La intervención psicopedagógica en el trastorno del lenguaje

Los aspectos más relevantes sobre los que debe ir dirigida la intervención son los
siguientes:

 Atención: incluye las actividades de discriminación auditiva de sílabas y otros

sonidos.
 Organización fonológica: se debe partir de las vivencias del niño, realizando
actividades de denominación de objetos, verbalizando sus características,
diferencias y semejanzas. Las actividades referidas al razonamiento lógico-
verbal también están indicadas, así como ejercicios de formación de palabras
empleando criterios morfológicos, ejercicios de antónimos, sinónimos,
seriaciones, conceptos básicos y, también, de identificación de elementos
gramaticales del sujeto, verbo, etc. mediante la formulación de preguntas tales
como ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?…
 Organización morfosintáctica: se puede emplear la técnica de la imitación de
frases sobre un material gráfico y a través de juegos y conversaciones con el
niño sobre acontecimientos actuales, pasados o futuros.
 Desarrollo pragmático: las situaciones y actividades de la vida cotidiana del niño
constituyen u recurso necesario para aprender a verbalizar las necesidades,
estados de ánimo, deseos, informaciones, interacciones, etc.

Con respecto a la intervención con los padres se deben tener en cuenta las siguientes
orientaciones:

 En el caso de las actitudes sobreprotectoras se deben modificar éstas, ya que

pueden ser una de las causas del retraso en el aprendizaje del lenguaje.
 Proporcionar diálogo al niño, utilizando cuentos y temas conversacionales de
interés para él.
 Los padres no deben responder por el niño, debe ser él mismo quien aprenda a
responder a preguntas abiertas y evitar en la medida de lo posible las preguntas
con respuestas de sí o no.
 No se le deben corregir en exceso.
 Ayudar a los niños en la realización de sencillos ejercicios bucolinguofaciales y
de discriminación auditiva de sonidos.
 Escuchar la grabación de lecturas y cuentos con el hijo. La lectura de cuentos a
los niños favorece el aprendizaje de nuevo vocabulario y facilita la aparición de
mayores niveles lingüísticos.
 Utilizar imágenes (revistas, cómics y otras ilustraciones) para identificar
situaciones de la vida cotidiana y vivencias del propio niño.