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VISUALES
Surrealismo
Curso: 4° básico
Duración: 3 minutos
Serie: Capicúa
Serie: Capicúa
_______________________________ VOCABULARIO
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_______________________________ Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa puede ser utilizado para motivar a los alumnos a desarrollar su imaginación, combinar elementos que en la
realidad no se dan juntos y dar rienda suelta a la creación, como también respetar y valorar las composiciones de sus
compañeros.
1. Se reparten en pequeños grupos (de 2 o 3 alumnos) trabajos de investigación sobre los primeros surrealistas; los
clásicos como Salvador Dalí, René Magritte, Joan Miró, Giorgio Di Chirico, Ives Tanguy, Max Ernst, Paul Delvaux,
Francis Picabia, Man Ray, Roberto Matta. (Anexo 1, Fig. 1 a 10). En su trabajo, averiguan dónde y en qué época vivió el
artista, cómo fue la recepción de su trabajo por parte de la opinión pública y comentan qué les parece la obra del artista
según su propia apreciación.
2. Los grupos muestran a sus compañeros lo que investigaron acompañados de láminas impresas o PPT para que la
exposición de cada tema sea más visual que teórica. Todos comentan lo que ven.
3. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer
visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del recurso
audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En
un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación.
4. Detener el programa en el minuto 1.05 y pedir a los estudiantes que traten de interpretar el espacio mental de Roberto
Matta. ¿Dónde puede existir algo parecido? ¿Debajo del mar? ¿En el espacio?, ¿En otros planetas? ¿Cuál es el sueño
que tuvo este pintor para realizar esta obra? Todos pueden decir lo que quieran y los compañeros deben respetar todas
las opiniones.
5. Detener el programa en el minuto 2:09 y comentar el final. ¿Por qué el abuelo dice “El surrealismo no soy yo”? Todos
opinan las razones por las cuales dice eso y se ríe. Importante respetar todas las opiniones. Luego el profesor puede
contarles que es una frase típica de Salvador Dalí. Cuando le preguntaban si se definía como un pintor surrealista, él
contestaba: “El Surrealismo soy yo”, como si el movimiento completo lo hubiera inventado él. Ciertamente no inventó el
estilo, pero fue uno de sus más destacados exponentes.
6. Los estudiantes comentan el programa expresando opiniones sobre los contenidos de éste, lo que aprendieron al verlo y
los aspectos que más llamaron su atención.
Surrealismo
Serie: Capicúa
7. Realizar una obra de un sueño. Todos comentan sueños extraños que hayan tenido y lo plasman en un dibujo o pintura.
Luego los comparten para que cada compañero haga sus reflexiones respecto del trabajo.
8. Los estudiantes observan creaciones de Joan Miró y opinan respecto de sus motivos más recurrentes, como los gallos,
las estrellas y soles, las constelaciones. Luego realizan una composición utilizando los mismos signos (Anexo 1, Fig. 11
y 12)
9. Los elementos que se observan en las obras surrealistas son muchas veces objetos cotidianos, comunes y corrientes,
sin embargo, aparecen dotados de cualidades que no les corresponden o características de otros elementos o seres. Por
ejemplo: los árboles existen, las orejas también, pero no existen los árboles con orejas. Lluvia de ideas de combinaciones
absurdas. Se eligen las más sorprendentes, las más graciosas y las más poéticas. Luego realizar un dibujo donde se
combinen todas las elegidas.
10. Los surrealistas usaron el collage de imágenes impresas para producir estas absurdas combinaciones. Se observan
trabajos de este tipo de Man Ray, Francis Picabia, etc. Finalmente realizan un collage en este estilo recortando de
revistas. (Anexo 1. Fig. 13 y 14)
11. También los surrealistas usaron objetos, como los dadaístas inmediatamente anteriores. Observar algunas imágenes de
arte objetual y realizar ejercicios en este sentido. (Anexo 1. Fig. 15 y 16)
12. Otra técnica usada por los surrealistas, especialmente por Max Ernst es el frotrage. Esto es pasar el lápiz de dibujo (o
lápiz de cera o lápiz pastel) por una hoja que este sobre una superficie texturizada. Esto deja una marca y estas marcas
se pueden combinar, yuxtaponer, superponer y dar vida a un objeto que no existe en la realidad. (Anexo 1, Fig. 17 y 18)
13. Dependiendo de las posibilidades del establecimiento se sugiere visitar algún museo o galería que contenga obras de
arte naif, como por ejemplo el Museo Violeta Parra.
14. Para el OAT propuesto se sugiere una exposición de todas las obras de los compañeros y que cada uno diga tres
características de cada trabajo que coincidan con las características que vimos en el programa. Se espera que valoren la
creatividad, la originalidad y los buenos resultados de los trabajos expuestos.
15. Crear un afiche que informe sobre una exposición surrealista. Inventar el lugar de exposición que puede ser una sala, el
museo, el mismo colegio, la municipalidad, en fin. Crear el nombre, la fecha y hora de la inauguración.
16. Revisar otros surrealistas más contemporáneos, experiencias de combinaciones de imágenes de sueños o mundos
fantásticos y utilizarlas para crear sus propias fantasías. (Anexo 1, Fig. 19 a 21)
17. Otros surrealistas han ideado escenografías para cine, como Giger, por ejemplo, quien diseñó el monstruo de Alien, el
octavo pasajero. Repasar en clases algunas películas fantásticas o de ciencia ficción y reparar en sus detalles
surrealistas. (Anexo 1, Fig. 22 y 23)
Surrealismo
Serie: Capicúa
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Mensaje: ¿Qué mensaje nos quiere comunicar este episodio de Capicúa? ¿He visto otros programas parecidos en TV,
cuáles? ¿Cómo te ayudó el programa a comprender la expresión artística? ¿Qué fue lo que más te gustó de este
episodio? ¿Qué te llama la atención en el programa? ¿Qué aprendiste?
2. Personajes y trama: ¿Qué inquietud tenían Víctor y Manuela al principio? ¿Cómo la resolvieron? ¿Te identificas con
algún personaje: cuál, por qué?
3. Propósito y autor del programa: ¿Cuál es el objetivo del programa? ¿Consideran que el autor del programa motiva el
interés del tema tratado? ¿Por qué?
4. Público: ¿Es un programa entretenido para los niños? ¿Con quiénes te gustaría ver este programa? ¿Te gustó el
programa? ¿Qué fue lo que te más te gustó?
5. Recursos audiovisuales: ¿qué aspectos del programa (música, personajes animados, clip musical, colores, estilo de
animación) te gustan más y por qué?
Surrealismo
Serie: Capicúa
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8.- Picabia
Surrealismo
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