Pauta N°1 de observación estandarizada

Objetivo:

Conocer el espacio donde se desarrolla la enseñanza de Artes Visuales; la aplicación de los programas
de estudios así como los enfoques y prácticas pedagógicas empleadas por el profesor encargado de impartir la
asignatura

Instrucciones generales

Registrar las observaciones, a través de apuntes teniendo en cuenta las variables de la presente pauta, así
como también registrar las actividades realizadas por los estudiantes.

INFORMACION DE LA CLASE

Liceo Escuela Básica F-179 San Roberto

Profesor Odette Jorquera

Curso/Fecha/hora Octavo Básico/ 15 de octubre/ 11:00 hrs

Número de alumnos por sala de clases. 10 alumnos (Se trabaja con la mitad del curso por tema de
aforo, y se va intercalando semana a semana).

DECISIONES CURRICULARES

-Programas de estudios dictados por el Mineduc -Programas de estudios dictados por el Mineduc

-Programas propios -Contenidos: (Arte Contemporáneo, arte objetual, reciclaje/

Unidad 2: Las personas y el medioambiente)
- Contenidos: (Tema de la clase/ unidad/ objetivos)
Creación de manifestaciones visuales acerca del
medioambiente y la relación que establecen las personas con
este.

Objetivos de la clase:

OA 01: Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos

creativos, experimentando con materiales sustentables en
técnicas de impresión con papeles, textiles.

OA 04: Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y

contemporáneas, contemplando criterios como: contexto,
materialidad, lenguaje visual y propósito expresivo.

¿Qué se enseña?; Tipo de actividad desarrollada Clase expositiva, inicio de unidad. Apreciación visual, diseño,
(Dibujo, pintura, escultura, plegado, apreciación construcción de un objeto, pintura y dibujo.
visual, diseño, fotografía, gravado, construcción de
objeto, clase expositiva, salida a terreno, museo etc.)

¿Para qué? Enfoque del aprendizaje artístico:

- Apreciación visual (Observación, descripción, reflexión)

- Crítica - Crítica

- Apreciación visual (observación, descripción, - Composición

reflexión)

- Abstracción

- Recreación

- Improvisación/experimentación.

- Composición

- Reproducción

Referentes artísticos usados para explicar la clase y

según origen época, estilo, o movimiento

¿Cuál es la explicación que el docente da a los

Ambas
alumnos, respecto a los referentes señalados en clases?
(procedimental/conceptual/ ambas)

(no se aplican)

¿Los objetivos y aprendizajes señalados por el profesor,

Si
se condicen con la evaluación y la actividad realizada
en clases?

Infraestructura y condiciones del espacio educativo
-Espacio donde es realizada la clase de artes visuales/
--Equipamiento
Espacio donde se realiza la clase de Artes Viuales: Sala de
clases de la escuela 8 mts x 8 mts aprox, ventanas abiertas por
orden del Ministerio de Salud.

-Lugar de trabajo de los estudiantes, del profesor Equipamiento: una mesa y una silla para cada estudiante,
pizarra blanca, mesa para la docente, guía impresa, lápices a
mina, lápices de colores y gomas de borrar.

Lugar de trabajo de los estudiantes: La sala de clases y sus

hogares (tareas para desarrollar en casa. El curso está dividido
en dos, por lo que semana por medio acuden a la escuela,
realizando tareas en las casas que se les asignan la semana

