Guía Física III 5 créditos

ÍNDICE
Guía didáctica: Física III
PRELIMINARES
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
BIMESTRE
PRIMER
Física III
SEGUNDO
BIMESTRE
Guía didáctica
5 créditos
SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS
Titulación
Ciclo
¡ Ciencias de la Educación, Mención:
5 - Físico Matemáticas
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1

ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
BIMESTRE
PRIMER
Facultad de Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
Departamento de Ciencias de la Educación
SEGUNDO
BIMESTRE
Física III
SOLUCIONARIO
Guía didáctica
5 créditos
ANEXOS
Titulación Ciclo
¡ Ciencias de la Educación, Mención: Físico Matemáticas V
MULTIMEDIA
RECURSOS
Autor:
César Willan Granda Lazzo
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
FÍSICA III
Guía didáctica
MULTIMEDIA
RECURSOS
César Willan Granda Lazzo
CC Ecuador 3.0 By NC ND
Diagramación, :
EDILOJA Cía. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Primera edición
ISBN-978-9942-08-111-7
ISBN -978-9942-04-351-1
Esta versión digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons Ecuador 3.0 de reconocimiento -no comercial- sin obras
derivadas; la cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines
comerciales ni se realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/
ÍNDICE
2. Índice
PRELIMINARES
2. Índice .................................................................................................................................. 4
3. Introducción ..................................................................................................................... 7
4. Bibliografía....................................................................................................................... 9
BIMESTRE
PRIMER
4.1. Básica .......................................................................................................................... 9
4.2. Complementaria .......................................................................................................... 9
5. Orientaciones generales para el estudio............................................................. 12

5.1. Recursos didácticos ...................................................................................................... 12
SEGUNDO
5.2. Estrategias metodológicas y técnicas de estudio ......................................................... 12
BIMESTRE
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias....... 14
PRIMER BIMESTRE
SOLUCIONARIO
6.1. Competencias genéricas .............................................................................................. 14
6.2. Planificación para el trabajo del alumno...................................................................... 15
6.3. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestres) ................... 19
6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias ................................ 20
UNIDAD 1: ONDAS MECÁNICAS ................................................................................................. 20
1.1. Ondas longitudinales y transversales ........................................................................... 20
ANEXOS
1.2. Tren de ondas, frente de onda y rayo o vector de propagación .................................. 22
1.3. Ondas lineales, superficiales y tridimensionales .......................................................... 23
1.4. Características de las ondas ......................................................................................... 24
Autoevaluación 1 ................................................................................................................... 26
UNIDAD 2: REFLEXIÓN, REFRACCIÓN Y DIFRACCIÓN DE ONDAS ................................................. 28
MULTIMEDIA
RECURSOS
2.1. Reflexión de las ondas................................................................................................. 28
2.2. Principio de la superposición de las ondas................................................................... 29
2.3. Interferencia de ondas: constructiva, destructiva ........................................................... 29
2.4. Ondas estacionarias ..................................................................................................... 31
2.5. Refracción de ondas..................................................................................................... 33
2.6. Difracción de ondas ..................................................................................................... 33
Autoevaluación 2 ................................................................................................................... 35
UNIDAD 3: ONDAS SONORAS Y ONDAS SÍSMICAS ...................................................................... 37
3.1 Ondas sonoras, velocidad de propagación del sonido, fenómenos acústicos,
cualidades del sonido y efecto doppler ........................................................................ 37
3.2. Ondas sísmicas ............................................................................................................ 38
3.3. Ultrasonido................................................................................................................... 38
Autoevaluación 3 ................................................................................................................... 40
ÍNDICE
UNIDAD 4: CALOR Y TEMPERATURA .......................................................................................... 42
PRELIMINARES
4.1. Diferencia entre calor y temperatura ........................................................................... 42
4.2. Medida de la temperatura ........................................................................................... 43
4.3. Diferentes escalas termométricas ................................................................................ 44
4.4. Dilatación de los cuerpos: lineal, de área y cúbica ...................................................... 46
Autoevaluación 4 ................................................................................................................... 48
UNIDAD 5: TRANSFERENCIA DEL CALOR .................................................................................... 50
BIMESTRE
PRIMER
5.1. Formas de propagación del calor................................................................................. 50
5.2. Energía solar, su medida y transformación .................................................................. 51
5.3. Unidades para medir el calor ....................................................................................... 52
5.4 Capacidad calorífica ..................................................................................................... 53
5.5. Calor específico ............................................................................................................ 55
SEGUNDO
BIMESTRE
5.6. Calor latente ................................................................................................................ 56
5.7. Calor cedido y absorbido por los cuerpos .................................................................... 57
Autoevaluación 5 ................................................................................................................... 59
SEGUNDO BIMESTRE
SOLUCIONARIO
6.5. Competencias genéricas .............................................................................................. 61
6.6. Planificación para el trabajo del alumno...................................................................... 62
6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias ................................ 67
UNIDAD 6: LOS GASES Y SUS LEYES .......................................................................................... 67
6.1. Concepto de gas ideal ................................................................................................. 67
ANEXOS
6.2. Teoría cinética de los gases ......................................................................................... 67
6.3. Ley de boyle ................................................................................................................ 68
6.4. Ley de charles .............................................................................................................. 69
6.5. Ley de gay–lussac ....................................................................................................... 70
6.6. Ley general del estado gaseoso: constante universal de los gases ............................. 71
MULTIMEDIA
Autoevaluación 6 ................................................................................................................... 73
RECURSOS
UNIDAD 7: LEY CERO Y PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA................................................... 75
7.1. Sistema termodinámico, paredes diatérmicas y adiabáticas ....................................... 75
7.2. Procesos termodinámicos adiabáticos y no adiabáticos .............................................. 75
7.3. Equilibrio termodinámico ............................................................................................. 76
7.4. Punto triple de una sustancia ...................................................................................... 76
7.5. Energía interna ............................................................................................................ 77
7.6. Ley cero de la termodinámica ..................................................................................... 78
7.7. Equivalente mecánico del calor.................................................................................... 78
7.8. Trabajo termodinámico ................................................................................................ 79
7.9. Primera ley de la termodinámica................................................................................. 80
Autoevaluación 7 ................................................................................................................... 82
UNIDAD 8: SEGUNDA Y TERCERA LEY DE LA TERMODINÁMICA ................................................... 84
8.1. Segunda ley de la termodinámica ............................................................................... 84
8.2. Conclusiones de la primera y segunda ley de la termodinámica ................................. 85
8.3. Entropía y tercera ley de la termodinámica ................................................................. 85
8.4. Máquinas térmicas y su eficiencia ............................................................................... 86
ÍNDICE
8.5. Funcionamiento del refrigerador .................................................................................. 86
PRELIMINARES
8.6. Impacto ecológico de las máquinas térmicas .............................................................. 87
8.7. Fuentes de energía calorífica ....................................................................................... 87
8.8. Poder calorífico de algunos combustibles .................................................................... 88
8.9. Degradación de la energía ........................................................................................... 89
Autoevaluación 8 ................................................................................................................... 91
UNIDAD 9: ÓPTICA GEOMÉTRICA............................................................................................... 93
BIMESTRE
PRIMER
9.1. Comportamiento dual de la luz ................................................................................... 93
9.2. Óptica geométrica: propagación rectilínea de la luz .................................................... 94
9.3. Velocidad de la luz: métodos de röemer y michelson ................................................. 94
9.4. Intensidad luminosa y flujo luminoso, iluminación y ley de la iluminación ................. 95
9.5. Leyes de la reflexión de la luz ..................................................................................... 96
SEGUNDO
BIMESTRE
9.6. Espejos esféricos .......................................................................................................... 96
9.7. Refracción de la luz: leyes ........................................................................................... 97
9.8. Lentes y sus características. Potencia de una lente ..................................................... 100
9.9. Instrumentos ópticos ...................................................................................................... 100
9.10. El ojo y la visión .......................................................................................................... 101
SOLUCIONARIO
Autoevaluación 9 ................................................................................................................... 103
UNIDAD 10: ÓPTICA FÍSICA ...................................................................................................... 105
10.1. Interferencia y anillos de newton ................................................................................ 105
10.2. Difracción y polarización de la luz ............................................................................... 106
10.3. Naturaleza del color..................................................................................................... 107
10.4. Descomposición y dispersión de la luz blanca: colores primarios y secundarios ......... 107
ANEXOS
10.5. Propiedades electromagnéticas de la luz y espectro electromagnético ....................... 107
10.6. Ondas de radio y microondas ...................................................................................... 108
10.7. Luz visible y luz ultravioleta ........................................................................................ 108
10.8. Rayos: infrarrojos, x y gamma .................................................................................... 109
Autoevaluación 10 ................................................................................................................. 111
MULTIMEDIA
RECURSOS
7. Solucionario ..................................................................................................................... 113
8. Anexos................................................................................................................................ 123
9. Recursos educativos multimedia............................................................................. 128

ÍNDICE
3. Introducción
PRELIMINARES
Física III es una asignatura con 5 créditos, es troncal de carrera, tiene el 35% de créditos de su titulación,
se la ofrece en el 5.o ciclo de la carrera de físico matemáticas, Escuela de Ciencias de la Educación,
Modalidad Abierta y a Distancia.
Al estudiar esta asignatura se pretende un aprendizaje significativo de los conceptos, fenómenos físicos
BIMESTRE
PRIMER
y ponerlos en práctica, porque gracias a su estudio e investigación ha sido posible explicar algunos
fenómenos que se presentan en la vida diaria, siempre enfocada en mejorar el conocimiento de los
fenómenos físicos, pues la física nos ayuda a reproducirlos en base a los principios y leyes de la naturaleza
para adquirir experiencias que ayudarán a futuro a la seguridad de los habitantes del mundo.
SEGUNDO
BIMESTRE
Desde los inicios de la humanidad el hombre se caracterizó por ser un ente investigativo, en la actualidad
suceden muchos fenómenos naturales que necesitan de una explicación, por esta razón el estudio de
esta asignatura es importante para todo ser humano que desee explicarse el porqué de estos fenómenos
y cuáles son las causas que lo provocan.
SOLUCIONARIO
La física en su intento de describir los fenómenos naturales con exactitud y veracidad ha llegado a
límites impensables, pues esta asignatura siendo parte de este intento tiene como propósito lograr que
los profesionales en formación comprendan los fenómenos físicos relacionados con ondas mecánicas,
termología y óptica, los examine y aplique sus leyes principalmente en la resolución de problemas
relacionados con la realidad del convivir diario.
El estudio de esta asignatura se ha estructurado en 10 unidades temáticas. Según el texto básico, cada
ANEXOS
unidad consta de una parte fundamental en la que se precisa, conceptos, leyes, principios, fórmulas,
problemas resueltos, ejercicios propuestos, actividades experimentales, cuestionarios, autoevaluaciones
y resúmenes.
Para un mejor estudio de los contenidos, se ha creído conveniente estructurarlos de la siguiente manera:
MULTIMEDIA
RECURSOS
Primer bimestre:
Ondas mecánicas
Reflexión, refracción y difracción de ondas
Ondas sonoras y ondas sísmicas
Calor y temperatura
Transferencia del calor
Segundo bimestre:
Los gases y sus leyes

Ley cero y primera ley de la termodinámica
Segunda y tercera ley de la termodinámica
Óptica geométrica
Óptica física

ÍNDICE
El profesional en formación debe estudiar los contenidos comprendidos en las diez unidades temáticas
de forma secuencial y permanente, recordándole que debe efectuar las autoevaluaciones y actividades
PRELIMINARES
propuestas en la guía didáctica, esto con el firme propósito de que el aprendizaje sea significativo y
además refuerce todo lo aprendido para realizar con éxito las evaluaciones presenciales.
Con la finalidad de evitar problemas en el estudio de los contenidos para esta asignatura es importante
recordar la importancia de revisar contenidos previos, que facilitarán la comprensión y aprendizaje de las
nuevas temáticas, estos contenidos son: despeje de incógnitas en una ecuación, conocimientos básicos
BIMESTRE
PRIMER
de geometría, funciones trigonométricas, teorema de Pitágoras, ley de los senos, ley de los cosenos y
conversión de unidades.
Mi nombre es César Willan Granda Lazzo y tengo el gusto de presentar a ustedes la guía didáctica de
Física III, también desearles éxitos en este nuevo ciclo, esperando que sea verdaderamente edificante
y puedan culminar con satisfacción el estudio de esta asignatura, recuerde que una persona llena solo
SEGUNDO
BIMESTRE
de conocimientos científicos es un ser vacío, permítame recordarle que la UTPL desde su visión del
Humanismo Cristiano trabaja siempre en una formación integral del individuo como institución católica,
por tal razón invito a usted a cultivar el valor del amor y compartir todos sus conocimientos con sus
semejantes, eso hará que su persona sea digna ante los ojos del Señor.
SOLUCIONARIO
Al empezar un nuevo reto en su profesionalización, recuerde que en el sistema de estudios a distancia
usted es el responsable de su aprendizaje, el profesor es un guía, por eso no dude en llamarme o
interactuar en el EVA si tiene alguna inquietud, estaré gustoso en ayudarle, tenga presente que “Ningún
hombre ha llegado nunca a ser sabio por casualidad” (Seneca), entonces el esfuerzo debe ser siempre
nuestro mejor aliado para el presente ciclo.
ANEXOS
¡Éxitos!
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
4. Bibliografía
PRELIMINARES
4.1. Básica
Pérez Montiel, H. (2009). Física general. México: Grupo Editorial Patria.
El texto Física general, fue escogido por ser un texto didáctico, pues propicia el estudio independiente,
BIMESTRE
PRIMER
de tal manera que los profesionales en formación fortalezcan el autoaprendizaje, contiene una breve
introducción para cada unidad, esto permite al estudiante valorar la importancia que tiene el estudio de
los temas, posee un equilibrio entre la teoría y los problemas, los ejercicios planteados buscan acercar
al estudiante a situaciones de la vida cotidiana con aplicación real de manera que el alumno tenga una
mejor comprensión del mundo que lo rodea. Los ejercicios tipo son desarrollados en forma completa,
SEGUNDO
BIMESTRE
gozan de pasos matemáticos, de tal manera que el lector se motive en el estudio de la física, tiene
actividades experimentales, importantísimo para el alumno pues estas le permiten llegar de manera
directa al fenómeno, incorpora también un glosario en el cual definen los términos y los conceptos más
importantes que se estudiarÁn durante cada unidad, adjunta un CD interactivo que permite conocer de
mejor manera los distintos contenidos de esta asignatura.
SOLUCIONARIO
Granda, C. (2011), Guía didáctica de Física III, Loja–Ecuador, editorial UTPL.
La presente guía está elaborada con el propósito de ayudar al estudiante a encontrar la mejor forma
de comprender los temas y lograr un estudio exitoso del texto, estar junto a él en el desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje y evitar algunos embotellamientos que son propios de la asignatura
por su naturaleza. Este trabajo está estructurado con algunos aspectos como: datos informativos,
ANEXOS
índice, introducción, competencias a desarrollarse, bibliografía básica y complementaria, orientaciones
generales para el estudio, el proceso de enseñanza–aprendizaje para el logro de competencias y el
solucionario de autoevaluaciones.
Encontrarán explicaciones, comentarios de los temas a tratarse en el texto, sugerencias y recomendaciones
MULTIMEDIA
RECURSOS
para el desarrollo de los ejercicios, también se plantean autoevaluaciones que serán de mucha ayuda
para verificar su avance en el desarrollo de los contenidos.
4.2. Complementaria
Serway, R. y Jewett, Jhon Jr. (2005). Física para ciencias e ingeniería. México: editorial THOMSON.
En este texto, sexta edición, volumen I, todos los capítulos están desarrollados en forma ordenada en
función de los conceptos que cada temática lo exige, las explicaciones no son muy puntuales por ser
elaborado para una carrera técnica, pero si nos servirá de gran ayuda en el momento que trata sus
ejercicios, pues aplica derivadas que ayuda a ser más exactos dentro de nuestros datos, posee test que
permiten evaluar los contenidos aprendidos por el alumno, posee problemas resueltos y propuestos, es
un texto ilustrado con gráficos claros.
Valero, M. (1999). Física Fundamental. Bogotá: Editorial Norma.
Es un texto en donde sus temas están desarrollados sistemáticamente, los contenidos de la unidad 1:
"Movimiento Periódico", capítulo 1: "Movimiento armónico simple" (m.a.s.) servirá como prerrequisito
para ingresar a nuestro gran tema, capítulo 2: "Propagación y características de una onda", y luego

ÍNDICE
continuar al capítulo 3: "Superposición de ondas". Cuerdas y tubos sonoros. En la unidad 2: "Sonido",

posee el capítulo 4: "Las ondas sonoras", con el que daremos mayor fortaleza a nuestro aprendizaje y
PRELIMINARES
también servirá como ayuda para algunas interrogantes existentes.
Sears, F., Zemansky, M. y otros. (1988). Física universitaria. U.S.A, ADDISON–WESLEY

IBEROAMERICANA, S.A.
Este texto lo podemos considerar un clásico, porque al igual que otros textos muy antiguos puede
BIMESTRE
PRIMER
adaptarse a diversos esquemas didácticos, es muy importante porque da al estudiante un sentido de
perspectiva y facilita su toma de contacto con el tema que se está tratando, este material posee mucha
información sobre los contenidos de "Ondas Mecánicas y Termología".
Astudillo, V. (1995). Calor y termología, Loja–Ecuador: Editorial UTPL.
SEGUNDO
BIMESTRE
El presente texto es una producción de docentes que trabajaron en nuestra Universidad con el sistema
de estudios a distancia. Ofrece al estudiante un curso completo de los temas de calor y termología,
será de mucha importancia revisar las 16 unidades que van desde lo relacionado a temperatura hasta
energía solar. Los contenidos son tratados pedagógicamente con claridad y sencillez, utiliza un lenguaje
propio del sistema, de tal manera que llega al estudiante que está formándose con su autoestudio, este
SOLUCIONARIO
material es muy importante pues presenta ejercicios resueltos y propuestos, pruebas de diagnóstico y
autoevaluaciones con su solución correspondiente, ilustraciones gráficas y cuadros que en conjunto son
factores de orientación.
Morales, G. (1995). Movimiento ondulatorio y óptica, Loja-Ecuador: Editorial UTPL.
ANEXOS
El autor con mucha experiencia como docente investigador de la Universidad Técnica Particular de Loja,
ofrece un curso completo sobre el movimiento ondulatorio y óptica, este texto ayudará al estudiante
a reforzar los contenidos correspondientes a movimiento armónico simple hasta ondas sonoras, los
mismos que se encuentran en el módulo 1 y 2 distribuidos en 8 unidades, es muy importante estudiar
los ejercicios propuestos y resolver los ejercicios planteados para desarrollar nuestro razonamiento.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Alvarenga Álvarez, B. y Máximo Ribeiro Da Luz, A. (2001). Física general, México: Editorial
Mexicana.
Esta nueva versión de la física general de Máximo Ribeiro Da Luz y Beatriz Alvarenga, didácticamente
posee recuadros con pantalla, en estos se destacan los aspectos fundamentales de cada tema estudiado,
ejemplos o problemas resueltos, cuya finalidad es concretar las ideas básicas expuestas, para que el
estudiante aplique las nociones aprendidas, ejercicios que ayudan a la comprensión de los temas y a
una mejor aplicación de los conceptos adquiridos, repaso con preguntas cuyas respuestas permiten
al alumno elaborar su propio resumen del tema, experimentos sencillos con material de uso común
que facilitan el aprendizaje, los temas que permitirán reforzar el aprendizaje de esta asignatura lo
encontramos en la unidad VI: "Calor", así como también en la unidad VII: "Óptica y ondas".
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/fisicagral.html
Esta página posee un glosario de temas que ayudará a entender de mejor manera los conceptos que
estamos tratando en esta asignatura.

ÍNDICE
http://es.wikipedia.org/wiki/onda_(física)
PRELIMINARES
La Internet tiene mucha información y esta página electrónica nos proporcionará una consulta efectiva
de los temas referentes a ondas mecánicas, elementos de una onda, características, descripción
matemática, clasificación de las ondas, enlaces externos.
http://es.wikipedia.org/wiki/onda _ sonora.
BIMESTRE
PRIMER
Esta página posee información valiosa con respecto a los temas a tratarse en la asignatura, como son:
modo de propagación, propagación en medios, percepción humana de las ondas sonoras, batimiento,
propagación del sonido, sonido.
http:/www.sociedadelainformacion.com/departfqtobarra/ondas/SONIDO/SONIDO.HTM
SEGUNDO
BIMESTRE
Tiene mucha información de los elementos de ondas sonoras, hay que recalcar la claridad de su
terminología para abordar los temas.
http://alipso.com/monografias/calor/
SOLUCIONARIO
En esta dirección electrónica se podrá consultar los temas concernientes al segundo bimestre, como
son: conversión de energía, temperatura y transferencia de energía térmica, termodinámica.
http://es.wikipedia.org/wiki/termodinámica
Al igual que la anterior, esta página posee un glosario de conceptos relacionados con los temas de
ANEXOS
estudio para el segundo bimestre: leyes de la termodinámica, termometría, sistema y ambiente,
equilibrio térmico, procesos termodinámicos, rendimiento termodinámico o eficiencia, dilatación
térmica, diagramas térmicos.
http://www.monografias.com/trabajos14/opticatp/opticatp.shtml
MULTIMEDIA
RECURSOS
Esta página electrónica posee una valiosa fuente de consulta en lo que corresponde a espejos planos,
esféricos y en ángulo, refracción, prisma, historia y actualidad de la naturaleza de la luz fotometría.
es.wikipedia.org/wiki/Óptica
Aquí encuentra información relacionada a óptica, entre los temas más importantes tenemos: reflexión y
refracción, interferencia y difracción, primeras teorías y otros fenómenos, aportes de Fresnel, la teoría del
éter, las ondas luminosas como ondas electromagnéticas, la teoría cuántica, espectro electromagnético.

ÍNDICE
5. Orientaciones generales para el estudio
PRELIMINARES
La física es una de las ciencias experimentales que más ha contribuido al desarrollo de la vida en el
mundo, porque gracias a sus estudios e investigaciones en muchos casos ha sido posible encontrar una
explicación clara y útil de los fenómenos que se dan en nuestro diario vivir.
BIMESTRE
PRIMER
Con este argumento y con las orientaciones generales para el estudio, espero que, al final de curso, usted
haya comprendido las leyes fundamentales de la física, a tal punto que pueda concienciarse del cuidado
de nuestro planeta, pues como puede observar en la naturaleza todo es una armonía y organización, los
acontecimientos físicos se producen por el desorden que causan sus habitantes.
SEGUNDO
BIMESTRE
Considerando que la física es netamente experimental y con el fin de mantener el interés por lograr
aprendizajes significativos en relación con los temas de esta asignatura, me permito proponer algunos
recursos didácticos, estrategias metodológicas y técnicas de estudio que facilitarán su trabajo para
cumplir este objetivo.
SOLUCIONARIO
5.1. Recursos didácticos
terminología de la física, posee una variedad de ejercicios desarrollados, así también nos ofrece
experimentos elementales que ayudarán al refuerzo del conocimiento, este material bibliográfico
es muy importante porque propicia el estudio independiente logrando el autoaprendizaje de los
conceptos, teorías y leyes de la física.
ANEXOS
algunas herramientas útiles como un formulario completo, un convertidor de unidades, videos
que ilustran los temas de estudio.
MULTIMEDIA
RECURSOS
teoría del texto básico y el aprendizaje de los estudiantes, llevándolo y motivándolo de la mejor
manera al profesional en formación hacia el estudio y trabajo autónomo.
utiliza de manera especial una plataforma de Internet en donde el alumno puede beneficiarse
de algunos recursos importantes para interactuar con su profesor como son: foros, archivos,
indicaciones de las evaluaciones a distancia, desarrollo de ejercicios, etc.
interrogantes que se puedan dar en el proceso de aprendizaje.
5.2. Estrategias metodológicas y técnicas de estudio
entregársele un tiempo prudente para concluir con el estudio de todas las unidades, y no se
produzca un problema al dejar acumular para el final.

