ELECTIVA

DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIOMOTOR Y LATERAL EN LA

PRIMERA INFANCIA

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS DESDE LA NEUROCIENCIA

FORO – U.3

ESTUDIANTES:

VIAINIS SURMAY AGAMEZ

CC. 1104130242

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE (CECAR)

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN
BARRANCABERMEJA
2022
 DESARROLLO COGNITIVO INFANTIL

Hay muchos factores que juegan un papel en el desarrollo cognitivo infantil. El entorno del
hogar de un niño, la cantidad de tiempo que se tarda en enseñarle nuevas habilidades y la
forma en que el niño interactúa con los demás pueden influir. Los niños que han sido
abusados o descuidados pueden tener una inteligencia promedio o incluso superior al
promedio, pero pueden desarrollarse más lentamente. Aquellos criados en un ambiente
acogedor con padres o cuidadores atentos a menudo se desarrollan más rápidamente.
También existen ciertas discapacidades que pueden obstaculizar o afectar gravemente el
desarrollo cognitivo de los niños en la niñez media

SITUACION COGNITIVA DEL ESTUDIANTE

El niño Juan David, ha sufrido a lo largo de su infancia, el flagelo de rechazo, abandono

parcial y maltrato psicológico por parte de sus padres biológicos, la razón según diagnóstico
realizado por los directivos de la institución educativa, se debe a que los padres tienen
problema de alcoholismo, y al mismo tiempo lo llevan a tener comportamientos agresivos de
insultos, e incluso otros de los factores es el poco tiempo dedicado a su hijo (alumno) por lo
que, cuando el niño quiere preguntar algo no es escuchado atentamente sino más bien
ignorado, dándole poca relevancia a sus inquietudes. Todo esto se pudo conocer agracias a
una reunión convocada por los directivos de la institución educativa, cuerpo docente y padres
de familia de este alumno.
Dicha reunión se hizo necesaria realizarla debido a la baja productivas de desarrollo humano
y comprensivo del niños, Juan David, ya que presentaba problemas de socialización,
comportamientos agresivos, timidez, cambios repentinos de ánimos, y en el aprendizaje
mantenía baja comprensión de lectura, escritura, e incluso en ejercicios matemáticos básicos
y no agudizaba los enunciados básicos de las actividades que debía resolver, de igual manera
se le notaba nervioso, Preocupado y despistado en el aula de clases.
Por ejemplo. En la lectura, coexistieron dificultad como el comprender las letras y sus
combinaciones, también las representaciones de las mismas en los diferentes sonidos o
palabras por que el niño no podía leer a un ritmo adecuado, como tampoco comprender o
recordar lo que leía.
En la expresión escrita, el menor escribía de forma lenta y esforzada, su caligrafía no era fácil
de entender y sus textos estaban mal organizados.
También entre otras dificultades identificadas persistían en el niño el bajo interés de
socializar con otros compañeros, más bien se le notaba solo, otros factores relevantes
identificados fueron su capacidades bajas para entender y seguir instrucciones por parte del
docente e incluso recordar lo que se le decía. También se detallaron problemas de
coordinación y motricidad fina, así como dificultades para utilizar e interpretar los gestos,
expresiones y otros componentes no verbales de la interacción social, el niño sin duda
presentaba posibles problemas que impedían ser más eficiente y eficaz en el aprendizaje.

RECOMENDACIONES GENERALES DE ACUERDO A LA NEUROCIENCIA

Para el caso presentado con el alumno Juan David, se puede afirmar que existe diversos
métodos que se pueden abordar desde el campo de la neurociencia para mejorar los
problemas cognitivos que presenta, sin embargo algunos son indispensables aplicarlos para
abordar la problemática, entre estos recomiendo.

 Trabajar en conjunto con los padres de familia del niño, para procurar una mayor
atención sobre las necesidades del niño, fuera del aula. Es importante resaltar que el
papel de los padres en la vida de un niño debe ser basado en el respeto, el amor, el
cariño, las oportunidades, el apoyo emocional y sobre todo el enseñar a los niños que
son capaces de conseguir lo que quieran y deseen., y sobre estos factores la escuela
debe trabajar con los padres para que el niño tenga una mejor evolución.
En cuanto a la escuela se debe proponer trabajos pedagógicos y didácticas estratégicas como:

 Estimulación cognitiva a través del de la lúdica y juego En primer lugar, una forma
básica de estimular al niño en su infancia es a través del juego. El juego es una
actividad innata, propia de la infancia, que permite al niño aprender y relacionarse
con el entorno. Es espontáneo y voluntario, guiado por motivaciones y necesidades
internas. Los aprendizajes que tienen lugar a través del juego se asimilan de forma
más rápida y eficaz poniendo en marcha las capacidades cognitivas que le facilitarán
la comprensión de su entorno.
Entre los distintos objetivos del juego relacionados con el desarrollo de las
capacidades cognitivas podemos destacar: estimular capacidades como el
razonamiento, el pensamiento reflexivo y representativo y la comprensión, trabajar la
memoria y la atención mediante la interacción con los estímulos del entorno, fomentar
el descentramiento del pensamiento egocéntrico del niño, desarrollar la imaginación
y la creatividad y la distinción entre fantasía y realidad, y potenciar el desarrollo del
lenguaje y del pensamiento abstracto, y desarrollar la autonomía personal.

 Abordar actividades de trabajo en equipo ya que refuerza en los niños y en las niñas
los vínculos sociales y mejora sus habilidades para relacionarse con los demás,
aumentando la empatía y la solidaridad. Además, ayuda a desarrollar su inteligencia
emocional y a forjar una autoestima sana y robusta.

 Estimulación cognitiva a través del deporte El deporte, algo que habitualmente se

relaciona con la actividad física, es también fundamental para el desarrollo cognitivo.
El entrenamiento motor y el trabajo cognitivo que implica el deporte así como la
frecuencia e intensidad con la que se practica produce modificaciones a nivel cerebral
que ayudan al desarrollo y mejora de las capacidades cognitivas. Mientras se realiza
ejercicio físico se produce la liberación de ciertos neurotransmisores así como de
endorfinas, estas últimas relacionadas con la disminución de los niveles de estrés y
ansiedad, repercutiendo en un estado de bienestar.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

https://www.fundacionaquae.org/wiki/actividades-trabajo-equipo/amp/