Planificaciones Matematica Unidad 1 (2 Bgu)

UNIDAD EDUCATIVA “NUEVA ESPERANZA”
AÑO LECTIVO: 2021-2022

PLANIFICACIÓN DIDACTICA CICLO N°1
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR N. 1
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
Ing. Jhonatan Escobar ÁREA / ASIGNATURA: Matemática GRADO / CURSO: 2BGU PARALELO: U
DOCENTE
N° DE
TÍTULO DE LA
UNIDAD DE 08/09/2021
1 UNIDAD DE Funciones N° DE PERÍODOS: SEMANA DE INICIO:
PLANIFICACIÓ
PLANIFICACIÓN:
N
OBJETIVO
ESPECÍFICO DE O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial, mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
LA UNIDAD: razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
EJE Educación moral y cívica, Educación ambiental, Educación para la paz y Educación para la igualdad de oportunidades.
TRANSVERSAL:
CRITERIOS DE CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices cuadradas y de orden m x n.
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACION
¿QUÉ VAN A APRENDER?
¿CÓMO VAN A APRENDER? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿CON QUÉ VAN APRENDER? RECURSOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
(Estrategias Metodológicas)
Tema: PROPIEDADES DE LAS FUNCIONES PROCESO DE APRENDIZAJE
ANTICIPACION  Texto del estudiante
M.5.1.23. Reconocer funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas para  Cuaderno
 Plataforma YouTube
calcular la función inversa (de funciones biyectivas) comprobando con la  Leer la situación inicial de la página 12.
 Plataforma myhope
composición de funciones.  Graficar las funciones f(x) y g(x) y relacionarlas con sus denominaciones r y r’ respectivamente.  Idroo
 Comprobar cada literal y encontrar el que es falso.  Materiales de oficina
CONSTRUCCIÓN
• Leer la definición de función inyectiva de la página 12.
• Leer las definiciones de función sobreyectiva y función biyectiva de la página 13.
• Reconocer la forma correcta de aplicar los diferentes métodos que se pueden utilizar para diferenciar
una función sobreyectiva.
• Reconocer la forma correcta de aplicar los diferentes métodos que se pueden utilizar para diferenciar
una función biyectiva.
• Realizar ejercicios como los de la pá gina 14 en los que se presenten casos reales en los que se
tengan que utilizar las diferentes propiedades de las funciones.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar ejercicios en los que se tenga que reconocer si la función que se muestra es inyectiva o no.
Solucionar ejercicios similares a los de la página 15.
• Resolver ejercicios en los que se tengan que representar funciones en base a enunciados.
• Realizar ejercicios en los que se planteen funciones y se tenga que reconocer si estas son: inyectivas,
sobreyectivas o biyectivas.
• Resolver ejercicios en los que se tenga que reconocer grá ficamente si las funciones que se
presentan son inyectivas, sobreyectivas o biyectivas.
3. PLAN DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES EVALUATIVAS Y/O PRODUCTOS (INSUMOS) EVALUACION TÉCNICAS Y/O INSTRUMENTOS
(agente evaluador)
DIAGNOSTICA FORMATIV SUMATIVA
I. M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio,  Utiliza propiedades de funciones.  Realizar los ejercicios de las páginas 14 y 15 A Pruebas
recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; Rubrica de calificación
 Reconoce funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas. X
identifica las funciones afines, potencia, raíz cuadrada,
 Reconoce gráficamente los diferentes tipos de funciones:
valor absoluto; reconoce si una función es inyectiva,
inyectiva, sobreyectiva o biyectiva
sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con
funciones aplicando las propiedades de los números
reales en problemas reales e hipotéticos. (I.4.)
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

Adaptación Curricular Grado 3
NEE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DESTREZAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS APOYOS RECURSOS CRITERIOS DE EVAUACION
N.N.N.N