ÍNDICE
trabajar paralelamente con el texto básico y con la guía didáctica.
PRELIMINARES
didáctica como en el texto básico.
síntesis, razonamiento, imaginación y creatividad que reforzará el desarrollo del mismo.
BIMESTRE
PRIMER
evaluaciones a distancia de cada bimestre es muy importante, pues sirven como
estrategia de aprendizaje y preparación para las evaluaciones presenciales, estos trabajos están
como folleto dentro de la guía, usted debe desarrollarlas y entregarlas oportunamente en su
centro universitario. Cada evaluación a distancia consta de dos partes: una objetiva y una de
ensayo, las dos sumadas tienen un valor de 6 puntos.
SEGUNDO
BIMESTRE
para preparar las evaluaciones presenciales, no deje para la víspera, evite tomar el último día
para estudiar, es preferible ese día descansar y estar relajado para sus pruebas, siempre con la
tranquilidad y seguridad de que usted ya reforzó sus estudios los 14 días anteriores.
SOLUCIONARIO
desarrollo de los ejercicios de esta importante asignatura, lea el ejercicio de dos a tres veces como
mínimo, esto permitirá que usted imagine en la realidad el ejercicio y clarifique:
a) Comprensión del problema: comprende la motivación del problema (o ejercicio), la interpretación
ANEXOS
de su enunciado, la reproducción con propias palabras, el análisis de los componentes esenciales,
datos, interrogantes o incógnitas, esquema, esbozo, gráfico, es muy importante acostumbrarse a
realizar para todo ejercicio un gráfico.
b) Planificación de la resolución: resulta de precisar el problema, analizar los medios o caminos y

proponer una vía de solución conocida (proceso de análisis) o intentar otra no tan conocida (la
MULTIMEDIA
RECURSOS
creatividad para solucionar una nueva dificultad).
c) Ejecución de la resolución: es la aplicación de la vía de solución obtenida en la etapa anterior

mediante la representación a través de conceptos, ecuaciones, esquemas, cálculos (proceso de
síntesis). Es importante anotar toda idea que surja de nuestro pensamiento en cada paso del
ejercicio.
d) Comprobación de la solución: se estima en el análisis lógico del resultado obtenido sea este
cualitativo y/o cuantitativo, verificar sus interrogantes, magnitudes-unidades, valor numérico,
esquema.
e) Es necesario destacar que estas etapas no constituyen un proceso obligatorio, no son estas etapas
fijas, pero tampoco pueden actuar aisladas unas de otras, sino que constituyen una guía para la
acción, una orientación para usted, estimado profesional en formación.
Tenga presente: las evaluaciones presenciales sirven para comprobar el aprendizaje del estudiante,
por esta razón son elaboradas de todos los contenidos determinados para cada bimestre, no se
deje llevar por falsas informaciones y se confíe estudiando solo las evaluaciones a distancia. Tome
en cuenta cada evaluación presencial tiene un valor de 14 puntos de la nota global.

ÍNDICE
6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias
PRELIMINARES
PRIMER BIMESTRE
BIMESTRE
PRIMER
6.1. Competencias genéricas
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
6.2. Planificación para el trabajo del alumno
PRELIMINARES
CONTENIDOS CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTATIVO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Temas Tiempo
estimado
UNIDAD 1: ONDAS Semana 1:

de conceptos estanque de MECÁNICAS material: texto básico,
básicos de la agua qué clase CD, guía didáctica y 6 horas de
BIMESTRE
PRIMER
matemática y la de onda se forma 1.1. Ondas evaluaciones a distancia. autoestudio.
física. si se arroja una longitudinales y y 4 horas de
piedra. transversales interacción.
contenidos e indicadores
para extraer 1.2. Tren de ondas, de aprendizaje de la
información conceptos de frente de onda y unidad 1, guía didáctica
cualitativa tren de ondas, rayo o vector de o de la unidad 10, texto
de datos frente de onda y propagación básico.
SEGUNDO
BIMESTRE
cuantitativos. rayo o vector de
propagación. 1.3. Ondas lineales,
superficiales y la unidad, lectura
para trabajar tridimensionales comprensiva de la
con datos comparaciones introducción y de cada
experimentales entre los 1.4. Características de uno de los contenidos,
y contribuir a su conceptos: las ondas. identificación y subrayado
SOLUCIONARIO
análisis. ondas lineales, de las ideas principales
superficiales y Actividades y palabras clave del
tridimensionales. experimentales. contenido, desarrollo de las
expresarse actividades recomendadas
correctamente y experimentales de la guía
utilizando el interpreta las didáctica.
lenguaje de las características de
matemáticas y una onda.
de la física. recomendadas para
ANEXOS
la unidad, ejercicios
propuestos, resolución de
para formular problemas, autoevaluación
problemas y la actividad experimental
en lenguaje número 17, parte 1 del
matemático, texto, relacionada con las
de forma que ondas superficiales.
faciliten su
MULTIMEDIA
RECURSOS
análisis, solución
e interpretación
en sus contextos
originales. evaluación a distancia.

ÍNDICE
PRELIMINARES
estimado
UNIDAD 2: Semana: 2:
cuándo se REFLEXIÓN, de los objetivos de la
produce una REFRACCIÓN Y unidad. 6 horas de
reflexión de las DIFRACCIÓN DE autoestudio.
ondas. ONDAS y 4 horas de
experimentalmente que interacción.
BIMESTRE
PRIMER
2.1. Reflexión de las la velocidad de las ondas
principio de la ondas en el agua dependen de la
superposición de profundidad.
las ondas. 2.2. Principio de la
superposición de
las ondas
explica cuándo se
da la interferencia 2.3. Interferencia unidad.
SEGUNDO
BIMESTRE
de ondas e de ondas:
identifica por qué constructiva,
es constructiva y destructiva recomendadas para la
destructiva. unidad en el texto básico
2.4. Ondas y guía didáctica: ejercicios
estacionarias propuestos, resolución de
de difracción problemas y la actividad
SOLUCIONARIO
y refracción 2.5. Refracción de experimental número 17,
de ondas en la ondas parte 2, 3 y 4 del texto
resolución de relacionada con reflexión,
problemas. 2.6. Difracción de difracción e interferencia
ondas de ondas.
Actividades
experimentales
ANEXOS
evaluación a distancia.
UNIDAD 3: ONDAS Semana: 3:

grafica las ondas SONORAS Y ONDAS de los objetivos de la
sonoras. SÍSMICAS unidad. 6 horas de
autoestudio
3.1. Ondas sonoras: y 4 horas de
velocidad de velocidad de interacción.
MULTIMEDIA
RECURSOS
propagación propagación
del sonido en del sonido, unidad.
la solución de fenómenos
problemas. acústicos,
cualidadesdel recomendadas para
sonido y efecto la unidad en el texto
fenómenos Doppler básico y guía didáctica:
acústicos. ejercicios propuestos,
3.2. Ondas sísmicas resolución de problemas,
autoevaluaciones y
sinóptico con las 3.3. Ultrasonido experimentos.
cualidades del
sonido. Actividades
experimentales
evalúa el efecto de la evaluación a

Doppler. distancia.
concepto de
ondas sísmicas y
sus efectos.
contenidos sobre
ultrasonido.

ÍNDICE
PRELIMINARES
estimado
UNIDAD 4: CALOR Y Semana: 4:

diferencias TEMPERATURA contenidos e indicadores
entre calor y de aprendizaje de la 6 horas de
temperatura. 4.1. Diferencia unidad 4, guía didáctica autoestudio
entre calor y o de la unidad 11, texto y 4 horas de
temperatura básico. interacción.
BIMESTRE
PRIMER
funcionamiento
de los 4.2. Medida de la
instrumentos temperatura. la unidad, lectura
para medir la comprensiva de la
temperatura. 4.3. Diferentes escalas introducción y de cada
termométricas. uno de los contenidos,
identificación y subrayado
termométricas en 4.4. Dilatación de los de las ideas principales
SEGUNDO
BIMESTRE
la resolución de cuerpos: lineal, y palabras clave del
problemas. de área y cúbica. contenido, desarrollo de las
actividades recomendadas
Actividades y experimentales de la guía
problemas de experimentales didáctica.
dilatación de los
cuerpos: lineal,
SOLUCIONARIO
de área y cúbica. contenidos de la unidad.
ejemplos diferencias entre

calor y temperatura.
entre potencial térmico y

energía calorífica.
ANEXOS
utilizan para la elaboración
de un medidor de
temperatura.
MULTIMEDIA
de las escalas Celsius,
RECURSOS
kelvin y Fahrenheit para
el punto de fusión y
ebullición del agua.
sobre la dilatación: lineal,

de área y cúbica.
propuesto en el EVA.
aprendizaje no se olvide de
interactuar en el EVA.
trabajo a distancia.

ÍNDICE
PRELIMINARES
estimado
UNIDAD 5: Semana: 5, 6:
conceptual TRANSFERENCIA DEL de los objetivos de la
indicando CALOR unidad. 12 horas de
las formas de autoestudio
propagación del 5.1. Formas de y 8 horas de
calor. propagación del interacción
BIMESTRE
PRIMER
calor
unidad.
beneficios al 5.2. Energía solar,
transformar la su medida y
energía solar. transformación recomendadas para la
unidad en el texto básico
5.3. Unidades para y guía didáctica: ejercicios
problemas con medir el calor propuestos, resolución de
SEGUNDO
BIMESTRE
las unidades para problemas y la actividad
medir el calor. 5.4. Capacidad experimental número 18
calorífica del texto relacionada con
calor cedido y absorbido
el fenómeno 5.5. Calor específico por los cuerpos.
capacidad
calorífica. 5.6. Calor latente
SOLUCIONARIO
calor latente contenidos de la unidad.
de fusión y
principio de calor calor latente de
específico en solidificación. sencillos para medir el
la solución de calor.
problemas.
vaporización y
calor latente de prácticos que se utilizan
distintos tipos de condensación. para aprovechar la energía
ANEXOS
calor latente. solar.
5.7. Calor cedido y
absorbido por los
de calor cedido y cuerpos. entre capacidad calorífica,
absorbido por los calor específico y calor
cuerpos. Actividades latente.
experimentales
MULTIMEDIA
RECURSOS
la evaluación a distancia
y entregar en el centro
universitario o enviar por el
EVA.
Unidades de la 1 a la 5 Prepare para la evaluación Semana 7 y 8:

presencial, desarrolle las
siguientes actividades: nueva 12 horas de
revisión de todos los contenidos autoestudio
del 1er bimestre, ejercicios y 8 horas de
propuestos, resolución de interacción.
problemas, autoevaluaciones,
experimentos y evaluación a
distancia.
Interactúe en el EVA y observe

la clave de respuestas de la
prueba objetiva de su trabajo a
distancia.

ÍNDICE
6.3. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestres)
PRELIMINARES
Formas de evaluación 2. Heteroevaluación
Evaluación a Evaluación
1. Autoevaluación *
distancia ** presencial
3. Coevaluación
Interacción en el EVA
Parte de ensayo
Prueba objetiva
Parte objetiva
BIMESTRE
PRIMER
Competencia: criterio
Comportamiento ético x x x x
Cumplimiento, puntualidad,
SEGUNDO
Actitudes
BIMESTRE
x x x x x
responsabilidad
Esfuerzo e interés en los trabajos x x x x x
Respeto a las personas y a las
x x
normas de comunicación
SOLUCIONARIO
Creatividad e iniciativa x x x
Habilidades
Contribución en el trabajo
x
colaborativo y de equipo
Presentación, orden y ortografía x x x
Emite juicios de valor
x x x
argumentadamente
x x x x x
ANEXOS
Dominio del contenido
Conocimientos
Investigación (cita fuentes de

x x x
consulta)
Aporta con criterios y soluciones x x x
Análisis y profundidad en el
x x x
MULTIMEDIA
desarrollo de temas
RECURSOS
Máximo 1 punto
PORCENTAJE 10% 20% 30% 70%

Estrategia de
aprendizaje
presenciales y en el
evaluación a
(completa la
distancia)
Puntaje 2 4 6 14
Actividades
EVA
TOTAL 20 puntos
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de autocomprobar su proceso de
aprendizaje.
** Recuerde que la evaluación a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla
en su respectivo centro universitario.
Señor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es
principalmente formativa.

ÍNDICE
6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
PRELIMINARES
UNIDAD 1: ONDAS MECÁNICAS
BIMESTRE
PRIMER
Recursos educativos multimedia
SEGUNDO
BIMESTRE
Mientras los hombres sean libres para preguntar lo que deben;
libres para decir lo que piensan; libres para pensar lo que quieran;
la libertad nunca se perderá y la ciencia nunca retrocederá.
SOLUCIONARIO
Julius Robert Oppenheimer (1904-1967), físico estadounidense.
Estimado profesional en formación, en los cursos anteriores se habló que la física es una ciencia factual
que comprueba mediante la observación y la experimentación sus hipótesis, también se trató sobre
magnitudes, conversión de unidades, cinemática, dinámica, etc. Todo esto permitió ampliar la forma de
ver el mundo que nos rodea.
ANEXOS
Igual, como en los cursos anteriores se realizó el estudio de los contenidos de Física I y II, en esta unidad
va a iniciar el estudio de ondas mecánicas, temas que nos ayudarán a explicarnos de mejor manera los
fenómenos que producen los terremotos, los tsunamis, y conocer más a los animales que tiene muy
sensible su sentido de audición, permitiéndoles trabajar con los ultrasonidos.
MULTIMEDIA
RECURSOS
La unidad 10 ondas mecánicas del texto básico con fines didácticos ha dividido sus contenidos en cuatro
unidades temáticas: ondas mecánicas; reflexión, refracción y difracción de ondas; y, ondas sonoras y
ondas sísmicas.
Para que reafirme sus conocimientos teóricos en esta primera unidad, revise los contenidos
correspondientes a movimiento armónico simple y movimiento circular uniforme, tratados en los cursos
anteriores, específicamente Física I.
Después de haber revisado los contenidos correspondientes a movimiento armónico simple y

movimiento circular uniforme, le invito a que lea los contenidos de la página 312.
¿Qué tal le fue con la lectura? ¡Interesante, verdad! Ahora es oportuno tratar el primer tema.
1.1. Ondas longitudinales y transversales
Como ya realizó una lectura comprensiva, es conveniente efectuar algunas consideraciones relacionadas
con el contenido.

ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
analizar que el material está moviéndose de arriba hacia abajo, vemos un ejemplo claro en el
gráfico anterior, que simplifica el análisis para conceptualizar y comprender cuándo tenemos una
onda transversal.
SOLUCIONARIO
siempre recordándole que esta onda se da cuando la vibración de las partículas del medio es
perpendicular a la dirección de propagación de la onda de energía.
Ejercicio
ANEXOS
Calcular la longitud de una onda de perturbación transversal en una cuerda sometida a una tensión de
100 N, si la masa por unidad de longitud de la cuerda es de 5g/cm y la frecuencia es 5 Hz.
Solución:
MULTIMEDIA
RECURSOS
Velocidad de propagación: Longitud de onda:
= 14.14 m/s = 283 m
Cualquier onda que viaje con una rapidez v en la dirección x se representa mediante una función de
onda de la siguiente forma:
y = f(x − v.t) Onda que viaja hacia la derecha
y = f(x + v.t) Onda que viaja hacia la izquierda
Donde: v = dx/dt
Recuerde: la velocidad de propagación de las ondas longitudinales y de las transversales está determinada
por las propiedades mecánicas del medio.
Tema sencillo y fácil de comprender, ¿verdad? Ahora, demuestre sus conocimientos adquiridos
realizando las siguientes actividades.

ÍNDICE
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
PRELIMINARES
→ Elabore una definición de onda.
→ Indique 5 ejemplos prácticos donde se pueda encontrar ondas

longitudinales.
BIMESTRE
PRIMER
→ Realice el siguiente ejercicio práctico, identifique a qué clase de
ondas corresponde, justifique su respuesta: con una cuerda, haga
oscilar el extremo de la misma, tomando en cuenta que el otro extremo debe estar fijo.
→ ¿Qué es para usted una onda transversal?
SEGUNDO
BIMESTRE
→ Establezca una diferencia entre ondas longitudinales y ondas transversales.
→ Proponga 5 ejemplos prácticos en donde se verifique una onda transversal.
¿Terminó? ¡Qué bueno! Espero que no haya tenido dificultades en la tarea y todo esté muy bien
SOLUCIONARIO
comprendido… Ahora es oportuno avanzar al siguiente tema de información.
1.2. Tren de ondas, frente de onda y rayo o vector de propagación
Con el propósito de que usted obtenga las ideas claras de este tema, le propongo las siguientes
interrogantes:
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS
Para dar respuestas a estas preguntas y comprenda el tema, lea detenidamente el numeral 2 de la unidad
que estamos tratando, página 313 del texto básico.
¿Cómo le fue en el estudio? ¿Comprendió lo que es un tren de ondas, un frente de onda y qué es
rayo o vector de propagación? ¡Estoy seguro que sí!
Es oportuno realizar algunas consideraciones:
un vagón tras otro, es de larga duración. Por ejemplo: una serie continua e ininterrumpida de
sacudidas que se propagan a lo largo de una cuerda o de un resorte.
es la distancia que separa las crestas (o los valles) de una onda, pero no todas las ondas tienen una
distancia fija, ni siquiera crestas de la misma altura en todas partes. Algunas sí tienen una longitud
de onda perfectamente definida, como este tren de ondas infinitamente largo. O sea que mientras
más larga sea la cuerda, obtendremos un tren de ondas bien definido, como lo indica el siguiente
gráfico:

ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
Tren de ondas
Bueno, es oportuno continuar con el siguiente tema relacionado con la clase de ondas existentes de acuerdo
a sus características.
SOLUCIONARIO
1.3. Ondas lineales, superficiales y tridimensionales
El contenido científico de este tema está explicado en el texto básico, le invito a leer comprensivamente
todos los contenidos del numeral 3, en la página 313.
ANEXOS
¿Qué tal la lectura?... muy fácil de comprender, ¿Verdad? Es oportuno colaborar
con algunas consideraciones.
vibran sus partículas.
MULTIMEDIA
RECURSOS
dimensión (unidimensional), en dos (bidimensionales) o en tres (tridimensionales).
producidas en una cuerda o en un resorte. Se ejemplifican ondas lineales, tanto transversales

como longitudinales, que avanzan en una sola dimensión.
lámina metálica o en una superficie de un líquido. En las ondas superficiales los frentes de onda
son circunferencias concéntricas al foco o centro emisor, las cuales aumentan de tamaño como se
alejan de él. Esto ocurre cuando, por ejemplo, una piedra cae en un estanque.
onda sonora son esféricos y los rayos salen en todas direcciones a partir del centro emisor. La luz y
el calor también se propagan tridimensionalmente.
¿Verdad que está fácil la comprensión del tema? Estoy seguro que su respuesta es positiva…Entonces
con la finalidad de reforzar su aprendizaje, desarrolle la siguiente actividad.

ÍNDICE
PRELIMINARES
→ Elabore una definición de onda lineal.
BIMESTRE
PRIMER
→ Ejemplifique cuando se forma una onda superficial
→ Proponga 3 ejemplo de ondas tridimensionales
SEGUNDO
BIMESTRE
Espero, no se haya presentado ningún inconveniente en el desarrollo de esta actividad… Ahora continuemos
con el estudio del siguiente numeral de esta unidad.
1.4. Características de las ondas
SOLUCIONARIO
Para el estudio de estos contenidos le invito a revisar el texto básico, página 314 y 315, aquí encontrará
detalladamente el significado de cada una de las características de una onda, pido poner mucha
intención en los gráficos pues estos nos permitirán entender de mejor manera como está estructurada
una onda y explicarnos el porque de su clasificación, en este tema no existe mucha dificultad pero si
es necesario que el aprendizaje sea significativo, pues nos servirá para el desarrollo de ejercicios en las
siguientes unidades.
ANEXOS
¿Qué tal le pareció la lectura? ¡Interesante! ¿verdad? Antes de pasar al siguiente contenido le sugiero
que desarrolle la tarea propuesta.
MULTIMEDIA
RECURSOS
→ Revise los ejercicios resueltos que constan en la página 323,

324 y 325 del texto básico.
→ Realice los ejercicios propuestos de la página 325 y 326.
Espero que no se haya presentado ningún inconveniente en el desarrollo de esta actividad¡Estoy seguro
que no!, ¡felicitaciones por su responsabilidad!

ÍNDICE
Finalmente le invito a realizar el siguiente experimento:
PRELIMINARES
ACTIVIDADES EXPERIMENTALES
Estimado profesional en formación: cuando usted realiza actividades experimentales

en el estudio de la física está garantizando un mejor aprendizaje de los contenidos,
pero sumado a esto podrá verificar la realidad del fenómeno y hasta qué punto puede
ser verdadera la teoría. Para la realización de estos experimentos usted puede hacerlo
en su casa o en el laboratorio de una institución educativa de su localidad.
BIMESTRE
PRIMER
Para la presentación del informe de la PRÁCTICA DE LABORATORIO utilizamos un formato de laboratorio en
el cual constan las siguientes partes:
ACTIVIDAD N.o…..
1. TEMA
SEGUNDO
BIMESTRE
2. OBJETIVO
3. MATERIALES
4. ESQUEMA (montaje del experimento)
SOLUCIONARIO
5. TEORÍA (consideraciones teóricas)
6. PROCEDIMIENTO (desarrollo de la actividad experimental)
7. TABLA DE DATOS O RESULTADOS
8. GRÁFICAS
ANEXOS
9. ANÁLISIS (cuestionario)
10. APLICACIONES
En el anexo 1 de esta GUÍA DIDÁCTICA se presenta el informe de práctica de laboratorio de física.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Actividades experimentales
Realice el experimento 17, actividad 1, lo encuentra en la página 327 del texto básico.
Exitosamente hemos concluido el estudio de la cuarta unidad y es el momento de trabajar en la autoevaluación

4, la que nos permitirá conocer, reflexionar y tomar algunos correctivos en el proceso de aprendizaje.
A. En el texto básico, páginas 328 a la 331, constan las secciones relacionadas con el RESUMEN,
AUTOEVALUACIÓN y el GLOSARIO correspondientes a esta unidad. Es muy importante que usted
lea el resumen y el glosario, también es bueno realizar la autoevaluación, esto le servirá para
retroalimentar su aprendizaje y mejorar su lenguaje científico.
B. También propongo la AUTOEVALUACIÓN 1, desarróllela y luego compruebe sus respuestas en el

SOLUCIONARIO que está al final de esta guía didáctica.

