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Indicadores de evaluacin docente para la propuesta de Filosofa para Nios

Eugenio Echeverra
El docente debe asegurarse que las reglas se respeten
El docente debe asegurarse que el ambiente sea seguro, de confianza, de respeto y de
escucha y que todos tengan un lugar en la comunidad donde se sientan con libertad y
confianza de expresar lo que piensan y sienten.
El docente tiene la obligacin de eficientar el proceso de trabajo dentro de la comunidad:
saber cmo se har la lectura, cmo se extraern las preguntas y cmo se escoger la
pregunta que se va a discutir.
El maestro debe encontrar ejemplos en el grupo que creen desequilibrio cognitivo.
El maestro debe propiciar la intervencin de los alumnos ms pequeos a travs de
preguntas. (Echeverra, 2006 p.108-110)
Gustavo Santiago
Disea las actividades de inicio y cierre y elije la modalidad en que se presentar la actividad
disparadora reforzando en ellas actitudes de escucha y atencin.
Intenta que el ambiente fsico sea el mejor posible.
Dispone las sillas de modo circular o despeja un espacio suficiente para que los alumnos se
sienten en colchonetas o almohadones en el piso.
Cuida que no haya lugares privilegiados.
Evita ubicarse en el centro del crculo o cerca del pizarrn.
Constata que las condiciones fsicas del aula sean propicias para comenzar con la actividad.
Verifica que los alumnos estn en condiciones de proseguir con la clase.
Cuida que la presentacin de la actividad disparadora sea clara y atractiva para los alumnos.
Cuida que el punto de partida de la discusin sea el inters de los alumnos.
Cuida que las preguntas sean lo ms completas posibles.
Propicia que intervengan la mayor cantidad de nios posibles habitundose a las reglas de
participacin.
Anota en el pizarrn las preguntas que se realizan de la manera ms literal posible y coloca
entre parntesis el nombre de quien las formul.
El docente recorre el aula cuando los chicos estn trabajando en grupos pequeos.
Asegurarse de que todos los chicos estn en posibilidades de expresar sus inquietudes.
El docente pide a los nios iniciar la discusin eligiendo una pregunta proponiendo una
temtica interesante para propiciar la eleccin de forma democrtica.
Se manifiesta altamente receptivo de lo que los nios expresan.
Se asegura de dar a los alumnos las herramientas necesarias para que sean receptivos.
El docente es receptivo al ambiente que se genera.
El docente ayuda a los alumnos a examinar los pensamientos proponindoles abordar otras
implicaciones
Ayuda a los alumnos a presentar nuevos planteos a partir de las conexiones que hace con
otros.
El docente prepara un plan cuyo contenido sea cercano al tema planteado.
Dispone al grupo de manera correcta para realizar la evaluacin o actividad de cierre.
Se encarga de alentar a los nios a que sean lo ms sinceros en la evaluacin.
Es consciente que la evaluacin no es momento de culparse. (Santiago, 2006 p. 260-275)

Instrumento para evaluar la intervencin en comunidades de dilogo.


Marcar el espacio que presente el alumno de acuerdo con los indicadores en dnde A significa
LOGRADO; B significa EN PROCESO; C significa NO LO LOGRA.
INDICADOR DE LOGRO
Disea las actividades de inicio y cierre
Prepara un plan cuyo contenido sea cercano al
tema planteado.
Elije la modalidad en que se presentar la
actividad disparadora reforzando en ellas
actitudes de escucha y atencin.
Intenta que el ambiente fsico sea el mejor
posible.
Dispone las silla o adeca el espacio de modo
que los alumnos puedan verse cara a cara.
Verifica que los alumnos estn en condiciones
de proseguir con la clase.
Cuida que la presentacin de la actividad
disparadora sea clara y atractiva para los
alumnos.
Cuida que el punto de partida de la discusin
sea el inters de los alumnos.
Propicia que intervengan la mayor cantidad de
nios posibles habitundose a las reglas de
participacin.
Recorre el aula cuando los chicos estn
trabajando en grupos pequeos.
Se manifiesta altamente receptivo de lo que
los nios expresan.
Ayuda a los alumnos a examinar los
pensamientos proponindoles abordar otras
implicaciones
Dispone al grupo de manera correcta para
realizar la evaluacin o actividad de cierre.
Se encarga de alentar a los nios a que sean
lo ms sinceros en la evaluacin

A B C

OBSERVACIONES