Evaluación Diagnóstica

Ficha individual del niño

Fecha de aplicación: _____________Educadora Practicante:_______________________________

Nombre del Niño

Edad: Peso: Talla:
Aspecto Motriz
Motricidad Gruesa: Se busca conocer las habilidades motrices básicas de los niños.
Camina con soltura Camina con ayuda Camina solo pero con Se cae con facilidad
rígidez
Corre con facilidad, Corre con facilidad, se Corre solo tomado de Si corre tropieza, se
puede doblar en las detiene para doblar la mano cae, no logra
esquinas y detenerse en las esquinas y aun detenerse
repentinamente no logra detenerse repentinamente
repentinamente
Trepa muebles, en Trepa en algunas Trepa si se le No le gusta trepar, o
juegos, escaleras, situaciones siempre sostiene. no se le permite
árboles… disfruta de solicita vigilancia trepar
hacerlo
Anda en triciclo, Sólo ha tenido No le gustan los No ha experimentado
usando los pedales experiencias en juguetes montables, en esos tipos de
carritos de arrastre sólo le gusta que lo juguetes
jalen o empujen
Salta desde un Salta desde un No logra impulsarse, No le gusta saltar o
peldaño o grada con peldaño o grada con si se le sostiene de la bien no se le permite
los pies juntos los pies juntos, con la mano se cuelga
ayuda de alguien
Lanza una pelota Lanza una pelota Lanza una pelota No le gusta lanzar
estando parado, se estando parado, se estando parado, se
observa coordinación observa coordinación observa rigidez y
y equilibrio al hacerlo pero pierde muy perdida de equilibrio
facilmente el al hacerlo
equilibrio al hacerlo
Sube y baja escaleras Sube y baja escaleras Sube y baja escaleras Sube y baja escaleras
sin ayuda, alternando con ayuda, sin ayuda, pero no sólo con ayuda
los pies en cada alternando los pies en alterna los pies en
peldaño cada peldaño cada peldaño
Patea una pelota, Patea una pelota, Patea una pelota, No le gusta patear la
conserva el equilibrio conserva el equilibrio pero no siempre pelota o no lo
y logra impactar de y logra impactar de conserva el equilibrio consigue con
manera frecuente la manera de vez en y logra impactar frecuencia, prefiere
pelota cuando la pelota la pocas veces la pelota jugar a otras cosas
 pelota
Salta en un pie, sin Salta en un pie, con Salta en un pie, si le No logra saltar si no le
apoyarse, al menos apoyo, al menos dos sujetan con ambas sujetan de las manos.
dos veces seguidas. veces seguidas. manos, varias veces y
después se cuelga o
deja caer
Motricidad Fina:
Se pretende conocer las habilidades visomotrices de los niños
Garabatea con un Garabatea con un Garabatea con un No garabatea
lápiz, se observa toma lápiz, hay toma lápiz, no hay toma
adecuada y adecuada, pero hay adecuada y rigidez en
flexibilidad en el rigidez en el el movimiento
movimiento movimiento
Corta papel con Corta papel con Logra hacer uno o dos No logra sujetar las
tijeras, de un lado a tijeras, sin seguir cortes y pierde tijeras
otro del papel trayectoria coordinación o
interés por hacerlo
Corta con tijeras, Aunque corta con las Corta sin seguir No logra cortar con
siguiendo un patrón o tijeras, no logra seguir contornos tijeras
dibujo simple todos los contornos
del patrón o dibujo
simple
Hace dibujos Hace dibujos que no Hace solo garabatos No dibuja
reconocibles son posibles
interpretar sin la
ayuda del niño
Dibuja o copia un Dibuja algo similar al Dibuja líneas o trazos No logra dibujar o
círculo completo. circulo, pero no logra quebrados, copiar
cerrarlo ondulaciones a pesar
de tener un modelo a
la vista
Dibuja o copia un Dibuja o copia un No cierra la figura, No dibuja
cuadrado con las cuadrado con una o pues despega la mano
cuatro esquinas dos esquinas antes de conclur la
correctas correctas figura
Construye una torre Logra apilar menos de No logra apilar más No logra apilar
de cinco o más cubos, cinco cubos de dos cubos y aun
usando una sola utiliza ambas manos
mano para hacerlo
Da vuelta las hojas de Da vuelta las hojas de Sólo da vuelta al libro No sujeta el libro
un libro de cuentos un libro de cuentos
de a una a la vez de varias hojas a la
vez a la vez
Dibuja una persona Dibuja una persona Su dibujo es similar a No dibuja
con al menos tres con solo tronco y un renacuajo
partes, como cabeza, extremidades
ojos, nariz, boca,
pelo, cuerpo, brazos o
piernas