ÍNDICE
Autoevaluación 1
PRELIMINARES
INSTRUCCIÓN: señale la respuesta correcta para cada una de las siguientes proposiciones.
1. La distancia mínima entre dos puntos idénticos de dos ondas contiguas, es el concepto de:
BIMESTRE
PRIMER
a. Longitud de onda
b. Amplitud
c. Cresta
SEGUNDO
BIMESTRE
2. El número de veces que pasa por un punto dado en un intervalo de tiempo unitario, es:
a. Pulso
b. Frecuencia
SOLUCIONARIO
c. Periodo
3. El tiempo requerido por dos puntos idénticos de ondas adyacentes para pasar por un punto se
denomina:
ANEXOS
a. Frecuencia
b. Valle
c. Periodo
MULTIMEDIA
RECURSOS
4. El máximo desplazamiento de una partícula en una onda se llama:
a. Amplitud
b. Impulso
c. Propagación
5. Una onda que hace que las partículas se muevan en sentido perpendicular al movimiento de la
onda, se conoce como:
a. Onda transversal
b. Onda longitudinal
c. Ondas periódicas

ÍNDICE
6. Onda longitudinal es aquella que ocasiona que las partículas se muevan en dirección:
PRELIMINARES
a. Perpendicular
b. Circular
c. Paralela
BIMESTRE
PRIMER
7. Un oscilador armónico tiene por velocidad máxima 10 cm/s y por aceleración máxima 200 cm/s2.
¿Su velocidad angular es?
a. 20 rad/s
b. 40 rad/s
SEGUNDO
BIMESTRE
c. 60 rad/s
8. Una onda tiene interferencia destructiva cuando los pulsos están en direcciones:
SOLUCIONARIO
a. Iguales
b. Paralelas
c. Opuestas
ANEXOS
9. Una onda longitudinal con una frecuencia de 100 Hz tiene una longitud de onda de 11m, la
velocidad con que se propaga es:
a. 1100 m/s
b. 110 m/s
MULTIMEDIA
RECURSOS
c. 1010 m/s
10. Una cuerda metálica tiene 50 g de masa y 0,50 m de longitud, está sometida a una tensión de 150
N, esto hace que tenga una velocidad de onda transversal de:
a. 15 m/s
b. 1.5 m/s
c. 5,1 m/s
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 2: REFLEXIÓN, REFRACCIÓN Y DIFRACCIÓN DE ONDAS
PRELIMINARES
Cuando me preguntaron sobre algún arma capaz de
contrarrestar el poder de la bomba atómica yo sugerí
la mejor de todas: la paz.
Albert Einstein (1879-1955), científico alemán.
BIMESTRE
PRIMER
Estimado profesional en formación, antes de iniciar el estudio de esta nueva unidad quiero felicitarle por
la responsabilidad con la que está tratando la temática hasta el momento, esperando que la presente
unidad la realice con el mismo entusiasmo, ponga en práctica las estrategias recomendadas para que su
aprendizaje sea significativo. Recuerde, en caso de tener inquietudes, comuníquese con su profesor tutor.
En esta unidad trataremos algunos fenómenos y efectos que suceden con ondas como son: reflexión,
refracción y difracción de ondas.
SEGUNDO
BIMESTRE
Iniciemos el tema relacionado con las ondas que encuentran un obstáculo y que les impide propagarse,
reflejándose pero sin modificar sus demás características.
2.1. Reflexión de las ondas
SOLUCIONARIO
Le invito a estudiar el desarrollo del contenido que se encuentra en el numeral 5, página 315. Es necesario
que después de haber realizado la lectura, usted interprete cundo se produce el fenómeno de reflexión
de ondas.
¿Qué tal la lectura? … muy fácil de comprender, ¿Verdad? Para reforzar el contenido es bueno realizar
ANEXOS
algunas consideraciones.
Reflexión.-Cuando onda viaja a través de un medio y ocurre un cambio severo en el medio, se dice que
la onda experimenta reflexión, es decir, la onda se mueve hacia atrás en dirección opuesta al pulso inicial,
o sea el pulso se invierte.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Transmisión.-Cuando una onda choca sobre otro objeto y esta pasa a través de este se dice que la onda
es transmitida a este otro cuerpo, es decir la onda no se invierte sino que sigue la misma dirección.
Para verificar lo aprendido, estimado alumno, en su cuaderno de trabajo resuelva la siguiente actividad, esta
permitirá desarrollar sus capacidades intelectuales y entender mejor el tema.
Los resultados fueron buenos ¿verdad?... Le felicito por trabajar responsablemente en su aprendizaje, ahora
es momento de estudiar el fenómeno relacionado con la superposición de las ondas.

ÍNDICE
2.2. Principio de la superposición de las ondas
PRELIMINARES
Para el análisis de este principio le invito a revisar el texto básico, numeral 6 en la página 315
¿Qué tal la lectura? ... muy fácil de comprender, ¿Verdad? Es oportuno colaborar con algunas
consideraciones.
La presencia de una perturbación ondulatoria en una región del espacio no excluye que otras
BIMESTRE
PRIMER
perturbaciones puedan propagarse en la misma región; en los casos en los que esto ocurre, ¿cuál
será la perturbación resultante de la superposición de estas perturbaciones? Desde el punto de vista
matemático el hecho de que la ecuación diferencial de la onda sea lineal nos garantiza que la ecuación
horaria de la perturbación resultante es simplemente la suma algebraica de las ecuaciones horarias de
las perturbaciones que actúan simultáneamente. Lo anterior, como decíamos, es consecuencia de la
linealidad de la ecuación diferencial de la onda y corresponde a uno de los posibles enunciados del
SEGUNDO
BIMESTRE
principio de superposición. Desde el punto de vista físico esto quiere decir que si se superponen dos o
más perturbaciones mecánicas, el desplazamiento de las partículas del medio de propagación es igual a
la suma algebraica de los desplazamientos producidos por cada una de las perturbaciones; si las ondas
que se superponen fueran electromagnéticas, el principio de superposición implicaría que los campos
eléctrico y magnético de la perturbación resultante corresponderían a las sumas vectoriales de los
SOLUCIONARIO
campos eléctricos y magnéticos de las ondas. Independientemente de la naturaleza de las perturbaciones
consideradas, si f1(x,t), f2(x,t), f3(x,t)...., fn(x,t) son las ecuaciones horarias de n perturbaciones que se
propagan simultáneamente en una determinada región del espacio, la perturbación resultante de la
superposición de estas perturbaciones estará dada entonces por una ecuación horaria:
f (x,t) = f1(x,t) + f2 (x,t)+....+ fn(x,t) = Σ n fn(x,t)
ANEXOS
Estimado alumno: espero que haya reforzado los conocimientos sobre el principio de superposición, es
oportuno tratar el siguiente tema: "Interferencia de ondas", que es continuación del anterior.
2.3. Interferencia de ondas: constructiva, destructiva
MULTIMEDIA
RECURSOS
Revisemos ahora este nuevo contenido que se refiere a la interferencia de ondas y su clasificación, con
el único afán de que reflexione y adquiera ideas claras de los contenidos del presente tema, le propongo
las siguientes interrogantes:
Para dar respuestas a estas preguntas y obtener una comprensión precisa de los contenidos, es
importante revisar el numeral 7 del texto básico, en la página 315.
¿Realizo la lectura? Estoy seguro que sí ¡Interesante ¿verdad? Ahora que ya tiene las ideas claras con
relación al tema, es conveniente realizar algunas consideraciones.
que se solapan o entrecruzan están en fase; es decir, cuando las crestas y los valles de ambas ondas
coinciden.

ÍNDICE
completamente desfasadas una respecto a la otra; es decir, cuando la cresta de una onda coincide
PRELIMINARES
con el valle de otra.
La luz blanca está compuesta por ondas de luz de distintas longitudes de onda. Las ondas de luz
reflejadas en la superficie interior de la burbuja interfieren con las ondas de esa misma longitud
reflejadas en la superficie exterior.
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
Como forma para verificar lo aprendido, estimado alumno, en su cuaderno de trabajo resuelva la siguiente
actividad, esta permitirá desarrollar sus capacidades intelectuales y entender mejor el tema.
MULTIMEDIA
RECURSOS
→ Proponga dos ejemplos de interferencia de ondas.
→ Consulte la interferencia producida por un diapasón.
→ ¿En las señales de televisión solo existe interferencia

destructiva?
¿Qué tal le fue con la tarea? Los resultados fueron buenos, ¿verdad?... Le felicito por trabajar responsablemente
en su aprendizaje, ahora con lo aprendido podemos entrar ya al estudio del siguiente tema.

ÍNDICE
2.4. Ondas estacionarias
PRELIMINARES
Con el propósito de que usted reflexione y se apropie de los distintos contenidos le formulo las siguientes
interrogantes:
BIMESTRE
PRIMER
Para dar respuestas a estas preguntas y obtener una comprensión precisa de los contenidos, es
importante revisar el numeral 8 del texto básico, en la página 316.
¿Le dio buenos resultados la lectura? … Entonces ha contestado en forma correcta las interrogantes.
SEGUNDO
BIMESTRE
Para una mejor comprensión del tema es conveniente realizar algunas consideraciones.
forma por la interferencia de dos ondas de la misma naturaleza con igual amplitud, longitud de
onda (o frecuencia) que avanzan en sentido opuesto a través de un medio. Las ondas estacionarias
SOLUCIONARIO
permanecen confinadas en un espacio (cuerda, tubo con aire, membrana, etc.).
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS
y = (2Asenkx) cos ω t
Sen kx = 0, es decir: kx = π, 2 π, 3 π; a estos desplazamientos se denominan nodos.
Como k = la ecuación de posición de los nodos es:
Donde n = 0, 1, 2, 3,...
Error!
kx =
La ecuación para determinar los antinodos es:
x= Donde n = 1, 2, 3,...

ÍNDICE
Ondas estacionarias en una cuerda fija en ambos extremos
PRELIMINARES
La cuerda tiene un número de oscilaciones que se denominan nodos normales, cada una de estos tiene
una frecuencia característica. Las longitudes de ondas de los diversos nodos normales se pueden calcular
con la siguiente fórmula:
Donde: n = 1, 2, 3,...
BIMESTRE
PRIMER
Donde: n = 1, 2, 3,...
Frecuencia es el número de veces que se repite un fenómeno periódico en la unidad de tiempo.
SEGUNDO
BIMESTRE
de la masa.
Donde: n = 1, 2, 3,...
SOLUCIONARIO
por:
ANEXOS
¿Cómo le fue en el estudio? ¿Satisfecho con lo aprendido? … claro que sí. ¿Verdad? Entonces es bueno
poder evaluar cuál fue nuestro avance en lo aprendido, para esto invito a realiza la siguiente actividad.
MULTIMEDIA
RECURSOS
→ Se forma una onda estacionaria sobre una cuerda de 120 cm
de largo fija de ambos extremos. Vibra en 4 segmentos cuando
la frecuencia es de 120 Hz.
a) Determine la longitud de onda.
b) Determine la frecuencia fundamental de vibración.
Solución
a) la longitud de onda es de 60 cm.
b) 30 Hz
Los resultados fueron buenos ¿verdad?... ahora con lo aprendido podemos comenzar el estudio del siguiente
contenido.

ÍNDICE
2.5. Refracción de ondas
PRELIMINARES
Realice una lectura comprensiva de estos contenidos, el tema de refracción de ondas lo encuentra en el
numeral 9, página 316 del texto básico.
¿Cómo le fue en el estudio? ¿Satisfecho con el aprendizaje? … claro que sí. Para reforzar los contenidos
me permito poner algunas consideraciones.
BIMESTRE
PRIMER
un aprendizaje.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Un ejemplo de este fenómeno se ve cuando se sumerge un lápiz en un vaso con agua: el lápiz parece
quebrado, también se produce refracción cuando la luz atraviesa capas de aire a distinta temperatura, de
la que depende el índice de refracción, los espejismos son producidos por un caso extremo de refracción,
denominado reflexión total, aunque el fenómeno de la refracción se observa frecuentemente en ondas
ANEXOS
electromagnéticas como la luz, el concepto es aplicable a cualquier tipo de onda. Cuando un rayo se
refracta al pasar de un medio a otro, el ángulo de refracción con el que entra es igual al ángulo en que
sale al volver a pasar de ese medio al medio inicial.
Ahora avancemos con otro tema enfocado al comportamiento de las ondas en el momento de encontrar un
obstáculo.
MULTIMEDIA
RECURSOS
2.6. Difracción de ondas
Empecemos este tema contextualizando los contenidos del numeral 10 en la página 317.
¡Le pareció importante!... ¿verdad que sí?
Pero es necesaria una explicación más amplia sobre la difracción, para su mejor comprensión. Veamos:
difracción es un fenómeno característico de las ondas, este se

basa en el curvado y esparcido de las ondas cuando encuentran un obstáculo o al atravesar una
rendija, la difracción ocurre en todo tipo de ondas, desde ondas sonoras, ondas en la superficie
de un fluido y ondas electromagnéticas como la luz y las ondas de radio, también sucede cuando
un grupo de ondas de tamaño finito se propaga, por ejemplo, por causa de la difracción, un haz
angosto de ondas de luz de un láser debe finalmente divergir en un rayo más amplio a una cierta
distancia del emisor.

ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
Difracción
¿Verdad que se comprendió mejor el tema? Estoy seguro que sí.
Bien, una vez terminado el estudio de esta unidad y como entendemos que ya realizó con éxito una
SEGUNDO
BIMESTRE
lectura seria y comprensiva de cada tema de la unidad, como también desarrolló las actividades
recomendadas en la guía, le invito a trabajar en otras actividades que refuerce los conocimientos
adquiridos.
Finalmente, le invito a realizar el siguiente experimento
SOLUCIONARIO
Realice el experimento 17 actividad 2, 3 y 4, lo encuentra en la página 327 del texto

básico.
ANEXOS
A. En el texto básico, página 328 a la 331 constan las secciones relacionadas con el RESUMEN,
AUTOEVALUACIÓN y el GLOSARIO correspondiente a esta unidad: es muy importante que usted
retroalimentar su aprendizaje y mejorar en aspectos como: su lenguaje científico.
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
Autoevaluación 2
PRELIMINARES
INSTRUCCIÓN: señale la respuesta correcta para cada una de las siguientes proposiciones:
1. El desplazamiento que experimenta una partícula vibrante, equivalente a la suma vectorial de los
desplazamientos que cada onda le produce, se llama:
BIMESTRE
PRIMER
a) Superposición
b) Interferencia
c) Velocidad de propagación
SEGUNDO
BIMESTRE
2. La reflexión de ondas se presenta cuando estas encuentran un:
a) Lugar liso para propagarse
SOLUCIONARIO
b) Obstáculo que les impide propagarse
c) Sitio donde termina su propagación
3. Una aplicación útil de la superposición de ondas se presenta cuando desea estudiarse un

movimiento ondulatorio formado por:
ANEXOS
a) Un solo tren de ondas
b) Una cuerda
MULTIMEDIA
c) Muchos trenes de onda
RECURSOS
4. La interferencia de ondas se emplea para comprobar si un movimiento es:
a) Sísmico
b) Rotatorio
c) Ondulatorio
5. La interferencia constructiva se presenta al superponerse dos movimientos ondulatorios de la

misma:
a) Altura
b) Frecuencia
c) Velocidad

ÍNDICE
6. La interferencia destructiva se manifiesta cuando se superponen dos movimientos ondulatorios

con una diferencia de:
PRELIMINARES
a) Fase
b) Velocidad
c) Frecuencia.
BIMESTRE
PRIMER
7. Si se superponen dos ondas de la misma amplitud con una diferencia de fase equivalente a media
longitud de onda, es decir 1800, la suma vectorial de sus amplitudes contrarias será igual a:
a) Cero
SEGUNDO
BIMESTRE
b) Uno
c) Dos
8. El fenómeno que ocurre cuando una onda al topar con el borde de un obstáculo deja de ir en línea
SOLUCIONARIO
recta para rodearlo se llama:
a) Ondas estacionarias
b) Refracción
ANEXOS
c) Difracción
9. Cuando usted mete una varilla dentro de un estanque, da la impresión que la varilla está doblada
en el punto que entra al agua, el rayo que entra al segundo medio se dobla en la frontera y se dice
que se:
MULTIMEDIA
RECURSOS
a) Difracta
b) Refracta
c) Interfieren
10. En un río la posición del pez no es la que vemos, puesto que la luz al entrar al agua se refracta en
el punto de frontera del agua con el aire, este es un ejemplo de:
a) Refracción
b) Difracción
c) Interferencia constructiva
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 3: ONDAS SONORAS Y ONDAS SÍSMICAS
PRELIMINARES
Aquel que duda y no investiga se torna
no solo infeliz, sino también injusto.
Blaise Pascal (1623-1662), matemático, físico.
Estimado profesional en formación, en esta unidad trataremos sobre ondas sonoras y sísmicas, aspiro a
BIMESTRE
PRIMER
que trabaje con el mismo entusiasmo los temas relacionados con esta unidad, si tiene alguna inquietud
no dude en llamar al profesor tutor.
Es muy importante el tema porque estudiaremos las ondas longitudinales, llamadas ondas sonoras
las mismas que se propagan en un medio elástico y continuo, Para propagarse precisan de un medio
material (aire, agua, cuerpo sólido) que transmita la perturbación (viaja más rápido en los sólidos, luego
SEGUNDO
BIMESTRE
en los líquidos, aún más lento en el aire, y en el vacío no se propaga), ahora pasemos al tratamiento del
primer tema.
3.1 Ondas sonoras, velocidad de propagación del sonido, fenómenos acústicos, cualidades
del sonido y efecto doppler
SOLUCIONARIO
Revisemos ahora este nuevo contenido que se refiere a ondas sonoras, con el propósito de inspirar en
usted la responsabilidad y comprender el tema, propongo algunas interrogantes que servirán para
motivar su investigación y estudio de la temática.
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS
Para el cumplimiento de este objetivo proceda a leer los contenidos de las páginas 317 a la 320 del
texto básico. Como recomendación, fíjese bien en los temas que trata el texto para que pueda elaborar
una descripción. No olvide que una manera de comprender los aspectos teóricos es desarrollando las
actividades planteadas.
¿Cómo le fue en el estudio? ¿Comprendió qué son las ondas sísmicas? ¡Espero que sí!, ahora antes
de pasar al siguiente tema primeramente realicemos la actividad que se propone a continuación.

ÍNDICE
PRELIMINARES
→ Explique los fenómenos acústicos: reflexión, eco, resonancia y
reverberación.
BIMESTRE
→ Argumente la siguiente pregunta ¿tono es lo mismo que
PRIMER
timbre?
→ Con un ejemplo práctico, explique el efecto Doppler, utilice el

ejemplo del texto solo para guiarse.
Los resultados fueron buenos ¿verdad?... ahora con lo aprendido estudiemos el siguiente modulo.
SEGUNDO
BIMESTRE
3.2. Ondas sísmicas
Las ondas sísmicas son un tipo de onda elástica consistentes en la propagación de perturbaciones
temporales del campo de esfuerzos que generan pequeños movimientos en un medio.
SOLUCIONARIO
La explicación de este tema lo encuentra en el numeral 12 de la unidad que está tratando, pagina 320 a
la 322 del texto básico.
¿Cómo le fue en el estudio? ¿Comprendió qué son las ondas sonoras? ¡Espero que sí!, ahora antes
de pasar al siguiente tema primeramente realicemos la actividad que se propone a continuación.
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS
→ ¿Qué es un sismograma y qué ondas detecta?
→ ¿Realice del texto básico, página 325, los ejercicios propuestos

desde el número 6 hasta el 11?
¿Cómo le fue en la tarea? ¡Interesante! ¿verdad?... ahora, con lo aprendido, podemos comenzar el estudio
del siguiente contenido.
3.3. Ultrasonido
Empecemos revisando el tema, para lo cual invito a usted a leer los contenidos del numeral 13 del texto
básico, en las páginas 322 y 323, aquí encontraremos la forma cómo se propagan estas ondas y cuál es
el mejor medio para este objetivo, tenemos algunas aplicaciones, pues este tipo de ondas ha sido de
mucha utilidad para la ciencia en los diferentes campos.

ÍNDICE
¡Le pareció interesante el contenido!... ¿Verdad?
PRELIMINARES
Ha concluido la unidad 3, ahora le propongo desarrollar algunas actividades adicionales relacionadas
con el tema que reforzarán sus conocimientos adquiridos.
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
→ Indique qué animales poseen el oído sumamente sensible,
que pueden escuchar los ultrasonidos.
SOLUCIONARIO
¡Qué bueno que haya realizado las actividades propuestas con éxito!… por ello le felicito… Ahora es oportuno
que trabaje en algunas actividades adicionales que retroalimentaran sus conocimientos adquiridos.
A. En el texto básico, página 327 a la 331, constan las secciones relacionadas con el RESUMEN,
AUTOEVALUACIÓN y el GLOSARIO correspondientes a esta unidad. Es muy importante que usted
ANEXOS
retroalimentar su aprendizaje y mejorar en aspectos como su lenguaje científico.
B. También propongo la AUTOEVALUACION 3, desarróllela y luego compruebe sus respuestas en el

MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
Autoevaluación 3
PRELIMINARES
1. En los seres humanos el sonido es el fenómeno que estimula al:
BIMESTRE
PRIMER
a) Sentido
b) Cerebro
c) Oído
SEGUNDO
BIMESTRE
2. Cuando la frecuencia de una onda sonora es inferior al límite audible, se dice que es:
a) Ultrasónica
b) Infrasónica
SOLUCIONARIO
c) Intensa
3. Cuando la frecuencia de una onda sonora es mayor al límite audible, se dice que es:
a) Intensa
ANEXOS
b) Ultrasónica
c) Infrasónica
MULTIMEDIA
4. Un sonido, por más intenso que sea, no se propaga en el vacío porque no:
RECURSOS
a) Se escucha
b) Existe en este un material por el cual se transmita la vibración
c) Hay velocidad de las ondas
5. Cuando la vibración de un cuerpo hace vibrar a otro con la misma frecuencia, se presenta el
fenómeno:
a) Tono
b) Timbre
c) Resonancia

ÍNDICE
6. El fenómeno que se produce cuando las ondas sonoras se reflejan al chocar con una pared dura,
se llama:
PRELIMINARES
a) Eco
b) Reflexión
c) Efecto Doppler
BIMESTRE
PRIMER
7. Señale qué significa la reverberación:
a) Se produce si después de escucharse un sonido original, este persiste dentro de un local

como consecuencia del eco
SEGUNDO
BIMESTRE
b) Cualidad que permite identificar la fuente sonora
c) Consiste en un cambio aparente en la frecuencia de un sonido
8. Los sismos o terremotos se producen por tres causas, señale una de ellas.
SOLUCIONARIO
a) Por el choque de un meteorito a la corteza terrestre
b) Hundimiento o desplome de grandes cavidades subterráneas
c) Por el cambio climático
ANEXOS
9. Los terremotos más numerosos e importantes que ocurren a lo largo de las fallas o grandes
fracturas de la corteza terrestre se llaman:
a) Tectónicos
MULTIMEDIA
RECURSOS
b) Maremotos
c) Volcánicos
10. Los aparatos generadores de ultrasonido basan su funcionamiento en la denominada:
a) Energía solar
b) Electricidad nuclear
c) Piezoelectricidad
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 4: CALOR Y TEMPERATURA
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
¿El hecho de observar, es una condición
fundamental para explicar nuestro universo?
Principio antrópico.
SEGUNDO
BIMESTRE
Estimado profesional en formación, todos aspiramos a alcanzar el éxito en la vida, para esto debemos
esforzarnos, siga adelante sobre todo no pierda la incentiva la disciplina, el interés y el entusiasmo para
el estudio.
Nuevamente presento mi disposición para avanzar juntos en el desarrollo de los contenidos, no dude
SOLUCIONARIO
en comunicarse cuando tenga alguna inquietud, recuerde que no es necio el que más pregunta sino el
que no lo hace.
Con la finalidad de orientarle en su proceso de aprendizaje, me permito indicarle que la unidad 11 del
texto básico se la ha dividido en cuatro unidades temáticas, que son las siguientes: "Calor y temperatura",
"Transferencia del calor", "Los gases y sus leyes", "Ley cero y primera ley de la termodinámica"; y, "Segunda
ANEXOS
y tercera ley de la termodinámica".
Es muy importante que antes de estudiar el primer tema de la presente unidad, se permita realizar una
breve lectura, sobre la introducción de la misma que está en la página 333 de texto. Con esta actividad
previa, ahora le invito a que diferencie los significados de calor y temperatura.
MULTIMEDIA
RECURSOS
4.1. Diferencia entre calor y temperatura
Inicie el estudio de este tema, con una lectura comprensiva de los contenidos del numeral 1 páginas 334
y 335 del texto.
¿Cómo le fue en el estudio? ¿Comprendió qué es calor y qué es temperatura? ¡Espero que sí!, ahora
como refuerzo de los contenidos me permito realizar algunas consideraciones:
antiguamente del calor, actualmente y a través de la investigación esto ha cambiado y se está

utilizando de mejor manera este recurso, muy importante como es el calor.
estado de calor o frío en que se encuentra un cuerpo o sustancia, para entender este tema es
útil conocer que "El calor es el cambio de la energía interna de un objeto como resultado de la
diferencia de temperatura al estar en contacto con otro objeto".
Es hora de verificar cuánto hemos aprendido de los contenidos de este tema y para ello le solicito
que realice la siguiente actividad:

ÍNDICE
PRELIMINARES
→ Ejemplifique los conceptos de calor y temperatura.
→ Argumente los conceptos de calor y temperatura.
BIMESTRE
PRIMER
→ En el siguiente ejemplo, si sacamos una charola metálica de
cubos de hielo y una caja de cartón de legumbres congeladas
del frigorífico, indique: ¿qué material se siente más frío y por
qué?
SEGUNDO
BIMESTRE
Espero que no se haya presentado ningún inconveniente en el desarrollo de esta actividad... Ahora continuemos
con el estudio del siguiente contenido de esta unidad y que está relacionado con el uso de los termómetros.
4.2. Medida de la temperatura
SOLUCIONARIO
Para poder trabajar empecemos revisando el numeral 2 del texto básico, página 335 a la 336, esto
nos permitirá conocer los materiales con los que podemos construir un instrumento para medir la
temperatura.
¿Realizo la lectura? Estoy seguro que sí ¡Interesante! ¿verdad?
ANEXOS
Estimado profesional en formación, como información me permito adjuntar una parte teórica para que
usted pueda conocer y si es posible construir un termómetro.
Termómetros.- Son instrumentos que sirven para medir la temperatura, basados en propiedades físicas
que cambian con la temperatura, constan de una masa de líquido que se expande dentro de un tubo de
vidrio capilar. Nuestras primeras mediciones de temperatura las hacemos mediante el sentido del tacto;
MULTIMEDIA
RECURSOS
desde niños sabemos diferenciar entre cuerpos calientes, tibios o fríos; la piel es pues nuestro primer
termómetro. A los termómetros se los puede clasificar desde muchos puntos de vista, pero generalmente
según el material usado se los agrupa en tres categorías: de líquidos, de sólidos, y de gases.
Termómetros líquidos.- Estos termómetros consisten en un bulbo o cápsula de vidrio que contienen un
tubo capilar de radio constante, en el bulbo va un líquido que puede ser: mercurio, alcohol y pentano, de
tal forma que al colocar el termómetro en contacto con el cuerpo, el líquido se dilata ascendiendo por el
tubo hasta alcanzar una posición que depende de la temperatura del líquido o del cuerpo.
Cualidades de los líquidos termométricos.- El líquido que se va a utilizar en un termómetro como

sustancia termométrica, debe satisfacer ciertas condiciones más o menos esenciales y son las siguientes:
1. Ser opaco para poderse observar fácilmente en un tubo muy fino.
2. Obtener un alto grado de pureza con cierta facilidad para que las lecturas de dos termómetros
que emplean la misma sustancia sean comparables.
3. Que se dilate uniformemente durante el intervalo de temperatura en el cual se va a emplear.

