INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

GUÍA DE APRENDIZAJE
AÑO 2020
IDENTIFICACIÓN:
GRADO: QUINTO GRUPOS: A – B – C- D – E JORNADA MATINAL PERÍODO: CUARTO
GUÍA NÚMERO: 6 TIEMPO: DEL 13 DE OCTUBRE AL 13 DE NOVIEMBRE
MEDIADORES: MARUJA URZOLA PACHECO, LIN FABIÁN MARTÍNEZ DE LA ESPRIELLA, MARÍA
CONSUELO VILLADIEGO, KATIA ALMANZA CAMPO, CHRISTIAN MOYANO TÁMARA, YULIETH
TANGARIFE SALAZAR Y CARLOS PÉREZ HERNÁNDEZ.
PROPÓSITO DE LA GUÍA: Desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes de grado 5° para crear
conciencia ecológica y favorecer la transformación del entorno en que se desenvuelven.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
- Querido estudiante lee atentamente cada una de las siguientes orientaciones para realizar de manera organizada las
actividades correspondientes a la guía # 6 de cuarto periodo.
- La presente guía la puedes adquirir a través de la plataforma institucional: www.ienssvirtual.com, por correo
electrónico o por medio del WhatsApp de tu director de grupo.
- La guía está compuesta por actividades interdisciplinares y actividades específicas por área. Del 13 de octubre al
16 de octubre trabajaremos en las actividades interdisciplinares, las cuales se desarrollarán en el cuaderno viajero
de la siguiente manera:
DÍA ACTIVIDAD
Martes 13 de octubre Momento de motivación, lectura del momento voy a aprender y puntos 1,2 del momento
pongo en práctica.
Miércoles 14 de octubre. Puntos 3, 4, 5, 6 y 7 del momento pongo en práctica.
Jueves 15 de octubre. Puntos 8, 9, 10 y 11 del momento pongo en práctica.
Viernes 16 de octubre. Momento valoro mis aprendizajes y Autoevaluación – metacognición.

- Las evidencias de las actividades interdisciplinares se envían en un solo documento ÚNICAMENTE al director de
grupo a través de los canales que se especificarán más adelante.
- Las actividades específicas se encuentran de la página 10 hasta la página 32, estas se desarrollarán en el cuaderno
de cada área del 19 de octubre al 13 de noviembre de la siguiente manera:
DÍAS ACTIVIDAD
19, 20 y 21 de octubre. Desarrollo de la guía de lengua castellana y encuentro virtual con la docente Maruja Urzola.
22 y 23 de octubre. Desarrollo de la guía de ciencias sociales y encuentro virtual con la docente Katia Almanza.
26, 27 y 28 de octubre. Desarrollo de la guía de C. naturales y encuentro virtual con el docente Lin Fabián Martínez.
29 de octubre. Desarrollo de la guía de tecnología y encuentro virtual con el docente Lin Fabian Martínez.
30 de octubre, 3 y 4 de Desarrollo de la guía de matemáticas y encuentro virtual con la docente Christian Moyano.
noviembre.
5 de noviembre. Desarrollo de la guía de artística y encuentro virtual con la docente Christian Moyano.
6 y 9 de noviembre. Desarrollo de la guía de inglés y encuentro virtual con la docente Yulieth Tangarife.
10 de noviembre. Desarrollo de la guía de educación física y encuentro virtual con el docente Carlos Pérez.
11 de noviembre. Aplicación de la evaluación digital integral en formato google forms.
12 y 13 de noviembre Plazo máximo para entregar la guía 6 a cada docente.
- El cronograma de trabajo diario y los enlaces para los encuentros virtuales se compartirán a través del WhatsApp
de manera semanal.
- Al finalizar el desarrollo de cada guía debes organizar tus evidencias en un archivo PDF, nombrarlo de la siguiente
manera: NOMBRE DEL ESTUDIANTE, GRADO Y GRUPO AL QUE PERTENECE y EL NOMBRE DEL
ÁREA y Subirlo a la plataforma www.ienssvirtual.com , si no puedes ingresar a la plataforma, puedes enviar tus
evidencias al correo electrónico del docente del área, si esta opción también se te dificulta, tienes la posibilidad,
COMO ÚLTIMA OPCIÓN, de enviarlo a través del WhatsApp del docente, en horario de 8:00 am a 2:00 pm de
lunes a viernes. Al finalizar cada guía se especifican nuevamente los canales y condiciones de la entrega de las
evidencias para cada una de las áreas, ¡léelas con mucha atención!
- La evaluación digital integral contiene preguntas tipo saber de todas las áreas y se aplica a través del WhatsApp en
formulario google forms.
- El resultado de la evaluación digital integral se envía ÚNICAMENTE al director de grupo.
- A continuación, encontrarás la información de contacto de cada uno de los docentes de grado 5° jornada matinal.
Te agradecemos que establezcas comunicación con nosotros en horario DE LUNES A VIERNES DE 8:00 AM A
2:00 PM, respetando las fechas de trabajo de cada área:
DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO WHATSAPP
MARUJA URZOLA PACHECO Maruja.urzola02@sincelejoaprende.edu.co 3022948378
LIN MARTÍNEZ DE LA ESPRIELLA Lin.martínez39@sincelejoaprende.edu.co 3007841820
MARÍA CONSUELO VILLADIEGO maria.villadiego49@sinclejoaprende.edu.co 3012953529
KATIA ALMANZA CAMPO Katia.almanza98@sincelejoaprende.edu.co 3014634911
CHRISTIAN MOYANO TÁMARA Christian.moyano02@sincelejoaprende.edu.co 3014673045
YULIETH TANGARIFE SALAZAR Yulieth.tangarife44@sincelejoaprende.edu.co 3107697093
CARLOS PÉREZ HERNÁNDEZ Carlos.perez10@sincelejoaprende.edu.co 3148725220
 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
COMPETENCIA: Demuestra actitudes ecológicas en los contextos en que se desenvuelve y se vincula a las actividades
del Club de promotores ambientales.

MOTIVACIÓN: Querido estudiante, a continuación, te invitamos a observar detenidamente el siguiente video y a

aprenderte la canción “Los guardianes del medio ambiente” https://www.youtube.com/watch?v=TOT5OSP1N3I

Después de escuchar y aprenderte la canción te invitamos a responder en tu cuaderno viajero las siguientes preguntas:

- ¿Qué acciones ambientalistas realizan los guardianes del medio ambiente?

- ¿Aplicas alguna de esas acciones en tu diario vivir? ¿Cuáles?
- ¿Qué acciones podrías emprender desde tu hogar para ser amigo del planeta?

VOY A APRENDER: Apreciado estudiante utiliza toda tu concentración para aprender nuevos conceptos
relacionados con la conciencia ecológica.

¿QUÉ ES LA CONCIENCIA ECOLÓGICA?

A partir del momento en que el hombre comenzó a apropiarse de la naturaleza para darle forma a sus necesidades y
caprichos, los ecosistemas de todo el planeta dieron su respuesta ante este tipo de abusos, a través de consecuencias negativas
como la contaminación y la pérdida de biodiversidad. Hoy en día podemos conocer, a través de los medios de comunicación,
todas las noticias referentes al cambio climático. Pero ante la inevitable realidad ¿cuántos de nosotros nos sentimos
responsables y actuamos en consecuencia por los daños que estamos causando al planeta?

Justamente, tener conciencia ecológica es entender que somos dependientes de la naturaleza y responsables por su estado
de conservación. La conciencia ecológica aparece cuando las personas se preocupan por los problemas ecológicos y se
informan sobre ellos, lo que puede ser un primer paso hacia el cambio de su actitud hacia los productos que desean comprar
o sus comportamientos para respetar el medio ambiente. Tener conciencia ecológica es reconocer que nuestras acciones
favorecen o empeoran las condiciones de nuestro medio ambiente, ser conscientes de la importancia de asumir actitudes
ecológicas positivas para contribuir a la conservación de los ecosistemas.

La conciencia ecológica puede definirse también como el entendimiento que se tiene del impacto de los seres humanos en
el entorno. Es decir, entender como influyen las acciones de cada día en el medio ambiente y como esto afecta el futuro de
nuestro espacio. En otras palabras, Tener conciencia ecológica es:

-Valorar la importancia de nuestra biodiversidad.

- Contribuir al equilibrio de los ecosistemas.
- Disminuir la emisión de dióxido de carbono con nuestras actividades diarias.
- Ahorrar agua y energía eléctrica.
- Clasificar los residuos sólidos que producimos.
- Comprender la importancia de reducir, reutilizar y reciclar.
- Reducir, reutilizar y reciclar los residuos sólidos que producimos.

Si tienes la posibilidad te invitamos a observar el siguiente video en donde aprenderás algunos tips para poner en práctica
la conciencia ecológica y demostrar que eres un ciudadano ecológico. ¡Únete a la misión, el cambio está en tus manos!

https://www.youtube.com/watch?v=nvUqnpicSd0
PONGO EN PRÁCTICA: ¡Realiza con mucha dedicación y concentración las siguientes actividades! ¡Pon en
práctica lo aprendido en el momento anterior!
ACTIVIDAD # 1 Lee la siguiente situación, identifica los personajes y responde:

¿Quién es? _______________________ ¿Quién es? __________________________

Julián y Antonio estudian juntos en la misma escuela, ambos cursan grado quinto y viven en el mismo barrio. Julián todos
los días camina para ir a clases, lleva la merienda que le prepara su mamá en una lonchera y no arroja residuos sólidos al
suelo. Antonio, se va en moto, compra la merienda en el colegio y arroja las envolturas al suelo. En horas del descanso,
Julián se divierte jugando al futbol, mientras que Antonio se dedica a perseguir a las iguanas y a arrojarles piedras. Un día
una de las iguanas quedó mal herida y murió, los niños lloraron y Antonio se sintió culpable.
¿Qué actitudes ecológicas demuestra Julian?
¿Qué actitudes anti ecologicas demuestra Antonio?
¿Si fueras uno de los dos niños, quién serías? ¿Por qué?
¿Qué podriamos hacer para que Antonio cambie de actitud?

ACTIVIDAD # 2: Lee con mucha atención la siguiente noticia y responde:

Los artículos 78, 79, 80, 81, 82 de la constitución colombiana que regulan el control de la calidad de
bienes y servicios gozando de un ambiente sano. Es fundamental para toda la comunidad aprender a
cuidar nuestro planeta, valora y respetar a la naturaleza como la propia vida.
La muerte de animales en el santuario los flamencos en la Guajira.

Lo constatado por los habitantes y autoridades, constituye un lamentable y

grave hecho, es la visible contaminación que está sufriendo el rio en el
último año y que pudiera explicar tan drástico cambio al ecosistema, debido
a una descarga de residuos líquidos industriales a estas aguas del rio, donde
más abajo se encuentra el santuario.

Teniendo en cuenta esta situación responde:

a) ¿Es una actitud correcta por parte de los dueños de la empresa al

dejar descargar los residuos al rio? ¿Por qué?
b) ¿Están actuando con responsabilidad? SI______ NO____ ¿Por qué?
c) Los países tienen la responsabilidad de proteger los recursos naturales. ¿Recuerdas que artículos de la constitución
colombiana regulan este control?
ACTIVIDAD # 3: En el colegio de Juan están organizando una campaña para promover el uso de vehículos que sean
amigables con el medio ambiente. ¿Cuál de las siguientes imágenes sería la más apropiada para la publicidad de la campaña?
Justifica tu respuesta.
ACTIVIDAD #4:
Lee detenidamente la siguiente historia y responde:
Preguntas antes de la lectura: ¿De qué crees que va a tratar la historia?

El cuidado del medio ambiente, una responsabilidad compartida

En un barrio de la ciudad de Popayán vivía un anciano medio loco, que había sido
un estudioso de la ecología y el ambiente. Este hombre atraía a los niños, pues les
contaba historias y les enseñaba la importancia de recoger las basuras,
seleccionarlas y mantener limpia la casa y todos los sitios donde ellos estuvieran.

Los domingos reunía los niños del barrio y con ellos hacia caminatas por las calles
recogiendo la basura, mientras el anciano contaba historias. Al final de la jornada,
el anciano repartía dulces e invitaba a los niños a que le enseñaran a la gente a
cuidar el medio ambiente.

Con su actitud y la dedicación a los niños el anciano se ganó el afecto e todos los habitantes del barrio. Los tenderos le
regalaban los dulces que repartía, los padres de familia le obsequiaban bolsas para recoger las basuras, y todo el mundo
estaba contento sabiendo que los futuros jóvenes del barrio estaban aprendiendo a ser útiles y formándose como buenos
ciudadanos.

El anciano enseño a varias generaciones de niños la importancia del aseo. Muchos

de los primeros niños que educo lo visitaban, ya adultos le agradecían sus
enseñanzas y le traían muchos regalos.

Un día el anciano murió. La gente del barrio se entristeció mucho. Los adultos, los
jóvenes y los niños que había educado se reunieron y acompañaron su cuerpo al
cementerio. Después del entierro se reunieron pensando lo importante que había
sido en sus vidas el anciano.