NEE
 Tutoría entre compañeros M.5.1.23. Reconocer funciones Trabajos en grupo Estimular al estudiante de forma  Texto del estudiante I. M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su
 Apoyo para matemática inyectivas, sobreyectivas y Refuerzo entre compañeros permanente en el hogar,  Cuaderno dominio, recorrido, monotonía, ceros,
como el uso de calculadora y biyectivas para calcular la función Análisis de ejercicios al finalizar la revisando las tareas.  Plataforma YouTube extremos, paridad; identifica las funciones
formularios inversa (de funciones biyectivas)
clase  Plataforma myhope afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto;
 Idroo reconoce si una función es inyectiva,
comprobando con la composición Revisar el link de los libros sobre
 Materiales de oficina sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones
de funciones. los videos de interés “PARA LA con funciones aplicando las propiedades de los
CASA” números

NEE
5. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Ing. Jhonatan Escobar COORDINADOR ACADEMICO: COORDINADOR DECE: RECTORADO
Ps. Cl. Juan José Quesada Revelo Ps.Cl. Arianna Vayas Avalos Dra. Carmen Aguas
FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 05/09/21 FECHA: FECHA: FECHA:


PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA N°1
NOMBRE DEL
DOCENTE
N° DE
TÍTULO DE LA
PLANIFICACIÓ
PLANIFICACIÓN:
N
OBJETIVO
TRANSVERSAL:
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACION
Tema: MONOTONIA Y PARIEDAD PROCESO DE APRENDIZAJE
• Texto del estudiante
ANTICIPACION
M.5.1.20. Graficar y analizar la monotonía y paridad de las diferentes funciones • Cuaderno
reales. • Analizar la gráfica que se presenta en Situación Inicial. • Plataforma YouTube
• Mencionar una característica de los puntos marcados con rojo en el gráfico. • Plataforma myhope
• Responder a la pregunta: ¿Cómo se relaciona la gráfica con el eje de las ordenadas? • Idroo
• Materiales de oficina
CONSTRUCCIÓN
• Presentar ejemplos de figuras simétricas.
• Analizar qué significa que una figura es simétrica al origen.
• Analizar qué significa que una figura es simétrica al eje Y.
• Determinar las características de una función par.
• Determinar las características de una función impar.
• Identificar la relación que existe entre el gráfico y la expresión matemática de una función
par.
• Identificar la relació n que existe entre el grá fico y la expresió n matemá tica de una
funció n impar.
• Demostrar analíticamente que una función es par.
• Demostrar analíticamente que una función es impar.
• Ejemplificar gráficamente funciones crecientes y decrecientes.
CONSOLIDACIÓN
• Determinar gráficamente si una función es par o impar.
• Demostrar analíticamente si una función es par o impar.
• Determinar intervalos gráficamente, en los que una función es creciente o decreciente.
• Graficar funciones conociendo su dominio y monotonía.
• Completar gráficamente funciones pares e impares.
• Resolver problemas relacionados con monotonía y paridad en una función.
EVALUACIÓN
(agente evaluador)
DIAGNOSTIC FORMATIV SUMATIVA
I. M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su dominio, • Identifica funciones pares.  Reaiizar ejercicios de la pá gina 18 A A Pruebas
recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; • Identifica funciones impares. Rubrica de calificación
identifica las funciones afines, potencia, raíz cuadrada, • Determina analíticamente si una función es par o impar.  Resolver ejercicios dados por el docente. X X
valor absoluto; reconoce si una función es inyectiva, • Determina los intervalos en los que la función es creciente.
sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones con
funciones aplicando las propiedades de los números
reales en problemas reales e hipotéticos. (I.4.)

NEE
N.N.N.N

NEE
 Tutoría entre compañeros M.5.1.20. Graficar y analizar la Trabajos en grupo Estimular al estudiante de forma  Texto del estudiante I. M.5.3.1. Grafica funciones reales y analiza su
 Apoyo para matemática monotonía y paridad de las Refuerzo entre compañeros permanente en el hogar,  Cuaderno dominio, recorrido, monotonía, ceros,
como el uso de calculadora diferentes funciones reales. Análisis de ejercicios al finalizar la revisando las tareas.  Plataforma YouTube extremos, paridad; identifica las funciones
y formularios clase  Plataforma myhope afines, potencia, raíz cuadrada, valor absoluto;
 Idroo reconoce si una función es inyectiva,
Revisar el link de los libros sobre
 Materiales de oficina sobreyectiva o biyectiva; realiza operaciones
los videos de interés “PARA LA con funciones aplicando las propiedades de los
CASA” números reales en problemas reales e
hipotéticos. (I.4.)

