INSTITUCIÓN EDUCATIVA

POBLACIONES ESPECIALES
“INPES”
GUÍA DE TRABAJO REMOTO ARITMÉTICA 7
25-2-2021
SEGUNDO PERIODO

DOCENTE:
LILIAN FUENTES
0 FUENTES
 INSTITUCIÓN EDUCATICA POBLACIONES ESPECIALES
COMUNIDAD ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS

GUIA DIDACTICA DE ARITMÉTICA No. 1

Unidad de aprendizaje: Potenciación y Radicación Periodo: II

DOCENTE: Lilian Fuentes Fuentes

ESTA GUÍA SE TRABAJARÁ DESDE: 12 AL 23 DE ABRIL 2.021

Estudiante: __________________________________________________________ Grado: 7º____
COMMPETENCIA (S) A DESARROLLAR:

 Razonamiento Justifica la utilización de las propiedades de las operaciones básicas y no

básicas de los números enteros para solucionar situaciones problemas en
un contexto cotidiano.

 Solución de problemas Diseña estrategias para solucionar situaciones problemas

contextualizadas a la vida cotidiana con las operaciones de los números
enteros.

ORIENTACIONES GENERALES
SITUACIÓN PROBLEMA

1. El señor Ramírez realizó las siguientes transacciones en el banco.

 El lunes consignó $250.000 y retiró $40.000
 El martes retiró $100.000
 El miércoles consignó $75.000
 El jueves retiró $200.000
 El viernes retiró $60.000

Si inicialmente tenía en su cuenta $95.000, ¿Cuál es su saldo después de realizar las transacciones?
Diseño una tabla para llevar la contabilidad.

METODOLOGÍA

Para el desarrollo de la esta guía, se resolverá la situación problema en tu cuaderno posteriormente observa los
videos de la Cibergrafía, lee los conceptos, queda atento a las explicaciones y has las consultas por el medio que
te resulte más fácil con tu docente y seguidamente, presenta las actividades en las fechas establecidas. Los
estudiantes; seguidamente, se hace la presentación de la temática orientada por el docente con el fin de permitir
la comprensión de los conceptos así como la aplicabilidad de los mismos en diversos contextos. Por la actual
situación de pandemia, las actividades se realizaran en casa hasta tanto las autoridades competentes autoricen el
regreso por la modalidad de alternancia.

CONCEPTUALIZACION

1
PROPIEDADES DE LA POTENCIACION
PRODUCTO DE POTENCIAS CON BASES IGUALES: En general: am . an = am+n
(-2)3 (-2)4 = (-2)3+4 = (2)7

APLICO LO APRENDIDO

1. Escribe en tu cuaderno los siguientes productos en forma de potencia:

a) 23 * 27 b) 35 * 33 c) 55 * 53

d) 2 * 24 * 25 e) 42 * 44 * 43 f) 8 * 8 * 84

an
1. COCIENTE DE POTENCIA DE IGUAL BASE: En general m
 a nm
a
( 2 ) 4
 (2) 43 = (-2)1
( 2 ) 3

Escribe en tu cuaderno los siguientes cocientes en forma de potencia:

27 35 56
a) 3 b) 3 c) 3
2 3 5

2. POTENCIA DE UNA POTENCIA: En general (a n ) m  a nxm

Si queremos calcular (45)3 utilizamos el siguiente razonamiento:

(45)3 = 45 * 45 * 45 = 45+5+5 = 45*3 = 415

Escribe en tu cuaderno las siguientes potencias en forma de potencia con un solo

exponente:

a) (23)7 b) (35)3 c) (55)3

3. POTENCIA DE UN PRODUCTO: En general (a  b) n  a n  b n

(-3 . 2)4 = (-3)4 . (2)4

Todo número distinto de cero, que tenga como exponente a cero, es igual a 1.
 ao = 1

Si queremos realizar la siguiente operación: (2*3)2, observamos que

(2*3)3 = (2*3) * (2*3) * (2*3) = (2*2*2) * (3*3*3) = 23 * 33

Para calcular el resultado podemos multiplicar 2*3 y elevar el producto al cubo: (2*3) 3 = 63 = 216

O bien, elevar al cubo cada uno de los factores 23 = 8 y 33= 27 y multiplicar el resultado 8*27 = 216.

EJERCICIOS RESUELTOS
1, Simplificar aplicando las propiedades de la potenciación

Solución

Aplicamos las reglas de las potencias a cada una de ellas para simplificar la expresión.

