AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA ISMAEL PEREZ PAZMIÑO 2019-2020

PLAN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
NOMBRE DEL DOCENTE Lic. Ricardo Rodríguez
ÁREA Matemática GRADO/CURSO Primero Bachillerato PARALELO A-B-C-D-E
ASIGNATURA Matemática TIEMPO SEMANAS 1 INICIO 23 ABRIL FINAL 31 MAYO
TÍTULO DE LA UNIDAD 5. VECTORES
O.M.5.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y
OBJETIVO DE LA UNIDAD los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la
aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números reales para optimizar procesos, realizar
simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para
plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones
de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
RECURSOS
DE DESEMPEÑO (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) EVALUACION / INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
LOGROS EVALUACIÓN
M.5.1.41. Resolver aplicaciones de los Anticipación M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales
polinomios de grados ≤ 4 en la  Investigar el significado de los términos siempre, de grado n, opera con funciones
informática (sistemas de numeración, a veces y nunca. polinomiales de grado ≤ 4 y racionales de
PEDAGÓGICOS
conversión de sistema de numeración  Leer las proposiciones de la actividad inicial y grado ≤ 3; plantea modelos matemáticos TÉCNICA
binario a decimal y viceversa) en la Guía del docente. para resolver problemas aplicados a la
solicitar que las completen con las palabras Observación
solución de problemas. Recursos pdf informática; emplea el teorema de Horner y
anteriores y argumenten. Desarrollo de procesos
DEL MEDIO
 Pedir que justifiquen con ejemplos cada el teorema del residuo para factorizar
Salón de clases polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe
procedimiento. NSTRUMENTO
TECNOLÓGICO
 Reflexionar sobre esta pregunta: si los las ecuaciones de las asíntotas; y discute la Actuación en clase
Computadora validez de sus resultados.
irracionales son también números decimales, ¿por Tareas
Proyector (I.3., I.4.)}
qué no se los toma en cuenta dentro de los Talleres grupales
Pendrive (USB) • Transforma cantidades de sistema binario
racionales? Discutir y obtener una respuesta Lección escrita
Classroom a decimal y a quinario.
consensuada. Registro de calificaciones
Calculadora. • Compara cantidad escritas en diferentes
Construcción
 Leer la información sobre sistemas de sistemas de numeración.
numeración.

M.5.1.2. Deducir propiedades algebraicas
de la potenciación de números reales con
exponentes enteros en la simplificación
de expresiones numéricas y algebraicas.
M.5.1.3. Transformar raíces n-ésimas de
un número real en potencias con
exponentes racionales para simplificar
expresiones numéricas y algebraicas.
 Explicar por qué estos deben cumplir los • Relaciona símbolos alfanuméricos con el
principios, convenios y símbolos determinados. código ASCII.
 Analizar los principios que deben cumplir todos • Realiza operaciones con cantidades
los sistemas de numeración. expresadas en distintos sistemas de
 Detallar el procedimiento para transformar un numeración.
número de base 10 a una base cualquiera (n). • Analiza paso a paso el proceso para utilizar
 Pedir a los educandos que realicen divisiones la calculadora de Windows.
sucesivas para hacer las transformaciones. • Utiliza la calculadora científica o la
 Solicitar que transformen de base n a base 10, a calculadora de Windows para realizar
través de una descomposición polinómica. transformaciones
 Verificar soluciones.
Consolidación
 Determinar las equivalencias entre los sistemas
binario, decimal y quinario.
 Preguntar a los estudiantes qué estrategia se
debe aplicar para resolver las actividades propuestas
en el texto.
 Pedir que apliquen los sistemas de numeración
para resolver problemas relacionados con el código
ASCII.
 Determinar el número representado en las
expresiones en distintas bases.
 Solicitar que realicen las operaciones entre
cantidades escritas en diferentes sistemas de
numeración.
Indicar que utilicen la computadora y la
calculadora de Windows para transformar del
sistema binario al decimal.
Anticipación I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas
• Plantear preguntas como estas: ¿Existe relación de los números reales en productos
entre la potenciación y la radicación? ¿Depende la PEDAGÓGICOS notables, factorización, potenciación y TÉCNICA
potenciación de la radicación o viceversa? ¿Las Guía del docente. radicación. (I.3.) Observación
propiedades de la radicación son inversas de las Recursos pdf • Resuelve ejercicios aplicando propiedades Desarrollo de procesos
propiedades de la potenciación? DEL MEDIO de potenciación.
• Leer el problema planteado en la página 15. Salón de clases • Resuelve ejercicios aplicando propiedades NSTRUMENTO
• Preguntar si se deben desarrollar cada una de las TECNOLÓGICO de radicación. Actuación en clase
potencias 494 y 912 o existe un método más corto y Computadora • Simplifica expresiones algebraicas Tareas
sencillo. Proyector utilizando tanto propiedades de Talleres grupales
Construcción Pendrive (USB) potenciación como radicación Lección escrita
• Leer y comprender las propiedades de la Cuaderno de trabajo Registro anecdótico
potenciación que se presentan en la página 15. Calculadora. Registro de calificaciones
• Resolver ejercicios de potenciación similares a los
de la página 15.