NEE
5. OBSERVACIONES


NOMBRE DEL ÁREA /
Ing. Jhonatan Escobar Matemática GRADO / CURSO: 2BGU PARALELO: U
DOCENTE ASIGNATURA:
N° DE
TÍTULO DE LA
PLANIFICACIÓ
PLANIFICACIÓN:
N
OBJETIVO
TRANSVERSAL:
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACION
Tema: CLASIFICACION DE FUNCIONES PROCESO DE APRENDIZAJE
• Texto del estudiante
ANTICIPACION
M.5.1.12. Descomponer funciones racionales en fracciones parciales resolviendo los • Cuaderno
sistemas de ecuaciones correspondientes. • Caracterizar y diferenciar los pagos que realiza César a la universidad. • Plataforma YouTube
M.5.1.46. Resolver aplicaciones, problemas o situaciones que pueden ser modelizados • Identificar la variable dependiente e independiente de la situación problema inicial. • Plataforma myhope
con funciones racionales, identificando las variables significativas presentes y las • Representar, mediante un modelo matemático, la situación problema inicial. • Idroo
relaciones entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos con • Verificar que el modelo matemático funcione. • Materiales de oficina
apoyo de las TIC. • Responder a la pregunta: si en uno de los ciclos tiene que pagar $ 20 para la
asociación, ¿qué variaría en la fórmula anterior?
CONSTRUCCIÓN
• Enunciar la característica principal de una función polinómica.
• Elaborar un organizador gráfico con la clasificación y características de la función
polinómica.
• Analizar información de funciones racionales.
• Enunciar las características de las asíntotas y relacionarlas con la expresión
matemática que las representa.
• Analizar procedimientos de resolución y análisis de funciones racionales.
• Leer la información de las fracciones parciales y resumirla en un organizador gráfico.
• Identificar las características simbólicas y gráficas de funciones radicales.
CONSOLIDACIÓN
• Determinar dominios de funciones, representadas gráfica y simbólicamente.
• Realizar la representación gráfica de funciones polinomiales.
• Analizar gráficas de funciones cuadráticas.
• Realizar la descomposición en fracciones parciales de funciones racionales.
• Analizar dominio, recorrido, monotonía y paridad de funciones polinómicas y racionales.
• Resolver problemas con funciones.
EVALUACIÓN
(agente evaluador)
DIAGNOSTICA FORMATIV SUMATIVA
I. M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones m x n con diferentes • Obtiene el dominio y recorrido de una función.  Realizar un mapa conceptual acerca de las clasificació n A Pruebas
tipos de soluciones y empleando varios métodos, y los aplica en • Escribe la expresión matemática que representa una de las funciones. X Rubrica de calificación
funciones racionales y en problemas de aplicación; juzga la validez función.  Realizar las pá ginas 28 y 29 del texto escolar.
de sus hallazgos. (I.2.) • Analiza semejanzas y diferencias entre gráficas de funciones X
I.M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales de grado n, opera con cuadráticas.
funciones polinomiales de grado ≤ 4 y racionales de grado ≤3; • Identifica la gráfica que corresponde a una función
plantea modelos matemáticos para resolver problemas aplicados a polinómica, racional o radical.
la informática; emplea el teorema de Horner y el teorema del
residuo para factorizar polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe
las ecuaciones de las asíntotas, y discute la validez de sus resultados.
(I.3., I.4.)