Un hombre adulto dijo que la mejor forma de continuar las enseñanzas del anciano
era que todos hicieran algo para enseñar a la gente a mantener limpia la ciudad y conservar el medio ambiente. Todo el
grupo estuvo d acuerdo, y como cada uno vivía en barrios y ciudades diferentes, se dedicaron a pensar como trabajar con
niños y jóvenes, tal como había hecho con ellos el anciano.

Algunos dijeron que había que realizar actividades que llegaran a más gente, porque las ciudades necesitaban que la mayoría
de la población fuera consciente de la importancia de mantener limpias no solo las calles, sino también las aguas, el aire, y
en general, el ambiente. Finalmente acordaron que cada uno trabajaría de la manera que mejor les pareciera y de acuerdo a
sus posibilidades.
Alexis Carabali
https://es.slideshare.net/lisoviedo/el-cuidado-del-medio-ambiente-es-una-responsabilidad-compartida
De acuerdo con lo que leíste sobre conciencia ecológica, responde, en el cuaderno viajero, según el texto “El cuidado del
medio ambiente, una responsabilidad compartida” las siguientes preguntas:

1. ¿Qué pretendía el anciano con su actitud hacia los niños? Argumenta

2. ¿Qué opinas, de acuerdo a la historia, si es importante desde niño enseñar a tener conciencia ecológica? ¿Por qué?
3. ¿Si fueras uno de esos niños, que ya ha crecido, en que te gustaría trabajar para mejorar el medio ambiente?
4. ¿Has crecido ecológicamente durante el desarrollo de las guías de la inter? ¿De qué manera?

ACTIVIDAD # 5: Observa la siguiente imagen y responde, ¿Estás de acuerdo con tener animales en jaulas? ¿qué podrías
hacer por los animales que se encuentran privados de su libertad?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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____________________________________________
____________________________________________
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ACTIVIDAD # 6 Part A. Read the text and write True or False. (Lee las oraciones y escribe verdadero
o falso en inglés). Usa tu diccionario para buscar las palabras desconocidas.

A. Forest fires are bad for our planet. ________________.

B. There isn´t anything to do to save the world. _____________.
C. Cars are no harmful for environment. _______________.
D. Recycling is very important to save energy. ____________.
E. Environmentally friendly people use bikes, no cars. ____________.

Part B. Put a tick ( ) if the word have a positive meaning, and put a ( ) if it has a negative meaning. (Coloca un (

) si el significado de las palabras es positive y coloca una ( ) si tiene un significado negativo)

Waste Pollute
Save Reuse
Throw away Go Green
Recycle Environmentally friendly
REFERENCIA: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/commands-imperative/environment/119465

ACTIVIDAD # 7: Si tienes la posibilidad te invito a que observes detenidamente el video cuento “se acabó la luz”
https://www.youtube.com/watch?v=wGW3xEDhDGw, luego responde las siguientes preguntas:

- Al inicio de la historia, ¿Fabricio tenia conciencia ecologica? Argumenta.

- ¿Qué acciones anti ecologicas realizaba Fabricio?
- ¿En qué momento de la historia Fabricio fue conciente del impacto de sus acciones sobre el planeta?
- ¿En tu casa ahorras energía?
- ¿Qué pasa cuando ahorramos energía?
- Con el desarrollo de todas las guias de interdisiciplinariedad, ¿consideras que has aprendido la importancia de
ahorrar los recursos naturales ( agua, energia) ?
- Compara el valor de la factura de enrgía de los ultimos 4 meses de tu hogar y reflexiona ¿ Han ahorrado dinero?
¿Por qué?

ACTIVIDAD # 8: Observa las siguientes imágenes y responde:

¿Qué te quiere decir esta imagen? ¿Qué enseñanza te deja esta

ilustración?
¿Qué estás haciendo para que el
aire que respires sea mejor?
ACTIVIDAD # 9: PLOGGING: EL DEPORTE QUE UNE EJERCICIO CON CONCIENCIA
AMBIENTAL
¿Qué es el plogging? Un movimiento que
une deporte y conciencia ambiental. Y que consiste en
recoger basura mientras se corre, se camina o se realiza
cualquier actividad física. Nació en Suecia hace tres años, vinculada al
running y luego se extendió al mundo y a otros deportes. Todos los días, en las
redes sociales se viralizan fotos de miles de personas quienes muestran cómo
encontraron un lugar y cómo lo dejaron con este nuevo deporte eco. Y hoy,
gracias a las redes sociales, es un fenómeno global que involucra a más de
20.000 personas al día en más de un centenar de países.

Nació a partir de la inquietud de Erik Ashtrom, corredor y ambientalista que buscó una solución al problema con el que se
encontraba cada vez que salía a correr: una gran cantidad de residuos ya sea en la calle o en la naturaleza. Creó esta actividad
a la que le dio un nombre que resulta de unir la palabra sueca plocka upp, que significa levantar, con el término
anglosajón jogging. Para hacer plogging solo se necesita ropa y calzado deportivo, un guante y una bolsa, se hace un trote
suave y, a medida que uno se topa con un residuo, se realizan sentadillas o estocadas para levantarlo. La basura recogida se
lleva en una bolsa y se tira en el lugar indicado a lo largo del recorrido o al final. No solo se limita al running, el plogging se
acopla perfectamente con otros deportes como andar en bicicleta, rollers, hacer trekking y caminatas.

Responde las siguientes preguntas según el texto:

1. ¿Consideras que, en Sincelejo, las personas que realizan cualquier actividad física al aire libre, deberían incluir el
Plogging en su rutina de ejercicio? Justifica tu respuesta.
2. ¿Cuál fue el principal motivo de este movimiento, que se ha convertido en un fenómeno mundial? ¿Qué impacto
o consecuencias puede traer al medio ambiente la práctica del Plogging?
3. ¿Qué acciones emprenderías para dar a conocer el Plogging en tu barrio, ciudad y región?
4. ¿Cuándo realizas cualquier actividad deportiva al aire libre, cuidas el medio ambiente? Justifica tu respuesta.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LAS ESPECIFICIDADES DESDE LA INTERDISCIPLINARIEDAD:

ACTIVIDAD PPI: COMPETENCIA: ARGUMENTACIÓN: Desarrolla la habilidad de argumentar para dar razones que
soporten sus ideas.
ACTIVIDAD # 10. Lee detenidamente la siguiente historia y responde las preguntas en tu cuaderno viajero.

Paseo al río

Había una vez un río muy caudaloso que atravesaba la selva, cuyas olas parecían estar muy contentas. Alrededor del río
podía observarse muchos animales que vivían en el lugar: Pájaros, conejos, micos, ardillas, morrocoyes, chigüiros,
mariposas y culebras. Un fin de semana Juan, José, María y Paula, que vivían cerca, llegaron al río con muchas bolsas
cargadas de dulces, mecatos, comidas, envasados y ensuciaron todo el río y sus alrededores con los desperdicios que botaron,
ocasionando una gran tristeza en el río y la selva.

Más tarde otros niños: Sebastián y sus amigos fueron también de paseo al río, y al verlo dan sucio, comenzaron a recoger:
bolsas de agua y mecatos, vasos desechables, frascos, latas, todos los desechos que habían arrojado los otros niños, hasta
dejar todo muy limpio.

Al final el río y la selva les agradeció con muchas olas y brisa para que los niños jugaran y así se hicieran muy amigos.

La naturaleza es nuestra, es el regalo más hermoso que Dios nos ha dado, cuidémosla para no sufrir en un futuro las grandes
sequías e inundaciones y enseñemos a todos a no arrojar basura en ningún lugar.
Querido estudiante después de haber leído con muchas ganas y placer te invito a reflexionar por medio de las siguientes
preguntas.

A. ¿Qué piensas de la actitud de Juan, José, María y Paula que entristeció al río y a la selva?
B. ¿Estás de acuerdo con la actitud de Sebastián y sus amigos? ¿Por qué sí?, ¿Por qué no?
C. ¿Qué crees que sería mejor, preservar y cuidar el río y la selva o destruirlos? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
D. ¿Qué opinas acerca de la Juan, José, María y Paola, pidan disculpas al río y a la selva por su actitud poca
cuidadosa con ellos?
E. Imagínate el lugar de los hechos y haz un dibujo.

ACTIVIDAD ÉTICA: COMPETENCIA CIUDADANA: Asume una actitud responsable frente al cuidado y protección
del medio ambiente y cumple con los compromisos asignados en la escuela y en el hogar.

ACTIVIDAD # 11: Lee detenidamente la siguiente situación y responde:

Había un niño llamado Alex que tenía poca conciencia ecológica, dejaba la luz encendida, la llave del grifo abierta mientras
se cepillaba, dejaba la puerta de la nevera abierta. Durante las vacaciones llegó un primo a visitarlo y si el dejaba la
televisión, la computadora, la luz encendida, él apagaba todo y cerraba la llave del agua.

Un día le pregunta su primo visitante, ¿por qué haces lo contrario de lo que yo hago?, el niño lo miró y bajó el cabeza
apenado, mientras el primo le explicaba las consecuencias de estas malas acciones.

a) ¿Qué opinas de esta situación con respecto al poco cuidado de no ahorrar agua y energía en la casa de Alex?
b) ¿En tu hogar ves alguna situación similar?
c) Según lo que tú aprendiste este año sobre el cuidado del medio ambiente, ¿Qué recomendaciones le dirías al niño Alex
para que tome conciencia ecológica?

ACTIVIDAD RELIGIÓN: COMPETENCIA CIUDADANA: Asume una postura reflexiva frente a su comportamiento
con el medio ambiente.

ACTIVIDAD # 11. Lee detenidamente las siguientes situaciones y reflexiona.

SITUACIÓN # 1
Jesús nos enseña a amar y a ser responsables con la creación, conscientes de esta tarea, las acciones que he realizado en
para cuidar el medio ambiente son:
a) Ayudé a mejorar mi medio ambiente cuando:
________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
b) Corregí a los miembros de mi familia cuando realizaban malas acciones que dañaban al medio ambiente, hablándoles
con amor, por ejemplo:
1________________________________________________________________________________________________
2 ________________________________________________________________________________________________
3 ________________________________________________________________________________________________
SITUACIÓN #2
Nicolás es un niño de 9 años, sale a caminar con su papá y ve como algunas personas van comiendo y tiran la basura al
piso. Más adelante observa como dos señores están quemando basura en un lote.

Te invito a que pienses en las enseñanzas que recibiste este año sobre la conservación del medio ambiente y escribe lo que
le dirías a estos señores si tu fueras Nicolás para que cambien de actitud en ambos hechos:

_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
VALORO MIS APRENDIZAJES: Apreciado estudiante, es el momento que demuestres lo aprendido.

12. Elabora un texto que responda a cualquiera de las tipologías textuales aprendidas durante el año (poema, canción, afiche,
texto argumentativo, expositivo, diapositivas, friso, grabación de un video, entre otros) en donde nos cuentes qué aprendiste
con el desarrollo de las guías de la interdisciplinariedad sobre el cuidado y preservación del medio ambiente.

¡SE MUY CREATIVO!

Demuestra qué tanto has aprendido con el desarrollo de las guías de interdisciplinariedad, respondiendo las
siguientes preguntas:
13. ¿Cuál de las siguientes acciones caracteriza a una persona 15. ¿Crees que desarrollaste conciencia ecológica? ¿por
consciente que sus acciones tienen un impacto en el medio qué?
ambiente?
A. Arrojar residuos sólidos al suelo.
B. Utilizar productos con envolturas de plástico
C. Mantener las luces encendidas y los electrodomésticos
conectados.
D. Ahorrar agua y energía eléctrica.
14. ¿Cuál de las siguientes acciones es la más apropiada para
reducir la producción de residuos sólidos en un hogar?
A Realiza manualidades con algunos residuos.
A. Separa los residuos que generas en dos grupos: los
reciclables y los no reciclables.
B. elaborar compost (abono orgánico) con los residuos de
comidas, especialmente vegetales.
D. Planificar y comprar sólo lo necesario.
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AUTOEVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN: Querido estudiante a continuación, encontrarás una serie de

preguntas que te permitirán reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta
guía. Te invito a responder con toda tu sinceridad las siguientes preguntas, registra tus respuestas en tu cuaderno
viajero.
A. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las C. ¿Con tus palabras escribe qué aprendiste?
actividades de la guía? ¿Por qué? D. ¿Cómo te sentiste al resolver las actividades sugeridas?
B. ¿Qué fue lo que pareció más fácil en la guía? E. ¿Lo que aprendiste es necesario para tu vida? ¿por qué?