ÍNDICE
4. Que el líquido no se adhiera a las paredes del tubo.
PRELIMINARES
5. Que sus puntos de fusión y de ebullición estén distantes.
Clases de termómetros:
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
Una vez leído el apartado anterior, le propongo resolver las siguientes actividades que
permitirán medir lo aprendido:
SOLUCIONARIO
ANEXOS
→ ¿Qué materiales son utilizados para construir termómetros?
→ ¿Cuándo existen temperaturas altas utilizamos un termómetro?
→ ¿Qué característica necesitan los fluidos para construir un

termómetro?
MULTIMEDIA
RECURSOS
→ ¿Qué es contacto y equilibrio térmico?
Espero que no hayan existido dificultades para el desarrollo de estas actividades Ahora pasemos al
estudio del siguiente tema, relacionado con las diferentes escalas para medir la temperatura.
4.3. Diferentes escalas termométricas
Empecemos este tema revisando el contenido del numeral 3, página 336 y 337 del texto básico, es
importante que ponga atención en la conversión de temperatura de una escala a otra, comprendiendo
los procesos empleados al respecto.
Para reforzar el aprendizaje de este tema hago énfasis en el empleo de las fórmulas de conversión de
una escala a otra, quiero recordarle que la física se aprende realizando ejercicios y por ello desarrollo los
siguientes ejemplos:

ÍNDICE
1. ¿Cuál es la temperatura normal de una persona (36.5 °C) expresada en grados Fahrenheit?
PRELIMINARES
o
F = 9/5 oC + 32
o
F = 9/5(36.5) + 32 = 97.7 oC
2. Expresar en grados Fahrenheit las siguientes temperaturas medidas en grados centígrados:
BIMESTRE
PRIMER
a) -5 °C
o
F = 9/5oC + 32
o
F = 9/5(− 5) + 32 = 23oF
SEGUNDO
BIMESTRE
b) -30 °C
oF = 9/5 oC + 32
oF = 9/5 (-30) + 32 = -22oC
SOLUCIONARIO
3. Expresar en grados Celsius las siguientes temperaturas medidas en grados Fahrenheit.
a) 152 °F
oC = 5/9(oF − 32)
ANEXOS
oC = 5/9(152 − 32) = 66.67oC
b) 25 °F
oC = 5/9 (oF − 32)
MULTIMEDIA
RECURSOS
oC= 5/9 (25 − 32) = − 3.9oC
4. Expresar en la escala Kelvin las temperaturas siguientes:
a) 72 °F
K = oC + 273;
oC = 5/9 (oF − 32)
oK = 5 / 9 (72 − 32) + 273 = 295.22oK
b) 0 °F
Ok = oC + 273;
oC = 5/9 (oF − 32)
K = 5 /9 (0 − 32) + 273 = 295.20oK = 255.22oK

ÍNDICE
c) 50 °C
PRELIMINARES
K = oC + 273
K = 50 + 273 = 323oK
Sencillo este tema ¿Verdad?... y de gran ayuda para la vida cotidiana... Ahora es el momento de
reforzar lo aprendido realizando la siguiente actividad:
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
→ Resuelva los ejercicios propuestos sobre conversión de
temperatura de una escala a otra y que están en la página 337
del texto básico.
SOLUCIONARIO
→ ¿Estará en capacidad de construir un termómetro? Inténtelo.
Espero que no haya tenido ningún inconveniente en el desarrollo de estas actividades. Es oportuno continuar
ANEXOS
con el nuevo contenido el cual señala que los cuerpos cambian de tamaño al momento de variar su
temperatura.
4.4. Dilatación de los cuerpos: lineal, de área y cúbica
Todos los cuerpos sólidos, líquidos o gaseosos, se dilatan cuando se les entrega calor.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Este tema está claramente explicado en el numeral 4 del texto básico. Realice la lectura correspondiente
desde la página 337 hasta la 343.
Diferencie los distintos tipos de dilatación y sus respectivos coeficientes de dilatación. También es
necesario que comprenda los procesos empleados en la resolución de problemas y finalmente resuelva
los ejercicios propuestos.
¿Qué le pareció el tema? Seguramente, interesante.
Finalmente, con la seguridad de que usted entendió el tema le propongo algunas consideraciones que
servirán como refuerzo e información de los contenidos de esta unidad:
se considera principalmente en los cuerpos de forma alargada como barras, varillas, rieles, vigas,
alambres, etc.
Es el aumento de superficie que sufren los cuerpos por acción del calor; se
considera fundamentalmente en los cuerpos en forma de planchas y láminas delgadas.

ÍNDICE
lo rodea.
PRELIMINARES
temperatura 1°C.
Tema interesante, ¿verdad? En este momento vamos a verificar lo aprendido, espero contar con
toda su capacidad de investigación, dedicación, responsabilidad, vocación por el estudio de la
BIMESTRE
física, entonces realice las siguientes actividades:
PRIMER
¿Ya sabe resolver problemas sobre dilatación? Estoy seguro que sí... entonces es el momento de poner
en práctica la teoría mediante el desarrollo de la siguiente actividad experimental.
SEGUNDO
BIMESTRE
Realice el experimento 18 de las páginas 376 a la 377 del texto básico.
SOLUCIONARIO
Exitosamente hemos concluido el estudio de la cuarta unidad y es el momento de trabajar en la autoevaluación
4, que nos permitirá conocer, reflexionar y tomar algunos correctivos en el proceso de aprendizaje.
AUTOEVALUACIÓN y el GLOSARIO correspondiente a esta unidad. Es muy importante que usted
ANEXOS

MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
Autoevaluación 4
PRELIMINARES
1. Si los objetos A y B están separadamente en equilibrio térmico con un tercer objeto C entonces A
y B están:
BIMESTRE
PRIMER
a. En equilibrio térmico entre sí
b. Igual cantidad de calor
c. En contacto térmico
SEGUNDO
BIMESTRE
2. A medida que se eleva la temperatura de un cuerpo las moléculas se mueven con:
a. Mayor rapidez
SOLUCIONARIO
b. Menor rapidez
c. Igual no cambia
3. La escala Celsius está dividida en:
ANEXOS
a. 180 partes iguales
b. 100 partes iguales
c. 90 partes iguales
MULTIMEDIA
RECURSOS
4. Señale la respuesta correcta a la que corresponde esta definición. Promedio de la cantidad de
energía total que tiene un cuerpo, es el concepto de:
a. Calor
b. Energía
c. Temperatura
5. Andrés Celsius fue el inventor de la escala:
a. Kelvin
b. Fahrenheit
c. Centígrada

ÍNDICE
6. La escala más usada en nuestro medio en la actualidad, es la escala:
PRELIMINARES
a. Fahrenheit
b. Celsius
c. Kelvin
BIMESTRE
PRIMER
7. En los líquidos solo se estudia la dilatación:
a. Cúbica
b. Lineal
SEGUNDO
BIMESTRE
c. Superficial
8. La escala que tiene como puntos fijos 212 °F de punto de ebullición y el 32 °F a la temperatura del
hielo es la escala:
SOLUCIONARIO
a. Fahrenheit
b. Kelvin
c. Celsius
ANEXOS
9. El creador de la escala absoluta de Kelvin es:
a. Andrés Celsius
b. William Kelvin
MULTIMEDIA
RECURSOS
c. Edison Phonograph
10. Los puntos de fusión y ebullición en la escala Kelvin son:
a. 0 y 32.
b. 0 y 100.
c. 273,15 y 373,15.
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 5: TRANSFERENCIA DEL CALOR
PRELIMINARES
Ciencia es creer en la ignorancia de los científicos.
Richard Phillips Fey
Estimado profesional en formación, vuelvo a recalcar mis felicitaciones a su responsabilidad y seriedad

para trabajar los temas hasta ahora expuestos, recuerde que esta hermosa ciencia es parte esencial de
BIMESTRE
PRIMER
su formación universitaria.
No olvide al igual que en las unidades anteriores poner en práctica las técnicas estudiadas en las
asignaturas de ayuda en este propósito como es metodología de estudio, si usted tiene clara la teoría es
fácil aplicarla en los ejercicios.
SEGUNDO
BIMESTRE
Antes de iniciar el estudio de esta unidad tome en cuenta lo siguiente: ¿por qué alguien que diseñe un
oleoducto debe instalar con vueltas la tubería? Los oleoductos que transportan líquidos a veces están
equipados con vueltas es para compensar la expansión y la contracción cuando cambia la temperatura,
¡que interesante! ¿Verdad? Ahora sí pasemos al primer tema, la transferencia de calor.
SOLUCIONARIO
5.1. Formas de propagación del calor
Espero que haya tenido un buen inicio, ¿qué le pareció la lectura? ¡Interesante! ¿verdad?... Ahora
que ya tiene las ideas claras con relación al tema, es conveniente realizar algunas consideraciones.
Le invito a revisar el texto básico, el numeral 5 en la página 344.
ANEXOS
contenido científico, no sabíamos diferencia las formas de propagación del calor.
que se producen, peor aún la forma como se propagan.
MULTIMEDIA
RECURSOS
es cómo se propaga la energía desde los cuerpos calientes a los fríos. Decir “propagación del calor”
es una forma de hablar: lo que en realidad se propaga es la energía, que es lo que poseen los
cuerpos.
conducción, por contacto y sin movimiento de materia. Convección, con movimiento de materia.
Radiación, sin necesidad de materia.

ÍNDICE
PRELIMINARES
Antes de pasar al estudio del próximo contenido, le invito a resolver
en su cuaderno de trabajo las cuestiones siguientes, recuerde que
la realización de estas actividades le permite a usted desarrollar sus
BIMESTRE
capacidades intelectuales y entender mejor el tema.
PRIMER
→ ¿El calor se propaga sin contacto, sin movimiento y sin
necesidad de materia?
→ Argumente por qué los rayos solares no llegan directamente

hacia la tierra.
SEGUNDO
BIMESTRE
→ Realice un resumen sobre las tres formas de propagación del calor.
→ Ejemplifique cada una de las formas de propagación del calor.
→ ¿Es posible que dos cuerpos estén en equilibrio térmico si no están en contacto entre sí? Explique.
SOLUCIONARIO
→ Una pieza de cobre se coloca en un vaso de agua. Si sube la temperatura del agua, ¿qué ocurre
con la temperatura del cobre?
Le felicito por su dedicación y el trabajo responsable que realiza, no dudo que en esta actividad también le fue
muy bien como en las anteriores, ¿verdad?... es hora de seguir con el siguiente tema.
ANEXOS
5.2. Energía solar, su medida y transformación
Una vez que tenemos claro lo que corresponde a las formas de propagación del calor estudiemos una
forma de energía que nos da el sol, la forma de medirlo y los beneficios que nos da al transformarla.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Inicie el estudio de este tema revisando el numeral 6 páginas 345 del texto básico, después de haber
leído y comprendido el tema podemos establecer que en el sol tenemos una fuente de energía muy
importante y que a futuro representará una forma de solucionar la contaminación ambiental.
A continuación propongo algunas consideraciones importantes para reforzar este tema:
vida en este planeta, la energía del sol proviene de las reacciones termonucleares, o sea de la
fusión de los núcleos de hidrógeno que se producen en el interior del sol.
que es aproximadamente 1000w/m2.
difusión en todas las direcciones por las moléculas de aire y las gotas de agua en la atmósfera.

ÍNDICE
propagación lo tenemos al poner la mano en contacto directo con la superficie de un radiador
PRELIMINARES
de agua caliente o de vapor, el calor llega a la mano por conducción a través de las paredes del
radiador. Si se mantiene la mano sobre el radiador pero sin contacto con él, el calor llega a la mano
por un movimiento de corrientes de aire caliente de convección que se mueven hacia arriba. Si
se pone la mano a un lado del radiador también se calienta, aunque la conducción a través del
aire es despreciable y la mano no está en la trayectoria de las corrientes de convección. La energía
alcanza la mano por radiación.
BIMESTRE
PRIMER
¡Importantes las consideraciones!... ¿Verdad? Es momento de practicar en el desarrollo de actividades
experimentales.
SEGUNDO
BIMESTRE
Realice la actividad cuyo grafico se encuentra en la página 346 del texto básico,
diríjase a la fig. 11.11 y proceda de igual manera, le recomiendo realizar esta
actividad con 3 experiencias como mínimo en diferentes horas del día.
¡Le resultó fácil la tarea! … ¿verdad que si?
SOLUCIONARIO
¿Qué tal la experiencia? ¿Interesante verdad?... Espero que haya podido reforzar el tema de energía solar.
Ahora continuemos con el siguiente contenido.
5.3. Unidades para medir el calor
ANEXOS
Vayamos ahora a un nuevo contenido que se refiere a las unidades para medir el calor, este tema a más
de permitirnos estudiar en qué unidades se mide el calor nos permite saber las equivalencias de las
mismas.
Con el único afán de que usted reflexione y adquiera las ideas claras de los contenidos del tema, le
propongo las siguientes interrogantes:
MULTIMEDIA
RECURSOS
Para dar respuestas a estas preguntas y obtener una comprensión precisa de los contenidos relacionados
con el tema, es importante revisar el numeral 7 del texto básico, en la página 346.
¿Le dio buenos resultados la lectura?... entonces ha contestado en forma correcta las interrogantes.
Es la oportunidad de conocer cuánto ha logrado aprender de este tema, entonces le sugiero que
desarrolle las siguientes actividades en su cuaderno de apuntes.

ÍNDICE
PRELIMINARES
→ Enuncie cada una de las unidades para medir el calor.
BIMESTRE
PRIMER
→ ¿Qué es un BTU y a cuánto equivale?
→ ¿La unidad tradicional para medir el calor es...?
SEGUNDO
BIMESTRE
Felicitaciones por su esfuerzo. Recuerde: si tiene alguna inquietud en la comprensión de algún tema,
es oportuno que se comunique con su tutor. Ahora es oportuno avanzar al siguiente tema relacionado a
capacidad calorífica.
5.4 Capacidad calorífica
SOLUCIONARIO
El presente tema está explicado en el numeral 8, página 347 del texto básico. Después de la lectura
que usted realizó se podrá dar cuenta que la capacidad calorífica es la cantidad de calor necesaria para
aumentar la temperatura. Calor específico es la capacidad calorífica por unidad de masa. Es importante
para la realización de ejercicios sobre este tema, revisar la tabla 11.4 del texto básico que corresponde al
calor específico de algunas sustancias a presión constante.
ANEXOS
Vale recordar que cuando un cuerpo gana Q calorías, a la cantidad
de calor se le asigna signo positivo; si la pierde, signo negativo.
MULTIMEDIA
RECURSOS
A continuación propongo algunos ejercicios resueltos, esto servirá para cuando usted resuelva los
planteados en la actividad recomendada.
EJERCICIOS:
1. ¿Qué cantidad de calor es necesario suministrar a un trozo de hierro de 36 kg para que su

temperatura suba 3003?
Q = mcT
Q = 0.11 cal/ g 36000g x 300 oC = 1188.000.00 cal

ÍNDICE
2. ¿Qué cantidad de calor cede un trozo de aluminio de 2 kg que está a la temperatura de 400 °C, si
se enfría a 50 °C?
PRELIMINARES
Datos:
C aluminio = 0.21cal/g oC
M = 2kg = 2000 gr
BIMESTRE
PRIMER
T2 = 50 °C
T1 = 400 °C
Solución:
SEGUNDO
BIMESTRE
T = t2 – t1
T = 50 -400 = -350 °C
SOLUCIONARIO
Q = mcT
Q = 0.21cal/g oC x 2000g (−350oC)
Q = −147.000.00cal
ANEXOS
El signo negativo indica que el cuerpo se enfrió, es decir perdió 147000 calorías.
¿Le pareció importante el estudio de capacidad calorífica? ... ¡qué bueno! Entonces es el momento de
realizar la siguiente tarea:
MULTIMEDIA
RECURSOS
→ Realizar los ejercicios propuestos en el texto básico, página

349.
¡Resultaron fáciles los ejercicios!..... ¿Verdad?
Bien, continuamos con el estudio del siguiente tema, calor especifico, espero no desmaye en su actitud
para trabajar en estos interesantes contenidos de la física.

ÍNDICE
5.5. Calor específico
PRELIMINARES
Empecemos el estudio contextualizando los contenidos del numeral 9 en las páginas 347 del texto
básico.
¡Le pareció importante! ... ¿verdad que sí?
Pero es necesaria una explicación más amplia sobre calor específico, así también se presenta el desarrollo
BIMESTRE
PRIMER
de un problema para una mejor comprensión del tema.
propiedad intensiva de la materia, por lo que es representativo de cada

materia; por el contrario, la capacidad calorífica es una propiedad extensiva representativa de
cada cuerpo o sistema particular.
SEGUNDO
BIMESTRE
incrementar la temperatura. Por ejemplo, se requiere ocho veces más energía para incrementar la
temperatura de un lingote de magnesio que para un lingote de plomo de la misma masa.
Ejercicio
SOLUCIONARIO
1.- Mezclamos 800 g de un líquido A de 0,80 cal/gºC de calor específico y temperatura inicial de 72ºC
con 600 g de agua a 57ºC. ¿Cuánto vale la temperatura de equilibrio?
Solución
ANEXOS
Dado que la temperatura del líquido A es mayor que la del agua, su temperatura deberá descender,
cediendo una cantidad de calor:
Q = m.c.(Te-T1A) = 800.0,80.(Te – 72) Como la temperatura de equilibrio Te será menor que la temperatura
inicial, este calor será negativo.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Por otro lado, el agua absorberá un calor:
Q’ = 600.1. (Te-57) (Recordemos que el calor específico del agua es 1 cal/gºC). Este calor será positivo,
pues la Te será mayor que la temperatura inicial del agua.
Si no hay pérdidas al medio ambiente, se debe cumplir que:
Q’ = -Q
600.1.(Te-57) = 800.0,80.(Te – 72)
Te = 64,74ºC
Como vemos, este tipo de ejercicios se reduce a resolver la ecuación:
m1.c1.(Te -T1) = -m2.c2.(Te-T2) (1)

ÍNDICE
Este mismo tipo de planteamiento también puede emplearse para calcular el calor específico de un
cuerpo, si se conoce el de otro. En ese caso se medirán en primer lugar las masas y temperaturas iníciales
PRELIMINARES
de los dos cuerpos, mediremos al final la temperatura de equilibrio y, a partir de la ecuación (1) podremos
despejar el valor del calor específico buscado. Ese ha sido el planteamiento al explicar el funcionamiento
del calorímetro, aunque en ese caso se tuvo en cuenta la pérdida de calor debida a la absorción por el
propio aparato.
¿Comprendió el tema? …¿Las estrategias de estudio dieron buenos resultados?... por supuesto
BIMESTRE
PRIMER
que sí. Ahora le propongo la siguiente tarea:
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
→ Realizar los ejercicios propuestos en el texto básico, página
349, en esta parte existen ejercicios tanto de capacidad
calorífica como de calor específico.
ANEXOS
Espero que no haya existido problema alguno con la realización de esta actividad y todo esté muy bien
asimilado… Si a caso tiene inquietudes comuníquese con su profesor tutor. Ahora continuemos con el estudio
del siguiente apartado de esta unidad.
5.6. Calor latente
MULTIMEDIA
RECURSOS
Con el afán de que usted aclare las ideas con relación a este tema, quisiera planearle algunas interrogantes:
Para dar respuestas a estas preguntas y obtener una comprensión precisa de los contenidos relacionados
con el tema, es importante revisar el numeral 10 del texto básico, en la página 350.
¿Cómo le fue con el estudio? ¿Comprendió el significado de calor latente? ¡Estoy seguro que sí!...
Como refuerzo del contenido de este tema, es oportuno realizar algunas consideraciones:
sustancia para que esta cambie de estado (sólido, líquido o vapor).

ÍNDICE
líquido a gaseoso, se denomina “calor de vaporización”.
PRELIMINARES
escondido), y esto es porque mientras se da el cambio de estado, no se nota ningún cambio de
temperatura, por ejemplo: el hielo va subiendo su temperatura hasta que llega a 0°C, desde ese
momento, se mantiene a esa temperatura hasta que el último trozo de hielo se derrite, esto porque
todo el calor que se entrega es absorbido en la fusión del hielo; una vez que se ha fundido todo el
BIMESTRE
PRIMER
hielo, el agua comienza nuevamente a calentarse hasta los 100°C (a nivel del mar), cuando el agua
comienza a evaporarse sin cambiar esa temperatura. Por ser una cantidad de energía dependiente
de la masa de sustancia, esta se expresa en relación a una unidad de masa, esta se representa en
las fórmulas con la letra L. Por ejemplo, el calor de fusión del agua a 0°C es igual a 334 kJ/kg, y el de
evaporación a 100°C es igual a 2260 kJ/kg.
SEGUNDO
BIMESTRE
Antes de pasar al siguiente contenido y como forma de reforzar los contenidos, es importante que
realice las actividades que se proponen.
SOLUCIONARIO
→ Argumente: ¿cuándo un cuerpo posee calor latente?
ANEXOS
→ Realice un cuadro sinópico con los casos de calor latente.
→ Plantee 2 casos prácticos donde se pueda diferenciar los casos

de calor latente.
MULTIMEDIA
RECURSOS
¿Le resultó fácil el desarrollo de la tarea?... Ahora es oportuno avanzar al último tema de esta unidad
relacionado con el calor absorbido por los cuerpos.
5.7. Calor cedido y absorbido por los cuerpos
El contenido de este tema está claramente explicado en el numeral 11 del texto básico página 352.
Realice la lectura correspondiente y anote las ideas más sobresalientes.
Tratando de ampliar el contenido, se realiza un ejercicio como aplicación de lo aprendido.