M.5.1.7. Aplicar las propiedades de
orden de los números reales para
realizar operaciones con intervalos
(unión, intersección, diferencia y
complemento), de manera gráfica (en
la recta numérica) y de manera
analítica.
• Realizar una exposición explicando la forma de
aplicar las leyes de la radicación.
• Resolver ejercicios de radicación similares a los de
la página 16.
Consolidación
• Simplificar expresiones algebraicas utilizando
propiedades de potenciación y radicación.
• Transformar radicales a exponentes racionales y
resolver operaciones como los ejercicios de la página
16.
• Reducir expresiones a su mínima expresión
utilizando propiedades de potenciación y radicación.
• Resolver ejercicios en los que se presenten
situaciones reales y se apliquen propiedades de
potenciación y radicación.
Anticipación I.M.5.1.1. Aplica las propiedades algebraicas
• Proponer preguntas como estas: ¿Qué es una de los números reales en productos
desigualdad? ¿Qué es un intervalo? ¿Qué tipos de notables, factorización, potenciación y
desigualdades conocen? radicación. (I.3.)
• Obtener conclusiones de las respuestas. I.M.5.1.2. Halla la solución de una
• Leer la situación inicial y analizar qué significan «el ecuación de primer grado, con valor
consumo de 30 a 50 gramos» y «7,5 a 12,5 absoluto, con una o dos variables;
cucharaditas». resuelve analíticamente una inecuación;
• Preguntar si se deben tomar en cuenta los PEDAGÓGICOS expresa su respuesta en intervalos y la TÉCNICA
extremos que se mencionan en cada uno de los Guía del docente. gráfica en la recta numérica; despeja Observación
textos mencionados anteriormente. Recursos pdf una variable de una fórmula para Desarrollo de procesos
• Graficar los intervalos que se encuentran en el DEL MEDIO aplicarla en diferentes contextos. (I.2.)
texto de la situación inicial. Salón de clases • Analiza proposiciones relacionadas con NSTRUMENTO
• Comentar la pregunta que se encuentra en la TECNOLÓGICO intervalos. Actuación en clase
sección Reflexiona. Computadora • Representa intervalos mediante una Tareas
Construcción Proyector desigualdad y gráficamente. Talleres grupales
• Leer la información que se presenta en la sección Pendrive (USB) Realiza operaciones entre conjuntos con los Lección escrita
Construcción. Cuaderno de trabajo intervalos dados. Registro anecdótico
• Identificar la simbología utilizada para un extremo Calculadora. • Analiza la información y resuelve las Registro de calificaciones
cerrado y para uno abierto. operaciones indicadas.
• Identificar la simbología utilizada en la escritura de
intervalos.
• Relacionar los diferentes tipos de intervalos, la
notación en conjuntos y la representación gráfica de
los mismos.
•Identificar los símbolos de desigualdad que se
relacionan con un extremo abierto y con un cerrado.