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES: https://en.islcollective.com/english-esl-

https://www.youtube.com/watch?v=TOT5OSP1N3I worksheets/grammar/commands-
https://www.youtube.com/watch?v=nvUqnpicSd0 imperative/environment/119465
https://es.slideshare.net/lisoviedo/el-cuidado-del-medio- https://www.youtube.com/watch?v=wGW3xEDhDGw
ambiente-es-una-responsabilidad-compartida

¡BUEN TRABAJO! Has terminado la guía de la interdisciplinariedad. Ahora debes organizar tus
evidencias en un archivo PDF, nombrarlo de la siguiente manera: NOMBRE DEL ESTUDIANTE,
GRADO Y GRUPO AL QUE PERTENECE y LA PALABRA INTERDISCIPLINARIEDAD
y enviarlo a la plataforma de la institución www.ienssvirtual.com o al correo de tu director de grupo.
EJEMPLO: JUAN PÉREZ ARRIETA 5° E INTERDISCIPLINARIEDAD.
El archivo lo debes organizar de la siguiente manera:
A. 1 foto del estudiante con el uniforme.
B. 1 foto de la portada de presentación del trabajo.
C. Máximo 13 fotos del momento pongo en práctica.
D. 1 foto del momento valoro mis aprendizajes y autoevaluación – metacognición.
OJO: EN TOTAL EL ARCHIVO DEBE TENER MÁXIMO 16 FOTOS.
Prepárate para participar del encuentro virtual con la docente de castellano quien te dará las
orientaciones pertinentes para empezar a trabajar en la siguiente guía.
 ACTIVIDADES ESPECÍFICAS POR ÁREAS/DISCIPLINAS
LENGUA CASTELLANA
COMPETENCIA: COMUNICATIVA LECTORA: Reconoce la estructura y clasificación de los textos instructivos.
COMUNICATIVA ESCRITORA: Produce textos instructivos atendiendo a sus características textuales, teniendo en
cuenta elementos gramaticales.
VOY A APRENDER: Sobre El texto instructivo y el verbo

Apreciado estudiante, en esta guía te invito a que aprendas la estructura del texto instructivo, sus características, y cómo
puedes emplear verbos para escribir una instrucción. Además, ten presente asumir una postura de responsabilidad y
compromiso en la elaboración de tus producciones.

Texto instructivo

¿Qué son los textos instructivos?

Son las instrucciones que están presentes

diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto
en la escuela como fuera de ella.

¿Cuáles son sus funciones? Sus características

Guían como accionar algún aparato o Requiere de un formato especial y característico.

sistema. Ejemplo: los manuales de uso
tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
Explican como elaborar algo a partir de
elementos y procesos, dividiéndose en la
lista de elementos o materiales requeridos y
el procedimiento en sí.
http://miaula-aguza.blogspot.com/2014/04/texto-
instructivomapa-de-concepto.html
Desarrollo de procedimientos compuesto por
pasos.
Lenguaje claro y directo.
Utiliza marcas graficas como números, asteriscos
o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de
pasos.
Puede acompañarse con gráficos, ilustraciones y/o
dibujos.

Esquema para organizar o escribir un

texto instructivo

https://co.pinterest.com/pin/8076925143962
64853/
EJEMPLO
CARRERA DE SACOS

MATERIALES

• Saco de papa o de arroz

EL VERBO
https://www.pinterest.co
m.mx/pin/629800329124
753935/
INSTRUCCIONES
1 - Meter los pies dentro del saco o la bolsa.
2 - Mantener agarrado el saco con las manos,
que llegue hasta la cadera, para evitar que
caiga por debajo de las rodillas.
3 - Tener las dos piernas dentro de la bolsa
mientras das los saltos.
4- Esperar que den la orden de salida
5 - Gana quien llegue primero a la línea de
meta.
https://ejemplos.yavendras.
com/textos-instructivos/
 EJEMPLO

Palabra que expresa acción, movimiento,

estado o situación del sujeto.

LOS VERBOS SE PUEDEN CLASIFICAR NÚMERO

SEGÚN
Singular Plural
PERSONA TIEMPO MODO

1a 2a 3a
Imperativo
Futuro https://ejemplos.net/ejemplos-de-
Pasado Subjuntivo
verbos-en-infinitivo/
Presente
Indicativo

https://cristoreyhuanuco.wordpress.com/2020/07/01/elverbo%F0%9F%A4%A3%F0%9F%A4%BC%E2%80%8D%E2%9
9%80%EF%B8%8F/

PONGO EN PRÁCTICA: Es hora de poner en práctica lo aprendido. Por eso, ahora te invito a dar lo mejor de ti,
dedicación y responsabilidad, para realizar y aprender nuevos conocimientos a través de los textos que vas a leer.
¡Recuerda que el que lee aprende!

1. Para realizar esta actividad, debes leer cada oración que está en la parte inferior del crucigrama, y escribir
correctamente la acción, que se encuentra entre el paréntesis, para que tenga sentido y ese verbo lo escribes en el
número que te piden para llenar el crucigrama. Utiliza la guía para trabajar.

https://co.pinterest.com/pin/235805730472536417/

2. Es momento de escribir una receta. Debes de estar pendiente cuando tu mamá, abuelita o cualquier miembro de la
familia, vaya a cocinar, hacer un jugo, una ensalada o una torta, etc. y te pones a una distancia prudente que no te
vayas a hacer daño; le puedes preguntar a la persona que este cocinando los ingredientes y cantidades. Para realizar
esta actividad debes tener en cuenta la estructura del texto instructivo; tu lapicero y cuaderno de castellano.
3. Lee y organiza los pasos para hacer un barrilete, colocando números del 1 al 4. Trabaja en la guía.

Como hacer un barrilete

Materiales
➢ 2 palitos de madera de 60 cms cada uno.
➢ Un pliego de papel seda del color que quieras .
➢ Una bola de hilo.
➢ Cinta de tu color preferido.
➢ Retazos de tela.
➢ Pegamento.

Procedimiento

Una vez que tengas algo parecido a un diamante, fórralo con el papel que escogiste.

Haz la cola de tu barrilete con la cinta del color que elegiste y pégale pequeños retazos de tela, ubicados a la
misma distancia. Eso es todo, tu barrilete esta lista para volar.

Coloca los palitos de madera uno sobre otro en forma de cruz, átalas en el centro con un nudo de pabilo y une las
cuatro puntas.

En el palito de madera que se encuentra de forma horizontal, ata una tira de pabilo a ambos lados y únelas con un
nudo.

4. En esta actividad trabajaras con el libro “Lenguaje –entre textos—5°” semestre B. Vas a iniciar el reto 1, leyendo en
voz alta el texto de “Andrés y el paraguas”. Esta obra plantea una situación de burla entre dos personajes. Busca
entonces el Desafío 38, en la página 35. Ahora, que ya has leído el texto, en el cuaderno responde las siguientes
preguntas:

¿Cuáles son los personajes de la obra?

¿Qué le pregunta Carlos a Andrés?
¿Por qué se genera una cadena de burlas?
¿Por qué dice Carlos, pero es la clase de lluvia llamada luz del sol?
¿Qué estrategia inventa Andrés para que Carlos no siga con su burla?
Cuando hayas terminado de responder las preguntas, comienza a realizar los retos 2, 3, 4 y 5, de la página 37. Allí mismo
en el libro.

5. Reescribe cada oración. Conjuga el verbo en el tiempo verbal indicado entre paréntesis. Trabaja en la guía.
a. La chocolatería es la casa más bonita. (futuro)
_____________________________________________________________________________________
b. Desde la antigüedad existe el chocolate. (Pasado)
____________________________________________________ _________________________________
c. En el naufragio se salvará primero el chocolate y lo demás después. (Presente)
_____________________________________________________________________________________
d. Todos se ponen tristes si no hay chocolatinas. (Futuro)
______________________________________________________________________________________

VALORO MIS APRENDIZAJES: Lee el texto con mucha atención. Contesta en la guía.

Planetario en casa

Para aprender a reconocer las constelaciones hay un juego que puedes hacer en casa.
MATERIALES
• cartulina negra
• puntilla o clavo
• linterna o foco de mano
INSTRUCCIONES
1. Pinta las estrellas de cada constelación en una cartulina negra
2. Abre huecos, con la puntilla o clavo, según el tamaño de cada estrella.
3. Ilumina la cartulina con una linterna o foco de mano o arma una caja y pon en ella una lámpara que sirva de foco.
4. Pasa la cartulina con las constelaciones frente al foco y gradúa la distancia entre la luz y la cartulina, en relación
con la pared.
5. ¡Tienes un proyector en casa! Ahora, inventa tus propias constelaciones.
1. Numera, en el círculo, cada instrucción según el orden en que se debe hacer el proyector de estrellas.
a. Perfora la cartulina, según el tamaño de cada estrella.

b. Coloca una lámpara en una caja.

c. Gradúa la distancia de la luz.

d. Pinta las estrellas en una cartulina negra.

e. Disfruta el planetario en casa.

Tomado del libro -Estudio taller castellano 4

Responde las preguntas atendiendo a la situación que te propone.

2. Carolina debe escribir un texto para explicar cómo jugar su juego favorito, entonces tú le aconsejas que lo primero que
debe hacer es:
A. Explicar en qué consiste el juego.
B. Informar dónde compró el juego.
C. Explicar por qué le gusta ese juego.
D. Informar cuánto le costó el juego.

3. Santiago realizo un experimento en clase de ciencias naturales. El profesor le pidió que escribiera un texto en el que
explique qué usó, qué pasos siguió y qué obtuvo. Por ello, las partes que debe tener el texto de Santiago son:
A. Materiales, procedimiento y conclusiones.
B. Inicio, desarrollo y desenlace.
C. Título, fotografía y cuerpo.
D. Saludo, cuerpo y firma.

4. Al finalizar todas las guías se te hará llegar una evaluación digital por WhatsApp, preguntas tipo prueba
saber, para valorar tus aprendizajes.

AUTOEVALUACIÓN: Responde las siguientes preguntas con mucha sinceridad.

1. ¿Cómo fue mi nivel de desempeño durante la ejecución de esta guía?
A. Básico, porque sólo puede desarrollar algunas actividades.
B. Alto, porque desarrolle la mayoría de las actividades.
C. Superior, porque desarrollé TODAS las actividades y lo hice de manera ordenada y con buena presentación.

2. ¿Cómo te sentiste en el desarrollo de las actividades?

METACOGNICIÓN: Responde las siguientes preguntas y las desarrollas en el cuaderno de castellano.
3. ¿Qué fue lo más fácil de desarrollar? ¿Por qué?
4. ¿Qué fue lo que te causo más dificultad?
5. Con tus palabras escribe que aprendiste.
6. ¿Consideras importante el contenido que presenta un texto instructivo? ¿Por qué?

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES:

Textos: - Lenguaje - Entre Textos -5° Semestre B
-Estudio taller castellano 4
hhttps://co.pinterest.com/pin/807692514396264853/
ttp: https://www.pinterest.com.mx/pin/629800329124753935/
//mhttps://ejemplos.yavendras.com/textos-instructivos/
iaula-aguza.blogspot.com/2014/04/texto-instructivomapa-de-concepto.html
https://ejemplos.net/ejemplos-de-verbos-en-infinitivo/
https://cristoreyhuanuco.wordpress.com/2020/07/01/elverbo%F0%9F%A4%A3%F0%9F%A4%BC%E2%80%8D%E2%9
9%80%EF%B8%8F/
https://co.pinterest.com/pin/235805730472536417/
¡BUEN TRABAJO! Has terminado la guía de castellano. Ahora debes
organizar tus evidencias en un archivo PDF, nombrarlo de la siguiente manera:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE, GRADO Y GRUPO AL QUE
PERTENECE y LA PALABRA CASTELLANO y subirlo a plataforma o
enviarlo Al correo: maruja.urzola02@sincelejoaprende.edu.co

Prepárate para participar del encuentro virtual con la docente de ciencias

sociales quien te dará las orientaciones pertinentes para empezar a trabajar en la
siguiente guía. Si no posees conectividad, recibirás las orientaciones por
WhatsApp o por llamada telefónica.
 ESPECIFICIDAD CIENCIAS SOCIALES
COMPETENCIA: argumentativa: Explica los principales hechos de la guerra de los mil días y los cambios que
desencadenaron la época de la violencia en Colombia, valorando a través de la historia un acuerdo de negocio ante un
conflicto político.
VOY A APRENDER Apreciado estudiante con el desarrollo de esta guía te invito a que aprendas sobre la guerra de
los mil días, la separación de Panamá, el Gaitanismo y el frente nacional. Lee con mucha atención los siguientes
conceptos y si tienes conectividad te invito a que observes los videos explicativos que se encuentran en la guía.

LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS.

Entre los años 1899 y 1902, los partidos liberal y conservador se enfrentaron en todo el territorio en una guerra conocida
como la guerra de los mil días. Este nombre se debe a su duración de tres años.
Durante la hegemonía conservadora, los liberales no tuvieron una participación equitativa en el gobierno. Además, las
elecciones eran manejadas de tal manera que los liberales no pudieran ganar. Por esta razón muchos liberales consideraban
que la guerra era el único camino que les quedada para reconquistar sus derechos y llegar al poder.
Consecuencias de la Guerra.
✓ Murieron más de cien mil personas.
✓ Disminución de la producción agrícola, ganadería y minería, porque el gobierno destino gran parte de los dineros
públicos para la compra de armas.
✓ La consecuencia más relevante de esta guerra fue la separación del departamento de panamá, que manifiesta
descontento por el abandono en que lo tenía el gobierno de José Manuel marroquí, concentrado solo en atender la
guerra.
✓ La guerra de los mil días fue el escenario propicio para que panamá, con el apoyo de Estados Unidos, hiciera realidad
su deseo de separase de Colombia.

