I.

- Identificación

Nombre Curso Benton- Luria CLP

Leandro Herrera 3° básico Rendido Rendido

Claudia Sáez 3° básico Rendido Rendido

Antonieta Ayala 3° básico Rendido Rendido

Adriana Acuña 3° básico Rendido Rendido

Parish Cornejo 3° básico Rendido No se presenta

Mauro Cornejo 3° básico Rendido Rendido

II.- Pruebas Aplicadas

a.- Prueba CLP Formas Paralelas,

5º Nivel forma A para la aplicación de la Prueba de Comprensión Lectora de

Complejidad Lingüística Progresiva.

Autores: Felipe Alliende, Mabel Condemarín, Neva Milicic

b.- Evaluación del Conocimiento Matemático

5º básico

Autores: Adaptación de Benton y Luria realizada por Mariana Chadwick,

Mónica Fuentes.
III.- Análisis Cualitativo

a.- CLP

Nombre Sub-test Puntaje Bruto Puntaje Ideal Percentil

Los animales y los terremotos 2 5 10
Un piloto (1º parte) 1 7 10
Un piloto (2º parte) 2 4 10
Robinson y Viernes 3 8 -
Total 8 24 10

Nota: Se ubica en un nivel de comprensión lectora muy debajo de la

media establecida en esta evaluación.

b.- Evaluación del Conocimiento Matemático

Nombre Puntaje Bruto Puntaje Ideal Porcentaje

Sub-test 1 3 5 80
Sub-test 2 6 8 63
Sub-test 3 7 8 100
Sub-test 4 3 7 14
Sub-test 5 1 8 13
Sub-test 6 8 10 70
Sub-test 7 2 8 -
Sub-test 8 4 40 50
Total 34 94 36

Nota: Se ubica muy debajo de la media establecida en esta evaluación.

IV.- Análisis Cuantitativo

a.- CLP Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística

Progresiva

La prueba consta de 4 sub-test en los cuales se miden habilidades propias de

la comprensión lectora, cada una de estas habilidades se encuentran en los
textos que incluye la prueba.

Dentro de las habilidades, Leandro no maneja categorización fina de objetos,

hechos y personas e interpretación de elementos simbólicos, estas habilidades
están ubicadas en el primer texto “Los animales y los terremotos”.

Además no domina la caracterización adecuada de personajes literarios, que

se encuentra ubicada en el texto “Un piloto” 2º parte.

Como también no logra el manejo de especificaciones de palabras y

expresiones de un texto, lo que se desprende del texto “Un piloto” 1º parte, y
también de “Robinson y Viernes”
b.- Evaluación del Conocimiento Matemático

La prueba consta de 8 subtest, en los cuales se miden diversas competencias

del área matemática, enfocados directamente con la comprensión de números
presentados, el cálculo de operaciones de manera oral y escrita, asimismo con
el conteo de series numéricas, sin dejar de lado el razonamiento matemático en
lo que se refiere a resolución de problemas.

Dentro de las habilidades antes mencionadas, Leandro domina los

componentes simbólicos del cálculo, esto quiere decir, que comprende los
números que se le presentan tanto de forma oral como escrita, correspondiente
a los subtest 1, 2 y 3.

Leandro domina la habilidad de conteo de series numéricas pero no maneja el

conteo de elementos gráficos.

Además no domina el cálculo oral y escrito de las operaciones básicas

presentadas en esta prueba de acuerdo al nivel de educación que el alumno
cursa, lo que podemos encontrar en los subtest 4 y 5.

Por último el alumno no tiene la capacidad de razonamiento matemático,

haciendo alusión al subtest de resolución de problemas.
V.- Conclusiones y Sugerencias

Leandro se debe fortalecer principalmente el problema de comprensión lectora

que presenta, ya que al mejorar esta situación subiremos los resultados
obtenidos en la resolución de problemas del área matemática.

Como primera medida, debemos enfocarnos en el tema de vocabulario,

tenemos que presentarle diversos textos literarios y no literarios, en los cuales
él pueda conocer una mayor cantidad de palabras, y sepa como ubicar esas
palabras de acuerdo al contexto en el cual se encuentren. Debemos
acostumbrar a Leandro a utilizar un vocabulario más variado de acuerdo a la
edad, y pensando en los beneficios que esto tiene.

Se debe fomentar la producción de textos, comenzando con la escritura de

textos no literarios, para luego ir incorporando los textos literarios, es
importante, que sean familiares, invitándolo a que él pueda identificar el
destinatario, propósito, contenido de cada texto, también debe conocer y
familiarizarse con la silueta de cualquier texto para esto, es de suma
importancia, ir paso a paso enseñando los textos.

Con Leandro se debe trabajar además temas anexos que no mide la prueba
como son lectura fluida, a través de textos literarios y no literarios, utilizando
distintos tipos de textos significativos para él, así de esta forma nos
aseguramos que reconozca sus siluetas y sepa crear los textos a través de una
producción de texto elaborada, con una autoevaluación para que también
construya su aprendizaje y a su vez sea significativo, claro está, sin dejar de
lado luego la re- escritura de sus propios textos para que los comparta con sus
compañeros.

En el área de matemática, como primera sugerencia, vamos a trabajar con la

descomposición numérica, para que el alumno reconozca las unidades,
decenas y centenas de los números. Luego pondremos hincapié en las series
numéricas, para que el alumno se acostumbre a sumar de dos en dos, tres en
tres, y así sucesivamente, con esto comprobamos que el alumno logre
comprender las sumas reiterativas, sólo así estamos más cerca de alcanzar las
multiplicaciones. Una vez cumplido esto, el alumno tendrás las herramientas y
habilidades para la resolución de problemas, ya que, de debemos recordar la
importancia de la comprensión lectora en este tipo de ejercicios.