ÍNDICE
1. Se tienen 200 gr de aluminio a 75 ºC y se ponen en 400 gr de agua a 20 ºC, después de un tiempo

la temperatura final de la mezcla en equilibrio térmico es de 22.7 ºC. Determinar el calor específico
PRELIMINARES
del aluminio si suponemos que no se pierde calor externo.
Datos Solución
maluminio= 200gr Qperdido = Qganado
BIMESTRE
PRIMER
Cealuminio = ? Qaluminio = m.Ce(aluminio) = Qagua= m.Ce(agua)= ∆t
ti =75oC (200g)(Ce(aluminio)) (75°C-22,7°C)
tf = 22.7 oC =(400g) (1,0 cal/g°C)(27°C-20°C)
SEGUNDO
BIMESTRE
Magua = 400gr (Ce(aluminio)) (10,460°C)=1,080 Cal
Ceagua= 1.0 cal/goC (Ce(aluminio))= 1,080 = 0,103 Cal

10,460°C °C
ti =20oC
SOLUCIONARIO
tf = 22.7 oC
Aquí no se toma en cuenta el signo en los incrementos de temperatura, ya que el calor no es una cantidad
vectorial.
ANEXOS
Ha concluido con éxito la quinta unidad, le propongo desarrollar la siguiente autoevaluación, esto
le permitirá honradamente medir cuánto aprendió y si el aprendizaje fue significativo.
A. En el texto básico, página 377 a la 385, constan las secciones relacionadas con el RESUMEN,
MULTIMEDIA
RECURSOS
retroalimentar su aprendizaje y mejorar su lenguaje científico.

SOLUCIONARIO que esta al final de está guía didáctica.

ÍNDICE
Autoevaluación 5
PRELIMINARES
INSTRUCCIÓN: señale la respuesta correcta para cada una de las siguientes proposiciones.
1. El cambio de estado, de líquido a sólido se denomina:
BIMESTRE
PRIMER
a. Solidificación
b. Condensación
c. Sublimación
SEGUNDO
BIMESTRE
2. Cuando el agua en estado líquido y a temperatura de 100 ºC recibe energía, su temperatura se
mantiene:
a. Variable
SOLUCIONARIO
b. Fría
c. Constante
3. Determinar el coeficiente de dilatación de un cuerpo, sabiendo que su longitud inicial es de 1 m,

pero que se reduce a 0,99902 m cuando su temperatura pasa de 30 ºC a 10ºC, señale la respuesta
correcta.
ANEXOS
a. 0,000046oC-1
b. 0,000048ºC-1
MULTIMEDIA
c. 0,000047oC-1
RECURSOS
4. El cambio de estado de gas a líquido se denomina:
a. Solidificación
b. Condensación
c. Sublimación
5. Un cuerpo de 700 g de masa tiene un calor específico de 0,9 cal/gºC y una temperatura inicial de
74ºC. Empleando un horno eléctrico logramos que en 5 minutos alcance los 135ºC y empiece la
ebullición que dura 9 minutos. Señale la respuesta correcta del calor latente de ebullición de ese
cuerpo.
a. 38430 cal
b. 36340 cal
c. 37430 cal

ÍNDICE
6. El cambio de estado de sólido a gas se denomina:
PRELIMINARES
a. Solidificación
b. Condensación
c. Sublimación
BIMESTRE
PRIMER
7. En cualquier intercambio de calor efectuado, el calor cedido es igual al absorbido, este concepto
pertenece a:
a. Ley de calor latente de vaporización
a. Ley del intercambio del calor
SEGUNDO
BIMESTRE
a. Ley de calor latente de solidificación
8. Sabiendo que el calor específico de una sustancia se define como la cantidad de calor que hay que
comunicar a cada gramo para que incremente su temperatura un grado, es decir: Ce=Q / (m·T).
SOLUCIONARIO
Calcular el calor específico de una sustancia que necesita 120 cal para cambiar su temperatura
desde 10º a 50º C, siendo su masa de 1 kg.
a. 0,003 cal/g·ºC
a. 0,005 cal/goC
ANEXOS
a. 0,007cal/goC
9. Si el hierro tiene un calor específico de 1,2x10-5 cal/g·ºC y el agua de 1 cal/g·ºC. Con la misma
cantidad de calor, ¿cuál aumenta más su temperatura?
MULTIMEDIA
RECURSOS
a. El agua, 83.333 veces más
a. El hierro, 83.333 veces más
a. El hierro, 80 veces más
10. Si el hierro tiene un calor específico de 1,2·10-5 cal/g·ºC y el agua de 1 cal/g·ºC. De los dos, ¿cuál
necesita más calorías para elevar su temperatura, si las masas son iguales?
a. El hierro
a. El agua
a. Ninguna necesita
Ir a solucionario

ÍNDICE
PRELIMINARES
SEGUNDO BIMESTRE
6.5. Competencias genéricas
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
6.6. Planificación para el trabajo del alumno
PRELIMINARES
COMPETENCIAS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE ORIENTATIVO
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Temas APRENDIZAJE Tiempo
estimado
UNIDAD 6: LOS GASES Y Semana 9:
integral de lo que es un gas SUS LEYES material: texto básico,
conceptos ideal. CD, guía didáctica y 6 horas de
básicos de la 6.1. Concepto de gas evaluaciones a distancia. autoestudio
BIMESTRE
PRIMER
matemática y la ideal y 4 horas de
física. cinética de los interacción
gases. 6.2. Teoría cinética de los contenidos e
los gases indicadores de
para extraer aprendizaje de la unidad
información comparaciones 6.3. Ley de Boyle 6 de la guía didáctica
cualitativa entre las tres leyes o de la unidad 11 del
de datos de los gases. 6.4. Ley de Charles texto básico.
SEGUNDO
BIMESTRE
cuantitativos.
6.5. Ley de Gay – Lussac
constante universal la unidad, lectura
para trabajar de los gases. 6.6. Ley general del comprensiva de la
con datos estado gaseoso: introducción y de cada
experimentales constante universal uno de los contenidos,
y contribuir a de los gases. de los gases identificación y
SOLUCIONARIO
su análisis. subrayado de las
Actividades ideas principales y
problemas experimentales palabras clave del
expresarse co- relacionados con contenido, desarrollo
rrectamente los gases. de las actividades
utilizando el recomendadas y
lenguaje de la experimentales de la
matemática y guía didáctica.
de la física.
ANEXOS
. comparaciones entre las
leyes de los gases.
los contenidos de la
unidad.
MULTIMEDIA
RECURSOS
actividades
recomendadas para
propuestos, resolución
de problemas,
autoevaluación y la
actividad experimenta
de la guía didáctica,
relacionado con el tema
constante universal de
los gases.
EVA.
evaluación a distancia
del segundo bimestre.

ÍNDICE
PRELIMINARES
estimado
UNIDAD 7: LEY CERO Semana: 10
características Y PRIMERA LEY DE LA y 11:
del sistema TERMODINÁMICA
termodinámico. de los contenidos 12 horas de
7.1. Sistema e indicadores de autoestudio
termodinámico, aprendizaje de la unidad y 8 horas de
una pared es dia- paredes diatérmicas 7 de la guía didáctica interacción.
BIMESTRE
PRIMER
térmica y cuándo y adiabáticas o de la unidad 11 del
es adiabática. texto básico.
7.2. Procesos
termodinámicos
un sistema está adiabáticos y no la unidad: lectura
en equilibrio adiabáticos comprensiva de la
termodinámico. introducción y de cada
SEGUNDO
7.3. Equilibrio uno de los contenidos,
BIMESTRE
termodinámico identificación y
ejemplifica cuerpos subrayado de las
que puedan llegar 7.4. Punto triple de una ideas principales y
a tener el punto sustancia palabras clave del
triple. contenido, desarrollo
7.5. Energía Interna. de las actividades
recomendadas y
SOLUCIONARIO
conocimientos y 7.6. Ley cero de la experimentales de la
resuelve problemas termodinámica guía didáctica.
sobre energía
interna. 7.7. Equivalente
mecánico del calor termodinámicos
adiabáticos y no
significado de 7.8. Trabajo adiabáticos.
la ley cero de la termodinámico
termodinámica.
ANEXOS
7.9. Primera ley de la cero y primera de la
termodinámica. termodinámica.
conocimientos y
resuelve problemas Actividades
sobre equivalente experimentales actividades
mecánico del calor. recomendadas para
MULTIMEDIA
RECURSOS
sobre trabajo de problemas y la
termodinámico. autoevaluación de la
guía.
primera ley de la
termodinámica. trabajo a distancia.
aprendizaje no se olvide
de interactuar en el EVA.

ÍNDICE
PRELIMINARES
estimado
UNIDAD 8: SEGUNDA Semana: 12
segunda ley de la Y TERCERA LEY DE LA de los contenidos
termodinámica. TERMODINÁMICA e indicadores de 6 horas de
aprendizaje de la unidad autoestudio
8.1. Segunda ley de la 8 de la guía didáctica y 4 horas de
las conclusiones termodinámica o de la unidad 11 del interacción
de la primera y texto básico.
BIMESTRE
PRIMER
segunda ley de la 8.2. Conclusiones
termodinámica. de la primera y
segunda ley de la la unidad: lectura
termodinámica comprensiva de la
y tercera ley de la introducción y de cada
termodinámica. 8.3. Entropía y uno de los contenidos,
tercera ley de la identificación y
SEGUNDO
termodinámica subrayado de las
BIMESTRE
ventajas y ideas principales y
desventajas de las 8.4. Máquinas térmicas y palabras clave del
máquinas térmicas. su eficiencia contenido, desarrollo
de las actividades
8.5. Funcionamiento del recomendadas y
funciona el refri- experimentales de la
gerador. refrigerador guía didáctica.
SOLUCIONARIO
8.6. Impacto ecológico
cuál es el impacto de las maquinas el significado de
ecológico de las térmicas eficiencia de las
máquinas térmicas. máquinas térmicas.
8.7. Fuentes de energía
calorífica
de fuentes de e- de energía calorífica.
nergía calorífica. 8.8. Poder calorífico
ANEXOS
de algunos
combustibles actividades
el poder calorífico recomendadas para
de algunos 8.9. Degradación de la la unidad, ejercicios
combustibles. energía propuestos, resolución
de problemas y la
Actividades autoevaluación de la
MULTIMEDIA
casos donde se experimentales guía.
RECURSOS
degrada la energía.
ecológico de las
blemas sobre máquinas térmicas.
termodinámica.
retroalimentación sobre
estos contenidos.
realizando la evaluación
a distancia.

ÍNDICE
PRELIMINARES
estimado
UNIDAD 9: ÓPTICA Semana 13:
comportamiento GEOMÉTRICA de los contenidos
dual de la luz. e indicadores de 6 horas de
9.1. Comportamiento aprendizaje de la unidad autoestudio
dual de la luz 9 de la guía didáctica y 4 horas de
propagación o de la unidad 16 del interacción.
rectilínea de la luz. 9.2. Óptica geométrica: texto básico.
BIMESTRE
PRIMER
propagación
rectilínea de la luz
significativos la unidad lectura
que se realizaron 9.3. Velocidad de la luz: comprensiva de la
con el estudio métodos de Röemer introducción y de cada
de métodos y Michelson uno de los contenidos,
de Röemer y identificación y
SEGUNDO
Michelson para 9.4. Intensidad luminosa subrayado de las
BIMESTRE
determinar la y flujo luminoso, ideas principales y
velocidad de la luz. iluminación y ley de palabras clave del
la iluminación contenido, desarrollo
de las actividades
ejemplos la 9.5. Leyes de la reflexión recomendadas y
intensidad de la luz experimentales de la
luminosa y guía didáctica.
SOLUCIONARIO
flujo luminoso, 9.6. Espejos esféricos
iluminación y ley
de la iluminación. 9.7. Refracción de la luz: sencillos para
leyes comprobar la
propagación rectilínea
leyes de la refle- 9.8. Lentes y sus de la luz, las leyes de
xión de la luz. características. refracción y reflexión de
Potencia de una la luz; y, para encontrar
lente la distancia focal de los
ANEXOS
consideraciones espejos y lentes.
importantes sobre 9.9. Instrumentos
espejos esféricos. ópticos
actividades
9.10. El ojo y la visión recomendadas para
ejercicios de la unidad, ejercicios
las leyes de la Actividades propuestos, resolución
MULTIMEDIA
refracción de la luz. experimentales de problemas y la
RECURSOS
autoevaluación de la
guía.
racterísticas de
las lentes y realiza
ejercicios de la cuidadosamente
potencia de las identifique sus distintas
mismas. partes (utilice un bisturí
y guantes).
características
y clases de retroalimentación sobre
instrumentos estos contenidos.
ópticos.
desarrollo de la
ventajas, evaluación a distancia.
características del
ojo y la visión.

ÍNDICE
PRELIMINARES
estimado
UNIDAD 10: ÓPTICA Semana 14:
experimento FÍSICA de los contenidos
realizado por e indicadores de 6 horas de
Newton. 10.1. Interferencia y aprendizaje de la unidad autoestudio
anillos de Newton 10 de la guía didáctica y 4 horas de
o de la unidad 16 del interacción
ejemplifica la 10.2. Difracción y pola- texto básico.
BIMESTRE
PRIMER
difracción y pola- rización de la luz
rización de la luz.
10.3. Naturaleza del color la unidad lectura
comprensiva de la
conocimientos 10.4. Descomposición introducción y de cada
y ejemplifica la y dispersión de uno de los contenidos,
naturaleza del la luz blanca: identificación y
SEGUNDO
color. colores primarios y subrayado de las
BIMESTRE
secundarios ideas principales y
palabras clave del
fenómeno de 10.5. Propiedades contenido, desarrollo
descomposición electromagnéticas de las actividades
y dispersión de de la luz y espectro recomendadas y
la luz blanca: electromagnético experimentales de la
colores primarios y guía didáctica.
SOLUCIONARIO
secundarios. 10.6. Ondas de radio y
microondas
sencillos y compruebe
conocimientos e 10.7. Luz visible y luz los fenómenos
indica ejemplos ultravioleta de: interferencia,
prácticos sobre difracción y pola-
propiedades 10.8. Rayos: infrarrojos, X rización de la luz.
electromagnéticas y gamma
de la luz y
ANEXOS
espectro Actividades actividades
electromagnético. experimentales recomendadas para
experimentos con de problemas y la
ondas de radio y autoevaluación de la
microondas. guía.
MULTIMEDIA
RECURSOS
comportamiento prisma observe la
de la luz visible y descomposición de la
luz ultravioleta. luz blanca.
un ejemplo
donde podemos Finalice el desarrollo de la
encontrar los rayos evaluación a distancia, entre-
X, infrarrojos y gue en el centro universitario
gamma. o enviar por el EVA.
Unidades de la 5 a la 10 Prepare para la evaluación Semana 15 y
presencial, desarrolle las 16:
siguientes actividades:
nueva revisión de todos 12 horas de
los contenidos del 2.o autoestudio
bimestre, ejercicios y 8 horas de
propuestos, resolución de interacción.
problemas, autoevaluaciones
experimentos y evaluación a
distancia.
Interactué en el VA y observe
la clave de respuestas de la
prueba objetiva de su trabajo
a distancia.

ÍNDICE
6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias
PRELIMINARES
UNIDAD 6: LOS GASES Y SUS LEYES
BIMESTRE
PRIMER
Tres saberes gobiernan el mundo: el saber, el saber vivir y el saber hacer,
SEGUNDO
BIMESTRE
pero el último ocupa a menudo, el lugar de los otros dos.
Proverbio francés
Apreciado profesional en formación: ¿cómo están esos ánimos? Espero que hayan sido satisfactorios los
exámenes del primer bimestre y si no lo fueron no se desanime, usted tiene una nueva oportunidad para
recuperar en el supletorio. Bueno, le invito a tomar con entusiasmo el estudio del segundo bimestre,
SOLUCIONARIO
como podrá darse cuenta, ya hemos recorrido la mitad del camino en el presente periodo académico.
No desmaye en su accionar pues nuevamente presento mi disposición para avanzar juntos en el estudio
de los temas planificados para este bimestre.
Es muy importante el tema que trataremos en esta unidad porque nos permitirá realizar un análisis
de los gases ideales, sus leyes, aplicaciones, y conocer el aporte de algunos científicos que realizaron
investigaciones significativas en relación a estos contenidos, estos son: Roberth Boyle, Jacques Charles
ANEXOS
y Gay Lussac.
Con la finalidad de guiarle de la mejor manera, me permito informarle, que esta unidad 6 que nos
aprestamos a estudiar, consta como unidad 11 en el texto básico, después de esta aclaración quiero que
nos dirijamos al estudio del primer tema.
MULTIMEDIA
RECURSOS
6.1. Concepto de gas ideal
El presente tema está explicado en el numeral 12 del texto básico, página 355, después de la lectura que
usted realizó, se podrá dar cuenta de que cuando la temperatura de un gas aumenta, se incrementa la
agitación en sus moléculas y por ende ejerce una presión, este tema nos permite conocer: la presión que
un gas ejerce sobre las paredes del recipiente que lo contiene es consecuencia de las colisiones de las
moléculas de este con las paredes.
¿Realizó la lectura? ¡Interesante! ¿verdad?...
Ahora, avancemos con otro tema relacionado con el anterior en el cual muchos investigadores realizaron
algunas investigaciones que son aplicadas en la tecnología hasta en la actualidad.
6.2. Teoría cinética de los gases

Dentro de esta teoría se puede establecer algunas aportaciones en relación al trabajo que realizan los
gases, estas son:

ÍNDICE
PRELIMINARES
Es importante que amplíe el estudio de este contenido revisando detenidamente el apartado 2 del
numeral 12 del texto básico.
BIMESTRE
PRIMER
¿Cómo le fue en el estudio? ¿Satisfecho con lo aprendido? ... claro que sí. ¿Verdad? Entonces es
bueno poder evaluar cuál fue nuestro avance en lo que respecta a lo aprendido, por esta razón
invito a realizar la siguiente actividad.
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
→ Realice un resumen sobre teoría cinética de los gases.
ANEXOS
Espero que no se haya presentado ningún inconveniente en el desarrollo de esta actividad... Ahora
continuemos con el estudio del siguiente apartado de esta unidad.
MULTIMEDIA
RECURSOS
6.3. Ley de boyle
Este tema es una aplicación de la teoría cinética de los gases, invito a usted a revisar el contenido que
está en la página 356 del texto básico.
¿Cómo le fue en el estudio? ¿Satisfecho con lo aprendido?… claro que sí. ¿Verdad? Entonces es
bueno poder evaluar cuál fue nuestro avance en lo que respecta a lo aprendido, por esta razón
invito a realizar la siguiente actividad.
Con el ánimo de que usted refuerze su aprendizaje me permito adjuntar información que servirá de gran
ayuda para este propósito.
Para poder comprobar su teoría, Boyle hizo el siguiente experimento: introdujo un gas en un cilindro
con un émbolo y comprobó las distintas presiones al bajar el émbolo. A continuación hay una tabla que
muestra algunos de los resultados que obtuvo:

ÍNDICE
Experimento de Boyle
PRELIMINARES
× P (atm) V (L) P·V
0,5 60 30
1,0 30 30
1,5 20 30
2,0 15 30
BIMESTRE
2,5 12 30
PRIMER
3,0 10 30
Si se observan los datos de la tabla se puede comprobar que al disminuir el volumen, la presión ,
aumenta y que al multiplicar y se obtiene atm·L.
SEGUNDO
BIMESTRE
¿Comprendió el tema?... estoy seguro que le resultó muy fácil, por cuanto en estudios anteriores
ya se trató de la teoría cinética de los gases. Ahora es importante realizar la siguiente actividad:
SOLUCIONARIO
ANEXOS
→ Realice los ejercicios propuestos de la página 357 del texto
básico.
MULTIMEDIA
RECURSOS
¡Espero que la tarea haya resultado fácil e interesante!
¿Cómo le fue con la tarea? ¿Comprendió el desarrollo de los ejercicios correspondientes a la ley de
Boyle?...¡Fácil verdad! Es oportuno continuar con el siguiente modulo.
6.4. Ley de charles
Empecemos este tema recordando que la ley de los gases relaciona el volumen y la temperatura de una
cierta cantidad de gas ideal, mantenido a una presión constante y ha sido usada en muchas aplicaciones,
desde globos de aire caliente hasta en acuarios. Este contenido está explicado en el numeral 12 del texto
básico, página 357 y 358, le invito a leer comprensivamente el contenido, así mismo, es importante que
revise los ejercicios resueltos ya que le serán de mucha ayuda para realizar los ejercicios propuestos, que
de hecho usted debe realizarlos para reforzar su aprendizaje.
¿Qué le pareció la lectura? ¡Interesante! ¿verdad? Ahora que ya tiene las ideas claras con relación a
la ley de Charles, es conveniente realizar la siguiente actividad.

ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
básico.
SEGUNDO
BIMESTRE
¿Cómo le fue con la tarea? ¿Ya conoce la teoría cinética de los gases, sabe interpretar las diferentes leyes
de los gases, conoció los importantes aportes de los científicos sobre los gases?... entonces estudiemos
el siguiente modulo.
SOLUCIONARIO
Ahora avancemos con otro tema enfocado en las propiedades de los gases ideales y es conveniente
analizar el aporte de otro científico que también ayudo con sus investigaciones para este contenido.
6.5. Ley de gay–lussac
Esta ley está explicada en el texto básico, página 358 y 359, al igual que la ley de Charles, está expresada
ANEXOS
en función de la temperatura absoluta. Gay-Lussac descubrió que, en cualquier momento de este
proceso, el cociente entre la presión y la temperatura siempre tenía el mismo valor.
¿Comprendió el tema? … estoy seguro que le resultó muy fácil, por cuanto en estudios anteriores
ya se trató de otras leyes de los gases ideales, es bueno conocer cuánto hemos logrado aprender
MULTIMEDIA
mediante el estudio de este tema, para lo cual le invito a desarrollar la siguiente actividad:
RECURSOS

básico (Ley de Gay-Lussac).

ÍNDICE
PRELIMINARES
el siguiente módulo:
El nuevo contenido, es una ley establecida en base a las leyes estudiadas anteriormente.
6.6. Ley general del estado gaseoso: constante universal de los gases
BIMESTRE
PRIMER
El contenido científico de este tema está bien explicado en el apartado 6 del numeral 12, página 360 y
361, invito a usted a leer detenidamente en qué consiste este aporte científico, así como también analice
y comprenda el desarrollo de los problemas resueltos.
Qué importante que haya realizado la lectura, porque usted ya tiene en mente algunas ideas de
SEGUNDO
los contenidos que serán estudiados.
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
→ Realice los ejercicios propuestos de las páginas 360 y 361 del
texto básico.
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS
el siguiente modulo.
Finalmente, le invito a realizar los siguientes experimentos.
• En un tubo de ensayo se deposita un poco de agua y se tapa el tubo con un

corcho, luego se empieza a calentar el tubo con un mechero, el gas que había
dentro del tubo (el vapor generado por el agua y el aire) ejercerá presión sobre
las paredes del tubo de ensayo y el tapón de caucho empezará a expandirse,
lo que provocará que salga despedido y como consecuencia, la liberación del
gas de su interior.
• En la punta de la botella ponga la boca del globo y luego caliente la botella. Después de un buen
rato el gas se expandirá hasta inflar el globo de caucho.
• Un experimento muy contrario a este sería meter un globo inflado totalmente a una nevera, si
con el calor los gases se expanden, con el frío pasa todo lo contrario, así que después de esperar
unas 3 horas usted verá el globo un poco desinflado. Para acelerar el proceso le puede meter a un
congelador y así se reduce el tiempo de espera.