1
 2. Simplificar aplicando las propiedades de la potenciación

Solución

La dificultad de esta expresión es que tenemos tres bases distintas. Para

solucionarlo, descomponemos cada una de ellas como un producto de potencias
de primos.

Escribiremos

10=2⋅5

60=6⋅10=2⋅3⋅5⋅2=6⋅10=2⋅3⋅5⋅2

Después, sólo tenemos que multiplicar o dividir potencias con bases comunes:

2
3. Aplica las propiedades dela potenciación y resuelve:

𝑎 3 𝑎6 𝑎 3+6 𝑎9 𝑎 9 𝑎 −5 𝑎 9−5 𝑎 4
= = = = =
3𝑎5 3𝑎5 3𝑎5 3 3 3

APLICO LO APRENDIDO

1. Aplica las propiedades de la potenciación al efectuar los siguientes planteamientos:

a. (35)2
b. [(𝟓)𝟖 ]6
c. 𝒃𝟒 𝒃𝒃𝟑 𝒃𝟐 𝒃𝟓
(3.5) 4 .((3) 2 ) 4 .(5) 3
d.
(3 x5) 2
𝒎𝟒 𝒏𝟑
e.
𝒎𝟐 𝒏
𝟐
f. [(−𝟐𝒁)𝟐 ]
𝒘𝟑𝒏+𝟐
g.
𝒘𝟐𝒏+𝟐
h. {(𝟐𝟐 )(𝟐𝟒 )}3
𝟑 𝟒
i. {[(𝒙)𝟐 ] }
𝟏𝟔 𝟑 𝟐 𝟑
j. ( 𝒍 𝒌 )
𝟒

LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENVIARLAS EL DÍA

23 DE MARZO DE 2021
Email: fuentesfuenteslilianbeatriz9@gmail.com

3
  RADICACIÓN

LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN SERÁN ENTREGADAS EL DÍA 30 DE MARZO

2.021

La radicación es una de las operaciones inversas de la potenciación, cuyo objetivo es encontrar la base
de la potencia conociendo la potencia y el exponente.

RAIZ DE UN NÚMERO ENTERO

Los términos que intervienen en la radicación son: el índice, la cantidad sub-radical, el radical (símbolo
de la radicación y la raíz (el resultado buscado).

Cuando se expresa un radical con índice 2, se llama raíz cuadrada y no se escribe el índice en la
expresión radical.

3
8 = 2 Ya que 23 = 8
4
10.000 = 10 Ya que 104 = 10.000

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
1. RAIZ DE UN PRODUCTO:
La raíz de un producto es igual al producto de las raíces, siempre que estas existan.
Ejemplo:

4
 APLICO LO APRENDIDO
a. 25 ∗ 81
b. 100 ∗ 36
c. 625 ∗ 4
d. 225 ∗ 9
e. 16 ∗ 16

2. RAIZ DE UN COCIENTE:
La raíz de un cociente es igual al cociente de las raíces, siempre que estas existan.
Ejemplo:

5
Aplico lo aprendido

𝟒𝟗
1. √
𝟏𝟎𝟎

𝟐𝟐𝟓
2. √
𝟏𝟎𝟎

𝟑 𝟔𝟒
3. √
𝟐𝟕

𝟒 𝟖𝟏
4. √
𝟏𝟔

RAIZ DE UNA RAIZ:

Para calcular la raíz de una raíz se multiplican los índices de las raíces y se conserva la
cantidad sub-radical.
Ejemplo

Aplica lo aprendido

3
a. √ 10

56
b. √ 1000

45
c. √ 200

34
d. √ 270
4. POTENCIA DE UNA RAIZ

6
Para elevar una raíz a una potencia, se conserva el índice y es elevada sólo la cantidad sub
radical.

Ejemplo:

Aplico lo aprendido

𝟑 𝟐
a. ( 𝟏𝟎)
𝟓 𝟒
b. ( 𝟖𝟏)
𝟗 𝟑
c. ( 𝟔𝟐𝟓)

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Las raíces cuadradas de 36 son

A) 6 y -6 B) 62 y 6-2 C) -62 y 62 D) 36 y -36

2.

LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENVIARLAS EL

DÍA 30 DE MARZO DE 2021
Email: fuentesfuenteslilianbeatriz9@gmail.com

AUTOEVALUACIÓN.

a. ¿Cuánto crees que es tu valoración de 1 a 5 en esta unidad de aprendizaje?

b. ¿Qué ventajas puedes anotar acerca del estudio de las matemáticas ahora que finalizo esta
unidad de aprendizaje?

