Actividad 9.

“La granja”

INICIO: Organizaré al grupo en asamblea, cada uno estará en su lugar, les comentare que fui a la
tienda a comprar un dulce para cada niño para una actividad que iba a hacer, pero que solo la
señora de la tienda tenía 7 dulces, ¿cuántos me van a hacer falta comprar? Escuchare sus
respuestas y las registraré en el pizarrón. Los felicitare por sus respuestas.
Después les explicare que durante la actividad aprenderemos a contar jugando a la granja, para
eso debemos respetar las reglas, las cuales son; permanecer en su lugar, guardar silencio y poner
atención.

DESARROLLO: Como hoy vamos a aprender a contar les traje estos materiales, les pediré que
me digan cómo se llaman (gallina, huevo, cerdo, vaca, caballo, ratón, oveja)
Vamos a ordenar nuestra granja porque todos los animales se escaparon y ocupamos contarlos
para ver que no falte ninguno.
“Van a contar los animales y los van a poner en el lugar correcto”
Se entregarán los materiales y se permitirá que manipulen los animales, les planteare distintas
situaciones problematizadoras, como; en el establo van a llevar a 3 caballos, pero que creen, ya
llegaron otros dos, ¿cuántos hay por todos?, ¿en el chiquero van a poner 5 cochinitos, pero 2 se
fueron al bosque, cuantos se quedaron en la granja? Y así sucesivamente. Lo apoyaré en caso
necesario, estimulando que el niño ponga en juego algunas técnicas de conteo. (separación de
elementos, correspondencia biunívoca, etc) lo felicitaré por su desempeño.

CIERRE:
¿Les pediré que registren cuantos animales tienen de cada uno para que no lo olviden, mientras
estaré preguntando cuantos cerditos hay en el chiquero? ¿Cuántos caballos hay en el establo? Y
así sucesivamente.

Espacio/Tiempo: Recursos:
Dentro del aula  Cartulina con paisaje de la granja
20 minutos  Animales de papel de la granja
 Pegamento
 Lápiz
 Pizarrón
 Marcador
Adecuación Curricular Tarea:

Actividad 10. “Quién sabe más”

INICIO: Se dividirá al grupo en dos equipos cada uno de 6 integrantes, están sentados en hilera
frente a frente, se establecerán las reglas las cuales serán: guardar la distancia entre sus
compañeros, esperar su turno y no correr en el salón.
Les contaré que fui al mercado a comprar fruta, que compre 3 mangos grandes y cuando llegue a
mi casa vi ya tenía 1 en el refrigerador, preguntare ¿alguno sabe cantos mangos tengo en total?
Una vez que respondan los felicitare, luego les preguntare ¿me podrían ayudar a ver cuánta fruta
tengo en total en mi casa?
Les diré que por turnos van a pasar de dos en dos para ver quien logra contestar más rápido.

DESARROLLO: Como vamos a contar les traje estas fichas para que sea más fácil.
Iré llamando a uno de cada equipo, les diré un problema matemático, el que responda
correctamente primero se llevara un punto para su equipo. Para esto deberán estar en silencio y
poner mucha atención.
“van a contar y decirnos cuanta fruta tengo” podrán utilizar las fichas para contar, pero no se
valdrá que los demás compañeros les ayuden, si responden correctamente tendrá un punto su
equipo. El equipo que tenga mayor número de puntos será el ganador.

CIERRE: Se contará en el pizarrón el número de puntos que tiene cada equipo y deberán decir
quien fue el ganador.

Espacio/Tiempo: Recursos:
Dentro del aula  Fichas
25 minutos  Pizarrón
 Marcador

Adecuación Curricular Tarea: decirles algunos problemas matemáticos

A los niños que se les facilitan las cantidades
grandes, tratar de hacer la adición
mentalmente sin ayuda de elementos movibles
y llegar hasta el número 10.
durante el día llegando hasta el numero 10 sin la
ayuda de objetos movibles, únicamente utilizando
sus manos.
Por ejemplo: Sara compro 5 chocolates en la
tienda de la esquina y después compro otros 5
chocolates en la tienda de lupita, ¿cuántos
chocolates tiene Sara por todos? Contar
únicamente con sus manos.
Pueden intentar quitar elementos en lugar de
agregar.

Adecuación Curricular Tarea: decirles algunos problemas matemáticos

A los niños que se les dificulta contar durante el día, con objetos que reconozcan o que
colecciones grandes, hacerlo hasta el número puedan observar y tomar.
5 con ayuda de objetos movibles. Por ejemplo: para la sopa ocupo 3 jitomates y
para la salsa ocupo 2, cuantos jitomates tengo
que comprar.
Pueden intentar quitar elementos en lugar de
agregar.

Actividad 4. “La bisutería”

INICIO: De manera individual, cada uno estará en su lugar les comentaré que vamos a jugar a
hacer nuestros propios collares y pulseras, les explicaré que en esta actividad vamos a aprender a
contar y vamos a hacer que nuestras manos estén en movimiento, para eso les recordare las
reglas las cuales serán guardar silencio, y no tomar el material de sus compañeros.

DESARROLLO: Les traje estos materiales para que decoren sus collares como ustedes gusten
tengan cuidado de no tirar el material al piso porque se puede quebrar.
“Van a pasar el hilo por en medio de la pasta, solo van a poner los que están el pizarrón”
En el pizarrón colocare las cantidades de cada pasta, deberán armar su collar de acuerdo a las
cantidades escritas siguiendo un orden.
Al terminar su collar me llamaran para ponerle nudo y no se desbarate.
 CIERRE:
Preguntaré ¿cuál pasta fue más difícil meter? ¿Cuál más fácil? ¿Por qué?
Les pediré limpien su mesa y coloquen el material en su lugar.
Espacio/Tiempo: Recursos:
Dentro del aula  Pastas de colores
30 minutos  Hilo

Actividad 8. “La primera letra de mi nombre es”

INICIO: El grupo estará organizado en asamblea, realizare diversas preguntas como ¿Saben qué
letras tiene su nombre?, ¿con cuál letra empieza?, ¿con cuál letra termina? ¿Se parece su nombre
al de los demás y en qué son diferentes?, ¿Conocen alguna cosa que empiece con la misma letra
de su nombre?

DESARROLLO: Les mostraré algunas tarjetas de animales y cosas con su nombre

correspondiente en la parte de abajo, les preguntare ¿el nombre de alguien empieza con la misma
letra? ¿qué letra es? ¿Conocen alguna otra cosa que tenga su misma letra? Escuchare sus
respuestas y las anotare en el pizarrón, marcando de color rojo la letra inicial.
Le entregaré a cada uno una hoja personalizada, cada una tendrá su letra inicial en grande y
debajo estarán algunas imágenes, deberán decorar con papel la letra inicial, y colorear únicamente
las imágenes que suenen como la inicial de su nombre.
“Van a decorar su letra inicial con papel, y después van colorear solamente los animales
que suenen igual a la letra inicial de su nombre”.
Les entregaré los materiales a cada uno, hojas personalizadas, papel crepe, resistol y colores, los
apoyare si lo necesitan de uno por uno, pasando a su lugar.

CIERRE: pasara cada uno a pegar su nombre en el pizarrón mencionando cual es la letra inicial
de su nombre, comentaremos a cuál se parece y en que son diferentes.

Espacio/Tiempo: Recursos:
Dentro del aula  Hojas personalizadas
25 minutos  Papel crepe
 Resistol
 Colores

Adecuación Curricular Tarea:

A los niños que identifican rápidamente su
nombre y sus características les pediré que
identifiquen la letra final de su nombre y
coloren los objetos que tengan esa letra.