ÍNDICE
Con éxito ha concluido el estudio de la unidad 6, es la oportunidad para que trabaje en algunas
PRELIMINARES
actividades adicionales que servirán de retroalimentación en su aprendizaje.
lea el resumen y el glosario, también es bueno que realice la autoevaluación, esto le servirá para
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
Autoevaluación 6
PRELIMINARES
1. Señale cuáles son las variables que describen una determinada cantidad de gas:
BIMESTRE
PRIMER
a. P, V y T
b. K,J y C
c. N, T y Q
SEGUNDO
BIMESTRE
2. La ley de Charles describe el comportamiento de los gases cuando:
a. Su temperatura es constante
b. Se conserva constante la presión
SOLUCIONARIO
c. Su masa es constante
3. Las leyes volumétricas fueron dadas por:
a. Richter
ANEXOS
b. Charles
c. Gay Lusacc
MULTIMEDIA
4. Se tienen 200 lt de un gas a 27 °C y 1atm, su volumen a 327 °C y 2 atm, es:
RECURSOS
a. 100 lt
b. 200 lt
c. 300 lt
5. Si aumenta la velocidad media de las moléculas de un gas dado en un recipiente de volumen

constante, la presión del gas:
a. Aumenta lo mismo que su temperatura
b. Aumenta y su temperatura permanece constante
c. Aumenta la masa de las moléculas

ÍNDICE
6. Si la temperatura de un gas se triplica sin variar la presión, el volumen del gas:
PRELIMINARES
a. Se duplica
b. Se triplica
c. Se reduce a la mitad su valor original
BIMESTRE
PRIMER
7. Una masa de gas ocupa 600 cm3 a una temperatura de 20 °C, si la presión permanece constante y
se calienta a la temperatura de ebullición del agua, su volumen es:
a. 664 cm3
b. 864 cm3
SEGUNDO
BIMESTRE
c. 764 cm3
8. Un recipiente contiene 100 g de hidrógeno a 2 atmósferas de presión y a 7 °C. Se calienta,

manteniendo el volumen constante, hasta alcanzar una temperatura de 27 °C, entonces su presión
SOLUCIONARIO
final será:
a. 11,4 atm
b. 1,14 atm
ANEXOS
c. 0,114 atm
9 ¿Qué volumen ocupará a 30 °C, 96 g de oxígeno a la presión de -1 atmósfera?
a. 7,45 It
MULTIMEDIA
RECURSOS
b. 74,5 It
c. o, 745 It
10 Una masa de hidrógeno ocupa 200 cm3 a una presión de 50 cm de Hg, si la temperatura es
constante, la presión que ocupará 100 cm3, es:
a. 300 cm de Hg
b. 200 cm de Hg
c. 100 cm de Hg
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 7: LEY CERO Y PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA
PRELIMINARES
Recursos educativos multimedia ¿Por qué esta magnífica tecnología científica, que ahorra
trabajo y nos hace la vida más fácil, nos aporta tan poca
felicidad? La repuesta es esta, simplemente: porque aún
no hemos aprendido a usarla con tino.
BIMESTRE
PRIMER
Estimado profesional en formación, antes de iniciar el estudio de esta nueva unidad quiero felicitarle por
la responsabilidad con la que está tratando la temática hasta el momento, espero que en esta unidad
ponga todo su interés y lo realice con el mismo entusiasmo, utilice todas las estrategias recomendadas
para que su aprendizaje sea significativo. Recuerde: en caso de tener inquietudes comuníquese con su
profesor tutor.
SEGUNDO
BIMESTRE
En las unidades anteriores con todo cuidado definimos términos como: temperatura, calor, en esta
unidad trataremos la descripción de la ley cero y primera ley de la termodinámica, las cuales que son de
gran importancia para el estudio de la transformación del calor en trabajo y viceversa.
SOLUCIONARIO
Además me permito indicarle que la unidad 7 de la guía didáctica y que se presta a estudiarla en este
momento, es la primera parte del numeral 13 del texto básico.
Iniciemos el primer tema que está relacionado con las características y beneficios de las paredes cuando
son: adiabáticas y diatérmicas.
ANEXOS
7.1. Sistema termodinámico, paredes diatérmicas y adiabáticas
Con el único afán de que usted reflexione y adquiera las ideas claras de los contenidos del presente
tema, le propongo las siguientes interrogantes y actividades:
MULTIMEDIA
RECURSOS
anteriormente.
Para que responda estas interrogantes revise el texto básico, página 362.
¿Le pareció importante el tema? ¿Comprendió cada uno de los contenidos? Seguro que sí...
Pasemos ahora a un nuevo tema que nos explicará el comportamiento y características de los
procesos termodinámicos, estos sistemas funcionan con la utilización de las paredes adiabáticas o
diatérmicas, tema estudiado anteriormente.
7.2. Procesos termodinámicos adiabáticos y no adiabáticos
Para el análisis de este tema sugiero leer primeramente el contenido que está desarrollado en el numeral
13, página 362, del texto básico.

ÍNDICE
Ahora ya puede diferenciar los procesos termodinámicos en virtud de la naturaleza de las paredes
PRELIMINARES
y sabe que estos sistemas por sus características pueden clasificarse en: 1. Sistema termodinámico
cerrado: tiene paredes impermeables al paso de la materia, no puede intercambiar materia con
sus alrededores. 2. Sistema termodinámico abierto: puede existir intercambio de materia o de
alguna forma de energía con sus alrededores. 3. Sistema termodinámico aislado: no tiene ninguna
interacción con sus alrededores, la pared es impermeable a la materia y a cualquier forma de
energía.
BIMESTRE
PRIMER
¡Es el momento de pasar a estudiar el siguiente tema!
7.3. Equilibrio termodinámico
Le invito a estudiar el desarrollo del contenido que se encuentra en la página 362, numeral 13. Es necesario
que después de haber realizado la lectura, usted interprete cuándo un sistema está en equilibrio térmico.
SEGUNDO
BIMESTRE
¿Qué tal la lectura? ... muy fácil de comprender, ¿Verdad? Bueno es tiempo de realizar algunas
actividades con relación al tema.
SOLUCIONARIO
→ Elabore un cuadro sinóptico que contenga los conceptos de

sistema termodinámico, procesos termodinámicos, paredes
ANEXOS
diatérmicas, adiabáticas, procesos isotérmicos, adiabáticos e
isocrónicos.
→ Realice el siguiente ejercicio: un recipiente de aluminio de

2,5 Kg contiene 5 Kg de agua a la temperatura de 28 oC. ¿Qué
cantidad de calor se requiere para elevarles la temperatura
MULTIMEDIA
RECURSOS
hasta 80 ºC. Rpta: aluminio: 27.300 calorías, agua: 260.000
calorías, Qt = 287.300 calorías.
¿Cómo le fue en la tarea?... Seguramente bien. Entonces está comprendiendo y aplicando los conocimientos
adquiridos, como también desarrollando ciertas habilidades y competencias. Felicitaciones…
Ahora le invito a continuar con el estudio del siguiente tema:
7.4. Punto triple de una sustancia
En este punto, en la sustancia coexisten en equilibrio los tres estados, está parcialmente sólida,
parcialmente líquida y parcialmente gaseosa. Obsérvese que para valores de presión o temperatura
más bajas que el punto triple, la sustancia en cuestión no puede existir en estado líquido y solo puede
pasar desde sólido a gaseoso en un proceso conocido como sublimación.
La explicación de este tema lo encuentra en el apartado 5, numeral 13, página 363 del texto básico. Le
recomiendo que dé una lectura y verifique que el punto triple de una sustancia es aquel donde coexisten
los tres estados (solido, líquido, gaseoso), revise el anexo 4, en esta tabla se incluyen los puntos triples
de algunas sustancias comunes.

ÍNDICE
¿Qué tal la lectura? … muy fácil de comprender, ¿Verdad? Bueno pasemos al siguiente tema, que
PRELIMINARES
de hecho está relacionado con los contenidos de la unidad
7.5. Energía interna
La explicación de este contenido lo encuentra en el apartado 6, numeral 13, página 363 del texto básico.
Como refuerzo de este contenido me permito indicarle algunas consideraciones:
BIMESTRE
PRIMER
es la energía asociada con las características microscópicas de un cuerpo, incluye
todos los tipos de energía incluidas en un cuerpo.
transferida necesaria para incrementar la temperatura de un gramo de agua.
SEGUNDO
BIMESTRE
es negativo.
SOLUCIONARIO
negativo.
de la energía interna de un cuerpo, las unidades y sus equivalencias constan en el apartando

indicado al inicio del tema, revise.
ANEXOS
EJERCICIO
Una caja se empuja 80 m. sobre un piso horizontal. Si la fuerza de fricción es 12N. ¿Cuánto calor se
produce?
Datos:
MULTIMEDIA
RECURSOS
F = 12 N
s = 80 m
Solución:
Trabajo = F. s
Trabajo = 12 . 80 = 960 Nm
Como: 1 J = 0,24 cal
Trabajo = 960 . 0,24 = 230 cal

ÍNDICE
PRELIMINARES
Antes de pasar al estudio del próximo contenido, le invito a resolver
BIMESTRE
en su cuaderno de trabajo la cuestión siguiente:
PRIMER
→ Desarrolle los ejercicios 1 y 2 propuestos en el texto básico,
página 367.
SEGUNDO
BIMESTRE
Espero que no se haya presentado ningún inconveniente en el desarrollo de esta actividad… Ahora
continuemos con el estudio del siguiente tema.
7.6. Ley cero de la termodinámica
SOLUCIONARIO
La termodinámica, por definirla de una manera muy simple, fija su atención en el interior de los sistemas
físicos, en los intercambios de energía en forma de calor que se llevan a cabo entre un sistema y otro.
En forma concreta podemos decir que la ley cero de la termodinámica se da cuando dos cuerpos están
en equilibrio térmico con un tercero, estos se encuentran en equilibrio térmico entre sí. A fin de explicar
de mejor manera este concepto analice el siguiente ejemplo:
ANEXOS
Considere dos bloques de cobre de la misma geometría y peso, aislados de los alrededores, pero en
contacto entre sí, uno de los bloques está más caliente que el otro, por lo tanto, su temperatura es mayor,
su resistencia eléctrica y su volumen también lo son. Al entrar en contacto los dos bloques aislados de
sus alrededores se produce un intercambio (interacción energética), que puede observarse a través del
decremento de temperatura, volumen y resistencia eléctrica en el bloque más caliente; al mismo tiempo
MULTIMEDIA
RECURSOS
se lleva a cabo un aumento de las mismas propiedades en el bloque frío. Cuando todos los cambios
observables cesan, esta interacción la térmica o de calor ha terminado y se dice que ambos bloques han
alcanzado el equilibrio térmico.
¿Entendió el tema? ¡Seguro que con este ejemplo, sí!
Le sugiero leer el contenido respectivo en la página 363 de texto básico, existe un gráfico, el cual
ilustrativamente nos permite relacionar y ver de mejor manera el ejemplo anterior planteado en esta
guía con relación al tema.
Ahora le invito a continuar con el estudio del siguiente tema:
7.7. Equivalente mecánico del calor
Con el único afán de que usted reflexione y adquiera las ideas claras de los contenidos del presente
tema, le propongo las siguientes interrogantes y actividades:

ÍNDICE
PRELIMINARES
Qué es equivalente mecánico del calor?
¿Cuál es el concepto equivalente mecánico del calor?
Para que responda acertadamente a estas inquietudes, recomiendo realizar primeramente una lectura
comprensiva del contenido que se encuentra en las páginas 363 y 364 del texto básico.
BIMESTRE
PRIMER
¿Qué tal le pareció la lectura? ¡Interesante1 ¿verdad? ¿respondió las interrogantes?
¡Estoy seguro que sí!
Con el mismo entusiasmo pasemos a estudiar el siguiente tema:
SEGUNDO
BIMESTRE
7.8. Trabajo termodinámico
Para un mejor entendimiento de este tema primeramente revise el contenido que está en el texto básico,
página 364. También es importante su comprensión del problema desarrollado en la página 365.
SOLUCIONARIO
¡Muy bien! Ahora que tiene claro a lo que se refiere el trabajo termodinámico, es bueno realizar
algunas consideraciones:
energía que se transfiere entre un sistema y su entorno

cuando entre ambos se ejerce una fuerza.
ANEXOS
desplazamiento del punto de aplicación de aquella, el trabajo realizado por o sobre el sistema se
denomina trabajo externo. Si el trabajo se realiza por una parte sobre otra se denomina trabajo
interno. En termodinámica el trabajo interno no tiene interés y solo importa el trabajo externo,
que supone una interacción entre un sistema y su medio exterior.
MULTIMEDIA
RECURSOS
ceder energía, y puesto que si el sistema la recibe se debe a que la está cediendo el medio, o
viceversa, es necesario establecer un criterio de signos que nos permita interpretar los resultados
que se obtengan.
en 1970 que se considere el mismo criterio que en mecánica. Esto quiere decir; que si la fuerza es
realizada por el medio exterior sobre el sistema y el desplazamiento tiene su mismo sentido, es el
sistema el que incrementa su energía y, en consecuencia, se dice que se ha realizado un trabajo
sobre el sistema y se considera trabajo positivo. Por el contrario, si el trabajo es realizado por el
sistema sobre el medio exterior y el desplazamiento tiene su mismo sentido, disminuye la energía
del sistema y se considera trabajo negativo.
¡Bien! Estoy seguro que comprendió el tema Ahora que tiene claro lo que es trabajo termodinámico,
cuando es interno y cuándo es externo, cuándo es positivo y cuándo es negativo, demuestre
realizando las siguientes actividades:

ÍNDICE
PRELIMINARES
→ En su cuaderno de apuntes desarrolle los ejercicios 3, 4 y 5
propuestos en la página 367 del texto básico.
BIMESTRE
PRIMER
→ ¿Qué trabajo se podrá realizar mediante el calor producido por
la combustión completa de 1000 kg de carbón que producen
9000 kcal, suponiendo que ha sido aprovechado totalmente?
Sol. (W= 37.656.000 J)
SEGUNDO
BIMESTRE
¡Felicitaciones por su responsabilidad y dedicación!... avancemos con el estudio del último contenido de esta
unidad y veamos en qué consiste la primera ley de la termodinámica.
7.9. Primera ley de la termodinámica
SOLUCIONARIO
Como aplicación de lo estudiado en esta unidad tenemos la primera ley de la termodinámica, le invito
a leer el contenido científico de este tema que está en la página 365 del texto básico. Además analice el
desarrollo de los problemas resueltos sobre el presente contenido.
Después de haber realizado una lectura comprensiva y un análisis científico del tema estoy seguro
que ya tiene claro el enunciado de la primera ley de la termodinámica. ¿Verdad que sí? ¡Qué bueno
¡... Entonces aplique sus conocimientos en la realización de la siguiente actividad:
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS
→ En su cuaderno de apuntes desarrolle los ejercicios 3, 4 y 5
propuestos en la página 367 del texto básico.
→ ¿Qué trabajo se podrá realizar mediante el calor producido por

la combustión completa de 1000 kg de carbón que producen
9000 kcal, suponiendo que ha sido aprovechado totalmente?
Sol. (W= 37.656.000 J)
Exitosamente hemos concluido el estudio de la presente unidad y es el momento de realizar algunas

actividades, le permitirá conocer, reflexionar y tomar algunos correctivos en el proceso de aprendizaje.

ÍNDICE
AUTOEVALUACIÓN y el GLOSARIO correspondiente a esta unidad: es muy importante que usted
PRELIMINARES
retroalimentar su aprendizaje y su lenguaje científico.

BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
Autoevaluación 7
PRELIMINARES
1. La cantidad de energía acumulada en un cuerpo es:
BIMESTRE
PRIMER
a. Calor
b. Temperatura
c. Radiación
SEGUNDO
BIMESTRE
2. El grado celsius es la unidad de medida de:
a. Calor
b. Temperatura
SOLUCIONARIO
c. Energía
3. La termodinámica es una parte de la física que se encarga de estudiar las relaciones existentes
entre:
ANEXOS
a. La presión y el volumen
b. El movimiento y temperatura
c. El calor y el trabajo
MULTIMEDIA
RECURSOS
4. Se dice que los cuerpos están en equilibrio térmico cuando en un sistema aislado están a:
a. Igual calor
b. Diferente temperatura
c. Igual temperatura
5. Es la medida del cambio de energía de un cuerpo, es el concepto de:
a. Trabajo
b. Energía
c. Calor

ÍNDICE
6. Los procesos: cíclico, adiabático, isócoro, isotérmico y de estrangulación son aplicaciones de:
PRELIMINARES
a. La segunda ley de la termodinámica
b. La primera ley de la termodinámica
c. La tercera ley de la termodinámica
BIMESTRE
PRIMER
7. ¿Cuál es la ley que se la conoce como de la conservación de la energía?
a. La primera ley de la termodinámica
SEGUNDO
BIMESTRE
b. La segunda ley de la termodinámica
c. La tercera ley de la termodinámica
8. La entropía es una magnitud física utilizada por la termodinámica para medir el grado de desorden
SOLUCIONARIO
de la:
a. Temperatura
b. Materia
ANEXOS
c. Energía
9. El principio llamado equivalente mecánico del calor, fue descubierto por:
a. Walther Nernst
MULTIMEDIA
RECURSOS
b. Robert Boyle
c. James Prescott Joule
10. La suma de las energías cinética y potencial de las moléculas individuales que lo constituyen, se
llama:
a. Energía interna
b. Energía atómica
c. Energía diatérmica
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 8: SEGUNDA Y TERCERA LEY DE LA TERMODINÁMICA
PRELIMINARES
El Sol, como todos los planetas que rotan
a su alrededor y dependen de él, sigue
haciendo madurar los racimos de uvas
como si no tuviese otras cosas que hacer
en el Universo.
BIMESTRE
PRIMER
Galileo Galilei
Estimado profesional en formación: antes de iniciar el estudio de esta nueva unidad, quiero felicitarle por
la responsabilidad con la que está tratando la temática hasta el momento, esperando que el estudio de
la presente unidad lo realice con el mismo entusiasmo, ponga en práctica las estrategias recomendadas
para que su aprendizaje sea significativo. Recuerde, en caso de tener inquietudes comuníquese con su
SEGUNDO
BIMESTRE
profesor tutor.
En esta unidad continuamos con el estudio de termodinámica, trataremos la segunda y tercera ley de la
termodinámica, así como también aplicaciones de la termodinámica como son: las máquinas térmicas,
motores de combustión interna, motores de reacción, entonces estamos avanzando con temas más
SOLUCIONARIO
interesantes. Le recuerdo que la unidad 8 de la guía didáctica es el numeral 13 del texto básico. Con la
finalidad de que usted se apropie el campo de estudio de la termodinámica, me permito sugerirle que
vuelva a leer la introducción que se encuentra en la página 333 del texto básico.
Con estas importantes indicaciones vamos a iniciar el primer tema que corresponde a:
ANEXOS
8.1. Segunda ley de la termodinámica
El presente tema es continuación de la unidad anterior, hace referencia al análisis de la primera ley de
la termodinámica, además es necesario que revise los dos enunciados que definen la segunda ley de la
termodinámica.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Ahora le invito a realizar la respectiva lectura de este tema y que lo encuentra en el numeral 13 página
367 del texto básico.
¿Cómo le fue con el estudio? ¿Satisfecho con su aprendizaje? … Claro que sí, ¿Verdad?
Antes de continuar con el siguiente contenido, le propongo la siguiente tarea:

ÍNDICE
PRELIMINARES
→ Explique alguna diferencia que existe entre la primera y
segunda ley de la termodinámica.
→ En su cuaderno de apuntes desarrolle el siguiente ejercicio:
BIMESTRE
PRIMER
→ Fluye aire a través de un ducto perfectamente aislado. En una
sección A, la presión y la temperatura son, respectivamente,
de 2 bar y 200o C, y en otra sección B, más adelante en el ducto,
los valores correspondientes son de 1.5 bar y 150o C. ¿En qué
sentido fluye el aire?
SEGUNDO
BIMESTRE
Gas A Gas B
2 bar y 200ºC 1.5 bar y 150ºC
Luego de realizar la actividad anterior y que estoy seguro fue de gran complacencia, avancemos al siguiente
SOLUCIONARIO
tema:
8.2. Conclusiones de la primera y segunda ley de la termodinámica
Para el análisis de este tema, le sugiero contestar las siguientes interrogantes:
ANEXOS
¿Cuál es su conclusión?
MULTIMEDIA
RECURSOS
Para que responda acertadamente a estas inquietudes, recomiendo realizar primeramente una lectura
comprensiva del contenido que se encuentra en las páginas 367 y 368 del texto básico.
¿Le dio buenos resultados la lectura? … entonces ha contestado en forma correcta las
interrogantes.
¡Ahora sí, analicemos el siguiente tema!
8.3. Entropía y tercera ley de la termodinámica
Inicie el estudio dando una lectura comprensiva del contenido, recuerde que el físico y químico alemán
Walther Nernst estableció este principio que se refiere a la entropía de las sustancias cristalinas.
Es importante que analice bien el contenido de este tema ya que sirve para la aplicación de las máquinas
térmicas. El desarrollo y explicación de este tema está en la página 368.
¿Comprendió la tercera ley de la termodinámica? ¡Qué bueno! Es hora de ir al nuevo tema que es
aplicación de la termodinámica.

ÍNDICE
8.4. Máquinas térmicas y su eficiencia
PRELIMINARES
Este tema está muy bien detallado en las páginas 368 a la 370 del texto básico, primeramente encontrara
la explicación de las máquinas térmicas sabiendo que las máquinas térmicas pertenecen al grupo de las
de fluido compresible. Es decir, aquellas que tienen la capacidad de realizar un intercambio de la energía
mecánica mediante un fluido que logra atravesarlas. Luego se explica cada una de sus aplicaciones como
son: motores de combustión interna, motores de reacción y finalmente la eficiencia de las máquinas
térmicas.
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
Conteste las siguientes interrogantes:
→ ¿Cuáles son las máquinas térmicas?
→ ¿Cuál es el proceso de funcionamiento de un motor de

combustión interna?
SOLUCIONARIO
→ ¿Cuál es el proceso de funcionamiento de una máquina de
vapor?
→ ¿Cuál es el proceso de funcionamiento de un motor de reacción?
→ ¿Es lo mismo eficiencia, que trabajo, en una máquina térmica?
ANEXOS
→ Revise los procesos empleados en la resolución de problemas sobre la eficiencia térmica, páginas
372 y 373 del texto. A continuación resuelva los respectivos ejercicios propuestos.
Luego de la lectura comprensiva que usted realice, es conveniente que ponga en práctica los
conocimientos adquiridos y destrezas desarrolladas en relación a las siguientes actividades:
MULTIMEDIA
RECURSOS
Lo felicito por su esfuerzo y avancemos al siguiente contenido
8.5. Funcionamiento del refrigerador
El presente tema está muy bien detallado en las páginas 370 a la 371 del texto básico, es importante
estudiarlo porque nos permite conocer el funcionamiento de estos aparatos muy útiles en nuestra
vida diaria y que está presente en todos los hogares, necesitamos saber su fundamento para si alguna
vez se presenta la ocasión de verificar algún problema en estos equipos tengamos los conocimientos
básicos, con todo me permito aportar con algunas consideraciones que servirán de complementación a
la información que existe en el texto básico.
hasta el año 1784 que fue creada la primera máquina para enfriar, su inventor fue William Cullen.
Este aparato utilizaba un líquido refrigerante, el éter nitroso, un líquido de evaporación volátil. Si
bien esta máquina lograba enfriar para retardar la descomposición de los alimentos perecibles,
el primer refrigerador doméstico se creó en el año 1927. Al comienzo solo las familias de buenos
recursos económicos podían costear uno de estos aparatos, y con el tiempo se convirtió en una
necesidad y en el estándar moderno de un hogar.

