UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

ASIGNATURA:
TERAPIA DE JUEGO
TEMA #:7
TERAPIA CONGNITIVA CONDUCTUAL

PARTICIPANTE:
MAYRA CATALINA JORGE SANTOS
100016094

FACILITADORA:
MARCELINA RODRIGUEZ D.

MODALIDAD:
TRIMESTRAL, VIRTUAL.

Sto. Dgo. Oriental

Rep. dom.
Agosto ,2021
 ACTIVIDAD#7
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: Fundamentos
de terapia de juego de Schaefer)y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:

1. Realiza una tabla informativa (de cuatro columnas verticales

una al lado de la otra) del enfoque cognitivo conductual que
aparece en la unidad 8 que contenga:

 Bases teóricas.
 Rol del terapeuta.
 Aplicaciones clínicas.
 Técnicas básicas del enfoque

Enfoque cognitivo conductual 

Bases Teóricas Rol del terapeuta Aplicaciones clínicas Técnicas básicas del
enfoque
Susan Knell, Su rol es La TJCC ha sido Las intervenciones CC
citada por comprometer al probada efectiva, por que se realizan con niños
O’Connor indica niño en el medio de los estudios, incluyen algunas maneras
que TCC se tratamiento por con niños y de modelamiento. Se usa
apoya en el medio del juego. adolescentes y en para mostrarle al niño
modelo cognitivo Escuchar, con casos con diferentes habilidades de
de los trastornos oídos y ojos, para diagnósticos. Esta afrontamiento adaptadas.
emocionales, oír y ver lo que el terapia ha sido muy El modelo puede ser un
que considera niño comunica a efectiva en niños con juguete que presenta la
una interacción través de su juego, mutismo selectivo, conducta que el terapeuta
entre cognición, proporcionar encopresis, ansiedad desea que el niño
emoción, habilidades de separación, niños aprenda.
conducta y oportunas para que han experimentado El juego de roles en que el
fisiología. TCC desarrollar eventos traumáticos y niño practica habilidades
combina la pensamientos y abuso sexual. Además, con el terapeuta y recibe
terapia cognitiva, conductas más niños con problemas realimentación continua.
que estudia los adaptados. de control, ansiedad y
procesos depresión, niños
cognitivos no maltratados, según
deseados, y la afirma Knell, citada por
terapia O’Connor.
conductual, que
se centra en la
conducta en
respuesta a
estos
pensamientos.

2. Realiza una sesión de terapia de juego con un niño/a de tu

comunidad. Utiliza técnicas del enfoque Cognitivo Conductual
visto en la unidad 8. Redacta un informe donde describas:

Conceptualización del caso (historia clínica, antecedente

familiar).
 Lucy de 12 años era una niña muy aplicada en sus estudios, amable,
sonriente, social, sus padres siempre estuvieron orgullosa de ella. Pero al cabo
de 1 años ya no es la misma, se le ve triste constantemente, de vez cuando
llora, la niña dice sentirse enferma, dice que le duele el corazón. Cuando la
madre sale al trabajo al regresar la encuentra ajustada en una esquina de la
casa tan asustada que no le salen las palabras y cuando ve la ve la abraza tan
fuerte y le dice mami no salga de la casa porque te puede pasar algo, rompe en
llanto diciendo no me dejes nunca, no hagas igual que papá.

En la entrevista su madre expresa que su hija está así desde que falleció su
padre, que al principio ella pensó que se le pasaría pronto pero cada vez su
tristeza es más grande, ya casi no come, ya no quiere dormir si no es conmigo,
que no tiene deseos de ir a la escala, y no cumple con sus tareas del hogar.
Sus profesores han llamado a la madre a reunión porque ha bajado
significativamente sus calificaciones.

Técnicas aplicadas del enfoque cognitivo conductual.