M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre
polinomios de grados ≤ 4, el esquema
de Horner, el teorema del residuo y sus
respectivas propiedades para factorizar
polinomios de grados ≤ 4, y reescribir
los polinomios.
•Analizar los procesos de solución de las actividades
propuestas y sus soluciones.
• Analizar la información relacionada con las
operaciones con intervalos.
• Resolver gráficamente las operaciones con
intervalos.
Consolidación
•Realizar una representación gráfica de las
proposiciones.
• Representar gráficamente intervalos y operaciones
entre intervalos.
• Determinar la unión de intervalos.
• Graficar la intersección de intervalos.
• Representar mediante intervalos la unión e
intersección de los conjuntos.
Anticipación M.5.3.3. Reconoce funciones
• Leer el texto que se encuentra en la sección polinomiales de grado n, opera con
Anticipación. funciones polinomiales de grado ≤ 4 y
• Preguntar la estrategia para modelizar el racionales de grado ≤ 3; plantea modelos
problema. matemáticos para resolver problemas
• Calcular el área de un polígono. aplicados a la informática; emplea el
• Comparar y analizar los modelos matemáticos teorema de Horner y el teorema del
propuestos. residuo para factorizar polinomios; con la
Construcción PEDAGÓGICOS ayuda de las TIC, escribe las ecuaciones TÉCNICA
• Identificar los términos de una división. Guía del docente. de las asíntotas; y discute la validez de Observación
• Analizar las características de una división exacta. Recursos pdf sus resultados. (I.3., I.4.) Desarrollo de procesos
• Identificar y aplicar el algoritmo de la división. DEL MEDIO • Realiza divisiones mediante el método de
• Proponer divisiones de polinomios con el divisor Salón de clases Horner. NSTRUMENTO
de primer grado. TECNOLÓGICO • Resuelve problemas mediante el teorema Actuación en clase
• Realizar divisiones mediante el método de Computadora del residuo. Tareas
coeficientes separados. Proyector • Aplica el método de Horner o el teorema Talleres grupales
• Analizar la aplicación del método de Horner. Pendrive (USB) del residuo para determinar residuos sin Lección escrita
• Identificar las características que deben tener los Cuaderno de trabajo realizar divisiones. Registro anecdótico
polinomios para aplicar el método de Horner. Calculadora. Registro de calificaciones
• Relacionar la explicación teórica con la aplicación
práctica en la solución de un modelo matemático.
• Explicar cómo se determina el grado del polinomio
cociente.
• Aplicar el método de Horner en la solución de la
división de un polinomio de grado 5 para un
polinomio de grado 3.
• Leer la información del teorema del residuo.