LA SEPARACIÓN DE PANAMÁ:
La construcción de un canal por el que pasaran barcos con mercancías desde el océano
pacifico hasta el mar caribe, o viceversa, era la oportunidad económica que tenía los
panameños de generar empleo y llevar bienestar a su población.
PANAMÁ SE DECLARA INDEPENDIENTE:

Presionada por las necesidades sociales y económicas de su población y por el poder político y militar de los Estados Unidos,
la asamblea panameña declaro, en 1903, su independencia de Colombia. Panamá firmo entonces el contrato para la
construcción del canal y acepto la ayuda militar de Estados Unidos para defenderse de una posible acción de reunificación
por parte de Colombia.

EL GAITANISMO:
Jorge Eliecer Gaitán, fue un abogado del partido liberal, cuyas calidades académicas y
oratorias le permitieron alcanzar un lugar en la cámara de representantes. En ese
escenario, denuncian los atropellos cometidos por el gobierno conservador contra los
trabajadores bananeros.
Gaitán también fue alcalde de Bogotá y ministro de Educación y de Trabajo. Se
caracterizó por tener un discurso populista, alrededor de cual congreso multitudes sin importar el partido al que
pertenecieran.
Para mejorar las condiciones de vida de la población de menos recursos, Gaitán proponía realizar reformas como las
siguientes:
✓ Poner el estado al servicio de la población más desprotegida.
✓ Conformar cooperativas de campesinos propietarios de terrenos pequeños que recibieron créditos y asistencia
técnicas por parte del estado.
✓ Ceder al estado el derecho de propiedad sobre las tierras de particulares que no se cultivaran durante cinco años.
✓ Brindar protección social para todos los trabajadores.
✓ Dar educación gratuita a toda la población.
✓ El gaitanismo fue uno de los movimientos políticos más importantes del país en el siglo XX. Tuvo el apoyo de
miles de obreros y campesinos de toda Colombia.
EL ASESINATO DE GAITÁN Y EL BOGOTAZO.
✓ En 1948, Jorge Eliecer Gaitán ya era jefe único del liberalismo y candidato presidencial para 1950. En su plan de
gobierno proponía mejoras para las clases menos favorecidas.
✓ Miles de campesinos y obreros de todo el país lo apoyaban y tenía puesta sus esperanzas en que su llegada al
gobierno les daría la posibilidad de mejorar sus condiciones de trabajo y tener acceso a viviendas, salud y educación.
✓ Infortunadamente el 9 de abril de dicho año, al salir de su oficina en el centro de Bogotá, Jorge Eliecer Gaitán fue
asesinado, lo que dio origen al Bogotazo, que es como se conoce esta revuelta popular que dejo muchos muertos.
 ¿QUE PASO DESPUÉS DEL BOGOTAZO?
✓ Después del asesinato de Gaitán comenzó una fuerte persecución contra los liberales de todo el país. Muchos de
ellos se armaron y huyeron hacia las montañas, donde conformaron guerrillas liberales.
✓ Para las elecciones de 1950, el partido liberal renuncio a presentar un candidato presidencial por falta de garantías,
lo cual favoreció el triunfo del candidato conservador Laureano Gómez, en cuyo gobierno se agudizara aún más el
fenómeno de la violencia.
✓ En 1953, la situación del país era tan crítica por el enfrentamiento entre liberales y conservadores, que el presidente
Gómez, aduciendo razones de salud, renuncian a su cargo y viajo a España.
✓ Esta situación fue aprovechada por dirigente liberales y conservadores, quienes apoyaron el golpe militar del general
Gustavo Rojas Pinilla, hecho con el propósito de recuperar el orden de la nación.

Te invito a que observes el siguiente video para profundizar: https://www.youtube.com/watch?v=dRJLxJtmv8U

EL FRETE NACIONAL.1958 -1974.

El acuerdo del frente nacional consistía en alternarse el gobierno durante un periodo de dieciséis años. En este lapso, cada
gobierno repartiría los cargos públicos de forma equitativa entre liberales y conservadores, al tiempo que excluían de la
participación en el gobierno a cualquier otro grupo político.

Este acuerdo se firmó en el balneario español de Sitges. Por el partido liberal acudió Alberto Lleras Camargo y por el
conservador estuvo Laureano Gómez. En ese mismo sitio se decidió que el primer mandato seria para el partido liberal.

El frente nacional sirvió para poner fin a la violencia; sin embargo, trajo consigo efectos políticos negativos como:

Política bipartidista y restringida. El poder político fue ejercido exclusivamente por los miembros de los partidos liberal y
conservador. Ninguna persona ajena a estos dos partidos podía ser presidentes, aunque obtuviera la mayoría de los votos.

PONGO EN PRÁCTICA: Te recuerdo mantener una actitud positiva y dispuesta en la realización de las actividades,
para poner en práctica el conocimiento aprendido.

1) Dibuja el mapa que observas, en tu cuaderno. Luego traza la ruta que seguiría un barco que
fuera desde Perú hasta la Guajira, pasando por el canal de panamá. Con otro color traza la misma
ruta, pero sin pasar por el canal y luego responde.
2) ¿Cuál de las rutas es más larga? ¿por qué?
3) ¿Qué importancia tiene el canal para panamá y para los demás países?
4) ¿Por qué crees que los gobiernos colombianos se despreocuparon por el departamento de
panamá?
6) ¿Qué crees que hubiera sucedido si panamá no se separa de Colombia??
7) ¿Quiénes eran los seguidores de JORGE ELIECER GAITÁN?
8) ¿Qué fue el bogotazo?
9) Escribe tres causas que produjeron el periodo de la violencia en Colombia.
10) ¿En qué consistió el frente nacional?
11) Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras que caracterizaron la historia de Colombia a mediados
del siglo pasado.
✓ Violencia. Gaitanismo. Bogotazo. Golpe militar. Desidia.

12)Lee las frases pronunciadas por Jorge Eliecer Gaitán, escoge una de ellas, la coloreas y explica que nos quiso decir
Gaitán a través de esta frase.
2: “Un principio que debería ser la base fundamental de las
1: “Un pueblo ignorante es víctima de la
auténticas democracias: el que no trabaja no come, que es
incomprensión y la desidia”.
opuesto a la simulación de la democracia en donde el que
menos trabaja es el que más come”.

13) Dibuja una caricatura que exprese un acto de violencia que se comete actualmente en el país y al frente tu opinión frente
a estos hechos.
 VALORO MIS APRENDIZAJES: Apreciado estudiante es el momento que demuestres lo aprendido con la realización
de estas actividades.

14)Lee el siguiente texto y marca con una X la interpretación correcta.

“Nada más cruel e inhumano que una guerra. Nada más deseable que la paz. Pero la paz tiene sus causas, es un efecto. El
efecto del respeto a los mutuos derechos”.

La paz, según Jorge Eliecer Gaitán, es: ( ) Una consecuencia de la guerra.( ) Lo opuesto de la crueldad e inhumanidad.

( ) Una consecuencia del respeto a los derechos de todos.

15.Una consecuencia de la guerra de los mil días fue:
a. La escasez de alimentos
b. El endeudamiento del país
c. La pérdida de Panamá
d. Todas las anteriores
16.En 1932 Jorge Eliecer Gaitán fue:
a. Un líder conservador.
b. Creo la constitución política.
c. Líber liberal y gran orador.
d. Ninguna de las anteriores
17.Panamá fue parte del territorio de Colombia hasta
1903. En la separación de panamá fue decisivo:
a. El deseo de panamá de tener soberanía sobre
el canal.
b. El interés de estados unidos por construir el
canal.
c. El conflicto ocasionado por la guerra de los
mil días.
d. El apoyo de estados unidos a panamá para
declararse independiente.
18.El frente nacional fué:
a. Acuerdo para la guerrilla
b. Acuerdos para repartir cargos públicos
c. Acuerdos bipartidistas para la alternar el
gobierno
d. Ninguna de las anteriores
e.
19.Qué debe hacer el alcalde de tu ciudad con respeto a
la educación?
a. Decidir qué niños se expulsan.
b. Asegurarse de que todos los niños y niñas
reciban una educación de calidad.
c. Preocuparse de las ventas en los colegios.
d. Ninguna de las anteriores.

Valora tu REFERENTES
AUTOEVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN: aprendizaje BIBLIOGRÁFICOS
Querido estudiante a continuación, encontrarás unas preguntas que te permitirán 1 AL 5 Y MATERIALES:
reflexionar respecto a cómo te sentiste y que tanto aprendiste en el desarrollo de Texto: Ciencias
esta guía. Te invito a responder con toda sinceridad las siguientes preguntas: Sociales 5° primaria
Editorial Santillana
1.Comprendo las causas de la separación de Panamá con Colombia Recursos: videos en
2.Identifica a Jorge Eliecer Gaitán como el gran líder liberal defensor de las You Tube :
clases obreras. https://www.youtube.
3.Reconoce y explica el acuerdo del frente nacional que puso fin a la violencia com/watch?v=dRJLx
de los años 50 en Colombia. Jtmv8U
4. Realizo las actividades asignadas con mucho agrado y responsabilidad.
5. Mis trabajos tienen buena presentación.
6. Me sentí entusiasmado, dispuesto y comprometido con la realización de las
actividades.

TOTAL, PUNTAJE
¿Lo que aprendí es necesario para mi vida? ¿Por qué?

¡BUEN TRABAJO! has terminado la guía de ciencias sociales. Ahora debes organizar tus
evidencias en un archivo PDF, nombrarlo de la siguiente manera: NOMBRE DEL
ESTUDIANTE, GRADO Y GRUPO AL QUE PERTENECE y LA PALABRA SOCIALES
y subirlo a la plataforma www.ienssvirtual.com o enviarlo al correo:
Katia.almanza98@sincelejoaprende.edu.co y como última opción al WhatsApp 3014634911
en horario de 8:00 am a 2:00 pm de lunes a viernes. Recuerda que la primera imagen del archivo
debe ser tu fotografía. Prepárate para participar del encuentro virtual con el docente de Ciencias
naturales quien te dará las orientaciones pertinentes para empezar a trabajar en la siguiente guía.
Si no posees conectividad, recibirás las orientaciones por WhatsApp o por llamada telefónica.
 ESPECIFICIDAD CIENCIAS NATURALES
Competencia: Explicación de Fenómenos: Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones
de tamaño, movimiento y posición. Indagación: Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes (pilas),
cables y dispositivos (bombillo, motores, timbres) y los representa utilizando los símbolos apropiados. Uso Comprensivo
del Conocimiento Científico: Analiza el efecto que producen las fuerzas y las maquinas sobre el estado de movimiento de
los objetos.
Apreciado estudiante en esta guía te invito a que aprendas sobre los siguientes temas.
VOY APRENDER
¿Qué es el sistema solar y como se formó?

El Sistema Solar es un conjunto formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a su alrededor. Está integrado por
el Sol y una serie de cuerpos que están ligados gravitacionalmente con este astro:
ocho grandes planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano
y Neptuno), junto con sus satélites, planetas menores (entre ellos, el ex-planeta
Plutón) y asteroides, los cometas, polvo y gas interestelar.
Pertenece a la galaxia llamada Vía Láctea, que está formada por cientos de miles
de millones de estrellas situadas a lo largo de un disco plano de 100.000 años
luz. El Sistema Solar está situado en uno de los tres brazos en espiral de esta galaxia llamado Orión.
Origen: La hipótesis más aceptada sobre la formación del sistema solar es la hipótesis
nebular. Según ella, el Sol y los planetas se formaron hace 4.600 millones de años, a partir
de una gran nube de gas formada por hidrógeno y otros elementos. La nube inicial, llamada
nebulosa, se contrajo por acción de la fuerza de gravedad, iniciando una lenta rotación y
formando un disco que entre más se contraía más rápido rotaba, como un gran remolino.
Los átomos que lo formaban comenzaron a chocar y liberar grandes cantidades de energía
en forma de luz y calor, convirtiéndose en una estrella, nuestro Sol.