➢ El modelamiento para mostrarle al niño habilidades de afrontamiento

adaptadas.
➢ roles en que el niño practica habilidades con el terapeuta y recibe
realimentación continua.
➢ El juego de roles por lo regular es más eficaz con niños de edad escolar,
aunque es posible utilizarlo por medio de una técnica de modelamiento.
En este caso, los modelos intercambian papeles.
➢ Animación con títeres. Un niño que teme a la separación puede ver a un
títere igualmente temeroso mientras transcurre la práctica.

Diario reflexivo de la sesión, incluyendo valoraciones e

interpretaciones de lo observado en el niño durante el juego.

Luego de las evaluaciones correspondientes, una investigación exhaustiva de

los síntomas presentados por la menor, he llegado a la conclusión de que tiene
duelo patológico causado por la pérdida de su padre. Me baso en este
diagnóstico porque una vez estudiado el caso y analizar los síntomas lo
compare con los criterios de diagnósticos del DSM-v sobre la ansiedad por
separación en el diagnóstico diferencial en el ítem que explica los síntomas de
duelo.

Al principio de la terapia no quería moverse de la silla, la invite a observar toda

la habitación de juego, mientras le preguntaba si le gustaba jugar mucho, ella
solo miraba y no contestaba, la primera terapia pasó sin mucho éxito, la niña se
limitó solo a ver y por ocasiones se le veía triste, solo se despidió al terminar.
En la segunda terapia fue más abierta, converso más, se motivó a jugar,
aunque por unos minutos se quedó viviendo los juegos pensativos, la fui
animando un poco. Jugó con la casita de muñecas, en descuidos de ella le iba
introduciendo los títeres que, ella fue aceptando todos los materiales de su
alrededor.

Durante la el transcurso de la sección de la terapia la niña expresó sus

sentimientos de dolor por la pérdida de su padre que según ella se fue muy
temprano, dice que cuando él estaba en la casa todos eran más alegres, que
su madre también sonreía mucho, y luego de que él se fue ellas están solas.
Expresó que están desamparadas porque falta el cabeza de familia, piensa que
nadie las podrá defender de los peligros que pueden llegar a la casa.

Recomendaciones.
➢ La niña necesita sanar las heridas de su interior cuotas por la partida de
un ser al que ella amaba mucho.
➢ Es importante que la niña sienta que su madre es suficientemente fuerte
para cuidarla a ella y al hogar.
➢ Es sumamente importante que retorne a su vida social y académica para
que la interacción con los demás le ayuden a comprender la ley de la
vida.
➢ Hacer actividades que le enseñen a acaparar y ver como algo normal el
que las personas partan de este mundo.
➢ Tiene que aprender a entregar lo mejor de ella a sus seres queridos en
el aquí y ahora.
9.1.- Reflexión personal.
La terapia cognitiva conductual es una psicoterapia que trabaja con dos
enfoques, el cognitivo y el conductual, es una de las terapias más utilizadas a
nivel general por sus alcances a gran escala. Esta terapia tiene la ventaja de
que cuando trabaja para modificar conductas es más efectivo porque estudia la
cognición y su reacción conductual. En cierta forma esta terapia nace de la
teoría conductista de Skinner, pero no puedo dejar de lado los demás teóricos
que aportaron a modificar la conducta, como Bandura con su teoría del
aprendizaje social y otros más. Esta terapia tiene como fin mostrarle al cliente a
conocer su carácter, sus pensamientos y actitudes descontroladas. Esta terapia
se puede aplicar a toda la familia también, además de todos los casos clínicos,
educativos y mentales.
Fuentes bibliográficas

E. Schaefer, C. (2013). Fundamentos de terapia de juego (2a. ed.). México

D. F, Mexico: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/uapa/39612?page=9.

Bibliografía
https://www.ccadip.com/post/terapia-de-juego-cognitivo-conductual. (2021).
https://www.ccadip.com/post/terapia-de-juego-cognitivo-conductual. Obtenido de
https://www.ccadip.com/post/terapia-de-juego-cognitivo-conductual.