7
Queridos míos, amémonos los unos a los otros, porque el amor es de Dios, y
el que ama ha nacido de Dios y conoce a Dios. El que no ama no ha conocido
a Dios, porque Dios es amor.
BIBLIOGRAFÍA
 Alfa con estándares 7º Edit. Norma
 Matemática constructiva 7º Edit. Libros y Libros S.A
 Matemática de glifo 7º Edit. libros y libros
 Hipertexto 7º Edit. Santillana

CIBERGRAFÌA

 http://www.genmagic.net/mates2/ne1c.swf
 http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/conmates/unid-
3/actividades.htm

8
 INSTITUCIÓN EDUCATICA PARA POBLACIONES ESPECIALES
COMUNIDAD ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS
GUIA DIDACTICA DE ARITMÉTICA No. 2

Periodo: II
Unidad de aprendizaje: Números Racionales
Docente: Lilian Fuentes Fuentes
LAS ACTIVIDADES DE ESTA GUÍA SE DESARROLLARAN DEL 3 DE MAYO AL 4 DE
JUNIO DE 2.021
Enviar trabajos al email: fuentesfuenteslilianbeatriz9@gmail.com
Estudiante: __________________________________________ Grado: 7º____
COMPETENCIA (S) A DESARROLLAR:
DERECHOS BÁSICOS DE 2. Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales,
APRENDIZAJES al realizar operaciones entre números racionales

en sus diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los emplea con

sentido en la solución de problemas

 Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,

decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas en contextos de
COMPONENTE/ESTANDARES:
medida.
 Justifico la extensión de la representación polinomial, decimal usual de los
números naturales a la representación usual de los números racionales,
utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal

 TRABAJO EN EQUIPO Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a estrategias
colectivas. (competencias cognitivas y conocimiento)

Números racionales
El concepto matemático de fracciones corresponde a la idea de dividir una totalidad en partes
iguales. Imagínate una pizza para repartir entre 8 personas

9
Si te das cuenta se tomaron 3 partes de las 8 en que se había divido la pizza y eso
matemáticamente se expresa así
3
Se lee tres octavos, significa que la piza entera que representa la unidad se dividió en 8
8
partes y se tomaron 3 partes de ella.

3 Numerador
8 Denominador

El numerador indica las partes que se toman de la Unidad

El denominador las partes en que se divide la Unidad.

Observa las figuras y afianza lo aprendido.

Si cada circunferencia fuera una pizza las dos primeras se dividieron ambas en 8 partes
de la primera se tomaron 6 partes y de la segunda se tomaron solo 3 los numeradores de
las fracciones respectivamente son 6 y 3 y los denominadores para ambas fracciones es
8.
Las siguientes se dividieron ambas en 4 partes de la primera se tomaron 2 partes y de la
segunda se tomó solo 1 los numeradores de las fracciones respectivamente son 2 y 1 y
los denominadores para ambas fracciones es 4.
Mira estos otros dibujos para dejar más claro el concepto

10
Practica lo aprendido y relaciona la figura con la fracción que representa

11
 Fracciones equivalentes e irreducibles
Fracciones equivalentes
Son fracciones que representan la misma cantidad. En general:
𝑎 𝑐
=𝑑 Sí y solo si a.d = b.c
𝑏

Observa con detenimiento las figuras

Puedes apreciar que las fracciones son equivalentes y matemáticamente lo puedes

demostrar aplicando el concepto aprendido

1 2 1.4 = 2.2
= Porque
2 4 4 = 4

1 2 1.8 = 4.2
=8 Porque
4
8 = 8

Cuando los resultados de la multiplicación dan diferentes significa que no son

equivalentes las fracciones.

12
 Fracciones irreducibles

Antes de abordar el tema debemos recordar como hallar el máximo común divisor.
Halla el máximo común divisor entre 12 y 18

Observa que eligieron los comunes con su menor exponente que son el 2 y el 3
Halla el máximo común divisor entre 18, 27 y 30
13
Si observas bien te das cuenta que el único que se repite es el 3 y su menor exponente es uno.
Ya recordaste este concepto ahora si vamos a tratar lo de fracciones irreducible.