Otras partículas de gas y polvo que no estaban en el centro del disco también se contrajeron
por la gravedad, y formaron cuerpos esféricos grandes y pequeños, que comenzaron a girar
alrededor del Sol y de sí mismos, formando los planetas, satélites y otros cuerpos celestes
de nuestro Sistema Solar. https://www.youtube.com/watch?v=yg_A80TMhaM
Los planetas giran alrededor del Sol. No tienen luz propia, sino que reflejan la luz solar.
Los planetas tienen diversos movimientos. Los más importantes son dos: el de rotación y el de translación. Por el de
rotación, giran sobre sí mismos alrededor del eje. Esto determina la duración del día del planeta. Por el de translación, los
planetas describen órbitas alrededor del Sol. Cada órbita es el año del planeta. Cada planeta tarda un tiempo diferente para
completarla. Cuanto más lejos, más tiempo. Giran casi en el mismo plano, excepto Plutón, que tiene la órbita más inclinada,
excéntrica y alargada. https://www.youtube.com/watch?v=CVggtqgOcdo
Planetas. Distancia al sol (en Duración del día (en Duración del año (en Tamaño relativo a la
millones de días y horas terrestres) días y años terrestres) tierra (si tomamos la
kilómetros) tierra como uno)
Mercurio. 58 58 días 88 días 0,05
Venus. 108 243 días 225 días 0,80
Tierra. 150 24 horas 365 días 1
Marte. 230 25 horas 687 días 0,10
Júpiter. 780 10 horas 12 años 318
Saturno. 1420 10 horas 29 años 95
Urano. 2900 11 horas 84 años 15
Neptuno. 4500 16 horas 165 años 17
Plutón (planeta enano) 6000 6 horas 248 años 0,10

¿Cómo hacer funcionar un aparato eléctrico?

Un circuito eléctrico es un conjunto de elementos conectados entre sí, a través de los cuales circula la corriente eléctrica.
En un circuito se encuentran conectados los siguientes elementos.
• Una fuente de energía eléctrica, que proporciona la corriente
que va a circular por el circuito. Puede ser una batería o una pila.
• Un receptor, que es el componente que necesita la electricidad
para funcionar y que la transforma en otra forma de energía,
como luz, calor o movimiento. Puede ser un bombillo o
cualquier aparato eléctrico.
 • Un interruptor, que es el mecanismo de control para abrir y cerrar el circuito, permitiendo o impidiendo que la
corriente circule.
• Cables, por donde circula la electricidad, son los que conectan los diferentes componentes del circuito.

Tipos de circuitos:
Cuando hay varios dispositivos en el mismo circuito eléctrico se pueden presentar dos tipos de circuitos: Circuito en Serie
y Circuito en Paralelo.

➢ Los circuitos en serie:

Son aquellos en los que los dispositivos están conectados uno
detrás del otro, por lo que la corriente eléctrica va pasando por
cada uno de ellos en orden. Si uno de los dispositivos no
funciona, se detiene el paso de la corriente eléctrica.
➢ Los circuitos en paralelo:
Son circuitos en los que los dispositivos se conectan de forma independiente a los
cables que transportan la electricidad. Por eso, si uno de los dispositivos no funciona,
no se interrumpe el paso de la corriente eléctrica.
Cuerpos conductores y cuerpos aislantes de la electricidad:

No todos los materiales tienen la capacidad de permitir el movimiento de los electrones y, por lo tanto, el paso de la
corriente eléctrica. https://www.youtube.com/watch?v=kHKHMqIFoFw

1. Los materiales conductores: son aquellos que permiten el paso de la corriente eléctrica. Los metales, como el
cobre, aluminio o el hierro, son buenos conductores de la electricidad. El cuerpo humano, así como el agua,
también es un buen conductor de la electricidad.
2. Los materiales aislantes: en cambio, son materiales que no permiten el paso de la corriente eléctrica. Algunos
ejemplos son el vidrio, el plástico, caucho, la cerámica y la madera.

El interior de los cables eléctricos está hecho de cobre, un metal que se caracteriza por ser un muy buen conductor. Los
cables vienen forrados en caucho que, por ser un material aislante, impide que la corriente eléctrica pierda su trayectoria
y fluya a través del cable. https://www.youtube.com/watch?v=dzcG5a5kd2M

¿Qué cambios pueden producir las fuerzas sobre el movimiento de los objetos?
La Fuerza: En todas las actividades que realizas está involucrada la fuerza, pero ¿qué es fuerza? Una fuerza es toda acción
que ejerce un cuerpo sobre otro, con la capacidad de deformar un cuerpo o
modificar su estado de reposo o movimiento. Siempre que hay una fuerza, como
mínimo hay dos objetos que interactúan entre sí, donde uno de ellos ejerce la fuerza
mientras que el otro es modificado por ella.
Así, si aprietas una lata de gaseosa o si aprisionas un huevo contra la pared con
suficiente fuerza, entonces logras deformar objetos o hasta romperlos.
Clases de fuerzas:
1. Fuerza de contacto: es la que se genera cuando un cuerpo modifica el estado de movimiento de otro
por medio de una fuerza que ejerce directamente sobre él, y por lo tanto se ejerce por contacto; de modo
que cuando empujas una caja o pateas un balón, ejerces fuerza por contacto.
2. Fuerza a distancia: es la que genera un cuerpo separado de otro. Por ejemplo, la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra
atrae hacia su centro los cuerpos que se encuentran en el planeta, o hace que la Luna y los satélites artificiales giren alrededor
de ella; otro tipo de fuerza es la fuerza magnética de un imán, que actúa sobre objetos que contengan
metales como hierro, cobalto o níquel, atrayéndolos hacia él. También son fuerzas a distancia la fuerza
eléctrica y la nuclear.

Representación de las fuerzas

Las fuerzas se representan por medio de vectores (flechas), pues sobre un cuerpo, siempre se ejerce una fuerza con una determinada
magnitud, dirección y sentido; y la mejor manera de representar todas esas variables es por medio de flechas.
1. El tamaño de la flecha representa la intensidad o magnitud de la fuerza. De este modo, cuanto más larga sea la flecha,
mayor será la fuerza.
2. La inclinación de la flecha con respecto al plano sobre el cual se dibuja, nos indica la dirección u orientación con la cual se ejerce
la fuerza: horizontal, vertical u oblicuamente.
3. El sentido de la fuerza es indicada por la punta de la flecha, indicándonos de esa manera hacia dónde se dirige la fuerza: hacia
arriba, o abajo, o izquierda o derecha. https://www.youtube.com/watch?v=bv89Bs187aU
 LAS MÁQUINAS
Son dispositivos, instrumentos, aparatos o sistemas, que favorecen la utilización de las fuerzas, que se emplean para facilitar
la realización del trabajo. Las máquinas tienen diversos usos: ejercer fuerzas, transportar, calentar o enfriar, comunicar y
manejar información. Algunas máquinas funcionan con la energía de las personas. Otras emplean la energía eléctrica o la
de los combustibles.
Clases de máquinas
Según su complejidad, de uno o más puntos de apoyo, las maquinas se clasifican en dos grupos:
1. Máquinas simples: son máquinas que poseen un solo punto de apoyo, las maquinas simples varían según la ubicación
de su punto de apoyo. Son la polea, la cuña, el plano inclinado y la palanca. https://www.youtube.com/watch?v=Ak3M5tFro_I
2. Máquinas compuestas: son máquinas que están conformadas por dos o más maquinas simples.

PONGO EN PRÁCTICA Con mucha dedicación realiza cada una de las siguientes actividades:

ACTIVIDAD # 1 Complete el siguiente mapa ACTIVIDAD # 2 Completa con una X la casilla que indica
conceptual con los conceptos aprendidas sobre el sistema la clasificación de cada cuerpo celeste. Esta tabla debe
solar. Este mapa lo recibirá a través del WhatsApp. realizarla en su cuaderno de ciencias naturales para ello utilice
regla.

ACTIVIDAD # 3 Elabore una maqueta con diferentes
materiales reciclables y representa la organización,
conformación, ubicación y tamaño de los diferentes
astros que componen el sistema solar. Consulte en google
maquetas del sistema solar con material reciclable.
ACTIVIDAD # 4 Responda verdadero (V) o falso (F) a los
siguientes enunciados. Realice esta actividad en el cuaderno.
El sol pertenece a la galaxia Lira ______
El sistema solar pertenece a la vía láctea_____
La tierra es mayor que el sol______
El sol es una estrella roja_____
El sol gira alrededor de la tierra_____
El sol nos da luz y calor_____
El cinturón de asteroides se encuentra entre Saturno y Júpiter.
La Tierra solo se mueve rotando sobre sí misma. ______
El planeta con mayor temperatura es Mercurio. ______
La teoría sobre la formación del Universo se llama Big Bang
o Gran Explosión. ________
El movimiento de traslación da lugar al día y la noche. ____
La Luna refleja la luz que recibe del Sol. _______
El movimiento de rotación origina el día y la noche. _____
El Sol es una estrella. _______
Los satélites de Marte se llaman Deimos y Titán. ____
La Tierra tiene dos movimientos: rotación y traslación.
_____

ACTIVIDAD # 5 Con ayuda de tus padres o persona adulta escoja uno de los dos planos entregados a continuación y
dibújelo en un octavo de cartón paja, triple o tabla, y sobre él, elabora un circuito eléctrico en paralelo o en serie, en
donde tengas que utilizar interruptores, porta batería, receptores ( bombillas o alarma pequeña o motor, etc.) y dos
baterías de 1,5 o una de 9 voltios cuadrada, sócalos para los bombillos 1,5 metros de cable delgado rojo y 1,5 metros de
cualquier color, una cuchilla o alicate de uñas, silicona caliente con su pistola eléctrica.

NOTA: Queda
prohibido utilizar como
fuente de energía
corriente eléctrica
mayor a los 9 voltios.
 ACTIVIDAD # 6 Complete el siguiente mapa conceptual ACTIVIDAD # 7 Clasifique las siguientes imágenes dadas
con los conceptos aprendidas sobre el las maquinas. Este colocándole una X, de acuerdo al tipo de fuerza que se está
mapa lo recibirá a través del WhatsApp. aplicando a cada objeto. Esta imagen lo recibirá a través
del WhatsApp.

ACTIVIDAD # 8 Clasifique las siguientes máquinas de ACTIVIDAD # 9 Completa la siguiente tabla con la
acuerdo al género al cual pertenece, colocándole una X información solicitada. Esta tabla lo recibirá a través del
donde corresponda. Esta tabla lo recibirá a través del WhatsApp.
WhatsApp.

VALORO MIS APRENDIZAJES Organiza tus ideas y evalua tus aprendizajes.

ACTIVIDAD # 10 AUTOEVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN Valora tu ACTIVIDAD # 11 A

Lea cada uno de los indicadores de desempeño y valore su aprendizaje. aprendizaje través del WhatsApp se
1 AL 5 compartirá un formulario
Identifica todos los elementos que conforman el sistema solar. Google forms con
Explica cómo se formó el universo y el sistema solar. preguntas tipo saber para
Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes (pilas), cables y evaluar los aprendizajes
dispositivos (bombillo, motores, timbres) y los representa utilizando los adquiridos.
símbolos apropiados.
Reconoce que es una fuerza y como se representan. REFERENTES
Identifica cuando una fuerza es de contacto y cuando es de gravedad. BIBLIOGRÁFICOS.
Reconoce las máquinas y como se clasifican.
Clasifica las maquinas simples teniendo en cuenta el punto de apoyo. Rodríguez, G. (2011).
TOTAL PUNTAJE Libro del docente, Misión
SUME TODOS LOS VALORES
Lo que aprendí es necesario para mi vida 5. Educar. Bogotá.
¿Por qué? _________________________________________________________________ Colombia, Montenegro,
__________________________________________________________________________ A et a. (2001). Entorno 5.
__________________________________________________________________________ Rei andes ltda. Bogotá.
__________________________________________________________________________ Colombia

20 A 25 = BÁSICO 26 A 30 = ALTO 31 A 35 = SUPERIOR

BASICO BASICO BASICO
¡BUEN TRABAJO! Organiza tus evidencias en un archivo PDF, nómbralo de la siguiente manera: NOMBRE DEL
ESTUDIANTE, GRADO Y GRUPO AL QUE PERTENECE y LAS PALABRAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
y subirlo a plataforma ienssvirtual.com o enviarlo al correo: Lin.martinez39@sincelejoaprende.edu.co Número de
contacto: 3007841820 de 8:00 am a 2:00 pm de lunes a viernes.
EL ARCHIVO DE NATURALES DEBE TENER LAS EL ARCHIVO DE TECNOLOGÍA DEBE TENER LAS
SIGUIENTES FOTOS SIGUIENTES FOTOS
1 foto del estudiante con el uniforme. 2 fotos del Momento pongo en práctica.
1 foto de la portada de presentación del trabajo. 1 foto de autoevaluación.
8 fotos momento pongo en práctica. 1 foto de la evaluación digital de google. (Pantallazo de los
1 foto de autoevaluación. resultados) OJO NO DEL EXAMEN.
1 foto de la evaluación digital de google. (Pantallazo de NOTA: EN TOTAL EL ARCHIVO DEBE TENER
los resultados) OJO NO DEL EXAMEN. MÁXIMO 17 FOTOS APROXIMADAMENTE.
 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Competencia: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la
solución de problemas de la vida cotidiana. Ingresar datos alfanuméricos a la hoja de cálculo y utilizar las opciones de la
barra de formato para modificarla.
Apreciado estudiante en esta guía te invito a que aprendas sobre
VOY APRENDER
¿QUE ES UNA HOJA DE CÁLCULO?
Las hojas de cálculos son aplicaciones que se utilizan para realizar operaciones con datos numéricos.
La hoja de cálculo está compuesta por filas y columnas que se cruzan para formar celdas, en estas, se introduce cualquier
tipo de datos. Además, en Excel, puedes crear gráficos, dar formatos especiales para tablas, realizar cualquier tipo de
operación matemática y mucho más.
¿COMO ES EL AMBIENTE DE UNA HOJA DE CALCULO?
La hoja de cálculo, tiene diferentes barras con las que puedes realizar tus diferentes trabajos.
1. Barra de título, 2. Barra de acceso rápido, 3. Cinta de opciones, 4. Barra de fórmulas, 5. Barra de etiquetas, 6.
Barra de desplazamiento (vertical y horizontal), 7. Barra de estado, 8. Celda.