ÍNDICE
fluye de un sistema de alta temperatura a uno de menor temperatura. Por lo tanto, lo que debe
PRELIMINARES
hacer un refrigerador es bastante complejo, ya que su función es realizar el proceso opuesto.
energía de calor que se encuentra dentro del refrigerador y del congelador, la que se encuentra
alrededor de los 7 y los -10oC de temperatura. Esta sale al exterior por medio de la rejilla entre unos
25 y 30oC. Es posible sacar la energía de calor debido a que el líquido refrigerante es muy volátil, es
BIMESTRE
PRIMER
decir, puede pasar de estado líquido a gaseoso a temperaturas muy bajas.
Aspiro haya sido de utilidad la información para complementar el funcionamiento del refrigerador,
ahora con el mismo entusiasmo sigamos con el siguiente tema:
8.6. Impacto ecológico de las máquinas térmicas
SEGUNDO
BIMESTRE
Que importante conocer que las máquinas térmicas nos prestan muchos beneficios pero también
causan reveses y muy graves para la vida futura del planeta, este tema está explicado detenidamente en
el apartado 19, numeral 13 del texto básico, página 371. Sugiero revise este contenido realizando una
lectura comprensiva del mismo.
SOLUCIONARIO
¿Comprendió cuáles son las consecuencias de usar diferentes energéticos para el funcionamiento
de las máquinas térmicas? ¡Estoy seguro que sí! Entonces es el momento de realizar las siguientes
actividades:
ANEXOS
→ Enumere las ventajas y desventajas que producen las máquinas
MULTIMEDIA
térmicas.
RECURSOS
→ ¿Podremos utilizar otro combustible no contaminante para
hacer funcionar estas máquinas?
→ Elabore un ensayo concienciando a las grandes potencias a

cuidar el ecosistema. Este trabajo debe ser argumentado en
sus conocimientos científicos de física.
¡Qué bueno que haya realizado las actividades propuestas!… por ello le felicito.
Ahora inicie el estudio de las fuentes de energía calorífica, tema muy importante para la vida en el
planeta.
8.7. Fuentes de energía calorífica
Con la finalidad que usted reflexione y adquiera las ideas claras de los contenidos del presente tema, le
propongo las siguientes interrogantes.

ÍNDICE
PRELIMINARES
utiliza?
Para dar respuesta a estas preguntas y obtener una comprensión precisa de los distintos contenidos
BIMESTRE
PRIMER
relacionados con el tema, es necesario que realice la respectiva lectura en la página 373 y 374 del texto
básico.
¿Cómo le fue con la lectura? Espero que bien y que haya podido contestar todas las
interrogantes antes mencionadas.
SEGUNDO
BIMESTRE
Avancemos con el siguiente tema, al igual que los tres temas anteriores son de información, esto servirá para
usted como futuro docente para pueda manifestar argumentadamente a sus estudiantes la necesidad de
cuidar el mundo en que vivimos.
8.8. Poder calorífico de algunos combustibles
SOLUCIONARIO
Hemos visto hasta ahora qué trabajo realiza el calor, pero no hemos estudiado qué materiales lo generan
y cuál es su poder calorífico, el estudio de este tema nos permitirá conocer en qué aspectos repercute el
utilizar estos materiales. Anticipando también dónde se los puede encontrar y cuáles son las formas de
transportar estos combustibles.
ANEXOS
Con estas premisas, lea los contenidos correspondientes y que se encuentran en las páginas 374 y 375
del texto básico.
¿Ahora ya conoce cuáles son los combustibles y su poder calorífico? ¡Estoy seguro que sí! Entonces
es el momento de realizar las siguientes actividades:
MULTIMEDIA
RECURSOS
→ En su cuaderno de apuntes realice un cuadro sinóptico de los

combustibles existentes hasta la actualidad.
→ De los combustibles que habla el texto básico, ¿cuál no lo

tenemos en nuestro país?
→ ¿Se podrá algún día dejar de utilizar estos combustibles?
Ahora es oportuno estudiar el fenómeno que experimenta la energía de un sistema cuando se somete a
transformaciones sucesivas.

ÍNDICE
8.9. Degradación de la energía
PRELIMINARES
Empecemos el estudio de este tema contextualizando el contenido que se encuentra en la página 375
del texto básico.
¡Le pareció importante! ¿Verdad que si?
Pero es necesaria una explicación un poco más amplia sobre la degradación, es así que, cualquier tipo de
BIMESTRE
PRIMER
energía puede transformarse íntegramente en calor; pero, este no puede transformarse íntegramente en
otro tipo de energía. Se dice, entonces, que el calor es una forma degradada de energía, por ejemplo:
SEGUNDO
BIMESTRE
Se define, por tanto, el Rendimiento como la relación (en porcentaje) entre la energía útil obtenida y la
energía aportada en una transformación.
SOLUCIONARIO
ANEXOS
¿Ahora ya conoce cuáles son los combustibles y su poder calorífico? ¡Estoy seguro que sí! Entonces
es el momento de realizar las siguientes actividades:
MULTIMEDIA
RECURSOS
→ ¿Se podrá lograr algún día evitar la degradación de la energía?
→ Argumente científicamente y si tiene algún proyecto con

relación al tema coméntelo con sus compañeros y el facilitador.
Espero que no haya tenido dificultades en la tarea, si en caso tiene inquietudes comuníquese con su profesor
tutor. Bien, exitosamente hemos concluido la octava unidad de estudio y es el momento para trabajar en
algunas actividades que refuercen los conocimientos adquiridos.

ÍNDICE
PRELIMINARES
retroalimentar su aprendizaje y mejorar en aspectos como: su lenguaje científico, creatividad,
razonamiento, etc.

BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
Autoevaluación 8
PRELIMINARES
1. El dispositivo que convierte la energía interna en otra forma de energía, es:
BIMESTRE
PRIMER
a. El condensador
b. El termómetro
c. La máquina térmica
SEGUNDO
BIMESTRE
2. De las siguientes afirmaciones sobre la capacidad de calor específico, cuál es la correcta:
a. La norma de la capacidad de calor específico le da al hielo a temperatura ambiente.
b. El agua tiene una alta capacidad de calor específico.
SOLUCIONARIO
c. La temperatura es igual que el calor.
3. La energía que se suministra a la unidad de masa para que se eleve un grado de temperatura se
llama:
ANEXOS
a. Cantidad de calor
b. Calor específico
c. Energía
MULTIMEDIA
RECURSOS
4. Una grúa pesada se empuja sobre un pavimento de concreto una longitud de 50 m. Si la fuerza de
fricción es de 15 N, el calor que se produce es:
a. 180 cal
b. 1,80 cal
c. 1800 cal
5. La eficiencia térmica está dada por la fórmula:
a. R = W / Qc
b. R = Qc/W
c. R = QcW

ÍNDICE
6. Los motores de reacción se basan en el principio de la:
PRELIMINARES
a. Energía calorífica
b. Acción y reacción
c. Capacitancia
BIMESTRE
PRIMER
7. El rendimiento de una máquina es:
a. Igual al rendimiento térmico
b. Mayor al rendimiento térmico
SEGUNDO
BIMESTRE
c. Menor al rendimiento térmico
8. El calor fluye espontáneamente:
a. De un cuerpo frío a otro más caliente
SOLUCIONARIO
b. De un cuerpo caliente a otro más frío
c. En un cuerpo sólido
9. La energía solar es:
ANEXOS
a. Costosa
b. Inagotable a escala humana
c. Perjudicial para la humanidad
MULTIMEDIA
RECURSOS
10. Los defectos de la energía solar son:
a. Poca densidad
b. No calienta
c. Altas temperaturas
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 9: ÓPTICA GEOMÉTRICA
PRELIMINARES
No podemos resolver problemas usando
Recursos educativos multimedia el mismo tipo de pensamiento que
usamos cuando los creamos.
Albert Einstein
BIMESTRE
PRIMER
Estimada(o) profesional en formación: es momento de iniciar el tratamiento de un nuevo contenido
muy importante dentro del programa de formación que usted está cursando, estoy convencido que ha
logrado desarrollar su capacidad de razonamiento conforme fue adquiriendo nuevos conocimientos
y experiencias, al mismo tiempo creo que su autoestima está muy alta y tiene seguridad en sí mismo,
SEGUNDO
BIMESTRE
aprovéchela para continuar con el estudio de la presente unidad.
Le recuerdo que esta unidad 9 de la guía didáctica en el texto básico consta como unidad 16, con la
finalidad de que usted se ajuste al campo de estudio de la óptica, me permito sugerirle, realice la lectura
de la introducción que se encuentra en la página 547.
SOLUCIONARIO
Luego de la lectura, usted ya sabe que la óptica nos permite explicar los fenómenos producidos por la
luz, conocer sus diferentes teorías que se han desarrollado.
Con estas importantes ideas iniciemos el estudio del primer tema que señala el comportamiento de la
luz.
ANEXOS
9.1. Comportamiento dual de la luz
Con el propósito de que usted adquiera las ideas claras de este tema, le propongo las siguientes
interrogantes.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Para contestar estas inquietudes y pueda comprender el tema, lea detenidamente el numeral 1 de la
unidad 16 del texto básico, página 548.
¿Qué tal le pareció la lectura? ¡Interesante! ¿verdad? ¿Respondió las interrogantes?

¡Estoy seguro que sí!

ÍNDICE
Antes de pasar al siguiente contenido, es importante que realice las siguientes actividades.
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
→ Realice un cuadro sinóptico sobre las teorías que explican la
naturaleza de la luz.
→ Defina tres características de la luz.
→ Explique el fenómeno fotoeléctrico.
SEGUNDO
BIMESTRE
¿Realizo la actividad? ¡Felicito su entusiasmo!, porque inicio de la mejor forma el estudio de los
contenidos de esta unidad… El sacrificio siempre trae buenos resultados y grandes satisfacciones...
Entonces pasemos al siguiente tema:
SOLUCIONARIO
9.2. Óptica geométrica: propagación rectilínea de la luz
Empecemos este tema revisando el numeral 2 en la página 549 del texto básico, es importante que
entienda que la luz se propaga en línea recta y que existen tres tipos de cuerpos.
ANEXOS
¡Le pareció importante el contenido! ... ¿verdad que sí? Antes de pasar al estudio del siguiente tema, es
necesario precisar algunos aspectos importantes para reforzar su aprendizaje:
posición de la sombra de un objeto sobre una pantalla. Una lámpara emite luz que se propaga en
línea recta en diferentes direcciones.
MULTIMEDIA
RECURSOS
Ahora continuemos con el desarrollo del siguiente contenido relacionado con los métodos utilizados en
determinar la velocidad de la luz.
9.3. Velocidad de la luz: métodos de röemer y michelson
La explicación de este tema lo encuentra en las páginas 549 y 550 del texto básico. Le sugiero que lea
detenidamente para que interprete las observaciones que realizaron estos dos físicos sobre el cálculo
de la velocidad de la luz, sabiendo que estos aportes sirvieron para que el físico Michelson obtenga una
aproximación de esta velocidad (299. 729, 458 Km/s) que sirve hasta la actualidad.

ÍNDICE
¿Cómo le fue con la lectura? ¿Comprendió los métodos de Röemer y Michelson para determinar
PRELIMINARES
la velocidad de la luz? ¿Qué le pareció el experimento de Röemer? ¿Lo podrá repetir? … ¡Seguro
que sí!
BIMESTRE
PRIMER
→ Utilice el método de Michelson para determinar la velocidad
SEGUNDO
BIMESTRE
de la luz.
SOLUCIONARIO
¡Muy divertido el método de Michelson para medir la velocidad de la luz!... ¿verdad?
Ahora empecemos el estudio de un nuevo tema de esta unidad y veamos cuál es el campo de estudio
de la fotometría.
9.4. Intensidad luminosa y flujo luminoso, iluminación y ley de la iluminación
ANEXOS
Este tema está explicado ampliamente en las páginas 550-552 del texto básico, mediante la lectura
usted comprenderá el significado de fotometría y que estudia, la intensidad de la luz como se calcula, es
necesario que usted revise el desarrollo de los problemas afines con la ley de la iluminación, cuáles son
sus unidades y equivalencias al relacionarlas con otras.
MULTIMEDIA
RECURSOS
¿Le pareció importante el tema?…¡qué bueno! Antes de pasar a un nuevo contenido desarrolle
las siguientes actividades:

ÍNDICE
PRELIMINARES
→ Una superficie está iluminada por una fuente luminosa puntual
de 80 cd de intensidad constante en todas direcciones situada
a 2 m de altura. Calcular la iluminancia horizontal y vertical
BIMESTRE
para los siguientes valores del ángulo alfa: 0, 30º, 45º, 60º.
PRIMER
Solución. Como podemos ver, la mecánica de cálculo es siempre la
misma. Así pues, los resultados finales son:
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
→ Desarrolle los ejercicios propuestos en la página 552 del texto básico.
Espero que el desarrollo de estas actividades le haya permitido ampliar su aprendizaje. Ahora retomemos el
nuevo contenido.
ANEXOS
9.5. Leyes de la reflexión de la luz
Le invito a que realice una lectura contextualizada del contenido que se encuentra en las páginas 552–
553 del texto básico, aquí encontrara los enunciados de las dos leyes de la reflexión y su representación
gráfica.
MULTIMEDIA
RECURSOS
¿Realizó la lectura?¡Qué bueno! ¿Le pareció importante? ¡Verdad que sí! Ahora demuestre lo
aprendido realizando la siguiente actividad:
Tema muy sencillo ... ¿verdad? Pasemos al estudio del siguiente contenido que se relaciona a los espejos
cóncavos y convexos.
9.6. Espejos esféricos
Para obtener un claro panorama sobre el campo de estudio de los espejos esféricos, me permito sugerirle
que realice la lectura del numeral 2 de la unidad que estamos tratando, página 554 del texto básico.
¿Qué le pareció la lectura? ¿Comprendió las características de las imágenes de los espejos
esféricos? ¿Fácil, verdad? Pero muy importante para los temas siguientes a tratarse
Es hora de evaluar cuánto se aprendió sobre el estudio de este tema, le invito a desarrollar las

ÍNDICE
PRELIMINARES
→ Revise los ejercicios resueltos.
BIMESTRE
PRIMER
→ En su cuaderno de trabajo realice los ejercicios propuestos 1, 2
y 3 de la página 560 y 561 del texto básico.
SEGUNDO
BIMESTRE
Espero que no se haya presentado ningún inconveniente en el desarrollo de esta actividad… Ahora
continuemos con el estudio del siguiente módulo:
9.7. Refracción de la luz: leyes
SOLUCIONARIO
Inicie el estudio de este tema revisando las páginas 555 y 556 del texto básico. Le invito a leer y
comprender cada uno de los contenidos sobre las leyes: refracción de la luz, su relación entre el ángulo
de incidencia, ángulo de refracción y el índice de refracción, también revise que científico trabajo en
estos descubrimientos, estos conocimientos le ayudarán a entender fácilmente los problemas resueltos
y trabajar en los ejercicios propuestos.
ANEXOS
A continuación me permito adjuntar dos ejercicios resueltos, esto mejorará a su aprendizaje.
1º Un rayo de luz blanca incide desde el aire sobre una lámina de vidrio con un ángulo de incidencia
de 300.
a) ¿Qué ángulo formarán entre sí en el interior del vidrio los rayos rojo y azul componentes de la luz
MULTIMEDIA
RECURSOS
blanca, si los valores de los índices de refracción del vidrio para estos colores son, respectivamente,
n rojo = 1,612 y nazul=1,671.
b) ¿Cuáles serán los valores de la frecuencia y de la longitud de onda correspondientes a cada una
de estas radiaciones en el vidrio, si las longitudes de onda en el vacío son, respectivamente, l rojo=
656,3 nm y l azul = 486,1 nm?
Datos: velocidad de la luz en el vacío: c = 3 x 108 m s-1
DATOS
θi = 300
n vidrio rojo = 1,612 λ0 rojo = 656,3 nm
n vidrio azul = 1,671 λ0azul = 486,1 nm
c = 3 x 108 m s-1

ÍNDICE
a) Aplicando la ley de Snell:
PRELIMINARES
1 sen θi = n vidrio rojo sen θr
1 sen θi = n vidrio azul sen θr
∆q = 18,070 – 17,410 = 0,660
BIMESTRE
PRIMER
∆q = 0,660
b) f0 rojo (vacío) = frojo (vidrio). La frecuencia es la misma en el aire que en el vidrio
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS
2º Un rayo luminoso que se propaga en al aire incide sobre el agua de un estanque con un ángulo de
30o. ¿Qué ángulo forman entre sí los rayos reflejado y refractado?
a) Si el rayo luminoso se propagase desde el agua hacia el aire ¿a partir de qué valor del ángulo de
incidencia se presentará el fenómeno de reflexión total?
Dato: índice de refracción del agua = 4/3
DATOS
θi =300
n agua= 4/3

ÍNDICE
a)
PRELIMINARES
300 300
n=1
BIMESTRE
PRIMER
n2 = 4/3 r
Por la Ley de Snell
SEGUNDO
BIMESTRE
1.sen 300 = 4/3 sen r
sen 30 0 0,5.3
sen r 0,375 r arcsen 0,375 2 2,02 0
SOLUCIONARIO
4/3 4
El ángulo incidente es igual que el reflejado (300), por tanto, los rayos reflejado y refractado formarán un
ángulo a = 1800 – 300 – 22,02 =127,98 a = 127,980
b) La reflexión total se presenta a partir de un ángulo de incidencia llamado límite (l) para el cual el
ángulo refractado tiene un valor de 900. Esto solo puede suceder cuando el rayo pasa de un medio
ANEXOS
más refringente a otro menos , en este caso el rayo pasa del agua al aire, el primer medio es el agua
y el segundo el aire. Aplicando la ley de Snell.
4/3 sen l l = 1 sen 900
MULTIMEDIA
RECURSOS
¿Revisó los ejercicios? ¡Fácil!, ¿verdad? Ahora desarrollemos la siguiente actividad como aplicación de lo
aprendido.
→ Revise los ejercicios resueltos.
→ En su cuaderno de trabajo realice los ejercicios propuestos 4, 5

y 6 de la página 561 del texto básico.

ÍNDICE
Le felicito por su motivación para realizar las actividades, obtuvo buenos resultados, ¿verdad? … Ahora
pasemos al siguiente tema:
PRELIMINARES
9.8. Lentes y sus características. Potencia de una lente
Con el propósito de que obtenga ideas claras con relación a este tema, le propongo las siguientes
interrogantes:
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
¿Cuáles son las ecuaciones?
SOLUCIONARIO
Para dar respuestas a estas preguntas lea detenidamente los contenidos de las páginas 557 y 558 del
texto básico. Observe los procesos empleados en la resolución de problemas.
¿Cómo le fue en el estudio? ¿Comprendió las características de las lentes? ¡Estoy seguro que sí!
... ¿Me imagino que ya pudo responder algunas inquietudes que se dan en la vida diaria con la
utilización de las lentes?
ANEXOS
Es hora de conocer cuánto se aprendió mediante el estudio de este tema, por lo cual invito a desarrollar las
MULTIMEDIA
RECURSOS
→ Establezca una diferencia entre lentes convergentes y lentes
divergentes.
→ Realice un cuadro sinóptico con las características de las lentes.
→ Conceptualice en lenguaje algebraico las ecuaciones para

obtener las características de las imágenes.
Le resulto fácil el desarrollo de la tarea ¿verdad? ahora continuemos

con el mismo entusiasmo el tratamiento del siguiente tema:
9.9. Instrumentos ópticos
Para el entendimiento de este tema muy importante que es una aplicación del estudio del tema anterior,
le invito a que realice una lectura contextualizada de las páginas 561 y 562 del texto básico, aquí
encontrará las características y beneficios que prestan los telescopios y microscopios.

ÍNDICE
¿Ya reviso el tema? ¡Fácil!, ¿no es verdad! Ahora con los contenidos aprendidos realicemos la siguiente
actividad:
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
→ Construya un periscopio (aparato para ver por encima o
debajo de un obstáculo).
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
¡Fácil! ¿verdad? pero de mucho ingenio. Para vencer obstáculos de altura pasemos al estudio del último
contenido.
MULTIMEDIA
RECURSOS
9.10. El ojo y la visión
Para tener claro el campo de estudio del ojo y las diferentes ventajas que tiene nuestra visión, sugiero
que realice la lectura de las páginas 562 y 563 del texto básico.
¿Qué le pareció la lectura? ¿Comprendió las características y elementos del ojo? ¡Fáci!l ¿verdad?,
Pero importante el conocimiento para valorar nuestros sentidos
Es hora de evaluar nuestro aprendizaje, le invito a realizar las siguientes actividades:

ÍNDICE
PRELIMINARES
→ En su cuaderno de trabajo realice un cuadro sinóptico de las
BIMESTRE
anomalías de la visión.
PRIMER
→ Realice una comparación del ojo humano con relación a una
cámara fotográfica.
SEGUNDO
BIMESTRE
Espero que no se haya presentado ningún inconveniente en el desarrollo de esta actividad. Ha culminado el
estudio de la unidad nueve. ¡FELCITACIONES!
SOLUCIONARIO
→ Realice el experimento 24 relacionado con espejos planos y cóncavos, el cual

está ampliamente explicado en las páginas 569 a la 571.
ANEXOS
Estoy seguro de que la actividad experimental fue todo un éxito Ahora es el momento para trabajar en
algunas actividades que refuercen los conocimientos adquiridos.
MULTIMEDIA
RECURSOS
raciocinio, etc.


