorizar su

bienestar, también un desenvolvimiento sano con su entorno social y de manera general con su

medio ambiente.

Una vez retomado todo lo que implica ser sustentable y habiendo expuesto los motivos por los

cuales la psicología ambiental es un pilar importante para el desenvolvimiento de la

sustentabilidad actual porque si el problema comenzó en el comportamiento y conducta de la

humanidad, ahí se encontrara también su solución.

Tristemente todo esto puede resultar desde la literatura meramente utópico dentro de una

sociedad como la que hay en México. Por ello quisiera recalcar que la sustentabilidad debe

aplicarse a contextos que van más allá de lo escrito en la literatura. Mientras esto no sea así, ni la

sustentabilidad ni la psicología ambiental tendrán cabida en nuestro estilo de vida.

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 REFERENCIAS:

Wiesenfeld E. (2003). La Psicología Ambiental y el desarrollo sostenible. Cual psicología

ambiental? Cual desarrollo sostenible? Estados de Psicología.https://www.scielo. br/scielo.

Php?pid=S1413294X2003000200007&script=sci_abstract&tlng=es

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