NEE
N.N.N.N

NEE
 Tutoría entre compañeros M.5.1.12. Descomponer Trabajos en grupo Estimular al estudiante de  Texto del estudiante I. M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones
 Apoyo para matemática funciones racionales en Refuerzo entre compañeros forma permanente en el  Cuaderno m x n con diferentes tipos de soluciones y
como el uso de calculadora fracciones parciales resolviendo Análisis de ejercicios al finalizar la hogar, revisando las tareas.  Plataforma YouTube empleando varios métodos, y los aplica en
y formularios los sistemas de ecuaciones clase  Plataforma myhope funciones racionales y en problemas de
correspondientes.  Idroo aplicación; juzga la validez de sus hallazgos.
Revisar el link de los libros
M.5.1.46. Resolver aplicaciones,  Materiales de oficina (I.2.)
sobre los videos de interés
problemas o situaciones que I.M.5.3.3. Reconoce funciones polinomiales
“PARA LA CASA”
pueden ser modelizados con de grado n, opera con funciones
funciones racionales, polinomiales de grado ≤ 4 y racionales de
identificando las variables grado ≤3; plantea modelos matemáticos para
significativas presentes y las resolver problemas aplicados a la
relaciones entre ellas, y juzgar la informática; emplea el teorema de Horner y
validez y pertinencia de los el teorema del residuo para factorizar
resultados obtenidos con apoyo polinomios; con la ayuda de las TIC, escribe
de las TIC. las ecuaciones de las asíntotas, y discute la
validez de sus resultados. (I.3., I.4.)

NEE
5. OBSERVACIONES


NOMBRE DEL
DOCENTE
N° DE
TÍTULO DE LA
PLANIFICACIÓ
PLANIFICACIÓN:
N
OBJETIVO
TRANSVERSAL:
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACION
Tema: FUNCIONES EXPONENCIALES PROCESO DE APRENDIZAJE
 Texto del estudiante
ANTICIPACION
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones exponenciales analizando sus  Cuaderno
características: monotonía, concavidad y comportamiento al infinito.  Ejemplificar las propiedades de la potenciación  Plataforma YouTube
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o  Aplicar las propiedades de la potenciación en la simplificación de polinomios aritméticos.  Plataforma myhope
hipotéticas que pueden ser modelizados con funciones exponenciales,  Idroo
 Justificar las propiedades que se utilizaron en la simplificación de los polinomios aritméticos
identificando las variables significativas presentes y las relaciones entre ellas, y  Materiales de oficina
juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos. de Situación Inicial.
CONSTRUCCIÓN
 Analizar la expresión matemática de una función exponencial.
 Justificar las condiciones que se deben cumplir para que exista una función exponencial.
 Analizar la monotonía de la función exponencial, cuando la base es mayor que 1 y cuando la
base se encuentra entre 0 y 1.
 Explicar qué sucede cuando la variable independiente disminuye o aumenta.
 Analizar las características de las funciones exponenciales.
CONSOLIDACIÓN
 Completar tablas de una función exponencial.
 Analizar características de la función exponencial.
 Identificar funciones exponenciales.
 Analizar la relación entre las variables dependiente e independiente en una función
exponencial.
 Graficar funciones exponenciales.
 Escribir la expresión matemática que representa la gráfica.
 Realizar transformaciones horizontales y verticales en una función exponencial.
EVALUACIÓN
(agente evaluador)
I. M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial DIAGNOSTICA FORMATIV SUMATIVA
a partir de ax, mediante traslaciones, homotecias y  Calcula valores en las funciones exponenciales.  Realizar los ejercicios de la página 36 y 37 como taller en A
reflexiones; concibe la función logarítmica como inversa  Identifica características de las funciones exponenciales. clase grupal de 3 personas. X Pruebas
de la función exponencial; aplica propiedades de los Rubrica de calificación
 Reconoce funciones exponenciales.
logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas,
intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones  Identifica la relación entre las variables de una función
reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología. exponencial.
(I.3.)  Grafica funciones exponenciales.

