DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN COLQUIRI

UNIDAD EDUCATIVA
“MCAL. DE ZEPITA”

NIVEL : EDUCACIÓN COMUNITARIA VOCACIONAL

CURSO : SEGUNDO A – B
DIRECTOR : LIC. GUERY LIPA MAGNANI
MAESTROS : PROF. JUAN CARLOS APAZA FLORES
PROF. ROLANDO CONDORI MAYTA

GESTION : 2019

La Paz - Bolivia

PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO

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 SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

I. DATOS REFERENCIALES
Distrito : COLQUIRI
Unidad Educativa : MCAL. DE ZEPITA
Año de Escolaridad : SEGUNDO A - B
Director : Lic. GUERY LIPA MAGNANI.
Maestras : Prof. JUAN CARLOS APAZA FLORES (2° “A”)
Prof. ROLANDO CONDORI MAYTA (2º “B”)

Gestión : 2019

II. JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo realizado, plan anual bimestralizado de Educación Primaria Comunitaria Vocacional de segundo año, se
desarrollo y se elaborado de acuerdo a las necesidades de las niñas y niños conforme al currículum de Base, Regionalizado,
diversificado e integrado las actividades de PSP. tiene el propósito de llevar adelante una práctica pedagógica de forma
sistemática e integrada, coherente con la nueva forma de organizar el proceso de aprendizaje de acuerdo al MESCP de la ley
de educación 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez a partir de diagnósticos de aprendizajes de logros y dificultades obtenidos en
este proceso, el plan anual bimestralizado responderá de forma activa para solucionar las dificultades identificadas, con la
implementación de nuevas metodologías, estrategias y las didácticas de enseñanza en todo el proceso del desarrollo de los
contenidos programados de acuerdo a las áreas y campos de conocimiento.para toda la gestión educativa.

III. OBJETIVOS :
1. Objetivo General.
DEL AÑO DE ESCOLARIDAD

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 Desarrollamos principios y valores sociocomunitarios, mediante la comprensión de las características y estructuras lingüísticas,
pensamiento lógico matemático y elementos de la naturaleza, investigando las actividades productivas del contexto
sociocultural, para promover la identidad y convivencia comunitaria.
IV. TITULO DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO.
“Fortalecemos los hábitos de limpieza en nuestra comunidad.”
OBJETIVO DEL PSP:
Concientizar hábitos de limpieza a través de diversas estrategias en la comunidad educativa.
V. PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
V.1. OBJETIVO HOLÍSTICO PRIMER BIMESTRE.
ARMONIZAR objetivo del pab-objetivo del psp- objetivos de regional

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TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad.
ACTIVIDADES DEL PLAN DE
CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
ACCIÓN DEL PSP
COMUNIDAD Y  Formas y medios de comunicación en diversas PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SOCIEDAD situaciones de la vida cotidiana con el uso de CONCIENTIZACIÓN A LOS
EDUCACIÓN signos exclamación y entonación.
ESTUDIANTES…
 • Textos con la identificación de verbos, artículos
PARA LA VIDA
en: cuento, fabulas, carta, invitación, biografía
EN COMUNICACIÓN Y
faTransmisión de saberes y conocimientos
COMUNIDAD LENGUAJE
(valoTransmisión de saberes y conocimientos
(valores éticos y principios).res éticos y
principios).miliar y autobiografía.
 (Transmisión de saberes y conocimientos
(valores éticos y principios). C R.
CIENCIAS  Formas y medios de comunicación en diversas
SOCIALES situaciones de la vida cotidiana con el uso de
signos exclamación y entonación.
 • Textos con la identificación de verbos, artículos
en: cuento, fabulas, carta, invitación, biografía
familiar y autobiografía.
 (Estructura organizativa de autoridades y de
gobierno de nuestros pueblos originarios.


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  motrices básicas: correr, saltar, lanzar, etc.
 • Ejercicios físicos de capacidades condicionales:
EDUCACIÓN FÍSICA  Fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad en
Y DEPORTES correspondencia a la edad (mini atletismo)
 (Relación e interacción de los seres humanos
con la naturaleza y el cosmos.
 • Audición de instrumentos musicales y su
expresión en relación con los ciclos de
EDUCACIÓN producción: cuerda, percusión y viento.
MUSICAL  • Canciones, rondas infantiles, bailes e himnos
del contexto.