Lenguaje:
Se busca conocer su habla y comprensión del lenguaje
Usa frases de cuatro o Si Observaciones:
más palabras. No
Da razones para las Si Observaciones:
cosas, usando la No
palabra "porque..."
Habla claramente; se Si Observaciones:
le entiende la No
mayoría de las veces.
Usa por lo menos Si Observaciones:
cinco palabras, como No
nombres de cosas.
Usa al menos una de Si Observaciones:
las siguientes No
palabras: "mi", "yo",
"él", "ella", "tú" o
"esto".
Hace preguntas que Si Observaciones:
comienzan con "por No
qué", "cuándo" o
"dónde".
Usa veinte o más Si Observaciones:
palabras No
Habla con frases Si Observaciones:
largas y complejas, de No
al menos diez
palabras.
Cuenta cosas que han Si Observaciones:
ocurrido con detalles, No
describiendo series
de acontecimientos;
por ejemplo,
"Nosotros fuimos a...
y nosotros...
entonces..."
Se refiere a sus cosas Si Observaciones:
diciendo "mis", No
"míos"
Nombra Si Observaciones:
correctamente al No
menos cuatro colores.
Usa las palabras Si Observaciones:
"grande" y "chico". No
Responde preguntas Si Observaciones:
como "¿qué puedes No
hacer con... una
galleta?... un
sombrero?... un
vaso?"
"¿qué haces con tus Si Observaciones:
ojos?... oídos?" No
Responde preguntas Si Observaciones:
del tipo "si... No
entonces", por
ejemplo, "si tienes
frío, entonces ¿qué
puedes hacer?"
Responde "sí" o "no" Si Observaciones:
correctamente a No
preguntas simples
Responde las Si Observaciones:
preguntas No
Sigue instrucciones de Si Observaciones:
dos partes, por No
ejemplo, "ve a esa
mesa y tráeme un ..."
Cuando se le Si Observaciones:
pregunta "¿qué es No
un...?" responde
señalando la clase o
categoría a que
pertenece, por
ejemplo, "¿qué es un
caballo?": "es un
animal", o "¿qué es
una naranja?": "es
una fruta".
Usa expresiones que Si Observaciones:
indican lo máximo, No
como "el mejor", "el
mayor", "el más
grande"

Aspecto socioemocional
Se busca conocer las habilidades sociales de los niños para relacionarse con sus padres, con
otros niños y otros adultos y asumir reglas sociales de su entorno.
Saluda diciendo Siempre Observaciones
"Hola" u otra A veces
expresión similar Nunca
Acusa a otros niños Siempre Observaciones
A veces
Nunca
Muestra simpatía por Siempre Observaciones
otros niños, trata de A veces
ayudarlos y Nunca
consolarlos
A veces dice "No" Siempre Observaciones
cuando lo A veces
interrumpen, Nunca
molestan o
contrarían.
Ayuda un poco en las Siempre Observaciones
tareas de la casa A veces
Nunca
Pide ayuda cuando Siempre Observaciones
hace algo. A veces
Nunca
Dice "No puedo", "No Siempre Observaciones
sé", o "Hazlo tú" A veces
Nunca
Pone atención Siempre Observaciones
-escucha a los demás A veces
Nunca
Se disculpa -dice Siempre Observaciones
"Perdone", "Lo A veces
siento", u otra Nunca
expresión similar
cuando hace algo mal
Da instrucciones a Siempre Observaciones
otros niños A veces
Nunca
Come con una Siempre Observaciones
cuchara, sin ayuda A veces
Nunca
Come con una Siempre Observaciones
cuchara, derramando A veces
apenas un poco Nunca
Come con un tenedor Siempre Observaciones
A veces
Nunca
Puede beber de un Siempre Observaciones
vaso sin derramar el A veces
agua Nunca
Se lava y seca las Siempre Observaciones
manos, antes comer, A veces
después de ir al baño Nunca
o salir a algún lugar
Avisa cuando necesita Siempre Observaciones
ir al baño A veces
Nunca
Le gusta bañarse solo, Siempre Observaciones
pero su aseo A veces
adecuado exige la Nunca
supervisión del adulto
Se abrocha una Siempre Observaciones
camisa, blusa o A veces
chaqueta, Nunca
abotonando todos los
botones
correctamente
Se viste y desviste sin Siempre Observaciones
ayuda, excepto para A veces
amarrar los cordones Nunca
de los zapatos
Abre la puerta Siempre Observaciones
girando la manilla y A veces
jalando Nunca
Puede respetar reglas Siempre Observaciones
sencillas, cuando se le A veces
explican (no correr, Nunca
guardar silencio, no
tocar, etc)
Aún presenta rabietas Siempre Observaciones
cuando no se le da lo A veces
que pide Nunca
Logra expresar como Siempre Observaciones
se siente (feliz, A veces
enojado, triste, Nunca
aburrido,
avergonzado,
asustado)
Se relaciona Siempre Observaciones
fácilmente con otros A veces
niños Nunca

Aspecto: Razonamiento Matemático

Se busca observar el conocimiento de letras y números
Al observar dos Correctamente Observaciones
conjuntos, expresa Incorrectamente
muchos / pocos No expresa nada
Puede recitar la serie Correctamente Observaciones
oral hasta 10 Incorrectamente
No expresa nada
Logra etiquetar hasta Correctamente Observaciones
cinco o más Incorrectamente
elementos de un No expresa nada
conjunto
Resuelve problemas Correctamente Observaciones
aritméticos de Incorrectamente
agregar o quitar No expresa nada

Reconoce algunos Correctamente Observaciones

números de la serie Incorrectamente
numérica No expresa nada
Se refiere a las cosas Correctamente Observaciones
comparándolas entre Incorrectamente
ellas, por ejemplo No expresa nada
"ésta es más grande...
más pesada"
Indica cuándo un Correctamente Observaciones
objeto es más largo o Incorrectamente
más corto que otro No expresa nada
Logra resolver un Correctamente Observaciones
laberinto sencillo Incorrectamente
No expresa nada