NEE
N.N.N.N

NEE
 Tutoría entre compañeros M.5.1.74. Reconocer y graficar Trabajos en grupo Estimular al estudiante de forma  Texto del estudiante I. M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función
 Apoyo para matemática funciones exponenciales analizando Refuerzo entre compañeros permanente en el hogar,  Cuaderno exponencial a partir de ax, mediante
como el uso de calculadora y sus características: monotonía, Análisis de ejercicios al finalizar la clase revisando las tareas.  Plataforma YouTube traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe
formularios concavidad y comportamiento al  Plataforma myhope la función logarítmica como inversa de la
infinito.  Idroo función exponencial; aplica propiedades de los
M.5.1.78. Reconocer y resolver  Materiales de oficina logaritmos y halla su dominio, recorrido,
los videos de interés “PARA LA
aplicaciones, problemas o asíntotas, intersecciones con los ejes; las aplica
CASA”
situaciones reales o hipotéticas que en situaciones reales e hipotéticas, con y sin
pueden ser modelizados con apoyo de la tecnología. (I.3.)
funciones exponenciales,
identificando las variables
significativas presentes y las
relaciones entre ellas, y juzgar la
validez y pertinencia de los
resultados obtenidos.

NEE
5. OBSERVACIONES


NOMBRE DEL
DOCENTE
N° DE
TÍTULO DE LA
PLANIFICACIÓ
PLANIFICACIÓN:
N
OBJETIVO
TRANSVERSAL:
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACION
Tema: PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS PROCESO DE APRENDIZAJE
M.5.1.78. Reconocer y resolver aplicaciones, problemas o situaciones reales o  Cuaderno
hipotéticas que pueden ser modelizados con funciones exponenciales o  Leer la situación inicial de la página 38.
logarítmicas, identificando las variables significativas presentes y las relaciones
 Identificar el papel que tiene cada variable en el problema planteado.  Plataforma myhope
entre ellas, y juzgar la validez y pertinencia de los resultados obtenidos.
 Remplazar el valor de los iones de hidrogeno en la concentración.  Idroo
 Materiales de oficina
 Calcular el pH requerido.
CONSTRUCCIÓN
 Leer y entender las propiedades de los logaritmos que se presentan en la tabla de la página
38.
 Realizar una exposición en grupos de 3 personas en las que se explique de forma sencilla la
forma de aplicar las propiedades de los logaritmos.
 Resolver ejercicios de simplificación de logaritmos utilizando las propiedades aprendidas.
Resolver ejercicios similares a los de la página 38.
CONSOLIDACIÓN
 Aplicar las propiedades de los logaritmos para simplificar expresiones algebraicas.
 Realizar ejercicios en los que se tengan que aplicar las propiedades de los logaritmos, pero
de forma inversa, es decir encontrar la propiedad desarrollada y llevarla a su forma original.
Resolver ejercicios similares a los de la página 39.
 Resolver ejercicios en los que se tengan que demostrar expresiones por medio de las
propiedades de los logaritmos.
 Resolver ejercicios similares a los de la página 39.
EVALUACIÓN
(agente evaluador)
I. M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial DIAGNOSTIC FORMATIV SUMATIVA
a partir de ax, mediante traslaciones, homotecias y  Simplifica expresiones algebraicas utilizando las propiedades de  Analizar los ejercicios de la pagina 39 y resolverlos en A A
reflexiones; concibe la función logarítmica como inversa los logaritmos. clase como taller individual. Pruebas
de la función exponencial; aplica propiedades de los  Diferencia las propiedades de los logaritmos de las propiedades X Rubrica de calificación
logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas, de los exponentes.
intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones  Aplica las propiedades de los logaritmos tanto de forma
reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología. tradicional como de forma inversa.
(I.3.)

NEE
N.N.N.N

NEE
 Tutoría entre compañeros M.5.1.78. Reconocer y resolver Trabajos en grupo Estimular al estudiante de forma  Texto del estudiante I. M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función
 Apoyo para matemática aplicaciones, problemas o Refuerzo entre compañeros permanente en el hogar,  Cuaderno exponencial a partir de ax, mediante
como el uso de calculadora y situaciones reales o hipotéticas que Análisis de ejercicios al finalizar la clase revisando las tareas.  Plataforma YouTube traslaciones, homotecias y reflexiones; concibe
formularios pueden ser modelizados con  Plataforma myhope la función logarítmica como inversa de la
funciones exponenciales o  Idroo función exponencial; aplica propiedades de los
logarítmicas, identificando las  Materiales de oficina logaritmos y halla su dominio, recorrido,
los videos de interés “PARA LA
variables significativas presentes y asíntotas, intersecciones con los ejes; las aplica
CASA”
las relaciones entre ellas, y juzgar la en situaciones reales e hipotéticas, con y sin
validez y pertinencia de los apoyo de la tecnología. (I.3.)
resultados obtenidos.