 • Formas y figuras del contexto aplicando líneas.
 • Gráficos, dibujos y su representación de formas
ARTES PLÁSTICAS
imaginarias, naturales y artificiales.
Y VISUALES
 • Polígonos regulares e irregulares identificados
en productos concretos del contexto.
VIDA TIERRA Y CIENCIAS  Formas y medios de comunicación en diversas
TERRITORIO NATURALES situaciones de la vida cotidiana con el uso de
EDUCACIÓN signos exclamación y entonación.
PARA  • Textos con la identificación de verbos, artículos
COMPRENDER en: cuento, fabulas, carta, invitación, biografía
EL MUNDO familiar y autobiografía. -Conociendo mi cuerpo.
 -El cuidado de mi cuerpo. CR

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  Cuerpos y geometría tridimensional en el entorno
natural.
 • Medidas de longitud: El metro y submúltiplos.
 • Medidas de tiempo: Hora y días, semanas y
meses en las actividades sociocomunitarias.
CIENCIA
 • Adición y Sustracción de números naturales y
TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICA
sus propiedades con dificultad en la resolución
PRODUCCIÓN
de problemas cotidianos.
EDUCACIÓN
 • Normas generales para la transformación de
PARA
los recursos de la naturaleza.
TRANSFORMAR
 • Programas de aplicación informático. (escritura
EL MUNDO
de textos)
 • Procesos de producción con tecnologías
TÉCNICA propias y diversas en la comunidad.
TECNOLÓGICA  • Textos en programas de aplicación informático
(Word, Paint y otros).
 • Señales naturales y símbolos de comprensión
VALORES social, según el contexto cultural.
COSMOS Y
ESPIRITUALIDADES  • Rituales en la comunidad en interrelación
PENSAMIENTO
Y RELIGIONES armónica entre los seres Humanos y la Madre
Tierra.

V.2. OBJETIVO HOLÍSTICO SEGUNDO BIMESTRE.

ARMONIZAR

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TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad.
ACTIVIDADES DEL PLAN DE
CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
ACCIÓN DEL PSP
COMUNIDAD Y  Relatos de ceremonias y ritualidades de la familia
SOCIEDAD y la comunidad: identificando sustantivos
comunes y propios, artículos y otros.
EDUCACIÓN COMUNICACIÓN Y
 • Textos descriptivos e informativos de los
PARA LA VIDA LENGUAJE PRODUCCIÓN DE ARTES
servicios básicos que presta el municipio.
EN  -Símbolos de identidad cultural: (sapsi, laya, ayllu, ESCÉNICAS “LIMPIEZA EN EL
COMUNIDAD Marka) CR. HOGAR”
CIENCIAS  • Instituciones: Políticas, judiciales, sociales,
SOCIALES culturales, deportivas, educativas, salud y otras en
el ámbito local y municipal.
 • Ejercicio democrático: Elección de autoridades,
mandato y funciones en el ámbito local y
municipal.
 • Aspectos socioculturales de la comunidad y del
municipio: Idioma, música, danza, costumbres,
tradiciones y arte.
 • Normas sociales de vida comunitaria: Acuerdos,
consensos, reglamentos, seguridad, costumbres.
 -Símbolos de identidad cultural: (sapsi, laya, ayllu,
Marka) CR.

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  • Señales naturales y símbolos de comprensión
social, según el contexto cultural.
EDUCACIÓN FÍSICA
 • Rituales en la comunidad en interrelación
Y DEPORTES
armónica entre los seres Humanos y la Madre
Tierra.
 • Interpretación de canciones en los diversos
EDUCACIÓN
ritmos del municipio a través del fraseo melódico.
MUSICAL
 • Instrumentos musicales del contexto según las
 Monocromía y policromía aplicación de la pintura
en motivos socioculturales de la comunidad y el
ARTES PLÁSTICAS
municipio.
Y VISUALES
 • Colores y pigmentos de la naturaleza que se
utilizan en la comunidad.
VIDA TIERRA Y CIENCIAS  • Instituciones: Políticas, judiciales, sociales,
TERRITORIO NATURALES culturales, deportivas, educativas, salud y otras en
el ámbito local y municipal.
EDUCACIÓN
 • Ejercicio democrático: Elección de autoridades,
PARA mandato y funciones en el ámbito local y
COMPRENDER municipal.
EL MUNDO  • Aspectos socioculturales de la comunidad y del
municipio: Idioma, música, danza, costumbres,
tradiciones y arte.
 • Normas sociales de vida comunitaria: Acuerdos,
consensos, reglamentos, seguridad, costumbres.

