Asignatura:

Neuropsicología

Facilitador:
Esther Noemi Román

Tema:
Trabajo Final

Participante:
Sarah Ferrer Constanza Mat. 201801500

Fecha:
20 de mar. de 2019
Santo Domingo, República Dominicana
 1. Elige uno de los casos que se presentan en el documento adjunto.

CASO 3: Emma es una alegre niña de 8 años, en el colegio no tiene problemas, es

muy sociable, tiene amigos y saca muy buenas notas. Son las cinco y media de la
tarde y como cada día Emma va al parque. Está jugando con sus amiguitas mientras
las madres, atentas de los niños, hablan de sus cosas, pero de pronto, la madre
de Emma da un grito y sale corriendo. La niña ha caído desde arriba del tobogán y
se ha dado un fuerte golpe en la cabeza, llora desconsolada. La madre duda en si
llevarla o no a urgencias, pero como parece que se calma pronto y quiere seguir
jugando finalmente no van. No le ha pasado nada, solo ha sido un susto, un gran
chichón en la frente, del que presumirá en el cole, y que desaparecerá en unos días.
Ahora, Emma tiene doce años y su rendimiento académico ha caído en picado,
posiblemente repita curso. Los padres preocupados deciden llevarla a un centro del
que les han hablado, especializado en trastornos del neurodesarrollo, para que le
realicen una evaluación neuropsicológica que pueda aclararles por qué el
rendimiento de Emma, que era una niña brillante, ha ido descendiendo cada vez
más, aunque su esfuerzo es mayor. Diagnóstico: Emma presenta un trastorno di
ejecutivo consecuencia de aquel golpe en el parque y que ahora muestra sus
consecuencias años después.

2. Realiza una breve descripción del síndrome que se ha diagnosticado y

los síntomas de éste que se presentan en el caso elegido.

Como vemos, este tipo de trastornos son una fuente de discapacidad que afecta a
la globalidad de la persona, ya que, comportan cambios que pueden repercutir
profundamente en el funcionamiento cognitivo, emocional, conductual y/o físico, que
a su vez pueden tener repercusiones en el entorno familiar, educativo, laboral y
social.

3. Nombra los métodos de estudio del cerebro o instrumentos de

evaluación que pueden ser utilizados en el caso que elegiste, describiendo
brevemente cada uno.

La evaluación neuropsicológica, es el primer paso para desarrollar un programa de

tratamiento de rehabilitación neuropsicológico minucioso, específico y
especializado, dado que, mediante ella determinaremos el perfil de las capacidades
preservadas y afectadas, estableciendo una línea base con la que comparar la
evolución y el éxito del programa de intervención planificado con los objetivos y las
metas de la rehabilitación. Por tanto, tanto la evaluación como la rehabilitación
neuropsicológica se hacen fundamentales para contribuir a optimizar el proceso de
recuperación con el objetivo final de mejorar la calidad de vida de todos los
implicados.
4. Propón un plan de intervención con, por lo menos, 5 actividades de
rehabilitación que puedan realizarse con el paciente del caso, tomando en
cuenta la edad y el diagnóstico del paciente. Estas actividades deben incluir:
Objetos, establecimiento y profesionales

Este ejercicio está enfocado a mejorar la orientación espacial del paciente tras un

ictus. Consiste en relacionar diversos objetos con los lugares donde se obtienen y

los profesionales que se encargan de ello.

Encuentra el monumento

El objetivo principal de este ejercicio para recuperarse de un ictus es mejorar

la atención. Se trata de seguir las indicaciones lo más rápidamente posible hasta

encontrar el monumento. Las funciones cognitivas que trabaja son la velocidad de

procesamiento, la atención sostenida, lamemoria de trabajo y la planificación.

Ordena la estantería

Esta actividad consiste en copiar la posición de los objetos del modelo. Hay que

tener cuidado a la hora de copiar, ya que la estantería está en espejo por lo que se

debe copiar el modelo al revés. Está diseñada para trabajar la recuperación de

la atención sostenida, la atención selectiva, la heminegligencia,la relación

espacial y la velocidad de procesamiento. A la derecha está el modelo y a la

izquierda la estantería a ordenar, ¿Sabría tu paciente con ictus ordenarla bien?

Seleccionar elementos de una categoría

Un ejercicio para recuperarse de un ictus ideal para trabajar la atención y

la memoria semántica. Consiste en seleccionar una serie de elementos concretos

entre un grupo de estímulos, en este caso el paciente debe señalar todos los

muebles:
Laberinto con instrucciones alternas

En este ejercicio hay que recorrer un laberinto de figuras siguiendo de manera

alterna diversas instrucciones. Se trabaja la atención alternante y la atención

selectiva.
Instrucciones a seguir:

Llega desde el punto de inicio hasta la diana alternando estas reglas para avanzar:

1. Misma letra, pero diferente tamaño

2. Mismo tamaño, pero diferente letra

*No se puede avanzar en diagonal ni repetir casillas.