“TALLER DE BULLYING” 
BULLYING” 

I.  DATOS GENERALES INFORMATIVOS:

1.  Denominación: ¡COMO ME DELATES… YA VERÁS…! 

VERÁS…! 

2.  Dirigido a: Alumnos de 6to de primaria. 

3.  N° de participantes máximo: 30 

4.  N° de participantes mínimo: 10 

5.  Número de sesiones: 04 

6.  Duración: 01 mes 

7.  Lugar: Aula del colegio Divino Maestro – 

Maestro – Distrito
Distrito La Esperanza

8.  Responsables: Sánchez Llaro, Yessenia del Pilar. 

II.  OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar la capacidad de conocimiento y estrategias de afrontamiento de la

 problemática escolar bullying o problemas de acoso escolar.

III.  ESTRATEGIAS:

Dinámicas de presentación, establecimiento de relaciones y lazos afectivos para

con los alumnos.

Dinámica de motivación, que consistirá en obtener un nivel de confianza con los

alumnos; así mismo entre el mismo grupo.

Lluvia de ideas sobre los temas a tratar.

Técnicas participativas

Técnicas de trabajo individual

Dramatización
 

  Visualización

Lluvia de ideas

Juegos

IV.  RECURSOS:

HUMANO:

  Alumnos de 6to de primaria

  Interna de psicología

  Tutora del aula

MATERIALES:

  Papelotes

  Plumones

  Cinta adhesiva

  Lapiceros

  Hojas de papel bond

  Hojas de colores

  Pelota de tenis

  Cañón multimedia

  Radio
 

V.  DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES:

1.  SESIÓN N° 01 : “Se
“Se mete conmigo más que con otros compañeros” 

OBJETIVO
ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
ESPECIFICO
  Lograr que los Inicio de grupo :
 participantes Presentación   Sánchez Llaro,
La facilitadora iniciará el taller con
adquieran los Yessenia
una breve explicación de los
45 minutos
conocimientos objetivos y metas de éste taller.
sobre bullying
Asimismo se establecerá reglas de
o acoso escolar    Hojas
convivencia dentro del grupo, las
y la implicancia impresas. 
cuales serán dadas por los mismos
en sus vidas   Ovillo de lana 
 participantes y cumplidas tanto por 
como escolares.   Cañón
ellos(as) como por la responsable
multimedia 
del taller, para que este pueda
dictarse de manera adecuada.

Dinámica
“ La telaraña 
telaraña 
inicial
Se comenzara dándole al grupo la

  siguiente consigna:
consigna: “Colóquense en
círculo”..
círculo” Luego la responsable

sacara un ovillo de lana, para

después explicar al grupo lo
siguiente : “todos estamos en
círculo y podemos
podemos vernos unos a
otros sin dificultad”
dificultad”; aquí tengo un
ovillo de lana, la cual va a
significar que a la persona que se la
tire de manera cuidadosa ,esta se va
a presentar ante mí , dándome a
conocer , como se llama , cuántos
años tiene y demás aspectos de su
 persona , ante lo cual estarán muy
alerta, para posteriormente
recordarlos. Luego esta tirara el
ovillo a otra persona y así
sucesivamente hasta formarse una
telaraña.
 

  Después que todos se hayan

 presentado, el ultimo que tuviera en
sus manos el ovillo de lana le dará
a la persona que se la dio y
expresara ante todos lo que
memorizo de los aspectos que este
menciono (nombre, edad, etc), y así
sucesivamente.

Por último se realizara un

comentario y se sacaran las
conclusiones de la dinámica.

Mediante la participación de todos

Desarrollo
los alumnos, ¿qué es Bullying,
del tema.
características, en donde se da esta
 problemática?, se le entregara a
cada participante hojas impresas en
donde se narrara historias de chicos
y chicas (anexo 1), en donde los

 participantes evaluaran las

características peculiares que

 presentan las historias, luego la

facilitadora procederán a reforzar a
través de ideas.

Luego se procederá a la explicación

exp licación
de que es en sí el bullying y sus
características. Presentación de
diapositivas.