¿COMO ABRIR MICROSOFT EXCEL?

El programa de Microsoft Excel, se abre como todos los demás programas que tiene el computador.
Si no se encuentra en acceso directo o en el escritorio de trabajo, puedes ingresar siguiendo los siguientes pasos:
1. Clic en el botón inicio, 2. Clic en todos los programas, 3. Clic en Microsoft office, 4. Clic en Microsoft Excel

¿CÓMO INSERTAR DATOS EN LA HOJA DE CÁLCULO DE EXCEL?

En la hoja de calculo puedes escribir toda clase de informacion, especialmente textos numéricos.

1. Selecciona la celda haciendo clic sobre ella e ingresa los datos.

2. Pulsa la tecla Tab (tabulador) para pasar a la siguiente columna.
3. Presiona la tecla Enter para pasar a la celda de abajo.
4. Si quieres ampliar las filas y columnas, haz clic sostenido sobre el inicio de cada fila o columna y la arrastras hacia
la izquierda o derecha y tambien arriba o abajo.

PONGO EN PRACTICA Con mucha dedicación realiza cada una de las siguientes actividades.
Actividad # 1 Coloque los nombre de las barras qu Actividad # 2 Realiza una tabla en excel como se muestra a
conforman el ambiente de la hoja de cálculo de Excel. continuacion y guarde el documento en su carpeta. Esta
Esta imagen lo recibirá a través del whatsapp. imagen lo recibirá a través del whatsapp.

VALORO MIS APRENDIZAJES Organiza tus ideas y evalua tus aprendizajes

ACTIVIDAD # 3 AUTOEVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN Valora tu ACTIVIDAD 4 # A

aprendizaje
1 AL 5 través del WhatsApp se
Ingresar a la hoja de cálculo y manipular ventanas. compartirá un
Reconocer el ambiente de una hoja de cálculo y nombrar los elementos que la formulario Google
conforman. forms con preguntas
Ingresar datos alfanuméricos a la hoja de cálculo y utilizar las opciones de la tipo saber para evaluar
barra de formato para modificarla. los aprendizajes
Utilizar el mouse para desplazarse libremente por la hoja de cálculo. adquiridos.
Guardar y abrir documentos en la hoja de cálculo. REFERENTES
TOTAL PUNTAJE BIBLIOGRÁFICOS.
Martínez, L. Tecnología
Lo que aprendí es necesario para mi vida e informática 3 - 5 boar.
¿Por qué? ______________________________________________________ Compu Diseños.
_______________________________________________________________
14 a 17= BASICO 18 a 21= ALTO 22 a 25= SUPERIOR
 MATEMÁTICAS
COMPETENCIA: Planteamiento y resolución de problemas: Utiliza diferentes procedimientos de cálculo para hallar la
medida de superficies y volúmenes.
-Utiliza relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición.
Comunicación, representación y modelación: Establece relaciones entre los atributos mensurables de un objeto o evento
y sus respectivas magnitudes.
-Identifica unidades tanto estandarizadas como no convencionales apropiadas para diferentes mediciones y establece
relaciones entre ellas.
Razonamiento y argumentación: Describe y argumenta acerca del perímetro y el área de un conjunto de figuras planas
cuando una de las magnitudes se fija.
VOY A APRENDER: ¡Utiliza toda tu concentración para que aprendas nuevos conocimientos relacionados con el
pensamiento geométrico - métrico … Recuerda mantener una actitud positiva en el desarrollo de las actividades!
CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS
Un polígono es una región plana limitada por una línea poligonal cerrada. En él se pueden encontrar los siguientes
elementos:
Según el número de lados los
Vértices: polígonos se clasifican en:
Ángulos: Son los puntos # de lados Nombre
Son las regiones que donde se cortan 3 Triángulo
forman los lados al los lados. Se 4 Cuadrilátero
cortarse. nombran con una 5 Pentágono
letra mayúscula. 6 Hexágono
Diagonales: 7 Heptágono
Son los segmentos 8 Octágono
Lados:
que unen dos 9 Eneágono
Son los segmentos que
limitan el polígono. vértices no 10 Decágono
consecutivos. 11 Endecágono
12 Dodecágono

Además, un polígono puede ser:

- Regular: si todos sus lados tienen la misma longitud y todos sus ángulos son iguales.
- Irregular: si sus lados o ángulos son diferentes entre sí.
Si tienes la posibilidad, te invito a observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0
Realiza con mucha dedicación los puntos 1,2 y 3 del momento pongo en práctica, espera el video de explicación de
las actividades que se compartirá por WhatsApp.

PERÍMETRO DE POLÍGONOS EJEMPLO:

El perímetro de un polígono es la suma de las longitudes de sus
lados. El perímetro de los polígonos regulares se halla al
multiplicar la longitud de un lado por el número total de lados.
Para hallar el perímetro de un polígono se aplica la siguiente
formula:
Andrea compró una finca a las afueras de la ciudad.
Para cercar el terreno va a utilizar una vuelta de
alambre de púas. ¿Qué cantidad de alambre necesita?

Perímetro = lado ₊ lado (P = l ₊ l)

Debemos recordar que la longitud es una magnitud para

determinar la distancia entre dos puntos. Esta se puede medir en
metros, decímetros, centímetros y otras unidades de medida.
A continuación, encontraras las unidades de medida de longitud
más usadas:

Para saber la cantidad de alambre que necesita, Andrea

debe calcular el perímetro del terreno de la finca.
P = 52 ₊ 15 ₊ 20 ₊ 15 ₊ 52 ₊ 65 = 219 m
Respuesta: Andrea necesita 219 m de alambre.
Si tienes la posibilidad, te invito a observar el
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8
Realiza con mucha dedicación los puntos 4, 5 y 6 del momento pongo en práctica, espera el video de explicación de
las actividades que se compartirá por WhatsApp.
 ÁREA DE CUADRILÁTEROS
El área de una figura está dada por la superficie que ocupa. El área
de la región de un cuadrilátero es igual al producto de su base y su
altura. Para calcular el área de un cuadrilátero se aplica la siguiente
fórmula:
EJEMPLO:
Jorge está haciendo banderines con forma de
rectángulo para adornar la caseta que le
corresponde a su salón, durante el bazar. ¿Cuánta
tela necesita para cada banderín?

Área = base x altura (A = b . h) Para resolver el problema se halla el área de cada

banderín.
2
La unidad básica de área es el metro cuadrado. Se escribe 𝑚 . Para 1. Se cuentan los 2. Se cuentan los
transformar unidades de área en unidades inferiores o cuadros de la base. cuadros de la altura.
superiores, se multiplica o se divide sucesivamente por 100.

3. se aplica la fórmula para hallar el área de

cuadriláteros.
A= b . h
A= 5 dm . 4 dm = 20 𝑑𝑚2
Si tienes la posibilidad, te invito a observar el siguiente video: Respuesta: cada banderín necesita 20 𝑑𝑚2 .
https://www.youtube.com/watch?v=S-P4y9paTPc
Realiza con mucha dedicación los puntos 7, 8, 9, 10, 11 y 12 del momento pongo en práctica, espera el video de
explicación de las actividades que se compartirá por WhatsApp.

ÁREA DE TRIÁNGULOS
El área de una figura está dada por la superficie que ocupa. El área de la región de un triángulo es igual al producto de
su base y su altura dividido entre dos. Para calcular el área de un triángulo se aplica la siguiente fórmula:

𝑏𝑎𝑠𝑒 . 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑏. ℎ
Área del triángulo = (A= )
2 2
EJEMPLO:
Jorge está haciendo banderines con forma de triángulo para adornar la caseta que le corresponde a su salón, durante el
bazar. ¿Cuánta tela necesita para cada banderín?

Respuesta: cada banderín necesita 10 dm cuadrados.

Si tienes la posibilidad, te invito a observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=BPl5ecBvsiY&t=50s
Realiza con mucha dedicación los puntos 13, 14 y 15 del momento pongo en práctica, espera el video de explicación
de las actividades que se compartirá por WhatsApp.

PONGO EN PRACTICA: ¡Realiza con mucha concentración y dedicación los siguientes ejercicios! ¡Pon en práctica
lo aprendido en el momento anterior!
1. Cuenta el número de lados de cada polígono y determina a qué 2. Dibuja en tu cuaderno 2 polígonos regulares y dos
clase corresponde. (Vale 1 punto). irregulares. (Vale 1 punto).

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
3. Marcos vio una señal de tránsito, con forma
de polígono. Si el polígono que observó no
tiene diagonales, ¿cuál es la señal de tránsito
que vio Marcos? Justifica tu respuesta.
(Vale 1 punto).
4. Halla el perímetro de los siguientes polígonos, recuerda que primero debes completar las longitudes de todos los lados.
(Vale 3 puntos).

5. Calcula la longitud del lado de cada polígono regular. Ten en cuenta su perímetro. (Vale 2 puntos).

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
6. Mario quiere sembrar césped en una parcela con forma de hexágono regular de 2 m de lado. ¿Cuál es el perímetro de la
parcela? Aplica los cuatro pasos: pregunta, datos, operación y respuesta. (Vale 2 puntos).

7. Realiza los ejercicios numéricos del punto 9 de la página 82 del libro de matemáticas situación 1,2,3. (Vale 1 punto).

8. Calcula el área de los siguientes cuadriláteros: (Vale 3 puntos).

9. Realiza los ejercicios abiertos 3,4,5,6 y 7 de la página 80 del libro de matemáticas situación 1,2,3.
Ojo: los ejercicios se resuelven en la hoja cuadriculada de la página 81. (Vale 3 puntos).

10. Realiza los ejercicios numéricos del punto 10 de la página 82 del libro de matemáticas situación 1,2,3. (Vale 3 puntos).

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Aplica los cuatro pasos: pregunta, datos, operación y respuesta.
11. Resuelve los problemas a, c de la página 83 del libro de matemáticas situación 1,2,3. (Vale 2 puntos).
12. Resuelve la situación problema de la página 84 del libro de matemáticas situación 1,2,3. (Vale 2 puntos).

13. Calcula el área de los siguientes triángulos: (Vale 4 puntos).

14. Calcula el área de las figuras de la página 79 del libro de matemáticas situacion 1,2,3 descomponiéndolas en triángulos
y rectángulos, según convenga. (Vale 4 puntos).

15. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Carlos construyó una cometa en forma de triángulo y desea cubrirla con papel
barrilete. Teniendo en cuenta que la cometa mide 55,6 cm de base y 70,6 cm de altura, ¿Qué cantidad de papel necesita?
Aplica los cuatro pasos: pregunta, datos, operación y respuesta. (Vale 2 puntos).
VALORO MIS APRENDIZAJES: Apreciado estudiante es momento que demuestres lo aprendido, a continuación,
te invito a leer atentamente cada una de las siguientes situaciones y a seleccionar la respuesta correcta. Resuelve en
tu cuaderno aplicando para cada problema los cuatro pasos: pregunta, datos, operación y respuesta.
16. Andrea compró una finca a las afueras de la cuidad. El 20. Carolina perdió una ficha de su colección. ella
terreno tiene forma de octágono regular de 6 m de lado. Para sabe que:
cercar el terreno va a utilizar alambre de púas. ¿Qué cantidad de -Es un cuadrilátero
alambre necesita? (Vale 2 puntos). - Tiene cuatro ángulos rectos
A. 48 m -Tiene dos pares de lados iguales.
B. 216 m La ficha que perdió Carolina es:
C. 60 m
D. 120 m A B C D

17. Mario quiere sembrar césped en una parcela con forma de

cuadrilátero de 8 hm x 5 hm. ¿Cuál es el perímetro de la parcela?
(Vale 2 puntos).
A. El perímetro es de 12 hm.
B. El perímetro es de 26 hm.
C. El perímetro es de 24 hm.
D. El perímetro es de 35 hm.
(Vale 2 puntos).
18. Roberto compró una alfombra para poner en la sala de su
21. El tablero de una sonda espacial tiene forma de
casa. Si la sala mide 7 metros de lado y tiene forma de cuadrado,
¿qué espacio ocupará la alfombra? (Vale 2 puntos). triángulo de 60 cm de base y 45 cm de altura. Si se
A. 28 𝑚2 quiere cubrir toda esa superficie, ¿cuánto material se
B. 7 𝑚2 necesita? (Vale 2 puntos).
C. 49 𝑚2 A. 60 𝑐𝑚2 .
D. 36 𝑚2 B. 1.350 𝑐𝑚2
C. 2.700 𝑐𝑚2
19. Julián está jugando a las adivinanzas con Samuel. Ambos D. 45 𝑐𝑚2
leen la siguiente tarjeta:
Soy un polígono regular con 9 lados, 9 vértices y 9 ángulos. 22. Guillermo cocinó una tortilla de papa en un sartén
¿Cuál de los siguientes polígonos cumple con todas las Con forma de triángulo de 15 cm base y 20 cm de
características descritas? (Vale 2 puntos). altura y va a servirla en un plato con las mismas
A. Rectángulo dimensiones, ¿Cuál es el área del plato sobre la que
B. Triángulo pondrá la tortilla? (Vale 2 puntos).
C. Decágono. A. 35 𝑐𝑚2
D. Eneágono. B. 150 𝑐𝑚2
C. 15 𝑐𝑚2
D. 300 𝑐𝑚2 .