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  Cuerpos y geometría tridimensional en el entorno
natural.
 • Medidas de longitud: El metro y submúltiplos.
 • Medidas de tiempo: Hora y días, semanas y
CIENCIA meses en las actividades sociocomunitarias.
TECNOLOGÍA Y  • Adición y Sustracción de números naturales y
MATEMÁTICA
sus propiedades con dificultad en la resolución de
PRODUCCIÓN
problemas cotidianos.
EDUCACIÓN
PARA  Cantidad: walja, juk´a, pisi, ch´usa. -Tiempo:
TRANSFORMAR qhipapacha, nayrapacha, uru, pachanuru,
phaxsi,mama. -Distancia: jaya, jak´a. CR.
EL MUNDO  • Normas generales para la transformación de los
TÉCNICA recursos de la naturaleza.
TECNOLÓGICA  • Programas de aplicación informático. (escritura
de textos)
 Reciprocidad y complementariedad con la Madre
Tierra en relaciones de convivencia familiar,
comunidad y municipal.
VALORES
COSMOS Y  • Espiritualidad, ritualidades y ceremonias de los
ESPIRITUALIDADES
PENSAMIENTO pueblos.
Y RELIGIONES
 • Tiempo y espacio en las actividades de la vida
desde las cosmovisiones culturales: Ciclos
productivos, días, semanas.

V.3. OBJETIVO HOLÍSTICO TERCER BIMESTRE.

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 ARMONIZAR

TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

ACTIVIDADES DEL PLAN DE
CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
ACCIÓN DEL PSP
COMUNIDAD Y  Textos narrativos imaginarios: leyendas, mitos e
SOCIEDAD Historia de vida. SPOT PUBLICITARIOS
EDUCACIÓN  • Textos descriptivos e informativos (recetas) “LIMPIEZA EN EL AULA”
identificando sinónimos y antónimos sobre las
PARA LA VIDA COMUNICACIÓN Y
actividades del municipio.
EN LENGUAJE  • Comunicación masiva y personal a través del
COMUNIDAD uso de las tecnologías en su entorno.

CIENCIAS  Vías, medios de transporte en la comunidad y el

SOCIALES municipio.
 • Sistemas de comunicación en la comunidad y el
municipio: Telefonía, internet, correo,…
 • Sistemas de trabajo comunitario: Ayni, waqi,
faena, minka y otros. CR.

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  • Juegos pre deportivos con reglas básicas en
eventos de confraternidad comunitaria
(individuales y grupales)
EDUCACIÓN FÍSICA  • Ejercicios físicos de capacidades condicionales:
Y DEPORTES Fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad, en
correspondencia de la edad.
 • Juegos de mesa: Domino, damas y otros del
contexto.
 Ritmos en las canciones interpretadas con
acompañamiento de instrumentos de percusión
EDUCACIÓN
del contexto.
MUSICAL
 • Instrumentos musicales de la comunidad y sus
características.
 Dibujo creativo e imaginativo sobre elementos de
la naturaleza.
ARTES PLÁSTICAS  • Plegado como representación de la forma de
Y VISUALES los elementos de la naturaleza.
 • Modelado y su representación del volumen a
través de objetos y animales de su entorno.
VIDA TIERRA Y CIENCIAS Bondades de la naturaleza en la comunidad y el
TERRITORIO NATURALES municipio.
EDUCACIÓN • Fenómenos naturales y su incidencia en la
PARA comunidad y municipio.
COMPRENDER Desarrollo de la actividad física y la caminata para
EL MUNDO una vida saludable. CR.

