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° grado
ACTIVIDAD 1
Texto 1:
1
Extraído de: BBC News Mundo. (2020, 10 abril). Covid-19: cómo funciona nuestro sistema inmunológico y cómo combate al coronavirus.
BBC News Mundo Recuperado de https://bbc.in/3xmokAT
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Adaptado de: Essalud (s.f.). ¿Cómo fortalecer el sistema inmune de los niños? EsSalud. Recuperado de https://bit.ly/3ns3NXr
2
Compartimos las ideas que tenemos sobre 1.er y 2.° grado | Secundaria
el sistema inmunológico y la alimentación Experiencia de aprendizaje integrada 6
Texto 2:
EsEsalud: consumo de alimentos ricos en
vitaminas A, C y D fortalece sistema
inmune ante coronavirus
Especialistas recomiendan, entre otros productos, consumir naranja,
mandarina, lima, camu camu y aguaymanto que actúan como
antioxidantes y ayudan a prevenir enfermedades respiratorias.
Lee cada parte del texto. Luego subraya las ideas más importantes.
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Compartimos las ideas que tenemos sobre 1.er y 2.° grado | Secundaria
el sistema inmunológico y la alimentación Experiencia de aprendizaje integrada 6
Profundicemos
¿Cómo identificar
la idea principal?
Respuesta
Explícita Implícita
Párrafo 4:______________________________________________________
Párrafo 5: ______________________________________________________
Párrafo 9: ______________________________________________________
4
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el sistema inmunológico y la alimentación Experiencia de aprendizaje integrada 6
Texto 1 Texto 2
Diferencias Diferencias
Semejanzas
¡Sigamos comprendiendo!
Opinemos sobre los textos
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el sistema inmunológico y la alimentación Experiencia de aprendizaje integrada 6
Ahora que has respondido tus preguntas, contrástalas con tus predicciones; ¿eran cómo pensabas?
Finalmente, revisa tus respuestas y mejóralas. Marca con una “X” según corresponda.
1. ¿Relacioné las ideas de todo el texto para decir de qué trata su contenido?
Reflexionamos
Respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo
hacer para mejorar?
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el sistema inmunológico y la alimentación Experiencia de aprendizaje integrada 6
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
¡Sigamos!
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
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Actividad 1 | Recurso 1 | 1.er y 2.° grado
Texto 1:
Texto 2:
La doctora Claudia Matos Miranda, gerente de Medicina Complementaria de EsSalud, explicó que
una persona que presenta una baja en sus defensas es vulnerable a padecer, en forma ocasional o
recurrente, alguna enfermedad viral o infecciosa como el coronavirus.
Sostuvo que llevar una buena alimentación con productos que contengan vitaminas A, C y D es
una de las formas más eficaces para fortalecer el sistema inmune de nuestro organismo.
En ese sentido, señaló que, por su alto contenido de vitamina C, es recomendable un mayor
consumo de frutas como la naranja, mandarina o lima, “ya que actúan como antioxidantes y ayudan
a prevenir las enfermedades respiratorias o la recuperación de estas condiciones”. En este grupo
también se encuentran el camu camu y el aguaymanto.
La especialista sugirió ingerir verduras como la lechuga, acelga, brócoli entre otros, por ser ricas
en vitamina C. También propuso comer zanahorias, que son ricas en vitamina A. “Esta vitamina
ayuda a la formación y el mantenimiento de los tejidos blandos, óseos, membranas mucosas y piel.
Asimismo, favorece a una buena visión”, comentó. Además, que la vitamina D la encontramos en
alimentos como el pescado y en los lácteos (leche, queso, yogurt, etc.).
También señaló que es muy importante hidratarse correctamente bebiendo por lo menos ocho
vasos de agua pura al día, realizar actividad física como correr, trotar o bailar, y evitar el consumo
de tabaco y alcohol.
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1.er y 2.° grado | Secundaria
Actividad 1 | Recurso 1 Experiencia de aprendizaje integrada 1
Platos recomendados
Esta mañana, especialistas de EsSalud presentaron una mesa demostrativa con ejemplos de
deliciosos desayunos, platos de fondo y bebidas que las familias peruanas pueden consumir para
reforzar su sistema inmune, en especial las personas que padecen enfermedades como la diabetes
e hipertensión arterial.
Como platos de fondo se exhibió un guiso elaborado a base de quinua y pollo y pescado al vapor
acompañado de menestras, las cuales tienen un alto contenido de zinc, potasio y vitaminas del
complejo B; esta última ayuda a la formación de glóbulos rojos.
“Este grupo de vitaminas también se encuentran en el pollo, los huevos y los productos lácteos”,
acotó el chef Alan Lyon, quien fue paciente de EsSalud y ahora elabora platos saludables.
Los platillos fueron acompañados de jugos de camu camu que se encuentra en el grupo de
alimentos que fortalecen el sistema inmunológico y con ello previenen o mitigan el impacto de
infecciones y enfermedades como el COVID-19.
Adaptado de: Essalud (s.f.) EsSalud: consumo de alimentos ricos en vitaminas A, C y D fortalece sistema inmune ante coronavirus. http://
noticias.essalud.gob.pe/?inno-noticia=essalud-consumo-de-alimentos-ricos-en-vitaminas-a-c-y-d-fortalece-sistema-inmune-ante-coronavir
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gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
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Actividad 1 | Recurso 2 | 1.er y 2.° grado
La idea principal
Además, identifica las ideas más importantes en cada párrafo, basándote en los detalles, y
subráyalas. Luego, lee las que fueron subrayadas y determina cuál es la idea principal del texto.
• Hay que inferirla, es decir, se hace necesario leerla entre líneas e interpretarla.
• Primero encuentra el tema del párrafo: es una o más palabras que dicen de qué se está
hablando.
• Luego, lee el texto para ver qué se dice sobre el tema. Verifica lo más importante que se
menciona sobre este, para obtener así la idea principal.
A continuación, veamos algunos ejemplos de cómo se llaman los párrafos según la ubicación de
la idea principal:
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1.er y 2.° grado | Secundaria
La idea principal Experiencia de aprendizaje integrada 6
Los parques nacionales son territorios bastante extensos que presentan uno o varios
ecosistemas nada o poco transformados por la acción del ser humano, donde especies
animales y vegetales, la geología y los hábitats ofrecen un interés especial desde el punto
de vista científico, educativo y recreativo. Ellos están protegidos legalmente contra toda
acción que resulte dañina o perjudicial, ya que no han sido creados por el hombre. Por lo
tanto, estudiar la variedad de ecosistemas permite darnos cuenta de que nosotros los seres
humanos solo somos una estrella más del universo.
Tipo de párrafo: paralelo. Se llama así cuando la idea principal se presenta de forma
alternada en el párrafo.
Adaptado de: Van Dijk, T. (1983). La ciencia del texto. Barcelona. Editorial Paidós.
Adaptado de: Van Dijk, T. (1988). Texto y contexto. Semántica y pragmática del discurso. Madrid. Editorial Cátedra.
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gratuita que imparte el Ministerio de Educación.