 
 

2.  SESIÓN N° 02:

TITULO: “juegos que matan” 
matan” 

OBJETIVO
ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
ESPECIFICO
  Que los Presentación
espectadores   Hojas
conozcan la Dinámica del Dinámica : Ayudar Al impresas   Sánchez Llaro,

verdadera tema : Caído 

  Videos Yessenia 
naturaleza del Debes hacer un cuadrado
Bullying y los en el suelo donde quepan 45
alcances que a lo menos 5 personas minutos
 puede tener.  acostadas.
Selecciona a 5 de tus
 jóvenes para que
introduzcan en al cuadro.
Debes decir que estos
 jóvenes salieron de
excursión y en el camino
se encontraron con un

  vacío donde cayeron y

cada uno de ellos quedó

con una lesión no pueden

salir ¡¡¡¡¡El resto debe
ayudarlos!!!!!!
uno es ciego, uno es sordo
uno esta desmayado, uno
tiene heridas sus piernas y
el último está
desvaneciendo.
El desafío esta en que el
resto de los jóvenes debe
organizarse para rescatar 
a los jóvenes caídos pero
ellos no pueden entrar al
cuadrado donde están los
caídos.

Luego comenta con tus

 jóvenes
 

  ¿A quien ayudaste y por 

que?
¿Cómo podemos
relacionar esto con
nuestra vida cristiana?
¿Qué podemos hacer para
evitar estos estados dentro
de nuestro grupo?

Relato de la Relato de la vivencia:

vivencia Cada participante relatara
su experiencia de la
dinámica vivida.

Desarrollo Se realizara una breve

del tema: explicación del tema.
Se reparte material sobre
historias esquematizadas.
Se pasarán videos sobre el
tema.

 
Conclusión Luego de escuchar 

atentamente la exposición
se les pedirá a los
 participantes a mencionar 
sus conclusiones mediante
la lluvia de ideas acerca
de lo experimenta en esta
sesión y de lo que
asimilaron en este.
 

3.  SESIÓN N° 03:

TITULO: son cosas nuestras… solo es una broma 
broma  

OBJETIVO
ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
ESPECIFICO

  Incrementar en Presentación
los Dinámica Se manifestara a los   Hojas
 
 participantes del tema alumnos que se trabajara impresas  Sánchez Llaro,
su capacidad un ejercicio en donde   Radio Yessenia 
de juicio para será necesario cerrar los
discernir sus ojos y concentrarse en las 45 minutos
tratos entre indicaciones de la
compañeros.  examinadora y en la
música, ellos deberán
visualizar y escuchar con
mucha atención todo lo
que sucede en una escena
hipotética
Cada una deberá prestar 

  atención a las
sensaciones, emociones,

los sentimientos y
 pensamientos que
suceden dentro de ellos,
 para luego escribirlo en
una hoja lo que produjo
cada aspecto
mencionado,
reflexionando
conscientemente sobre
ello.

Relato de Relato de vivencia :

vivencia Cada participante relatara
su experiencia vivida en
la dinámica.
 

 
Desarrollo Exposición del tema :
del tema Las facilitadoras
 brindaran una breve
explicación de la
importancia que tienen el
 pensar, sentir y actuar y
valorando desde su

 persona. Estimulándoles
a dar respuestas honestas
a un problema.

Tarea para Tarea para casa :

casa Cada participante
 practicara
individualmente el
ejercicio de la situación
hipotética, la cual
consistirá en que “cada

uno se coloque en el
lugar de la persona con

quien presenta una mayor 

dificultad dentro de su
contexto escolar.

 
 

4.  SESIÓN N° 04:

TÍTULO: el teléfono amigo

OBJETIVO
ACTIVIDAD PROCEDIEMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
ESPECIFICO

  Desarrollar  Presentación Dinámica: salúdame   Hojas impresas

su capacidad Dinámica   Hojas de
A los participantes se les
 para inicial  pide que caminen por el colores. 
  Sánchez
mantener    Papelotes Llaro,
 patio, y que se saluden,
distancia de   Plumones Yessenia 
después se les pide su
un medio   Lapiceros
atención y se les hace
 problemático   Cinta adhesiva 45 minutos
recalcar su
, fijando
comportamiento, luego se
límites entre
les vuelve a pedir que
su persona y
caminen entrelazándose y
el entorno
se saluden solo con la
 problemático
mirada, luego expresando
. 
sentimientos como estar 
llorando, sonriendo,
alegre, preocupado,

  asustado, etc.