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  • Diferencia entre los cuerpos y figuras
geométricas en el contexto.
 • Medidas de peso y capacidad: Kilo, litro y sus
submúltiplos en la práctica cotidiana.
 • Multiplicación de números naturales con uno,
MATEMÁTICA dos, o más factores en las actividades cotidianas
CIENCIA
(términos y propiedades).
TECNOLOGÍA Y
 Distancia: jaya, jak´a. -Longitud: chhiya, wiku,
PRODUCCIÓN
taxlli, luk´ana, chillqa, luqa ,mujlli, iqa.
EDUCACIÓN
-Numeración aimara: Binario Quinario y Decimal.
PARA
CR.
TRANSFORMAR
 • Tecnologías de preservación ambiental
EL MUNDO
utilizadas por las empresas e instituciones
productivas.
TÉCNICA
 • Instrumentos tecnológicos y su uso en equilibrio
TECNOLÓGICA
con la naturaleza.
 • Programas de aplicación informático: Word y
Paint (Producción de textos y gráficos )
 Sistemas simbólicos culturales en las practicas
 Comunitarias.
VALORES  • Relaciones de convivencia armónica en las
COSMOS Y
ESPIRITUALIDADES organizaciones e instituciones de la comunidad y
PENSAMIENTO
Y RELIGIONES del municipio.
 • Cuidado de la Madre Tierra y el uso de la
tecnología.

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 V.4. OBJETIVO HOLÍSTICO CUARTO BIMESTRE.
ARMONIZAR

TEMÁTICA ORIENTADORA: Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

ACTIVIDADES DEL PLAN DE
CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
ACCIÓN DEL PSP
COMUNIDAD Y  Narración oral y escrita de acontecimientos PRODUCCIÓN DE VIDEO
SOCIEDAD sociales de reivindicación y de defensa a la “LIMPIEZA EN MI BARRIO O
EDUCACIÓN Madre Tierra. ZONA”
PARA LA VIDA  • Textos literarios producidos en la comunidad y el
EN municipio: identificación de género- número.
COMUNICACIÓN Y
COMUNIDAD  • Textos recopilados de la comunidad y el
LENGUAJE
municipio: Lectura silenciosa e identificación de
palabras agudas- graves- esdrújulas y signos de
puntuación. -Comunicación familiar y comunal.
(producción oral y escrita) CR.

CIENCIAS  Educación vial y seguridad ciudadana en la
SOCIALES comunidad y municipio.
 • Derechos y obligaciones de los ciudadanos en
la comunidad y el municipio.
 • Bandera, escudo e himno del municipio y
departamento.

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  • Ejercicios físicos de capacidades condicionales,
coordinativas y flexibilidad practicados en el
contexto.
EDUCACIÓN FÍSICA  • Actividades predeportivas: fútbol de salón,
Y DEPORTES voleibol, basquetbol u otros en convivencia de
confraternización comunitaria.
 • Salud integral en las prácticas deportivas de su
contexto.
 • Ejecución de instrumentos de percusión con
diferentes ritmos según contexto cultural.
EDUCACIÓN  • Himnos y canciones patrióticas, entonadas en el
MUSICAL contexto del municipio.
 • Canciones infantiles y la educación auditiva,
vocálica y rítmica.
ARTES PLÁSTICAS  • Juguetes y objetos construidos con materiales
Y VISUALES del entorno y de reciclaje.
 • Grabado y decoración con materiales del
entorno.
 • Ejecución de instrumentoPreservación, cuidado
y uso racional de recursos del medio ambiente,
ecosistema y biodiversidad.s de percusión con
diferentes ritmos según contexto cultural.
 Tecnología ancestral expresada en tallado,
esculpido, teñido y cerámica CR.

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  Gestión de riesgos: Educación y acciones
preventivas ante desastres naturales.
 • La materia prima y su transformación para
VIDA TIERRA Y
satisfacer necesidades comunitarias.
TERRITORIO
 • Uso racional y equilibrado de los recursos de la
EDUCACIÓN CIENCIAS naturaleza: Rotación de cultivos, pastoreo, (caza,
PARA NATURALES pesca y otros).
 Preservación, cuidado y uso racional de recursos
COMPRENDER
del medio ambiente, ecosistema y biodiversidad
EL MUNDO
CR.