DESICIONES METODOLÓGICAS/
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
¿Con qué se enseña? Materiales para desarrollar las
actividades:
- Recursos tecnológicos
-Gestión del espacio de acuerdo a la actividad
(distribución de las mesas de trabajo, del material,
equipamiento, etc.)
- Los recursos son aportados por: el ministerio de
educación, por el liceo, por el estudiante, por el
profesor.
Con qué criterios selecciona el material pedagógico.
Gestión de material pedagógico
Utilización del material pedagógico, juegos,
documentación, etc.
¿Cómo? Prácticas pedagógicas:
- Conoce los programas de estudios y hace un
uso adecuado de él; (adapta los contenidos
propuestos a la realidad del curso)
- Las dificultades de los estudiantes son
tomadas en cuenta por el profesor
- El profesor proporciona apoyo según las
necesidades de los estudiantes
- La calidad de las preguntas elaboradas por el
presencial).
- Recursos tecnológicos: Proyector digital, control
para manipular el proyector, computadora,
- El espacio se dispuso con las mesas de trabajo en
semi círculo mirando de frente. Se utilizó el
proyector digital de la sala colgado desde el techo
mediante un soporte metálico, por el que pudimos
ver los referentes fotográficos que la profesora
mostró.
- Los recursos proporcionados son otorgados por el
Ministerio de Educación (Unidades y Objetivos de
aprendizaje). Por la escuela: Computadora,
proyector, pizarra, mesas y sillas. Por el/la
estudiante: cuadernos, lápices, gomas, lápices de
colores, materiales para trabajar en casa (2nda parte
del ejercicio).
- El material pedagógico es seleccionado de acuerdo
al criterio de la actividad propuesta, así como a las
necesidades que puedan surgir en el marco del plan
de trabajo. Del mismo modo, se adecuan a las
realidades de cada hogar del/la estudiante (fideos,
cola fría, material reciclado tal como bolsas, papeles,
hilos, lanas, etc.).
Utilización de material pedagógico mostrado en imágenes
digitales proyectadas sobre el pizarrón blanco.
- Conoce los programas de estudios y hace un uso
adecuado de él; (adapta los contenidos propuestos a
la realidad del curso).
- Las dificultades de los estudiantes son tomadas en
cuenta por el profesor.
- El profesor proporciona apoyo según las necesidades
de los estudiantes.
 docente apuntan a: repetir, recordar o a
estimular a los estudiantes a cuestionar,
reflexionar, dar su punto de vista/El profesor
es más bien frontal
- Responde a dudas e inquietudes de los
estudiantes fomentando una retroalimentación
argumentada
- Logra que los estudiantes se involucren con
las actividades
- Introduce actividades explicando su propósito
- Otorga espacio para que los estudiantes
compartan experiencias previas, interaccionen
entre sí a través de las actividades, se
evidencia trabajo colaborativo, opinan del
trabajo de sus compañeros, explican a sus
compañeros.
- El profesor reafirma proceso de aprendizaje de
los estudiantes, haciendo un bilan de sus
avances y progresos.
- Reafirma la autoconfianza y la autoestima de
los estudiantes.
Tiempo ¿Cuánto?
- Estructura los 3 momentos de la clase (inicio,
desarrollo, cierre)
- Genera espacio para realizar un recuento de la
clase, de lo que se ha hecho o queda por hacer,
síntesis al cierre de la clase.
Estrategias didácticas :
Aprendizaje basado en problemas:
Temáticas contingentes en favor del
pensamiento divergente.
Propone un enfoque multicultural de las artes
visuales.
Aprendizaje colaborativo:
Promueve la participación de todos los
alumnos.
Métodos de evaluación utilizados
Sumativo/ formativo.
Clima de la sala de clases:
- La calidad de las preguntas elaboradas por el docente
apuntan a: repetir, recordar o a estimular a los
estudiantes a cuestionar, reflexionar, dar su punto de
vista/El profesor es más bien frontal.
- Responde a dudas e inquietudes de los estudiantes
fomentando una retroalimentación argumentada.
- Logra que los estudiantes se involucren con las
actividades.
- Introduce actividades explicando su propósito.
- Otorga espacio para que los estudiantes compartan
experiencias previas, interaccionen entre sí a través
de las actividades, se evidencia trabajo colaborativo,
opinan del trabajo de sus compañeros, explican a sus
compañeros.
- El profesor reafirma proceso de aprendizaje de los
estudiantes, haciendo un balance de sus avances y
progresos.
- Reafirma la autoconfianza y la autoestima de los
estudiantes.
- Estructura los 3 momentos de la clase (inicio,
desarrollo, cierre).
- Genera espacio para realizar un recuento de la clase,
de lo que se ha hecho o queda por hacer, síntesis al
cierre de la clase.
- Aprendizaje basado en problemas:
Temáticas contingentes en favor del pensamiento
divergente. Propone un enfoque descentralizado de
las artes visuales.
- Aprendizaje colaborativo:
Promueve la participación de todos los alumnos.
- Métodos de evaluación utilizados
Sumativo.
- Clima de la sala de clases:
Respeto, confianza, alegría, interés en el contenido
propuesto por la docente.
 Respeto, confianza, distancia entre el
estudiante y profesor, etc.

Actitud de los alumnos frente al profesor Respeto, confianza, atentos/as, participativos/as.

Actitud de los alumnos frente a la asignatura De colaboración, respeto, proactiva

Actitud del profesor frente a los alumnos (cada alumno) Integradora, colaborativa, empática.

La actitud del profesor frente a la asignatura Responsabilidad, interés,