Se realizará una breve

explicación sobre el
objetivo de la dinámica.

A los participantes se les

Dinámica de
formaran en 3 grupos de
introducción
10, los cuales uno de ellos
al tema
escenificara un caso
escogido al azar por las
facilitadoras. Cada grupo
tendrá una consigna, la
cual consistirá en :
Ambos grupos deberán

engancharse en la
 problemática, y brindar 
soluciones positivas,
frases de superación para
los niños que están
 pasando dificultades y
 

  que les gustaría que

hagan por ellos si
estuvieran en esos casos.

Exposición del La facilitadora

tema intervendrán a través de
reflexiones que se darán
acerca de la importancia y

gravedad de la
 problemática y como es
que debemos afrontarlo y
así lograr un
compañerismo adecuado,
ayudar a las víctimas y
agresores, ya que ellos
mayormente son víctimas
en casa.

Despedida Los alumnos

manifestaran las

experiencias vividas en el
taller.

Abrazos de despedida.
Y se procederá a una
dinámica final llamada
canasta revuelta, en la
cual se asigna 3 nombres
de frutas y se les va
indicando a los alumnos
que fruta les toco, el que
está en el medio del
circulo tiene que
mencionar una fruta y
todos los que tengan ese
nombre se pararan e
intercambiaran de lugar 
(solo los de la misma
fruta), así mismo el que
estaba en el medio
también tiene que buscar 
 

  un lugar en donde
ubicarse dejando a un
compañero sin lugar, el
cual repetirá la dinámica
o de lo contrario gritará
canasta de frutas en
donde todo se cambian de
lugar.

El objetivo de esta
dinámica es para darse
cuenta que ellos pueden
desenvolverse de manera
adecuada, que los
momentos de juego y
recreación son para eso y
no para hacer sentir mal a
los demás o burlarse,
divertirse de una manera
sana, correcta y ayudando
a los demás.

BULLYING
DEFINICIÓN:

La intimidación es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer daño
deliberadamente a otra persona, puede ser de manera física o mental. El acoso se
caracteriza en un individuo por comportarse de una determinada manera en el que se
desea ganar poder sobre otra persona.

Esta situación de abuso se manifiesta cuando una persona determinada se dedica a

molestar, lastimar o amenazar física, verbal o emocionalmente a otra y de manera
constante.

Las víctimas del abusador por lo regular, son personas débiles, indefensas, con alguna
discapacidad y con menos poder social.

El lugar favorito para este tipo de abuso es el patio de la escuela o el aula de clases, pero
 puede darse en el pasillo, en los sanitarios y puede salirse de ámbito escolar y seguir a la
víctima por medios electrónicos.
 DESARROLLO:

1) La palabra bullying describe un modo de trato entre personas. Su significado

fundamental es: acosar, molestar, hostigar, obstaculizar o agredir físicamente a alguien.

2) Es un continuo y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño o niña por 
 parte de otro u otros, que se comportan con él/ ella cruelmente con objetivo de someter,
arrinconar, amenazar, intimidar u obtener algo de la víctima.

CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING
  El bullying puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.

  Se caracteriza por un proceder sistemático y estratégico.

  Suele extenderse por un periodo más o menos prolongado.

  El bullying es un proceso de represión de problemas.

  Sus víctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la

situación
  Puede tener lugar tanto de forma directa como indirectaa travs de agresiones

físicas o psíquicas o de intriga

  Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa, perseguir, echar, dar 

 puñetazos o codazos, empujar y propinar

propinar palizas.
  Marginarlo de la comunidad escolar o clase.

  Inventar rumores y mentiras.

  Juego sucio en el deporte y tender trampas.

  Reírse del otro, hacer comentarios hirientes sobre él.

  Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres.

TIPOS DE BULLYING

Bullying Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más
frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: insultos, menosprecios en público,
 resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual. Psicológico: minan la autoestima del
individuo y fomentan su sensación de temor. Social: pretende aislar al joven del resto

del grupo y compañeros.

