Neuropsicología

Guía de Práctica de Neuropsicología.

Tercera unidad: Evaluación neuropsicológica

Práctica N° 1: Informe neuropsicológico/ metodología basada en casos.

Apellidos : …OrmeñoQuispe
Sección: 1496 - 21426
Nombres Yahaira stephaNy………:
Docente: Ps. Jacqueline Santos Julca Fecha : .21../ 04 /2021 Duración: 40 min
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Unidad: III Tipo de práctica: Individual ( ) Equipo( X )

I. Propósito:

Aplica los contenidos básicos de la evaluación neuropsicológica a través de análisis de casos en un informe

Instrucciones: Elabora un informe explicando los motivos a considerar para derivar una evaluación neuropsicológica

psicológico.

II. Breve descripción de casos

Veamos 3 ejemplos reales de cómo el daño cerebral entra en la vida de los afectados y sus familias de la
forma más cotidiana y natural, sin distinguir edad o sexo.
Caso 1:
Son las dos de la madrugada, puerta de urgencias de un hospital cualquiera de una ciudad cualquiera. Un
grupo de jóvenes de 17 años entran muy asustados con su amigo Carlos, se encuentra muy mal, han estado
de juerga pero no es normal, nunca lo habían visto así, ha bebido dos cubatas y saben que él aguanta
muchos más. No se sujeta en pie, se cae, deben llevarlo entre varios, apenas le entienden cuando habla y
entre balbuceos solo consiguen adivinar que le duele mucho la cabeza. Lo mandan a casa, diagnóstico: está
borracho. A la mañana siguiente Carlos no se levanta de la cama, algo anormal porque aunque salga de
fiesta él no perdona un partido, los padres lo saben. Lo llaman, insisten y Carlos sigue sin poder articular
palabra, asustados al ver el estado de su hijo lo llevan de nuevo al hospital, no solo no está mejor, ha
empeorado. Diagnóstico: Carlos no estaba borracho, sufrió un accidente cerebro vascular, un ictus. Su vida
y la de su familia ya no será la misma, deberán aprender a convivir con un daño cerebral adquirido.

Caso 2:
Juan de 42 años, es un hombre extrovertido y un responsable padre de dos niños de 10 y 8 años, está
felizmente casado y ha tenido éxito con sus negocios de hostelería. Es verano y como cada año Juan vuelve
a su pueblo unos días. Allí, se reencuentra con sus amigos de la infancia y como siempre él y sus amigos
van a darse un baño al río con sus hijos. Juan trata de sorprender a sus hijos y se lanza de cabeza al agua
desde un saliente de la montaña que hace como una especie de trampolín natural. Lo tiene todo
controlado, lo conoce bien y no es la primera vez que lo hace, pero la mala fortuna hace que le falle un
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brazo y se golpea fuertemente en la cabeza. Al ver que no sale a flote sus amigos
se lanzan a buscarlo, está inconsciente, no lo dudan y lo trasladan al hospital rápidamente. Por el camino
recupera la consciencia, pero parece confuso y no sabe bien qué está pasando. Diagnóstico: Traumatismo
craneoencefálico.

Caso 3:
Emma es una alegre niña de 8 años, en el colegio no tiene problemas, es muy sociable, tiene amigos y saca
muy buenas notas. Son las cinco y media de la tarde y como cada día Emma va al parque. Está jugando con
sus amiguitas mientras las madres, atentas de los niños, hablan de sus cosas pero de pronto, la madre de
Emma da un grito y sale corriendo. La niña ha caído desde arriba del tobogán y se ha dado un fuerte golpe
en la cabeza, llora desconsolada. La madre duda en si llevarla o no a urgencias, pero como parece que se
calma pronto y quiere seguir jugando finalmente no van. No le ha pasado nada, solo ha sido un susto, un
gran chichón en la frente, del que presumirá en el cole, y que desaparecerá en unos días. Ahora, Emma
tiene doce años y su rendimiento académico ha caído en picado, posiblemente repita curso. Los padres
preocupados deciden llevarla a un centro del que les han hablado, especializado en trastornos del
neurodesarrollo, para que le realicen una evaluación neuropsicológica que pueda aclararles por qué el
rendimiento de Emma, que era una niña brillante, ha ido descendiendo cada vez más aunque su esfuerzo
es mayor. Diagnóstico: Emma presenta un trastorno disejecutivo consecuencia de aquel golpe en el parque
y que ahora muestra sus consecuencias años después.

