POSTITULO EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL

MODULO III: CAUSAS, CLASIFICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS

GENERALES DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

Carol Douglas Oyarzún

1º Lea el caso que se propone a continuación, considerando las características
propuestas.

Camilo está en 1º año del nivel laboral, tiene 16 años y presenta parálisis cerebral con
compromiso en todo el cuerpo (hemiplejia doble espástica) y discapacidad intelectual
moderada. No presenta lenguaje oral, por lo que se ha intentado establecer un sistema
de comunicación alternativo a través de pictogramas que él es capaz de comprender.
Sin embargo, la generalización de aprendizajes es muy difícil de realizar porque
pertenece a una familia disfuncional a cargo de su madre, quién también presenta
discapacidad intelectual, además vive con una tía y una prima que también presentan
discapacidad intelectual.

1. ¿Por qué la dinámica familiar es compleja y qué implicancias podría tener en la

entrega de apoyos?

La dinámica familiar, es compleja, debido que existen factores dentro de esta, que
hacen que su funcionamiento sea aún más difícil que la de una familia convencional
(aunque no se identifican de conducta adaptativa de los demás integrantes de la
familia), si partimos por mencionar que el diagnostico que presenta Camilo es
sumamente complejo, el joven pertenece a una familia disfuncional en donde no se
cuenta con una figura paterna, y los demás integrantes de la familia presentan
diagnóstico de discapacidad intelectual (madre, tía, prima), del padre no se tienen
antecedentes, por lo que su historial familiar, no estaría completa y la información que
se podría obtener seria solo por parte de la familia con la que vive quienes presentan
DI, por lo que la entrega de información podría llegar a ser limitada.
La implicancia o consecuencias que podrá tener Camilo en la entrega de apoyos podrá
verse afectado dependiendo de la información entregada por la familia, sobre su
historial familiar, etapa de factores de riesgo, entorno en el que vive y se desenvuelve
y nivel educativo etc., además del nivel de comprensión que pueda tener su familia
con respecto al diagnóstico de Camilo.
Dependiendo de lo anteriormente señalado, los apoyos que se puedan crear para
Camilo, tendrán que realizarse con respecto a la información entregada, la observación
por parte de los profesionales que intervienen al joven en el centro laboral.

2. ¿Qué características diagnósticas contiene el caso y que permiten identificar

una discapacidad múltiple?

La discapacidad múltiple, se caracteriza por la presencia de distintas discapacidades en

diferentes grados y combinaciones. En el caso de Camilo, podríamos identificar como
características diagnósticas, la parálisis cerebral, hemiplejia doble espástica,
discapacidad intelectual moderada, ausencia del lenguaje oral, también está el factor
ambiental, social y de actitud en la que Camilo vive y se desarrolla en su vida diaria.

3. Señale y argumente una conducta adaptativa: social, práctica y conceptual que

usted priorizaría en un plan de apoyo individual, según lo revisado en las
características por conducta adaptativa del DSM-5.
  En la conducta adaptativa practica: Desarrollaría o potenciaría el autocuidado,
ya que esto ayudaría a potenciar sus habilidades con respecto al cuidado de sí
mismo , a su higiene, alimentación, y salud (autoestima), esto podría
desarrollarse a través de un apoyo continuo de un profesional, y la utilización
de fichas con imagen/palabra sobre la rutina que debe seguir durante su
permanencia en el nivel laboral, partiendo por reforzar actividades de higiene y
enseñarle o recalcarle importancia de desarrollar dichas actividades.( es
importante señalar que el joven a pesar de no presentar lenguaje oral y poseer
cierta limitaciones, siempre debe expresarse por parte de los profesionales de
forma clara y directa).
 Conducta adaptativa social: Trabajaría la inteligencia emocional, ya que, si
fomenta el desarrollo de esta habilidad, se mejora la interacción social, se
potencia la comunicación oral, se puede mediante actividades trabajar
emociones, y mejorar la conexión y calidad humana, no solo con sus pares, sino
que también con su familia, un ejemplo para trabajar esta habilidad adaptativa
social es a través de la musicoterapia.
 Conducta adaptativa conceptual: Fomentaría como habilidad adaptativa
conceptual, la comunicación, ya que debido a las características que posee el
joven, se necesita crear un sistema de comunicación que permita tanto al joven
como su entorno poder interactuar de mejor manera, así poder generar una
mayor conexión con su entorno, y que los aprendizajes sean más significativos
y de mejor calidad, un ejemplo a realizar con el joven es la realización de un
tablero o cuadernillo de actividades de comunicación aumentativa/alternativa,
en donde se utilizarán imágenes/palabras relevantes para el joven y
dependiendo de las necesidades que este tenga.

4. Establezca causas y la relación entre estas desde un enfoque multifactorial en

las dificultades que presenta el estudiante.

Alguna de las causas o barreras del diagnóstico que presenta Camilo, de acuerdo a lo
leído en el caso, está relacionado a los factores sociales que se presenta en la
composición de su núcleo familiar, ya que está compuesta por una familia uniparental
y se compone por tres persona (madre , tía, prima ) que presentan un diagnóstico de
DI, debido a que no se cuenta con ningún antecedente con respecto al padre, no
podemos determinar si el presentaba algún tipo de condición, también podemos
determinar que la ausencia de lenguaje oral en el joven puede deberse a la baja
estimulación que el joven pudiese tener por parte del cuidador ya que este presenta
una discapacidad intelectual, la cual podría limitar el proceso de desarrollo del joven,
por una falta de conocimientos o capacidades de proporcional los apoyos necesarios
que este necesita, limitándose a obtenerlos solo en el establecimiento en el cual asiste.
2º Lea el caso que se propone a continuación, considerando las características en
relación a conductas adaptativas y necesidades de apoyo.