Querido estudiante a continuación, encontrarás una serie de preguntas que te permitirán reflexionar respecto a
cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. ¡Sé muy sincero!
AUTOEVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN (Vale 2 puntos). SI NO
Reconozco los elementos que conforman un polígono.
Identifico las clases de polígonos según el número de lados.
Reconozco el procedimiento para hallar el perímetro de un polígono.
Soluciono problemas que requieran hallar el perímetro de polígonos.
Reconozco el procedimiento para hallar el área de cuadriláteros.
Reconozco el procedimiento para hallar el área de triángulos.
Soluciono problemas que requieran hallar el área de cuadriláteros y triángulos.
Me sentí entusiasmado, dispuesto y comprometido con la realización de las actividades.
Escribe con tus propias palabras ¿qué aprendiste?
¿Lo que aprendí es necesario para mi vida? ¿Por qué? ___________________________________________________

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES:

Libro proyecto Sé 5° Ministerio de Educación Nacional.
Matemáticas PREST 5° situación 1,2,3 y situación 4 y 5
Ministerio de Educación nacional.
https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0
https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8
https://www.youtube.com/watch?v=S-P4y9paTPc
https://www.youtube.com/watch?v=BPl5ecBvsiY&t=50s
Has terminado la guía de matemáticas, NO envíes tu
trabajo aún. Continúa realizando las actividades de
artística y cuando las termines, envía las evidencias de
ambas guías en un solo documento. ¡Prepárate para el
encuentro virtual con la docente de artística!
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA: APRECIACIÓN ESTÉTICA: Describo, comento y explico mis experiencias emocionales,
sensoriales y motrices y manifiesto mis preferencias por los estímulos provocados por determinadas obras o ejercicio.
COMPETENCIA CIUDADANA: Desarrollo de competencias emocionales, respeto a las diferencias culturales,
convivencia ciudadana, participación democrática, dialogo pluricultural.
VOY A APRENDER: ¡Querido estudiante, utiliza toda tu concentración para realizar las actividades de esta guía y así
aprender una nueva técnica que te permitirá desarrollar tus habilidades creativas!

Observa las siguientes imágenes y responde: ¿Qué es lo que más te llama la atención de cada una de ellas? ¿Por qué?

FIGURAS REPRODUCIDAS MEDIANTE CUADRÍCULAS

Una estrategia para elaborar dibujos parecidos al original es utilizar una cuadrícula. Una cuadricula es una parte del plano
dividido en pequeños cuadritos que permiten la orientación en una superficie y ayuda en la realización de trazos. Algunas
estrategias para reproducir figuras con cuadriculas son:
- Identificar elementos en las figuras, tales como: puntos, lados, vértices y determinar su ubicación.
- Contar casillas o establecer las cantidades de filas y de columnas para ubicar elementos del dibujo.
La ventaja de la cuadrícula es que puedes reducir o ampliar el tamaño de la imagen original.

REDUCCIÓN Y AMPLIACIÓN DE FIGURAS

¿CÓMO SE REDUCEN LAS FIGURAS?

Para realizar la copia de un dibujo reducido se puede emplear una cuadrícula. La idea es tomar el dibujo original, colocarlo
dentro de un cuadrado y dividirlo en un número determinado de cuadritos, en el lugar donde se vaya a hacer la reducción se
hace la misma cuadrícula, pero con los cuadritos más pequeños. Y se aplican las estrategias para reproducir dibujos con
cuadrículas.
¿CÓMO SE AMPLÍAN FIGURAS?
Para realizar la ampliación de un dibujo con cuadrícula, ten en cuenta que:
- El dibujo original debe ser colocado dentro de una cuadrícula.
- La hoja que utilizarás, para realizar la ampliación, debe tener una cuadrícula dos o tres veces más grande que la
cuadrícula, del original. Todo depende de cuán grande quieras el dibujo en relación con la imagen inicial.
Si tienes la posibilidad, te invito a observar el siguiente video para ampliar tus conocimientos con relación a la utilización
de la cuadrícula para reproducir, reducir y ampliar dibujos: https://www.youtube.com/watch?v=KXRbRQ2SP68

PONGO EN PRÁCTICA: ¡Es hora de demostrar qué tanto has aprendido! Te invito a realizar con mucho
entusiasmo y dedicación las siguientes actividades:
1. Escoge una de las siguientes figuras y reprodúcelas en tu cuaderno de artística. Para ello, debes tener en cuenta las
cuadriculas del cuaderno. Si tu cuaderno no es cuadriculado, puedes realizar una cuadricula en una hoja de block y realizar
el dibujo.
2. Con ayuda de la cuadricula reduce y amplía la figura del perro.

3. Con ayuda de la cuadricula reduce y amplía la siguiente figura.

VALORO MIS APRENDIZAJES: ¡Es hora de demostrar qué tanto has aprendido! Te invito a leer detenidamente
las siguientes preguntas y a responder seleccionando la opción que consideres sea la correcta:
1. ¿Cuál de las siguientes estrategias permite reproducir AUTOEVALUACIÓN y METACOGNICIÓN:
imágenes con cuadriculas? Querido estudiante a continuación, encontrarás una
A. Identificar elementos en las figuras, tales como: puntos, lados, serie de preguntas que te permitirán reflexionar
vértices y determinar su ubicación. respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en
B. Calcar la imagen con papel carbón. el desarrollo de esta guía.
C. Tomar una fotocopia. En tu cuaderno registra las conclusiones a las que
2. ¿Para reducir figuras a través de cuadriculas se debe? llegaste ¡Debes ser muy sincero!
A. Contar casillas o establecer las cantidades de filas y de 1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver
columnas para ubicar elementos del dibujo. las actividades de la guía?
B. Hacer la misma cuadrícula en el lugar donde se vaya a hacer 2. ¿Porque crees que te costó dificultad?
la reducción, pero con los cuadritos más pequeños. 3 ¿Qué fue lo que pareció más fácil en la guía?
C. Hacer la misma cuadrícula con cuadritos más grande. 4 ¿Con tus palabras escribe que aprendiste?
3. ¿Para ampliar figuras a través de cuadriculas se debe? 5 ¿Cómo te sentiste al resolver las actividades
A. Contar casillas o establecer las cantidades de filas y de sugeridas?
columnas para ubicar elementos del dibujo. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y
B. Hacer la misma cuadrícula en el lugar donde se vaya a hacer MATERIALES
la reducción, pero con los cuadritos más pequeños. Videos:
C. Hacer la misma cuadrícula con cuadritos dos o tres veces más https://www.youtube.com/watch?v=KXRbRQ2SP68
grande.

¡BUEN TRABAJO! Has terminado las actividades de la guía de matemáticas y artística. Ahora te
invito a organiza tus evidencias en un archivo PDF, nómbralo de la siguiente manera: NOMBRE
DEL ESTUDIANTE, GRADO Y GRUPO AL QUE PERTENECE y LA PALABRA
MATEMÁTICAS Y ARTÍSTICA y subirlo a plataforma o enviarlo al correo:
Christian.moyano02@sincelejoaprende.edu.co Número de contacto: 3014673045 de 8:00 am a
2:00 pm de lunes a viernes.
EL ARCHIVO DEBE TENER LAS SIGUIENTES FOTOS:
A. 1 foto del estudiante con buena presentación F. 3 fotos del momento pongo en práctica de la
personal, preferiblemente con el uniforme. guía de artística.
B. 1 foto de la portada de presentación del G. 1 foto del momento valoro mis aprendizajes
trabajo. de la guía de artística.
C. 15 fotos del momento pongo en práctica de la H. 1 foto de la autoevaluación – metacognición
guía de matemáticas. de la guía de artística.
D. 2 foto del momento valoro mis aprendizajes de
la guía de matemáticas.
E.1 foto de la autoevaluación y metacognición de OJO: EN TOTAL EL ARCHIVO DEBE
la guía de matemáticas. TENER MÁXIMO 25 FOTOS.
 ENGLISH
COMPETENCIA: Lingüística y gramatical: Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal
básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.

VOY A APRENDER: Hi friend! I invited you to learn about FAMILY MEMBERS DESCIPTIONS

VOCABULARY #1 FAMILY MEMBERS

1. Mother: madre 5. Grandmother: abuela 9. Cousin: primo / prima

2. Father: padre 6. Grandfather: abuelo 10. Nephew: sobrino

3. Brother: hermano 7. Aunt: tía 11. Niece: sobrina

4. Sister: hermana 8. Uncle: tío 12. Stepmother: madrastra

13 Stepfather: padrastro

VOCABULARY #2 BODY PARTS

- Eyes: ojos - Nose: naríz

- Ears: orejas - Mouth: boca
- Hair: cabello - Arm: brazo
- Hands: manos - Legs: piernas
- Feet: pies - Head: cabeza
-
- Shoulder: hombros - Neck: cuello

VOCABULARY #3 ADJECTIVES

- Tall: alto, alta - Short: bajo, baja

- Big: grande
- Fat: gordo, gorda
- Thin: delgado, delgada
- Old: viejo, vieja
- Long: largo, larga
- Ugly: feo / fea
- Small: pequeño, pequeña
- Heavy: pesado, pesada
- Young: joven
- Curly: ondulado, rizado
- Straight: liso
- Beautibul: bonita

Examples:

My mother is tall, thin, young and beautiful. She has blue and big eyes, a small nose and a big mouth. She has
black, straight and long hair.

PONGO EN PRÁCTICA: LET´S GO TO PRACTICE (vamos a practicar)

1. Translate the following sentences to Spanish (Traduce las siguientes oraciones a español)

A. Él es bajo, gordo, calvo y viejo. Él tiene pequeños ojos, una nariz grande y una boca pequeña.

__________________________________________________________________________________________

B. Ella es bonita, baja, joven, y gorda. Ella tiene el cabello rubio, corto y ondulado. Ella tiene ojos negros y
pequeños.

__________________________________________________________________________________________
3. Describe yourself and two members of your family. (Descríbete a ti mismo en inglés y a dos miembros de
tu familia.)

1.________________________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________________________________

VALORO MIS APRENDIZAJES: Ahora veamos que tanto aprendiste…

4. In a piece of cardboard make your family tree, use photos or drawings.

(En un pedazo de cartulina realiza tu árbol familiar, usa fotos o dibujos. No
olvides escribir los miembros de la familia en inglés)

5. Describe the following pictures. (Describe las siguientes ilustraciones en

inglés)

_____________________ ________________________

_____________________ _________________________

_____________________ _________________________

_____________________ _________________________

➢ Look the pictures and choose the correct description. (Observa las siguientes ilustraciones y selecciona la
descripción correcta en inglés)

1.
A. He is tall, young, cute and thin. He has long curly hair.

B. He is short, thin. He has a long beard, and blonde short hair.

C. He is thin, tall, and old. He has big eyes, a small mouth.

D. He is old, fat, bald and old. He has a big nose, a mustache. He has small eyes

2.

A. She is short, fat. She has curly hair.

B. She is heavy, old. She has short curly hair.

C. She is tall, thin, young and beautiful. She has long and straight hair.

D. She is tall, fat, old. She has a mustache and a long beard.
➢ Read the sentence and choose the correct picture. (Lee la oración descriptiva y selecciona la imagen que se
relaciona correctamente)
3. She is tall, young, heavy and ugly. She has short, straight hair, a small nose, big eyes and a big mouth.

4. He is tall, old, and thin. He has short and straight hair, a big nose, small eyes, he has a beard and a mustache.

AUTOEVALUACIÓN SI NO
¿Identifico el vocabulario sobre los miembros de la familia en inglés?
¿Puedo describirme físicamente y a los miembros de mi familia en inglés?
¿Realizo las actividades de los momentos pongo en práctica y voy a evaluar de forma correcta?
¿Mis trabajos tienen buena presentación?
Me sentí entusiasmado, dispuesto y comprometido con la realización de las actividades
¿Envío mis evidencias en los tiempos estipulados?