M.5.1.4. Aplicar las propiedades
algebraicas de los números reales para
resolver fórmulas (Física, Química,
Biología), y ecuaciones que se deriven
de dichas fórmulas.
M.5.1.8. Aplicar las propiedades de
orden de los números reales para
resolver ecuaciones e inecuaciones de
• Determinar diferencias y semejanzas entre la
aplicación del método de Horner y el teorema de
residuo.
Consolidación
• Ordenar y completar los polinomios dividendos y
divisores.
• Determinar el cociente y el residuo mediante el
método de Horner.
• Aplicar el teorema de residuo en la solución de
problemas.
Pedir que calculen los residuos sin realizar la
división.
Anticipación I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación
• Leer la situación inicial de la página 28. de primer grado, con valor absoluto, con
• Identificar que representa cada variable. una o dos variables; resuelve analíticamente
• Plantear la pregunta ¿En qué caso las variables h y una inecuación; expresa su respuesta en
w actúan como dependientes e independientes? intervalos y la gráfica en la recta numérica;
• Calcular el peso de la señorita Clara con h como despeja una variable de una fórmula para
variable independiente y w como variable aplicarla en diferentes contextos. (I.2.)
dependiente. • Plantea fórmulas para la resolución de
• Calcular la estatura del señor Ortiz con h como la problemas.
PEDAGÓGICOS TÉCNICA
variable dependiente y w como la variable • Calcula áreas y volúmenes utilizando las
Guía del docente. Observación
independiente. fórmulas respectivas.
Recursos pdf Desarrollo de procesos
Construcción • Utiliza las variables de la fórmula como
DEL MEDIO
• Calcular áreas y volúmenes de figuras geométricas dependiente e independiente según el caso.
Salón de clases NSTRUMENTO
por medio de las fórmulas necesarias. • Demuestra fórmulas partiendo de una
TECNOLÓGICO Actuación en clase
• Realizar ejercicios en los que se utilicen fórmulas situación o ecuación inicial.
Computadora Tareas
como los planteados en la página 28.
Proyector Talleres grupales
• Despejar variables de una fórmula y pasar de
Pendrive (USB) Lección escrita
utilizar una variable como dependiente a
Cuaderno de trabajo Registro anecdótico
independiente.
Calculadora. Registro de calificaciones
Consolidación
• Despejar variables de expresiones algebraicas.
• Escribir fórmulas para calcular áreas seleccionadas
de figuras geométricas.
• Resolver problemas en los que exponga una
situación y se tenga que plantear una fórmula para
resolver dicha situación.
Demostrar la obtención de una fórmula desde una
situación o ecuación inicial
Anticipación PEDAGÓGICOS I.M.5.1.2. Halla la solución de una ecuación
• Preguntar cuáles son los signos que se utilizan para Guía del docente. de primer grado, con valor absoluto, con TÉCNICA
determinar una desigualdad. Recursos pdf una o dos variables; resuelve analíticamente Observación
primer grado con una incógnita y con
valor absoluto.
• Mencionar diferencias y semejanzas entre una DEL MEDIO una inecuación; expresa su respuesta en Desarrollo de procesos
desigualdad y una inecuación, y ejemplificar. Salón de clases intervalos y la gráfica en la recta numérica;
• Explicar los tipos de intervalos estudiados y cómo TECNOLÓGICO despeja una variable de una fórmula para NSTRUMENTO
se relacionan con los signos de desigualdad. Computadora aplicarla en diferentes contextos. (I.2.) Actuación en clase
• Leer la información que se encuentra en la Proyector • Completa las propiedades de las Tareas
situación inicial y subrayar las palabras que Pendrive (USB) desigualdades. Talleres grupales
relacionan el texto con una desigualdad. Cuaderno de trabajo • Determina si una proposición es falsa o Lección escrita
• Analizar en grupos la pregunta que se encuentra Calculadora. verdadera, y justifica su aseveración. Registro anecdótico
en la sección Reflexiona y compartir los consensos a • Realiza diferentes representaciones de Registro de calificaciones
los que lleguen los grupos. intervalos.
Construcción • Completa inecuaciones.
• Leer las propiedades que se presentan en esta • Resuelve inecuaciones.
sección y presentar ejemplos de cada una de ellas. • Analiza razonamientos.
• Revisar el cuadro en el que se encuentran los • Escribe una inecuación conociendo el
intervalos, su representación gráfica y su escritura intervalo respuesta.
como desigualdad, y ejemplificar con las diferentes • Analiza datos de una tabla.
representaciones mencionadas. • Crea un problema a partir de una
• Analizar los procedimientos de solución de los desigualdad.
ejemplos de inecuaciones que se presentan en el • Resuelve problemas relacionados con la
texto. vida cotidiana.
• Verificar las condiciones que se deben tomar en
cuenta para escribir las soluciones de las ecuaciones.
Consolidación
• Completar la aplicación de las propiedades de las
desigualdades.
• Analizar el valor de verdad de las proposiciones.
• Dar un ejemplo o un contraejemplo de los
ejercicios propuestos.
• Completar las representaciones de los intervalos
como desigualdad, intervalo y representación
gráfica.
• Completar y resolver desigualdades.
•Determinar la solución de una inecuación al
cambiar el conjunto de referencia de la variable.
• Completar las actividades propuestas.

Adaptaciones Curriculares: En este apartado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con NEE asociadas o no a la discapacidad.

Especificación de la adaptación a ser aplicada

Especificación de la EVALUACIÓN
necesidad educativa DESTREZAS CON
CRITERIO DE ACTIVIDADES DE Indicadores de Evaluación de la Técnicas e instrumentos de
DESEMPEÑO APRENDIZAJE RECURSOS unidad Evaluación
PONE EL NOMBRE CON SI HAY RECURSOS QUE TECNICAS E
INICIALES. EJEMPLO: LUIS ESPECIALES INSTRUMENTOS VA A
QUE DESTREZAS VA A LOS MISMO INDICADORES, PERO
PEREZ, UD VA A PONER QUE ACTVIDADES VA A DIFERENTES AL DEL REALIZAR PARA EVALUARLO.
DESARROLLAR CON EL DESAGREGADOS SOLO LO QUE LE
SOLO: REALIZAR CON EL. RESTO DEL CURSO, AQUÍ VA LA PRUEBA
ESTUDIANTE VA A EVALUAR.
L.P. SINO PONE LOS DIFERENCIADA EN CASO LO
A.C.GRADO 2 MISMOS DE ARRIBA APLIQUE.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director/a del Área: Vicerrector: MSc. Freddy Francis
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 05 – 11 – 2019 Fecha: 05 – 11 – 2019 Fecha: 11 – 11 – 2019