Universidad Nacional del Nordeste

Facultad de Humanidades
Cátedra: La institución escolar y los grupos en la educación - Las instituciones y los grupos
Segundo cuatrimestre- 2021
Prof.: Gabriela Insaurralde
Prof.: Aída Mudry

Ficha de trabajos prácticos N°1

Orientaciones para la escritura del “Diario de itinerancia”

El diario de itinerancia es un registro descriptivo detallado de la experiencia personal

vinculada al trayecto de cursado de la materia “GRUPOS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS”.
La licenciada Lidia Fernández1 nos propone una escritura que registre la experiencia del
cursante y se desarrolle al menos en tres áreas.
El área de la producción, que incluye comentarios, impactos, informaciones,
reflexiones respecto de los diferentes trabajos o tareas asignadas (por ejemplo: lecturas,
resúmenes, organización de reuniones, resolución de consignas, etc.).
El área de la formación, incluirá los registros de impactos, informaciones, reflexiones
que se encuentren vinculados a procesos de la formación profesional (por ejemplo: avances
en la comprensión de contenidos, desarrollo de habilidades, etc.).
Y, por último, el área personal, en esta se registrarán comentarios y reflexiones de
aspectos que resulten significativos en función de la experiencia personal y profesional.

Momento de registro del diario de itinerancia

Los registros en el diario de itinerancia deberían realizarse diariamente después de cada
clase o actividad mencionando las tres áreas.
Buscar un espacio y tiempo de tranquilidad para poder rememorar y realizar el registro
detallando lo más fielmente posible la experiencia tenida.

Características del diario de itinerancia

• Es un relato personal obligatorio y necesario para sistematizar el registro de la
propia implicación.
• Se constituye en insumo para las diferentes actividades propuestos por la
cátedra (trabajos prácticos y evaluaciones parciales)

• No se entrega al docente de la cátedra.

• Cada uno seleccionará qué parte del registro estará dispuesto a compartir con
sus compañeros y en los trabajos que produzcan.
• No se sube a ningún enlace ni se comparte como documento adjunto o anexo

1
Aspectos tomados de Fernández, Lidia, (2005) Seminario-taller Vertical en el marco de la Especialización en
Análisis e Intervención Institucional UNNE-UBA

1
Universidad Nacional del Nordeste
Facultad de Humanidades
Cátedra: La institución escolar y los grupos en la educación - Las instituciones y los grupos
Segundo cuatrimestre- 2021
Prof.: Gabriela Insaurralde
Prof.: Aída Mudry

Escribir el diario de itinerancia, en principio puede presentar fuertes resistencias.

Generalmente se le atribuye poco valor, y por lo tanto el tiempo destinado a la escritura se
hace una vez en la semana o con mucha premura antes de presentar tareas o actividades que
lo requieren.
Es importante comprender el sentido de por qué escribirlo y entender que el mismo es
un documento organizado de la experiencia formativa, como así también un relato detallado
que permitirá reconstruir la experiencia cuando las diferentes tareas así lo requieran.
Los invitamos a detenerse y comenzar con esta tarea de escritura, reconocerán en ella
una oportunidad de aprender, formarse y descubrirse.
Parte de la riqueza de esta herramienta metodológica reside en dejar reposar la
escritura durante un tiempo para tomar distancia de lo que han escrito y “producir”
extrañamiento de la propia escritura.
Cada tanto, cuando hayan dejado pasar un cierto tiempo de demora, irán retomando la
lectura de esos escritos, mientras dan continuidad a la secuencia de seguir escribiendo.