Como vemos, este tipo de trastornos son una fuente de discapacidad que afecta a la globalidad de la
persona, ya que, comportan cambios que pueden repercutir profundamente en el funcionamiento
cognitivo, emocional, conductual y/o físico, que a su vez pueden tener repercusiones en el entorno familiar,
educativo, laboral y social. La familia se encuentra bajo una tensión extrema, puesto que junto con los
posibles cambios en el funcionamiento físico y de la personalidad sufridos por el afectado, debe asumir
papeles a los cuales no está acostumbrada, se tienen que enfrentar a una situación totalmente desconocida
para ellos, tomar decisiones para las que a veces no están preparados como proveer cuidados, convertirse
en el encargado de la familia, defender los derechos de la persona lesionada. Si además, los síntomas
afectan a la interacción social, presentando conductas que los familiares no entienden o que les resultan
hirientes o bochornosas, el impacto es mayor. Necesitan un apoyo y una información precisa en todas las
etapas por las que van atravesando y además, hay que tener en cuenta que sus necesidades irán cambiando
con el tiempo. Por ello, debemos darle su importancia, también, a la intervención familiar, resulta
imprescindible porque los familiares que normalmente suelen asumir el papel de cuidadores a lo largo del
proceso, también, necesitarán sentirse igual de bien cuidados.

III. A partir del análisis de un caso, elabore un posible informe psicológico.

1.- Datos generales:

Nombre: Emma
Edad :8 años
Nivel de escolaridad: Primaria
Actividades realizadas en su tiempo libre: Jugar con sus amiguitas
Situación Social: soltera
Personas con las que vive: Padres
-REVISION DE LOS INFORMES PREVIOS: (Antecedentes)
Está jugando con sus amiguitas mientras las madres, atentas de los niños, hablan de sus
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cosas pero de pronto, la madre de Emma da un grito y sale corriendo.
La niña ha caído desde arriba del tobogán y se ha dado un fuerte golpe en la cabeza, llora
desconsolada.
Los padres preocupados deciden llevarla a un centro del que les han hablado, especializado
en trastornos del neurodesarrollo, para que le realicen una evaluación neuropsicológica que
pueda aclararles por qué el rendimiento de Emma, que era una niña brillante, ha ido
descendiendo cada vez más aunque su esfuerzo es mayor. Diagnóstico: Emma presenta un
trastorno disejecutivo consecuencia de aquel golpe en el parque y que ahora muestra sus
consecuencias años después.

2.- Motivo de consulta:

Emma tiene doce años y su rendimiento académico ha caído en picado, posiblemente
repita curso. Los padres preocupados deciden llevarla a un centro del que les han
hablado, especializado en trastornos del neurodesarrollo, para que le realicen una
evaluación neuropsicológica que pueda aclararles por qué el rendimiento de Emma,
que era una niña brillante, ha ido descendiendo cada vez más, aunque su esfuerzo es
mayor.
MÉTODOS DE VALORACIÓN: Evaluación cuantitativa
Selección de los instrumentos de valoración: evaluación neuropsicológica, necesita
pasar nuevamente
Formulación de Hipótesis Neuropsicológicas: Dx - Emma presenta un trastorno
disejecutivo consecuencia de aquel golpe en el parque y que ahora muestra sus
consecuencias años después.
Conducta del examinador: Evaluación cualitativa- el paciente tiene cambios que
pueden repercutir profundamente en el funcionamiento cognitivo, emocional,
conductual y/o físico, que a su vez pueden tener repercusiones en el entorno familiar,
educativo, laboral y social.
Interpretación: La familia se encuentra bajo una tensión extrema, puesto que junto con
los posibles cambios en el funcionamiento físico y de la personalidad sufridos por el
afectado, debe asumir papeles a los cuales no está acostumbrada, se tienen que
enfrentar a una situación totalmente desconocida para ellos, tomar decisiones para las
que a veces no están preparados como proveer cuidados, convertirse en el encargado
de la familia, defender los derechos de la persona lesionada.

NOTA: La entrega del trabajo es INDIVIDUAL, (escoge un caso y presentas un posible informe, en qué consistiría el informe, solo es una propuesta que puedes
hacer), es hasta hoy Miércoles 21 de abril del 2021, hasta las 23:55 horas
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Referencias bibliográficas consultadas y/o enlaces recomendados

 Ardila, A. & Ostrosky, F. (2012). Guía para el diagnóstico neuropsicológico. Recuperado de
https://aalfredoardila.files.wordpress.com/2013/07/ardila-a-ostrosky-f-2012-guia-para-el-
diagnostico-neuropsicologico.pdf
 Kolb, B. & Whishaw, I.Q. (2006). Neuropsicología humana. Buenos Aires: Panamericana.