INSTITUCIÓN EDUCATIVA

POBLACIONES ESPECIALES “INPES”

GUÍA PARA TRABAJO REMOTO DE GEOMETRÍA 1 Y 2 PERIODO
GRADO 9
 DOCENTE: LILIAN FUENTES FUENTES
Llian.fuentesfuentes9@gmail.com

I PERIODO
 INSTITUCIÓN EDUCATICA PARA POBLACIONES ESPECIALES
COMUNIDAD ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS GUIA
DIDACTICA DE GEOMETRÍA 9

Periodo: I

Unidad de aprendizaje: Razones y proporciones.

Docente: Lilian Fuentes Fuentes

Fecha: 1 AL 12 DE FEBRERO DE 2.021

Enviar trabajos al email: fuentesfuenteslilianbeatriz9@gmail.com

Estudiante: __________________________________________ Grado: 9º____

DBA: Soluciona problemas que involucran proporción directa y puede representarla de

distintas formas. Relaciona las nociones de proporciones.

ESTANDAR: Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en la

resolución y formulación de problemas.

Razón: es el cociente entre dos magnitudes comparables entre si. La Razón a : b (a es a b) se

𝑎 escribe como con b ≠𝑎0. Cuando
𝑐 = , se forma una proporción
donde a y d son los 𝑏 𝑑
𝑏
extremos y b y c son los medios.

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES

El producto de los extremos es igual al product de los medios es decir a * d = b * c

Ejemplo: Las edades de Luis (L), María (M) y Jorge (J) suman 70 años y son proporcionales a,
1, 2 y 4respectvamente. Si K es una constante de proporcionalidad, se tiene que:

L = 1* K

L=K
 =K

M=2*K

J=4*K

Como las edades suman 70 años entonces L + M + J = 70

L + M + J = 70

Remplazamos todos los valores L = K, M=2K, J = 4K

L + M + J = 70

K +2K+4K = 70

7 K = 70, el 7 que está multiplicando pasa a dividir

Como ya tenemos el valor de K y L = K entonces tenemos que la edad de Luis es 10 años;

La edad de María M = 2K, M = 2*(10), es decir María tiene 20 años; Jorge J = 4K, J =
4*(10), J = 40 años.

Segmentos proporcionales

Dos segmentos son proporcionales si sus medidas forman una proporción.

Ejemplos:

Comparer las medidas de los segmentos correspondientes para verificar si los segmentos son
proporcionales

Comparamos las medidas correspondientes

12 * 15 = 18 * 10

180 = 180

2. Revisa si la siguiente igualdad es cierta:

2 * 25 = 5 * 10

50 = 50

Significa que la igualdad es cierta es decir es una proporción.

3. Las longitudes de dos carreteras P y S están en razón 12 a 5. Si la carretera P mide 120 Km,
determina la longitud de la carretera S.

Solución:

Armamos la proporción:

P = 120 Km, remplazamos

120 Km * 5 = S * 12

600 Km = 12 S, el 12 que está multiplicando pasa a dividir

50 = S Este el el valor que estamos esperando

1. Compara las medidas de los segmentos correspondientes en los triángulos de las

figuras. Indica si los segmentos comparados son proporcionales. Justifica tu respuesta.
 2. Decide cual de las siguientes igualdades son ciertas. Explica por qué.

3. Un segmento AB tiene como medida 90 cm. Encontrar las medidas de dos segmentos que
dividen al segmento AB en la razón 6 : 3.

RECUERDA QUE ESTA ACTIVIDAD LA DEBES PRESENTAR EL 12 DE

FEBRERO DE 2,021

MATERIAL BIBLIOGRAFICO

 Vamos a Aprender Matemática 9°. Libro del MEN

 Matemáticas 9º. Ed. Santillana
 Matemática constructiva 9º. Edit. Libros y Libros
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COMUNIDAD ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS GUIA
DIDACTICA DE GEOMETRÍA 9

Periodo: I

Unidad de aprendizaje: SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS Y CRITERIOS DE SEMEJANZA

Docente: Lilian Fuentes Fuentes

Fecha: 15 AL 26 DE FEBRERO DE 2.021

Enviar trabajos al email: fuentesfuenteslilianbeatriz9@gmail.com

Estudiante: __________________________________________ Grado: 9º____

DBA: Soluciona problemas que involucran proporción directa y puede representarla de

distintas formas. Relaciona las nociones de proporciones.