NEE
5. OBSERVACIONES


NOMBRE DEL
DOCENTE
N° DE
TÍTULO DE LA
PLANIFICACIÓ
PLANIFICACIÓN:
N
OBJETIVO
TRANSVERSAL:
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACION
Tema: ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS PROCESO DE APRENDIZAJE  Texto del estudiante
ANTICIPACION  Cuaderno
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los exponentes y los logaritmos para  Plataforma YouTube
resolver ecuaciones e inecuaciones con funciones exponenciales y logarítmicas,  Mencionar características de los logaritmos.
 Plataforma myhope
con ayuda de las TIC.
 Analizar los elementos de un logaritmo.  Idroo
 Identificar las expresiones que representan logaritmos.  Materiales de oficina
CONSTRUCCIÓN
 Explicar la relación entre funciones exponenciales y logarítmicas.
 Analizar el proceso para resolver una ecuación logarítmica.
 Analizar los resultados obtenidos de la ecuación logarítmica.
 Determinar el proceso para resolver un sistema de ecuaciones logarítmicas.
 Elaborar un organizador gráfico con la información para resolver ecuaciones exponenciales.
CONSOLIDACIÓN
 Completar ecuaciones logarítmicas.
 Resolver ecuaciones logarítmicas.
 Determinar el conjunto solución en un sistema de ecuaciones logarítmicas.
 Resolver ecuaciones exponenciales.
 Resolver problemas con ecuaciones logarítmicas.
 Resolver problemas con ecuaciones exponenciales.
EVALUACIÓN
(agente evaluador)
I. M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función exponencial DIAGNOSTIC FORMATIV SUMATIVA
a partir de ax, mediante traslaciones, homotecias y  Describe procesos para resolver ecuaciones logarítmicas y  Resolver ejercicios propuestos por el docente A A Pruebas
reflexiones; concibe la función logarítmica como inversa exponenciales.  Resolver ejercicios del texto escolar de las pá ginas 42, 43, X Rubrica de calificación
de la función exponencial; aplica propiedades de los  Identifica ecuaciones exponenciales. 44 y 45.
logaritmos y halla su dominio, recorrido, asíntotas,  Determina el valor desconocido en una ecuación logarítmica. X
intersecciones con los ejes; las aplica en situaciones  Resuelve ecuaciones logarítmicas.
reales e hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología.  Resuelve sistemas de ecuaciones logarítmicos.
(I.3.)

NEE
N.N.N.N

NEE
 Tutoría entre compañeros M.5.1.77. Aplicar las propiedades Trabajos en grupo Estimular al estudiante de forma  Texto del estudiante I. M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una función
 Apoyo para matemática de los exponentes y los logaritmos Refuerzo entre compañeros permanente en el hogar,  Cuaderno exponencial a partir de ax, mediante
como el uso de calculadora y para resolver ecuaciones e Análisis de ejercicios al finalizar la clase revisando las tareas.  Plataforma YouTube traslaciones, homotecias y reflexiones;
formularios inecuaciones con funciones  Plataforma myhope concibe la función logarítmica como inversa
exponenciales y logarítmicas, con  Idroo de la función exponencial; aplica propiedades
ayuda de las TIC.  Materiales de oficina de los logaritmos y halla su dominio,
los videos de interés “PARA LA recorrido, asíntotas, intersecciones con los
CASA” ejes; las aplica en situaciones reales e
hipotéticas, con y sin apoyo de la tecnología.
(I.3.)