Participantes del Bullying

• Agresor ´ 
´ 

• Víctima
Víctima

• Observadores 
Observadores 

Agresor: Suelen ser fuertes físicamente, impulsivos, dominantes, con conductas

antisociales y poco empáticos con sus víctimas. Se pueden distinguir tres tipos de
acosadores:

Acosador intelectual: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el

grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus órdenes

Acosador poco inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que

intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y
de confianza en sí mismo.

Acosador victima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y es a la vez
acosado por chicos mayores o incluso es víctima en su propia casa.

La Victima: Suelen ser niños tímidos, inseguros, mantienen una excesiva protección de
los padres, menos fuertes físicamente, etc. Existen dos tipos de víctima: Victima pasiva:

Suele ser débil físicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fácil para el
acosador. Otras características de las víctimas pasivas serían: escasa autoestima,
ausencia de amigos, depresión, aunque algunos de estos rasgos podrían ser 
consecuencia del acoso. Victima provocadora: Suele tener un comportamiento molesto
e irritante para los demás . En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen
de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podría llegar a parecer 
 justificado.
 ¿Cómo se desarrolla?

1º El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras que los
componentes del grupo se van posicionando frente a posibles ataques.

2º Pronto el acosador pasa a realizar pequeñas intimidaciones que no son afrontadas

eficazmente por la víctima, mientras que los espectadores o bien apoyan o se
desentienden de las primeras agresiones.

3º Comienza la agresión física, con la victima sufriendo determinadas consecuencias.

4º La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con un sentimiento de

desesperación y derrumbamiento de la autoestima de la víctima, mientras los

espectadores se sumen definitivamente en la impotencia y el individualismo

Indicaciones de acoso escolar:

• Absentismo escolar frecuente. 

frecuente. 

 • Descenso en el rendimiento escolar. 

escolar.  

• Apatía abatimiento tristeza. 

tristeza. 

• Alumno que no es escogido para trabajos de grupo 

grupo 

• Viene con golpes o heridas del recreo. 

recreo.  

• Se pone nervioso al participar en clase. 

clase.  

• Murmullos risas por lo bajo cuando un alumno entra en clase o contesta a una
 pregunta

Indicadores acoso escolar:

Agresor 

• Haber sido recriminado más de una vez por peleas con sus iguales.  

• Prepotente y dominante con hermanos y amigos. 

amigos. 
 • Falta de cumplimiento de las normas burlarse de sus iguales  

• Ausencia de empatía con el sufrimiento de los demás. 

demás.  

• Hablar des pectivamente de algún chico/a de su clase.

Consecuencias
Consecuencias del Bullying

En las víctimas se encuentra el deterioro de la autoestima, ansiedad, depresión, fobia

escolar e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la
 personalidad, la socialización y la salud mental en general.

En los agresores: Para los agresores , las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y
convertirse en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente
riesgo de derivación hacia conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de
género.

En los espectadores: Por su parte, los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse

ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su
entorno. Cómo enfrentar la intimidación y maltrato entre alumnos Los chicos y chicas
deben saber que tienen derecho a su integridad física y psicológica y que nadie puede
abusar de ellos ni física, ni psicológicamente, ni sexualmente. Deben conocer que
actitudes y conductas no tienen que permitir en sus relaciones con los iguales y las
 personas adultas.

Han de prepararse para afrontar

af rontar conductas incomodas y las presiones del grupo. Romper 
la ley del silencio Sus relaciones han de ser igualitarias no de prepotencia ni de

dominio-sumisión. Deben concienciarse de que tienen que informar y dar a conocer 

situaciones de abuso físico, psicológico que les sucedan y las que observen o sepan de
alguno de sus compañeros/ as. tanto a los padres o familiares como al centro educativo.
Los espectadores deben mostrar una actitud de apertura, comunicación e interés por la
víctima. No posicionarse en el lado del acosador y hacer que la víctima se lo cuente a
sus padres o personas cercanas, incluso ofertar a ir con él si no esta seguro. Han de ser 
conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales,
  positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales.