ÍNDICE
Autoevaluación 9
PRELIMINARES
1. El primer método exitoso para medir la rapidez de la luz por medio de técnicas puramente terrestre
fue perfeccionado en 1849 por el físico:
BIMESTRE
PRIMER
a. Francés Armand H. L. Fizeau
b. James Clerk Maxwell
c. Isacc Newton
SEGUNDO
BIMESTRE
2. Una reflexión se produce cuando un rayo de luz que se mueve por un medio transparente
encuentra una frontera, que lleva otro medio de igual característica, parte de la energía se refleja
y parte penetra al:
SOLUCIONARIO
a. Primer medio
b. Tercer medio
c. Segundo medio
ANEXOS
3. Las lentes convergentes tienen la distancia focal:
a. Negativa
b. Positiva
MULTIMEDIA
RECURSOS
c. Neutra
4. Las lentes divergentes tienen la distancia focal:
a. Negativa
b. Positiva
c. Neutra
5. La reflexión de la luz se produce:
a. Cuando la luz no llega a la superficie plana
b. Cuando el rayo de la luz penetra totalmente por la superficie
c. Cuando la luz llega a la superficie de un cuerpo y esta refleja parcial o talmente en todas
direcciones

ÍNDICE
6. La luz es lenta al desplazarse en:
PRELIMINARES
a. Mar
b. Aire
c. Vacio
BIMESTRE
PRIMER
7. Las imágenes se clasifican en:
a. Grandes y pequeñas
b. Reales y virtuales
SEGUNDO
BIMESTRE
c. Unidimensionales y bidimensionales
8. En óptica geométrica, usamos la aproximación de un rayo, en la que una onda se desplaza por un
medio uniforme en línea:
SOLUCIONARIO
a. Oblicuas
b. paralelas
c. Rectas
ANEXOS
9. La imagen formada por una superficie refractora sirve como el objeto para la:
a. Segunda superficie
b. Cámara fotográfica
MULTIMEDIA
RECURSOS
c. Superficie plana
10. Esta relación se denomina:
a. Ley de Shell
b. Ley de reflexión
c. Ley de refracción
Ir a solucionario

ÍNDICE
UNIDAD 10: ÓPTICA FÍSICA
PRELIMINARES
En los momentos de crisis, solo la imaginación es más
importante que el conocimiento.
Estimado profesional en formación: es el momento de iniciar el estudio de la última unidad, tenga la
BIMESTRE
PRIMER
plena seguridad de que usted, mediante el estudio independiente, ha logrado el autoaprendizaje de
todos los temas tratados a lo largo de este periodo académico.
Quiero desearle el mejor de los éxitos y que siga cosechando muchos triunfos a lo largo de su vida, no
olvide, la persona llena solo de conocimientos científicos es un ser vacío, necesitamos compartirlo con
los demás para ser dignos ante los ojos de nuestro padre Dios.
SEGUNDO
BIMESTRE
Es importante recordarle que esta unidad 10 de la guía didáctica, en el texto básico consta como unidad
16, con la finalidad de que usted se ajuste al campo de estudio de la óptica física, lea la introducción que
se encuentra en la página 548, esto ayudará a tener claros los temas que se estudiarán en esta unidad.
SOLUCIONARIO
Luego de la lectura realizada, usted sabe que la óptica física nos permite explicar, los fenómenos ópticos
en base a la teoría del carácter ondulatorio.
Con estas importantes ideas vamos al primer tema:
10.1. Interferencia y anillos de newton
ANEXOS
El campo de estudio de este primer tema se encuentra en las páginas 564 y 565 del texto básico. Sugiero
realice una lectura comprensiva del contenido.
¿Qué le pareció la lectura? ¿Comprendió cómo se producen los anillos de Newton? ¡Fácil!, ¿verdad?
MULTIMEDIA
Pero muy importante para nuestro conocimiento
RECURSOS
Para ampliar los contenidos existentes en el texto básico y que su conocimiento sea más enriquecedor
me permito poner algunas consideraciones:
cotidiana; los brillantes colores de las burbujas de jabón o los colores que presentan las manchas
de aceite que flotan sobre un charco de agua son los ejemplos más comunes de este tipo de
interferencia.
puede resolverse utilizando un aparato de anillos de Newton en el cual el espesor de la película

puede determinarse en cada punto a través de una simple relación matemática.
¡Bien! Estoy seguro que comprendió el tema Ahora que tiene claro lo que son los anillos de
Newton, quiero plantear la siguiente actividad:

ÍNDICE
PRELIMINARES
→ Pompas de jabón: haga un anillo con un alambre e
BIMESTRE
PRIMER
introdúzcalo en agua con detergente. Sáquelo y manténgalo
verticalmente. Verá franjas horizontales, coloreadas y notará
que la parte superior aparece negra. ¿Por qué?
SEGUNDO
BIMESTRE
¡Felicitaciones por su responsabilidad y dedicación!...avancemos con el estudio del siguiente tema, difracción
y polarización de la luz.
10.2. Difracción y polarización de la luz
SOLUCIONARIO
Le invito a revisar en el texto básico, el contenido de este tema se encuentra en la página 564 y 565 del
texto básico.
Espero que haya tenido un buen inicio ¿Qué le pareció la lectura? Interesante, ¿verdad? Ahora que
tiene las ideas claras con relación al tema, es conveniente realizar algunas consideraciones:
ANEXOS
difracción es un fenómeno característico de las ondas, este se basa en el curvado y esparcido de
las ondas cuando encuentran un obstáculo o al atravesar una rendija.
por tanto, los efectos de la difracción disminuyen hasta hacerse indetectables a medida que el
tamaño del objeto aumenta comparado con la longitud de onda.
MULTIMEDIA
RECURSOS
¡Es hora de comprobar lo aprendido! Para este proceso pido realizar la siguiente actividad:

ÍNDICE
PRELIMINARES
• Difracción (abertura rectangular)
- Con una cuchilla de afeitar, trace una raya sobre un plástico o un vidrio
recubierto de pintura negra o de esmalte de uñas o sobre una cartulina que
se abre con los dedos. Como en el experimento de Young. Con dos cuchillas
paralelas, muy cercanas y fijadas sobre una cartulina, puede hacer una rendija.
BIMESTRE
PRIMER
- Finalmente, con los dos dedos de la mano muy juntos y paralelos al filamento incandescente de una
bombilla transparente.
- Se nota una franja bien iluminada y de cada lado franjas menos iluminadas y de ancho de la mitad
de la anterior.
SEGUNDO
BIMESTRE
Le felicito por su dedicación y el trabajo responsable que realiza, no dudo que en esta actividad también le fue
muy bien como en las anteriores, ¿verdad?... es hora de seguir adelante con el siguiente tema:
10.3. Naturaleza del color
SOLUCIONARIO
El presente tema está explicado en el texto básico, en las páginas 565 y 566 del texto. Después de la
lectura que usted realizó, se podrá dar cuenta que la naturaleza de los colores se debe a la propiedad que
tienen todos los cuerpos, que el color de los mismos depende del modo como una sustancia responde
a las diferentes relaciones de la luz.
Ahora avancemos con otro tema relacionado también con la naturaleza del color, como es la
descomposición o dispersión de la luz blanca.
ANEXOS
10.4. Descomposición y dispersión de la luz blanca: colores primarios y secundarios
Un prisma es un objeto capaz de refractar, reflejar y descomponer la luz en los colores del arco iris,
generalmente, estos objetos tienen la forma de un prisma triangular, la descomposición de la luz
MULTIMEDIA
RECURSOS
blanca se produce en estos prismas y se debe a que cada color tienen diferente índice de refracción. Es
importante que amplíe este contenido revisando detenidamente las páginas 566 y 567 del texto básico.
¿Qué le pareció el tema ?... Estoy seguro que le resultó muy fácil, por cuanto en estudios anteriores
ya se trató sobre la naturaleza de los colores, refracción y velocidad de la luz.
Bueno es oportuno continuar con nuestro estudio, el siguiente tema trata sobre propiedades electromagnéticas
de la luz y espectro electromagnético.
10.5. Propiedades electromagnéticas de la luz y espectro electromagnético
En este tema se estudiará el espectro electromagnético el cual está en función de la fuente emisora, de
la frecuencia de la luz (por ello lo de rayos infrarrojos), obvio, también depende del material del que esté
hecho el filamento o material que irradia la luz (checa “órbitas de la banda de valencia”). Eso tiene que
ver con un experimento de un tubo de rayos catódicos al vacío. Por cierto, recuerda que la luz es materia,
no energía.
Bien, en este momento le sugiero ir a la página 567 del texto básico, revise prolijamente la teoría y los
procesos utilizados para definir todas estas características de la luz.

ÍNDICE
PRELIMINARES
→ ¿Cómo se produce un arco iris natural? Explique.
BIMESTRE
PRIMER
→ ¿El color negro es primario o secundario? Explique.
→ Realice un ejemplo práctico donde se pueda verificar las

propiedades electromagnéticas de la luz.
SEGUNDO
BIMESTRE
¿Cómo le fue en el estudio? ¿Qué le pareció la lectura? Interesante, ¿verdad?... Ahora que ya tiene
las ideas claras con relación al tema, es conveniente realizar la siguiente tarea:
SOLUCIONARIO
10.6. Ondas de radio y microondas
Con el propósito de que usted reflexione y se apropie de los contenidos de este tema le, formulo las
siguientes interrogantes.
ANEXOS
ondas de radio?
MULTIMEDIA
RECURSOS
Para contestar con argumento estas preguntas, usted debe realizar una lectura comprensiva del tema, el
cual está detallado en la página 568 del texto básico.
¿Cómo le fue?... por su responsabilidad yo sé que fue positivo el resultado, ¿Verdad? Pues sé que
contestó todas las interrogantes en forma correcta.
Pasemos a un nuevo contenido que le permitirá conocer y diferenciar las clases de luces que puede percibir el
ojo humano, como también la luz que no la puede advertir.
10.7. Luz visible y luz ultravioleta
El presente tema está explicado en la página 568 del texto básico, después de la lectura que usted realizó
podrá establecer una diferencia entre el espectro visible o región del espectro electromagnético que el
ojo humano es capaz de percibir. A la radiación electromagnética en este rango de longitudes de onda se
le llama luz visible o simplemente luz. No hay límites exactos en el espectro visible; un típico ojo humano
responderá a longitudes de onda desde 400 a 700 nm aunque algunas personas pueden ser capaces de
percibir longitudes de onda desde 380 a 780 nm y radiación ultravioleta o radiación UV, conocida como

ÍNDICE
radiación electromagnética cuya longitud de onda está comprendida aproximadamente entre los 400
nm (4x10-7 m) y los 15 nm (1,5x10-8 m), su rango empieza desde longitudes de onda más cortas de lo que
PRELIMINARES
los humanos identificamos como el color violeta.
¿Cómo le fue?... por su responsabilidad yo sé que fue positivo el resultado, ¿Verdad? Pues sé que
contestó todas las interrogantes en forma correcta.
10.8. Rayos: infrarrojos, x y gamma
BIMESTRE
PRIMER
Para terminar el estudio de esta unidad le invito a que revise el desarrollo del contenido que está en la
página 568 del texto básico. Es necesario que después de realizar la lectura, usted interprete el significado
de los diferentes rayos existentes.
¿Entendió el tema? Qué bueno saber cuánta capacidad tiene nuestro sentido de la vista, ¿Verdad?...
SEGUNDO
BIMESTRE
Es el momento de pasar a estudiar el siguiente tema:
SOLUCIONARIO
→ ¿La luz visible tiene color violeta?
→ ¿La luz ultravioleta la pueden ver solo las abejas?
ANEXOS
→ ¿Qué son los rayos infrarrojos?
→ ¿Qué son los rayos X?
→ ¿Qué son los rayos gamma?
MULTIMEDIA
RECURSOS
→ ¿Establezca una diferencia entre los rayos infrarrojos y los rayos X?
→ ¿Por qué los rayos gamma son peligrosos?
¡Retroalimento su aprendizaje! ¿Verdad?
→ Compruebe experimentalmente los anillos de Newton, con este propósito le

sugiero que revise la figura 16.31 de la unidad.

ÍNDICE
Estrategias de trabajo
PRELIMINARES
Es de vital importancia que usted como futuro docente de laboratorio de física se familiarice con este nuevo
ambiente de trabajo, conozca y utilice adecuadamente los distintos equipos e instrumentos para cada
experimento; y desarrolle sus habilidades como sus competencias en el campo de la experimentación e
investigación.
Espero no haya tenido dificultades en la tarea, satisfactoriamente usted ha concluido el estudio
BIMESTRE
PRIMER
de la unidad 10 y por ende de esta asignatura si en caso tiene inquietudes comuníquese con
su profesor tutor. Bien, es el momento para trabajar en algunas actividades que refuercen los
conocimientos adquiridos.
SEGUNDO
BIMESTRE
raciocinio, etc.
SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
Autoevaluación 10
PRELIMINARES
1. Las vibraciones de una onda luminosa son transversales y todas sus direcciones posibles son:
BIMESTRE
PRIMER
a. Perpendiculares a la dirección en la cual se propagan
b. Paralelas a la dirección en la cual se propagan
c. Rectas a la dirección en la cual se propagan
SEGUNDO
BIMESTRE
2. Los rayos que también se los llama térmicos son:
a. Los X
b. Los gamma
SOLUCIONARIO
c. Los infrarrojos
3. Se crean por electrones que oscilan en una antena y se utilizan para transmitir señales a grandes
distancias, estas señales se llaman:
ANEXOS
a. Microondas
b. Superondas
c. Ondas de radio
MULTIMEDIA
RECURSOS
4. El primer telescopio fue creado por:
a. Hans Lippershey
b. Galileo Galilei
c. Pastukhov
5. Las lentes convergentes se utilizan para obtener imágenes.
a. Virtuales
b. Reales
c. Espaciales

ÍNDICE
6. Cuando el rayo incidente, la normal y el rayo refractado se encuentra siempre en el mismo plano,
hablamos de:
PRELIMINARES
a. Primera ley de la refracción
b. Segunda ley de la refracción
c. Ley de reflexión
BIMESTRE
PRIMER
7. Cuando la imagen se recoge en una pantalla y es invertida, de menor tamaño que el objeto y se
forma entre el foco y el centro de cobertura, se llama:
a. Imaginaria
SEGUNDO
BIMESTRE
b. Virtual
c. Real
8. La primera ley de la reflexión de la luz se da cuando:
SOLUCIONARIO
a. El ángulo de reflexión es igual al ángulo de incidencia
b. Al rayo de luz que llega al espejo se lo nombra incidente
c. El rayo incidente, la normal y el rayo reflejado se encuentran en un mismo plano
ANEXOS
9. La segunda ley de la reflexión de la luz se da cuando:
a. El ángulo de reflexión es igual al ángulo de incidencia
b. Al rayo de luz que llega al espejo se lo nombra incidente
MULTIMEDIA
RECURSOS
c. El rayo incidente, la normal y el rayo reflejado se encuentran en un mismo plano
10. El ojo humano es semejante a:
a. Telescopio
b. Microscopio
c. Cámara fotográfica
Ir a solucionario

ÍNDICE
7. Solucionario
PRELIMINARES
PRIMER BIMESTRE
UNIDAD 1
BIMESTRE
PRIMER
Pregunta Respuesta
1. a
2. b
SEGUNDO
BIMESTRE
3. c
4. b
5. a
SOLUCIONARIO
6. c
7. a
8. c
ANEXOS
9. a
10. a
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
UNIDAD 2
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. a
2. b
BIMESTRE
PRIMER
3. c
4. c
5. b
SEGUNDO
BIMESTRE
6. a
7. a
8. c
SOLUCIONARIO
9. b
10. a
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
UNIDAD 3
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. c
2. b
BIMESTRE
PRIMER
3. c
4. b
5. c
SEGUNDO
BIMESTRE
6. b
7. a
8. b
SOLUCIONARIO
9. a
10. c
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
UNIDAD 4
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. a
2. a
BIMESTRE
PRIMER
3. b
4. c
5. c
SEGUNDO
BIMESTRE
6. b
7. a
8. a
SOLUCIONARIO
9. b
10. c
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
UNIDAD 5
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. a
2. c
BIMESTRE
PRIMER
3. b
4. b
5. a
SEGUNDO
BIMESTRE
6. c
7. b
8. a
SOLUCIONARIO
9. b
10. c
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
SEGUNDO BIMESTRE
PRELIMINARES
UNIDAD 6
Pregunta Respuesta
1. a
BIMESTRE
PRIMER
2. b
3. c
4. b
SEGUNDO
BIMESTRE
5. a
6. c
SOLUCIONARIO
7. c
8. a
9. b
10. c
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
UNIDAD 7
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. a
2. b
BIMESTRE
PRIMER
3. c
4. c
5. a
SEGUNDO
BIMESTRE
6. b
7. a
8. b
SOLUCIONARIO
9. c
10. a
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
UNIDAD 8
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. c
2. b
BIMESTRE
PRIMER
3. b
4. a
5. a
SEGUNDO
BIMESTRE
6. b
7. c
8. b
SOLUCIONARIO
9. b
10. c
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
UNIDAD 9
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. a
2. c
BIMESTRE
PRIMER
3. b
4. a
5. c
SEGUNDO
BIMESTRE
6. a
7. b
8. c
SOLUCIONARIO
9. a
10. b
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
UNIDAD 10
PRELIMINARES
Pregunta Respuesta
1. a
2. b
BIMESTRE
PRIMER
3. c
4. a
5. b
SEGUNDO
BIMESTRE
6. a
7. c
8. c
SOLUCIONARIO
9. a
10. c
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
8. Anexos
PRELIMINARES
DI CTI ONARY
TH ESA UR US
El presente material ha sido reproducido con fines netamente didácticos, cuyo
objetivo es brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensión
de la materia, por lo tanto no tiene fin comercial.
BIMESTRE
PRIMER
ANEXO I
LABORATORIO DE FÍSICA
SEGUNDO
BIMESTRE
INFORME DE PRÁCTICA No…..
DATOS INFORMATIVOS
SOLUCIONARIO
Nombres y apellidos ………………………………………………………………………………………
Ciclo………… Periodo académico………………………………Lugar y fecha …………………………
1. TEMA: ………………………………………………………………………………………………
2. OBJETIVO(S): ………………………………………………………………………………………
ANEXOS
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3. MATERIALES 4. ESQUEMA
MULTIMEDIA
RECURSOS
"#$ &'()*$#")+$! !
%!
!
5. TEORÍA
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ÍNDICE
6. PROCEDIMIENTO
PRELIMINARES
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
BIMESTRE
PRIMER
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
7 TABLA DE DATOS O REGISTRO DE VALORES 8. GRAFICA
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
9. ANÁLISIS DE CUESTIONARIO
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
MULTIMEDIA
RECURSOS
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
10. APLICACIONES
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

ÍNDICE
CUADRO 1
PRELIMINARES
ALFABETO GRIEGO
LETRA NOMBRE LETRA NOMBRE LETRA NOMBRE

Aα alfa Iι iota Ρρ tho
Bβ beta Κk kappa Σσ sigma
BIMESTRE
PRIMER
Γγ gama ∆λ lambda Tι tau
∆δ gelta Μµ mu Υυ ipsilon
Eε épsilon Νν ni Φφ fi
Ζ tseta Εξ xi Χχ ji
SEGUNDO
BIMESTRE
Ηη eta Oo omicrom Ψψ psi
Θθ theta ∏π pi Ωω omega
SOLUCIONARIO
CUADRO 2
FACTORES DE CONVERSIÓN
ANEXOS
1Ev = 1602 × 10-19
1MeV = 1602 × 10ˉ13 J
1cal = 4.186 J
MULTIMEDIA
1Kw = 3.6 × 106 J
RECURSOS
1atm = 76 cm Hg =1.01 × 105 Nm-2
1 año luz = 9.46 × 1012 km
1 CV = 736 W
1A = 10-10 m =10-4 μ
1 rad = 57.3 grad = 0.159 rev
1 rev = 2 rad = 360o
1Kgf 1N

ÍNDICE
CUADRO 3
PRELIMINARES
CONSTANTES FÍSICAS
CONSTANTES SÍMBOLO VALOR Y UNIDAD

Velocidad de la luz(vacío) C 2998 × 108 ms-1
Carga del electrón E -1602 × 10-19 C
BIMESTRE
PRIMER
Numero de Avogadro NA 6023 × 1023 moléc. Mol-1
Constante universal de los gases R 8314 Ј mol-1 k-1
Equivalente mecánico del calor Ј 4185 × 103 Ј Kcal-1
Presión atmosférica normal atm 1030 × 105 Nm-2 = 76cmHg
SEGUNDO
BIMESTRE
Volumen moral del gas ideal (C.N.) Vo 22415 mol-1
Cero absoluto de temperaturas o
k -273.15 oC
Aceleración de la gravedad (al nivel del mar en
g 9.78 ms-2
el Ecuador)
SOLUCIONARIO
Constante de gravitación universal G 6.673 × 10-11 Nm2 Kg-2
Faraday F 9.65 ×104 C mol-1
Radio medio de la tierra RT 6371 × 106 C m
Masa de la tierra MT 5.98 × 1024 Kg
Densidad de la tierra (C.N.) S∂ 1.29 Kg m3
ANEXOS
Constante de la ley de Coulomb K= 8997 × 109 Nm2C2
MULTIMEDIA
RECURSOS

ÍNDICE
CUADRO 4
PRELIMINARES
Tabla de puntos triples
En esta tabla se incluyen los puntos triples de algunas sustancias comunes. Estos datos están basados en
los proporcionados por la National Bureau of Standards (ahora NIST) de los EE.UU de América.
Sustancia T (K) P (kPa)
BIMESTRE
PRIMER
Acetileno 192,4 120
Amoníaco 195,40 6,076
Argón 83,81 68,9
Grafito 3900 10100
SEGUNDO
BIMESTRE
Dióxido de carbono 216,55 517
Monóxido de carbono 68,10 15,37
Deuterio 18,63 17,1
SOLUCIONARIO
Etano 89,89 8 × 10−4
Etileno 104,0 0,12
Helio-4 2,19 5,1
Hidrógeno 13,84 7,04
Cloruro de hidrógeno 158,96 13,9
ANEXOS
Mercurio 234,2 1,65 × 10−7
Metano 90,68 11,7
Neón 24,57 43,2
Óxido nítrico 109,50 21,92
MULTIMEDIA
RECURSOS
Nitrógeno 63,18 12,6
Óxido nitroso 182,34 87,85
Oxígeno 54,36 0,152
Paladio 1825 3,5 × 10−3
Platino 2045 2,0 × 10−4
Dióxido de azufre 197,69 1,67
Titanio 1941 5,3 × 10−3
Hexafluoruro de uranio 337,17 151,7
Agua 273,16 0,61
Xenón 161,3 81,5
Zinc 692,65 0,065

ÍNDICE
9. Recursos educativos multimedia
PRELIMINARES
Videoconferencias Diapositivas
Primer Bimestre Primer Bimestre
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
Segundo Bimestre Segundo Bimestre
SOLUCIONARIO
ANEXOS
CG/gg/2011-07-22/127
vtc/2013-02-21
MULTIMEDIA
RECURSOS

Diseño e impresión:
Imágenes: Shutterstock.com/Ediloja
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec

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ÍNDICE

Guía didáctica: Física III

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 1

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

¡ Ciencias de la Educación, Mención: Físico Matemáticas V

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

5. Orientaciones generales para el estudio............................................................. 12

9. Recursos educativos multimedia............................................................................. 128

Los gases y sus leyes

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 7

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 8

Pérez Montiel, H. (2009). Física general. México: Grupo Editorial Patria.

Encontrarán explicaciones, comentarios de los temas a tratarse en el texto, sugerencias y recomendaciones

Valero, M. (1999). Física Fundamental. Bogotá: Editorial Norma.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 9

continuar al capítulo 3: "Superposición de ondas". Cuerdas y tubos sonoros. En la unidad 2: "Sonido",

Sears, F., Zemansky, M. y otros. (1988). Física universitaria. U.S.A, ADDISON–WESLEY

Astudillo, V. (1995). Calor y termología, Loja–Ecuador: Editorial UTPL.

Morales, G. (1995). Movimiento ondulatorio y óptica, Loja-Ecuador: Editorial UTPL.

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 10

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 11

5. Orientaciones generales para el estudio

interrogantes que se puedan dar en el proceso de aprendizaje.

5.2. Estrategias metodológicas y técnicas de estudio

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 12

trabajar paralelamente con el texto básico y con la guía didáctica.

síntesis, razonamiento, imaginación y creatividad que reforzará el desarrollo del mismo.

a) Comprensión del problema: comprende la motivación del problema (o ejercicio), la interpretación

b) Planificación de la resolución: resulta de precisar el problema, analizar los medios o caminos y

c) Ejecución de la resolución: es la aplicación de la vía de solución obtenida en la etapa anterior

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 13

6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 14

6.2. Planificación para el trabajo del alumno

UNIDAD 1: ONDAS Semana 1:

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 15

UNIDAD 3: ONDAS Semana: 3:

evalúa el efecto de la evaluación a

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 16

UNIDAD 4: CALOR Y Semana: 4:

ejemplos diferencias entre

entre potencial térmico y

sobre la dilatación: lineal,

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 17

Unidades de la 1 a la 5 Prepare para la evaluación Semana 7 y 8:

Interactúe en el EVA y observe

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 18

6.3. Sistema de evaluación de la asignatura (primero y segundo bimestres)

Investigación (cita fuentes de

PORCENTAJE 10% 20% 30% 70%

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 19

6.4. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias

Después de haber revisado los contenidos correspondientes a movimiento armónico simple y

1.1. Ondas longitudinales y transversales

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 20

= 14.14 m/s = 283 m

y = f(x − v.t) Onda que viaja hacia la derecha

y = f(x + v.t) Onda que viaja hacia la izquierda

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja 21

→ Indique 5 ejemplos prácticos donde se pueda encontrar ondas

→ ¿Qué es para usted una onda transversal?

→ Proponga 5 ejemplos prácticos en donde se verifique una onda transversal.

1.2. Tren de ondas, frente de onda y rayo o vector de propagación