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES:

https://www.quora.com/What-is-the-difference-between-has-and-have

¡BUEN TRABAJO! has terminado la guía de Inglés. Ahora debes organizar tus evidencias
en un archivo PDF, nombrarlo de la siguiente manera: NOMBRE DEL ESTUDIANTE,
GRADO Y GRUPO AL QUE PERTENECE Y EL ÁREA y subirlo a la plataforma
www.ienssvirtual.com o enviarlo al correo:
yulieth.tangarife44@sincelejoaprende.edu.co y como última opción al WhatsApp
3107697093 en horario de 8:00 am a 2:00 pm de lunes a viernes. Recuerda que la primera
imagen del archivo debe ser tu fotografía. Tu trabajo debe contener tu foto, foto del
momento pongo en práctica, de las 4 preguntas tipo SABER y de la auto evaluación.

Prepárate para participar del encuentro virtual con el docente de educación física quien te
dará las orientaciones pertinentes para empezar a trabajar en la siguiente guía. Si no posees
conectividad, recibirás las orientaciones por WhatsApp o por llamada telefónica.
 ESPECIFICIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIA MOTRIZ: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones
y contextos.
COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL: Identifico las normas y principios establecidos para la realización de
las prácticas propias de la actividad física.

VOY A APRENDER Querido estudiante, la meta está a nuestro alcance, un paso más y llegaremos triunfando. El
último gran paso es que conozcas sobre el mundo del Voleibol. Ánimo

EL VOLEIBOL.
El voleibol es un deporte que se juega entre dos equipos, de seis integrantes cada uno, en
un campo de juego dividido por una red central sobre la cual se debe pasar una pelota que
se golpea con las manos o brazos, principalmente.
El objetivo del juego es lograr que la pelota caiga en el suelo del lado contrario o fuera del
campo, a fin de hacer anotación u obtener una oportunidad de jugada. Sin embargo, el
equipo rival pondrá en práctica diversas tácticas de defensa y ataque para evitar que la
pelota caiga de su lado. El juego de voleibol inicia con un saque de pelota de un equipo
hacia el lado contrario del campo. Cada equipo puede hacer hasta tres toques de balón para devolverlo al adversario,
asimismo, a medida que el juego se desarrolla y se anotan puntos, los jugadores deben rotar sus posiciones según las reglas.
REGLAS BÁSICAS DEL VOLEIBOL.
• Los jugadores no deben apoyarse ni tocar la red o malla.
• Por equipo solo se pueden hacer hasta tres toques de balón.
• Un mismo jugador no debe dar más de dos toques seguidos a la pelota.
• Los jugadores no deben pasar la línea divisora del campo donde juega el equipo contrario.
• La pelota se debe mantener en movimiento en el aire durante el juego. No debe
detenerse.
• El equipo que hace anotación le corresponde hacer el saque.
• Por cada set los jugadores deben rotar sus posiciones en sentido de las agujas del reloj, menos el líbero.
• Se toma como falta realizar un saque sin que los jugadores hayan rotado sus posiciones de manera correcta.
• Los seis jugadores deben posicionarse de la siguiente manera: tres en la línea delantera o zona de ataque para
hacer los bloqueos y ataques, y tres en la línea trasera o zona de defensa, donde también se ubica el jugador
líbero.
• Cuando el sacador golpea la pelota, todos los jugadores deben estar en sus posiciones, de lo contrario estarían
cometiendo una falta.
• El juego está compuesto por cuatro sets que se gana cuando un equipo alcanza los 25 puntos con una diferencia
de por lo menos dos puntos (25-23). Incluso, hay juego que pueden durar solo tres sets en casos de que un
equipo gane de manera continua.
• En caso de empate se juega un quinto set, que ganará el equipo que alcance primero 15 puntos con una
diferencia de por lo menos dos (15-13).
• Se hace anotación cuando el balón toca el suelo del campo contrario.
• Se ganan puntos cuando el equipo contrario hace una falta. Por ejemplo: dejar que el balón toque el suelo de su
campo, cuando se hacen más de tres toques en el campo, si los jugadores no están en las posiciones correcta, si
un jugador toca o traspasa al lado contrario, entre otros.
FUNDAMENTOS DEL VOLEIBOL: Los fundamentos se refieren a los principios básicos sobre los cuales se juega el
voleibol y que involucran diversos ejercicios y técnicas motrices propios de este deporte, que necesitan conocer los
jugadores a fin de su pleno desempeño. Entre estos destacan:
✓ Sacar. Se produce cuando un jugador proyecta el balón hacia el sector del contrincante.
✓ Bloquear. Cuando un jugador impide que la pelota lanzada por su rival pase a su área. En
el bloqueo puede participar hasta tres jugadores delanteros de manera simultánea.
✓ Recibir. Impedir que el balón toque el suelo, colocando en una posición adecuada las
manos y brazos, pudiendo así devolver el tiro.
✓ Colocar/Armar. En una serie de no más de tres pases entre los jugadores de un mismo equipo, se busca lograr
una jugada de tanto.
✓ Atacar. Enviar de un golpe certero el balón al área descuidada o al jugador en desventaja.
✓ Rematar. Devolver la pelota inesperadamente, con fuerza. Se hace con la mano abierta.

PONGO EN PRÁCTICA
Ahora te invito a realizar unos ejercicios, que puedes hacer en familia, para ejercitar algunos
movimientos y técnicas que usan en el Voleibol.
ACTIVIDAD N. ª 1: Realizas los siguientes retos relacionados con el Voleibol.
• Reto N.º 1: 10 toques de dedos en la pared.
• Reto #2: Toque de dedos desplazándote de un punto a otro.
• Reto #3: 10 toques con la muñeca o antebrazo, alternando brazos.
• Reto #4: 10 toques de antebrazos en la pared, sin dejar caer el balón.
• Reto #5: 5 golpes en pared de rodillas. La pelota tiene que golpear primero el suelo y
posteriormente la pared para que regrese a nuestras
manos.
• Reto #6: Realiza saques de mano baja, para introducir
la pelota en una caja o recipiente. La distancia entre la
caja y el saque debe ser de cinco metros
aproximadamente. Puedes alternar de mano.
• Reto #7: 6 Golpes en la pared alternando los brazos.
• Reto#8: Ataque y defensa con la pared: golpea la pelota en la pared, recibe con los antebrazos y realiza un toque
de dedos.
VALORO MIS APRENDIZAJES Organiza tus ideas y evalua tus aprendizajes. Apreciado estudiante,, llego el
momento de demostrar lo aprendido, pongo en tus manos una forma de
valorar cuánto has aprendido.

SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA:

1. El voleibol es un deporte de equipo que se juega con las manos y un balón, el cual no se puede retener ni coger,
solo golpear. Un equipo anota un punto:
a. Cuando el balón toca la pista del equipo contrario. c. Cuando el equipo contrario comete una falta.
b. Cuando un jugador toca el balón dos veces de seguidos. d. Todas las anteriores.
2. ¿Cuál de los siguientes resultados un equipo ganaría el segundo set?
a. 25-24 b. 17-15. c. 25 -20 d. 26-25
3. Un partido de voleibol lo gana un equipo cuando:
a. El equipo gana 5 sets. b. El equipo gana 2 sets. c. El equipo gana 3 sets. d. A y B son correctas.
4. El primer equipo que anote veinticinco puntos, gana el set, siempre y cuando la diferencia sea mínima de dos
puntos. Un partido de voleibol, principalmente, se juega a cuatro sets. El tiempo establecido e n un partido de
voleibol es de:
a. 45 minutos. b. 20 minutos. c. 60 minutos. d. depende de los sets ganados.
4. AUTOEVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN:
ASPECTOS Sí Algunas veces Nunca
1. Asumo una actitud positiva en el desarrollo de la guía
2. Desarrollo con entusiasmo las actividades descritas en la guía.
3. Hago uso del material de apoyo (Links) para desarrollar las actividades
4. Atiendo a las orientaciones dadas por el profesor
5. Leo la guía paso a paso para la realización de las actividades.
6. Tuviste dificultad en la realización de las actividades
7. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las actividades de la guía?
8. En general, ¿cómo fue tu desempeño en el desarrollo de las actividades?
A. Básico: Porque presenté dificultad en algunas actividades y no las pude resolver
B. Alto: Porque algunas actividades fueron resueltas sin tener en cuenta las orientaciones para su socialización y entrega.
C. Superior: Porque todas las actividades fueron realizadas teniendo en cuenta las orientaciones para su socialización y
entrega.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
https://www.todamateria.com/voleibol/
https://concepto.de/voleibol/
https://sites.google.com/site/voleibolybasquetbol/reglas-generales-del-vo
https://elsuperhincha.com/todo-sobre-voleibol/
https://voleyporelmundo.com/2020/05/22/retos-de-cuarentena/
¡BUEN TRABAJO! Has terminado la guía de Educación Física. Ahora debes organizar
tus evidencias en un archivo PDF o un video, nombrarlo de la siguiente manera:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE, GRADO Y GRUPO AL QUE PERTENECE y LA
PALABRA EDUCACIÓN FÍSICA y subirlo a plataforma www.ienssvirtual.com o
enviarlo al correo: carlos.perez10@sincelejoaprende.edu.co y como última opción al
WhatsApp 3148725220 en horario de 8:00 am a 2:00 pm de lunes a viernes.

Prepárate para recibir la evaluación digital integral.

 ¡Felicidades, has terminado todas las guías de esta primera parte!

¡Es momento de demostrar qué tanto has aprendido!

A continuación, recibirás a través del WhatsApp de tu director de grupo la evaluación digital integral de la guía en formato
google forms para evaluar tus aprendizajes. Recuerda que la evaluación contiene preguntas tipo saber de selección múltiple
con única respuesta de todas las áreas.

Lee atentamente las siguientes instrucciones:

- Al recibir el enlace de la evaluación digital integral, dale clic y espera que se abra el cuestionario.
- Lee atentamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta dando clic en el óvalo que aparece al lado
de cada opción de respuesta.
- Verifica que la respuesta seleccionada sea la que tu querías escoger.
- Desliza hacia abajo el cuestionario y responde una a una todas las preguntas.
- Al finalizar debes dar clic en la opción “Enviar”
- Luego le das clic en la opción “ver puntuación”
- Podrás ver el número de respuestas correctas e incorrectas y además podrás revisar tu evaluación y saber con exactitud
cuáles fueron las preguntas que respondiste de forma incorrecta. De esta manera, podrás verificar en qué te equivocaste
y responder nuevamente la evaluación, a fin de obtener un resultado favorable.
- Recuerda que puedes responder la evaluación las veces que lo desees hasta que tus respuestas sean correctas.
- Cuando hayas obtenido un resultado favorable debes tomar captura de pantalla a los resultados y enviar la captura
ÚNICAMENTE a tu director de grupo. Éste valorará tus aprendizajes y compartirá tu valoración con el resto de los
docentes.
- La foto que debes enviar es similar a la que aparece a continuación:

OJO: A los estudiantes que no puedan realizar la

evaluación digital integral por problemas de
conectividad, se les valorarán sus aprendizajes a través
de llamada telefónica.

Esperamos que te hayas divertido con la realización de todas las actividades de esta guía y que tus aprendizajes se hayan
multiplicado.

¡RECUERDA QUE TE EXTRAÑAMOS MUCHO Y QUEREMOS VERTE PRONTO!

¡Cuídate, quédate en casa!

 Apreciado padre de familia y estudiantes a continuación encontraran el formato de control de entrega de los
trabajos para que lleven el registro de la fecha, hora y canal por el cual envían sus evidencias. De esta manera,
podrán monitorear el cumplimiento de sus deberes.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

GUIA # 6 CUARTO PERIODO
FORMATO DE ENTREGA DE TRABAJOS PARA PADRES DE FAMILIA O ESTUDIANTES

¿El profesor
Área Fecha de Hora de Canal de envío confirmó recibido? Valoración
Docente envío del envío del (WhatsApp Correo del trabajo
Numero de WhatsApp trabajo. trabajo. o Plataforma) SI No

Interdisciplinariedad
Director de grupo
Lengua Castellano
Maruja Urzola Pacheco
3022948378
Ciencias Sociales
Katia Almanza Campo
3014634911
Ciencias Naturales
Lin Martínez de la Espriella
3007841820
Tecnología
Lin Martínez de la Espriella
3007841820
Matemáticas
Christian Moyano Támara
3014673045
Artística
Christian Moyano Támara
3014673045
Ingles
Yulieth Tangarife
3107697093
Educación Física
Carlos Pérez
3148725220
Evaluación integral
Director de grupo

¡LO LOGRASTE!
Querido estudiante has demostrado ser muy disciplinado
y perseverante.
Felicidades por haber cumplido con la entrega de todas
las guías de grado quinto durante el año 2020.
El equipo de docentes de grado quinto te desea felices
vacaciones. Que en esta navidad el mejor regalo que
recibas sea estar junto a tus seres queridos compartiendo
paz, esperanza y alegría.
¡Nos vemos el próximo año!