NEE
5. OBSERVACIONES


NOMBRE DEL
DOCENTE
N° DE
TÍTULO DE LA
PLANIFICACIÓ
PLANIFICACIÓN:
N
OBJETIVO
EJE
TRANSVERSAL: Educación moral y cívica, Educación ambiental, Educación para la paz y Educación para la igualdad de oportunidades.
EVALUACIÓN:
2. PLANIFICACION
Tema 3:: INVERSA DE UNA FUNCION PROCESO DE APRENDIZAJE
M.5.1.75. Reconocer la función logarítmica como la función inversa de la  Cuaderno
función exponencial para calcular el logaritmo de un número y graficarla  Leer la situación inicial de la página 46.
analizando esta relación para determinar sus características
 Realizar la gráfica de f(x) y g(x).  Plataforma myhope
 Reconocer el tipo de grafica que representa cada función.  Idroo
 Materiales de oficina
 Analizar las características que posee cada gráfica y encontrar algo en común o diferente en
ellas.
CONSTRUCCIÓN
 Leer las propiedades de la función inversa que se presentan en la página 46.
 Distinguir la denominación que se le da a una función normal y la que se le da a una función
inversa.
 Realizar ejercicios similares a los de la página 48 en los que se reconozcan funciones
inversas por medio de sus gráficas.
CONSOLIDACIÓN
 Realizar ejercicios similares a la página 49 en los que se tengan que calcular las funciones
inversas de las funciones dadas.
 Realizar ejercicios en los que se tenga que comprobar que una función es inversa de sí
misma, realizar ejercicios como los de la página 49.
 Resolver ejercicios en los que tenga que representar funciones en base a enunciados.
EVALUACIÓN
(agente evaluador)
I. M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el dominio, DIAGNOSTIC FORMATIV SUMATIVA
recorrido, monotonía, periodicidad, desplazamientos,  Encuentra funciones inversas.  A A Pruebas
máximos y mínimos de funciones trigonométricas para  Reconoce si una función es inversa de sí misma. X Rubrica de calificación
modelar movimientos circulares y comportamientos de  Expresa funciones a través de enunciados.
fenómenos naturales, y discute su pertinencia; emplea la
tecnología para corroborar sus resultados.
(J.3., I.2.)

NEE
N.N.N.N

NEE
 Tutoría entre compañeros M.5.1.75. Reconocer la función Trabajos en grupo Estimular al estudiante de forma  Texto del estudiante I. M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente el
 Apoyo para matemática logarítmica como la función inversa Refuerzo entre compañeros permanente en el hogar,  Cuaderno dominio, recorrido, monotonía, periodicidad,
como el uso de calculadora y de la función exponencial para Análisis de ejercicios al finalizar la clase revisando las tareas.  Plataforma YouTube desplazamientos, máximos y mínimos de
formularios calcular el logaritmo de un número  Plataforma myhope funciones trigonométricas para modelar
y graficarla analizando esta relación  Idroo movimientos circulares y comportamientos de
para determinar sus características  Materiales de oficina fenómenos naturales, y discute su pertinencia;
los videos de interés “PARA LA emplea la tecnología para corroborar sus
CASA” resultados.

NEE
5. OBSERVACIONES

Planificaciones Matematica Unidad 1 (2 Bgu)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificaciones Matematica Unidad 1 (2 Bgu)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD EDUCATIVA “NUEVA ESPERANZA”

AÑO LECTIVO: 2021-2022

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

FECHA: 05/09/21 FECHA: FECHA: FECHA:

AÑO LECTIVO: 2021-2022

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

FECHA: 05/09/21 FECHA: FECHA: FECHA:

AÑO LECTIVO: 2021-2022

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

FECHA: 05/09/21 FECHA: FECHA: FECHA:

AÑO LECTIVO: 2021-2022

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

FECHA: 05/09/21 FECHA: FECHA: FECHA:

AÑO LECTIVO: 2021-2022

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

FECHA: 05/09/21 FECHA: FECHA: FECHA:

AÑO LECTIVO: 2021-2022

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

FECHA: 05/09/21 FECHA: FECHA: FECHA:

AÑO LECTIVO: 2021-2022

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

ESTUDIANTE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

FECHA: 05/09/21 FECHA: FECHA: FECHA:

También podría gustarte