SUBSECRETARIA DE DESARROLLO PROFESIONAL EDUCATIVO

DIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN INICIAL E INDUCCIÓN PROFESIONAL

CURSO FORMATIVO DE INDUCCIÓN

MÓDULO 1. SER DOCENTE

GUÍA DE TRABAJO TEMA 4: EL DOCENTE Y LA ESCUELA

“Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o

su construcción. Quien enseña aprende al enseñar y quien enseña aprende a aprender”
Paulo Freire

1. DESCRIPCIÓN:

En este tema encontrarás las características de la escuela que queremos (claro que es
una mirada utópica). La cual, pondremos en contraste y relación con el docente. Para
este propósito, tomaremos de referencia la conceptualización de docente que
trabajamos en el Tema 2: La Vocación Docente. Mantendremos el mismo esquema
metodológico al partir de la contextualización analizando la analogía de la escuela y la
cárcel, seguiremos con la problematización al contrastar al docente con la democracia y,
para finalizar en la transformación, junto a un trabajo colaborativo con tus compañeros
profesores crearás una interesante herramienta que servirá para proyectar aún más tu
papel educativo.

2. DESARROLLO DEL CONTENIDO

Partir de la premisa de controlar el espacio educativo con el objeto de lograr mejores
aprendizajes, mantiene dictámenes monárquicos aun en este tiempo donde la educación
se la desarrolla en espacios virtuales, parece increíble y sobre todo impensable, pero si
eres observador, incluso tú lo reproduces en el ejercicio diario dentro tu institución
educativa. No obstante, el reto que debe asumir el docente en el contexto de la escuela
como institución social y política es muy transcendental. Hay que recordar que, para el
Ministerio de Educación, una educación de calidad va en tanto pensemos una sociedad
ideal. El docente, tiene mucho en juego sobre el roll que ejerce sobre la transformación
de esta sociedad ideal. Este tema, es un abreboca que propicia la reflexión sobre el
desempeño profesional docente.
CONTEXTUALIZACIÓN ACTIVIDAD 1
Lee el documento “Equipos Directivos en función de la escuela que queremos”, sin
embargo, toma mayor énfasis en las páginas 16 al 19 con el tema: La Escuela que
queremos.

M1.T4.A1: PDF. Equipos Directivos en función de la escuela que queremos

Una vez realizada la lectura del texto “La Escuela que queremos” en las páginas 16 a la19,
que emplea la analogía con la cual Foucault relaciona un origen común entre la escuela y
la cárcel. Te invitamos a elaborar un pequeño listado de características con las cuales se
pueda reflejar el concepto de “disciplina miento”, a modo de pretender establecer
control. Para mayor referencia, utiliza el contexto de la institución en la que laboras y, si
aún no tienes mucha experiencia en la labor docente, ejemplifica con base a las vivencias
de tu época escolar.
Este listado deberás subirlo a la plataforma Me Capacito
PROBLEMATIZACIÓN - ACTIVIDAD 2
En una escuela donde la libre circulación de ideas permita más información, donde
las capacidades individuales y colectivas conlleven a la resolución de problemas,
unambiente de reflexión –critica –análisis para valoración de ideas, problemas y
políticas; una escuela, que motive la preocupación por el otro, la dignidad y el
derecho en busca del bien común. Realiza un conversatorio con tus compañeros de
área académica o con un grupo de cinco docentes y resalta en papel del docente en la
construcción de una escuela democrática. Para esta actividad, retoma la lectura del texto
“La Escuela que queremos” en las páginas 17 y 18.
Con base a las propuestas de Michael Apple y Chomsky, de la lectura “La Escuela que
queremos” en las páginas 16 a la 19; respecto a una escuela democrática, elabora un
organizador gráfico, donde resalte el papel del docente que genere un espacio que se
viva democracia.
Para esta actividad, emplea la página web de tu preferencia, para edición de imágenes,
infografías u organizadores gráficos. Copia el enlace y cárgalo en la plataforma
Mecapacito, según las indicaciones.
Comenta el gráfico con al menos dos de tus compañeros del curso para generar un
momento de aprendizaje colaborativo.

TRANSFORMACIÓN – ACTIVIDAD 3
Con base, a la propuesta de Cristina Carriego sobre ideas respecto de la Escuela que
Soñamos, en las páginas 18 –19; describe la escuela que sueñas, tomando como
referente, las dimensiones de los estándares de gestión escolar: Gestión Administrativa;
Gestión Pedagógica; Convivencia, participación escolar y cooperación y; Seguridad
Escolar. Para tal efecto, elabora características que conjuguen cada dimensión y las seis
ideas propuestas. Sube un archivo PDF, de extensión de una página.

A continuación, lee las páginas 11-15 del Manual para la implementación y evaluación de
los estándares de calidad educativa, que te servirá para completar la actividad.

M1.T4.A3: Manual para la implementación y evaluación de los estándares de calidad

educativa

Una vez que hayas realizado tu actividad, sube el archivo formato PDF.

Bibliografía básica.
• Camarena, C. (2014). Kireei, cosas bellas. Obtenido de www.kireei.com › la-
escuela-deseada-la-escuela-sonada
• Mejía, M. (2011). Educaciones y Pedagogías Críticas desde el Sur (Cartografías de
la EducaciónPopular). La Paz: MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Bibliografía Complementaria
• Grupo Geard. (2014). Youtube. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=an82d9jKAYA
• Ministerio de Educación. (2017). Manual parala implementación y evaluación de
los estándares de calidad educativa. Quito: Ministerio de Educación
• Zorrilla, M. (2002). ¿Qué relación tiene el maestro con la calidad y la equidad en
educación? Conferencia Calidad y Equidad en Educación.