COLOCA EN PRÁCTICA LO APRENDIDO Y COMPLETA

14
 LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENVIARLAS EL DÍA
14 DE MAYO DE 2021
Email: fuentesfuenteslilianbeatriz9@gmail.com

Números racionales
Expresión decimal de los números racionales
Los expresiones decimales se clasifican en expresión decimal exacta, expresión decimal
periódica pura y expresión decimal periódica mixta

Expresión decimal exacta: Una expresión decimal es exacta cuando tiene un número limitado
de cifras decimales, ejemplo:

5
2
= 2,5 Solo tiene una cifra decimal

6
= 0,75 Tiene dos cifras decimales
8

Expresión decimal periódica pura: la parte decimal está formada por un grupo de cifras que
se repite indefinidamente, este grupo que se repite indefinidamente se llama período, ejemplo:

1
= 0,333333333333 … … En este caso el período es 3 pues es la cifra que se repite
3

̅
Se representa así: 0,333333333333333….. = 0, 3

Expresión decimal periódica mixta: la parte decimal está formada por un grupo de cifras que
no se repite un grupo de cifras que se repite, el grupo de cifras que no se repite se llama
anteperíodo y el grupo de cifras que se repite se llama período. Ejemplo:

5
̅ Aquí nos damos cuenta que el 8 no se repite, ese es el anteperíodo
= 0,8333333333 = 0,83
6
y el 3 se repite, ese es el período.

15
Así se escriben de forma simbólica

Ahora coloca en práctica lo aprendido

NÚMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA

16
APLICO LO APRENDIDO

17
 RELACIÓN DE ORDEN DE NÚMEROS RACIONALES
Para saber si una fracción es mayor o menor que otra deben tener el mismo denominador
y para eso debemos recordar como hallar el mínimo común múltiplo

18
El mínimo común múltiplo entre 5, 2 y 15 es 30, luego buscamos un número que multiplicado
por cada fracción (numerador y denominador) nos permita que todos tengan como denominador
3 6 18 1 15 15 7 2 14
el mcm, la fracción 𝑥 = ; 𝑥 = ; 𝑥 =
5 6 30 2 15 30 15 2 30

19
 PRACTICO LO APRENDIDO

OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS RACIONALES CON IGUAL DENOMINADOR

Para sumar fracciones con igual denominador, se conserva en denominador y se suman los
numeradores. Siendo a, b, c diferentes a 0, lo podemos representar de la siguiente forma;

Ejemplo:

20
 APLICO LO APRENDIDO

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS RACIONALES CON DIFERENTE

DENOMINADOR

21
Hay otra forma, cuando tienen diferente denominador se halla el m.c.m

APLICO LO APRENDIDO

Realiza las siguientes operaciones:

22
 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS RACIONALES
Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores entre si y se multiplicar los
denominadores entre si. Luego si es necesario se simplifica la fracción resultante.

APLICO LO APRENDIDO

En una tienda hay 80 botellas de agua de 1/4 L cada una. ¿Cuántos litros de agua hay en
total?

23
Respuesta: En total hay 20 L de agua en la tienda.

En la división de fracciones no se realiza una repartición sino una multiplicación,

la cual, es una multiplicación cruzada entre
los numeradores y denominadores de ambas fracciones.

Método 1 de la división de fracciones: Multiplicar en cruz

Método 2 de la división de fracciones: Multiplicar números

internos y números externos

APLICO LO APRENDIDO

LAS ACTIVIDADES DE ESTA SECCIÓN DEBES ENTREGARLAS EL

DÍA 4 DE JUNIO DE 2021
Email: fuentesfuenteslilianbeatriz9@gmail.com

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MATERIAL BIBLIOGRAFICO

 Vamos a Aprender Matemática 7°. Libro del MEN

 Matemáticas 7º. Ed. Santillana
 Matemática constructiva 7º. Edit. Libros y Libros
CIBERGRAFIA
 https://www.youtube.com/watch?v=c9eWZ5zlzP0
 https://www.youtube.com/watch?v=vj26kX-9Zi4
 https://www.youtube.com/watch?v=RuPapMNOeXY
 https://www.youtube.com/watch?v=TvLbbFKIfEw
 https://www.youtube.com/watch?v=txLlA_fyL5g
 https://www.youtube.com/watch?v=ssaShCFQ7kA
 https://www.youtube.com/watch?v=antZqj9ePys
 https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0
 https://www.youtube.com/watch?v=VDTZG1aHiHc
 https://www.youtube.com/watch?v=RNtvQitNbLk

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