Programas de prevención:

Mayor supervisión de alumnos durante el recreo, clases, fiestas escolares,

descansos, entradas y salidas.
Consejero o psicólogo encargado de asuntos de "Bullying" en la escuela.
Difundir información sobre "Bullying" entre profesores, padres de familia y
alumnos.
Campañas escolares contra el "Bullying".

¿Eres víctima de "Bullying"?

Estas son las recomendaciones:

- NO te quedes callado, notifica a los directivos de tu escuela.

- Pide ayuda a tus maestros

- Pide ayuda a tus padres

- Evita andar solo en la escuela, acompáñate de un grupo de amigos.

- Evita discusiones innecesarias

- Evita confrontaciones y peleas innecesarias

Papel de los profesores y directivos de la escuela:

  Deben estar al pendiente de sus alumnos dentro y fuera de los salones de clases.

  Deben estar pendientes de los alumnos que se aislan, bajan calificaciones, tristes,
 tímidos, sin ánimo o que se enferman constantemente.
  Deben actuar enérgicamente ante una situación de "Bullying"

  Hablar con los padres de la víctima para orientarlos a brindarle apoyo

 psicológico.
  Hablar con los padres del niño(a) o joven "Bullying" para que tanto los padres

como el hijo reciban apoyo psícológico.

   Nunca deberán confrontar a la víctima y al "bullying".

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
BIBLIOGRÁFICAS
S

LINCKOGRAFÍA

  http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html 
http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html 

  http://www.asociacionrea.org/BULLYING/8_06_Actividades_y_Materiales/ 
http://www.asociacionrea.org/BULLYING/8_06_Actividades_y_Materiales/ 

    W W W . C O N T R A E L B U L L Y I N G . O R G  

  http://www.defensordelmenor.org/upload/documentacion/publicaciones/pdf/el_malt

rato_entre_escolares.pdf  
 

 
 
  

 
 

 
 

 
 
  

 
 
  

 
  

 
 

 
 

 
 
  

 
  

 
  

 
  

 
 

 
 
  

 J UEGO
UEGOS
S QUE MATA
MATAN
N 
¿Qué pasaría si pudiéramos “ver” nuestro futuro?
¿Si pudiéramos dialogar con nuestro pasado?  

Tal vez entenderíamos el porqué de lo que somos, tal vez podríamos reorientar nuestras
acciones para lograr lo que soñamos cuando éramos niños. Lalo, Paco y Lupita son tres
 jóvenes estudiantes, que tendrán esta oportunidad, se enfrentarán a sí mismos y
aprenderán que hay “Juegos que matan”. 
matan”. 

El “Bullying” o acoso escolar no es un juego; es un verdadero problema social que está

est á

causando graves daños a la autoestima y a la integridad física de nuestros jjóvenes

óvenes
estudiantes.

Conoce cuales son las causas que lo originan,

ori ginan, los síntomas que padece una persona que
está sufriendo bullying, aprende a reconocer las características
ca racterísticas de un acosador, pero
 principalmente entérate de las acciones adecuadas para enfrentar esta problemática y
apoyar a quienes están involucrados en este fenómeno social.
 

¿QCUOÉSAHDAOCR 
A E?R 
R C
  CUANDO ER ES VÍCTIMA DEL  
  Ignorar al acosador y a sus secuaces. El acosador ataca al que le responde,
no al que lo ignora. Cuando es ignorado se desmorona, de ahí que ante una
 provocación una respuesta ingeniosa sería “¿y?”. Y nunca llores en su
 presencia, no te enfades, ni le demuestres que te molesta. Si estás dolido
que no se note. 

  Si te ves obligado a responder dile con tranquilidad: “No soy lo que tu

 piensas”. O bien contesta con una broma. Si te dice “eres horrible”
contstale “me alegro de que te hayas dado cuenta” 
cuenta” 

  Busca apoyo en tus padres, en un profesor o adulto en el que confíes.

Habla con ellos si eres víctima de acoso físico o psicológico. Ellos pueden
 pedir responsabilidades y solicitar que tomen medidas rápidas. Si no te
atreves a contarlo, puedes escribir a cualquiera de ellos una carta
explicando lo que ocurre.

  Si crees que estás en peligro corre. Huir y refugiarse donde haya un

adulto no es de cobardes, es protegerte.