Camila es una estudiante de 8º básico en una escuela especial, que presenta un

coeficiente intelectual de 60, con conductas adaptativas descendidas. Camila tiene 14
años y pertenece a una familia sobreprotectora, ya que es hija única. La joven presenta
dificultades para articular palabras largas, pero logra comunicar sus ideas, emociones y
describir hechos e imágenes. Lee a nivel de trozo simple y escribe oraciones, usa
WhatsApp y otras redes sociales. Identifica monedas y billetes del sistema nacional
monetario, pero no realiza compras. Además, confecciona manualidades con facilidad
y se relaciona adecuadamente con sus pares y profesores.
Camila señala que quiere irse sola al establecimiento porque ya se sabe el camino,
pero la madre señala que le da mucho miedo, a pesar de vivir a 4 cuadras, porque es
muy ingenua. Este último tiempo, ha manifestado dificultades en la relación con su
madre, mostrándose desafiante y no quiere seguir reglas en casa.

1. ¿Qué barrera se presentan en el caso? Fundamente según lo estudiado en los 3

módulos.

Según lo leído en el capítulo 3, con respecto a los factores o barreras que presenta el
caso, podemos mencionar la sobre protección por parte de la familia hacia la niña, lo
que podría afectar en el ámbito educacional y social de la joven, debido a que se ve
limitada en su autonomía y capacidades de poder desenvolverse y desarrollar sus
habilidades aprendidas, presenta dificultades en el ámbito de las conductas
adaptativas, lo que la limitaría en el desarrollo de destrezas y capacidades que debería
poseer para desempeñarse o desenvolverse en su entorno habitual, otro factor o
barrera social que se presenta en el caso, es la presencia de ingenuidad que la madre
manifiesta por parte de Camila lo que indicaría una falta de conciencia y comprensión
de la menor con respecto a situaciones que se le pudieran presentar a la menor.

2. ¿Qué diagnóstico tendría Camila? Fundamente según el decreto Nº170 y lo

estudiado en los módulos.

Camila presenta un diagnóstico Genético de síndrome de Down con discapacidad

intelectual leve, muestra dificultades en la adquisición de habilidades adaptativas
conceptuales, presenta dificultad a nivel de lenguaje oral, debido a su dificultad la
articular palabras, en cuanto a sus habilidades adaptativas sociales, la menor, se
muestra descendida a nivel de responsabilidad social, ingenuidad y candidez, debido a
una sobre protección por parte de la familia y el no respeto a las reglas, en sus
habilidades prácticas, Camila se ve descendida en sus habilidades ocupacionales , con
respecto al manejo del dinero, desplazamiento y seguridad, a causa de la sobre
protección de la familia la que genera nulas oportunidades de desempeñarlas en su
vida cotidiana.

3. Clasifique las características de la joven en las conductas adaptativas

correspondientes y señale cuál es urgente intervenir en el contexto educativo.
Considero que una de las conductas adaptativas que es de suma importante abordar,
es la conducta social que presenta la menor expuesta en este caso, ya que a través de
esta conducta se aprende a distinguir y relacionar de mejor manera con su entorno,
comprender que dentro de los diferentes contextos que se le presente debe
desenvolverse de forma adecuada, respetando reglas y normas, y poder tener un
mejor discernimiento de lo correcto o incorrecto, ya que así podrá obtener mejores
resultados en los aprendizajes y adecuados apoyos para mejorar su adaptación al
entorno.

Conceptuales Sociales Prácticas

- Dificultades en las - Responsabilidad - Manejo de dinero.
habilidades de - Credulidad - Uso de transporte
lenguaje oral. - Ingenuidad público
- Dificultad de - Seguimiento de desplazamiento
articulación en las reglas independiente.
palabras largas. - Conducta
- Falta de desafiante.
independencia

4. Identifique dos necesidades de apoyo y redacte una estrategia fundamentada

para incorporar “la ingenuidad” dentro de su plan de apoyo individual.

Identifico necesidades de apoyo a nivel social, en lo que se refiere a la ingenuidad,

seguimiento de reglas y autonomía, ya que, si trabajamos estas condutas, los
aprendizajes que se incorporan serán más significativos y los apoyos serán adecuados
para poder mejorar su calidad de vida y desarrollo personal.
Para trabajar la ingenuidad dentro del plan de apoyo individual, partiría con una
simulación de la conducta, en donde se les da a conocer situaciones de peligro y las
acciones que debería realizar cuando se encuentre en una situación peligrosa, así
podrá identificar situaciones de riesgos fomentaría su autonomía, responsabilidad y
confianza para poder resolver las diferentes situaciones.
Posteriormente, después de haberle expuesto diferentes situaciones que podría llegar
a enfrentar en la vida real, llevaría esta práctica a situaciones y lugares reales, cabe
destacar que los horarios en la realización de estas actividades deben ser flexibles y se
deben adaptar a las características y circunstancias del entorno en el que se puede
desenvolver. Las situaciones reales se llevarán a cabo con personas desconocidas y en
establecimientos o lugares públicos, para evaluar y corroborar si las conductas fueron
aprendidas, todo este trabajo se realizará bajo la supervisión de profesionales y apoyo
de la familia.