 Diferencia entre los cuerpos y figuras
geométricas en el contexto.
 • Medidas de peso y capacidad: Kilo, litro y sus
CIENCIA MATEMÁTICA submúltiplos en la práctica cotidiana.
TECNOLOGÍA Y  • Multiplicación de números naturales con uno,
PRODUCCIÓN dos, o más factores en las actividades cotidianas
(términos y propiedades).
EDUCACIÓN Tecnologías de preservación ambiental utilizadas por
PARA las empresas e instituciones productivas.
TRANSFORMAR TÉCNICA • Instrumentos tecnológicos y su uso en equilibrio con
EL MUNDO TECNOLÓGICA la naturaleza.
• Programas de aplicación informático: Word y Paint
(Producción de textos y gráficos )
COSMOS Y VALORES Rituales de agradecimiento a la producción, siembra,
PENSAMIENTO ESPIRITUALIDADES cosecha, caza, pesca y recolección.
Y RELIGIONES • Principios y valores de reciprocidad y
complementariedad en convivencia comunitaria

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 • Respeto y cuidado a la biodiversidad.

VI. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

- En las orientaciones metodológicas se proponen actividades que permitan trabajar los contenidos y ejes articuladores
relacionados con las experiencias de vida y la cotidianidad.
- Los contenidos se desarrollan, tomando en cuenta los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración, producción) los
mismos se articulan entre si, orientados a desarrollar las dimensiones (ser, saber, hacer, decidir) de los y las estudiantes. Los
momentos y dimensiones son lo que desarrollan en el plan de clase.

VII.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y TÉCNICAS.

La didáctica es el arte de saber explicar y enseñar con un mayor de número de recursos para que el estudiante entienda y
aprenda. También es la parte de la pedagogía que nos permite y facilita de manera progresiva la adquisición de nuevos
conocimientos, técnicas, hábitos así como la organización de los contenidos.

Se emplearan diferentes estrategias instrumentos, metodologías como ser dinámicas grupales, equipos de trabajo
sociocomunitario, cuestionarios, sopa de letras, recortes, exposiciones entrevistas investigaciones y otros de acuerdo a las
necesidades del maestro (a) para el desarrollo eficaz de los contenidos planteados por áreas y campos de conocimiento en el
presente PAB.

VIII. RECURSOS.
Son parte de todo proceso pedagógico y los materiales debido a la función que tienen son: analógicos, de producción de
conocimientos y de uso en la vida cotidiana.

Los analógicos, lámina, fotografías impresos, producción de conocimientos, variedad de rompecabezas y otros; de uso en la
vida cotidiana que en el desarrollo curricular permiten generar aprendizajes en las y los estudiantes.
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IX. EVALUACIÓN.
La evaluación se realizará tomando en cuenta los siguientes puntos:

¿Qué vamos a evaluar?

Se evaluaran los comportamientos y el cumplimiento de los objetivos que se espera sean alcanzados por los beneficiarios del
proyecto “socio productivo” sean profesores estudiantes y la comunidad.

Por otro lado es necesario explicitar claramente:

- Objetivos a ser logrados de manera general.
- Aprendizajes a ser mejorados en las y los estudiantes en función a sus necesidades problemáticas y potencialidades.

¿Cuándo vamos a evaluar?

- Se ha fijado en el cronograma e incorporado en la programación de actividades, al menos tres momentos de evaluación
- Momento 1 como parte del proyecto.
- Momento 2 como avanza el proyecto.
- Momento 3 como termina el proyecto.

¿Cómo vamos a evaluar?

- Determinación de instrumentos técnicas o estrategias para verificar y comprobar los logros con el proyecto, estos deben estar
íntimamente relacionados con la naturaleza misma de los objetivos y de las actividades realizadas en respuesta a la necesidad o
problemática priorizada.

¿Cómo obtenemos la información?

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- Algunos de los procedimientos son: Observación externa, pruebas, entrevistas, encuesta, inventarios, escalas de actitudes,
autoevaluaciones, entre otras.

Colquiri, 4 de febrero de 2019

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