ESTANDAR: Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en la

resolución y formulación de problemas.

Pre-concepto:

Antes de empezar el desarrollo de los conceptos, observa las siguientes figuras y escribe en la
parte inferior si el par de objetos o personas son iguales, diferentes o semejantes.
Espero que haya podido establecer la diferencia entre estas tres palabras. En las imágenes
anteriores, son diferentes 3 y 6; son iguales los triángulos de la figura 2; son semejantes 1, 4 y
5.
Como ya utilizaste el término semejantes para clasificar las figuras, piensa: ¿Qué
características puede tener un par de triángulos semejantes?; ¿Cómo es el comportamiento de
sus lados y de sus ángulos? Explica.

Semejanza de triángulos

No necesariamente si en dos triángulos los ángulos de uno de los triángulos son

respectivamente congruentes con los ángulos del otro triángulo, los triángulos son congruentes.

Semejanza:

Dos polígonos son semejantes si tienen la misma forma, sus ángulos son respectivamente
iguales (congruentes) y sus lados proporcionales. Es decir, uno de los polígonos es una
ampliación o reducción del otro.

Criterios de semejanza de triángulos.

PRIMER CRITERIO: (A-A-A) O (A-A)

Observemos que así el criterio está establecido como A-A-A, es suficiente que un par de
ángulos sea respectivamente igual a los otros dos ángulos del segundo triángulo, ya que por
una de las propiedades de los triángulos, en la cual la suma de los ángulos internos de
cualquier triángulo da 180°, vamos a obtener que la medida de ese tercer ángulo es siempre
igual en los dos triángulos. En conclusión: Dos triángulos son semejantes si tiene dos pares de
ángulos respectivamente iguales.

En el caso de dos triángulos rectángulos, es suficiente con que un ángulo agudo en uno de
ellos sea congruente con un ángulo agudo del otro.
SEGUNDO CRITERIO: L-L-L:

Dos triángulos son semejantes si sus tres lados son proporcionales.

Es decir, el ~ ABC ~ A`B`C` si:

= k (Razón de semejanza); es
decir, el cociente obtenido de comparar dos lados homólogos, es siempre constante.
TERCER CRITERIO L-A-L:

Dos triángulos son semejantes si dos de sus lados son proporcionales y el ángulo comprendido
entre ellos es congruente.

Es decir, el ABC ~ DEF si:

y ∡𝐴 ≅ ∡𝐷

6. Ejercicios resueltos.

Criterio A-A-A Ejercicio 1:

AB y ED Son rectas paralelas, probar que: Δ𝐴𝐵𝐶~Δ𝐷𝐸𝐶

Paso 1:
Identificar la información que brinda el problema y la que se puede deducir bajo cualquier
criterio, propiedad o teorema de la geometría.

Si AB y ED Son rectas paralelas, podemos hablar de ángulos alternos internos y alternos

externos, entre otros. Esta información nos deja concluir la congruencia de los ángulos A y D, lo
mismo que los ángulos B y E, ya que son ángulos alterno internos. Hacemos un distintivo
diferente sobre los ángulos que son congruentes.

También se observa la congruencia de los ángulos ACB y DCE puesto que son opuestos por el
vértice.

Ya que tenemos 3 ángulos en un triángulo, respectivamente congruentes a los tres ángulos de

otro triángulo, podemos utilizar el teorema A-A-A.

Paso 2:

Organizar la demostración con sus respectivas justificaciones.

Teniendo la ruta del cómo y a dónde quiero llegar, organizo mis argumentos así:

1. ∡𝐴≅∡𝐷………………Porque son alternos internos

2. ∡𝐵≅∡𝐸………………Porque son alternos internos

3. ∡𝐴𝐶𝐵≅∡𝐷𝐶𝐸………..Porque son opuestos por el vértice
4. Δ𝐴𝐵𝐶~Δ𝐷𝐸𝐶 …..……..Por 1, 2 y 3. Criterio A-A-A

CRITERIO L-L-L:

Demostrar que los triángulos que aparecen en la figura, son semejantes.

Solución
Si los triángulos son semejantes debe establecerse una relación de proporcionalidad ente sus
lados correspondientes; señalamos en la figura los lados que se corresponden. Por tanto,
tenemos:

Reemplazamos el valor de

Lados.

Simplificamos cada expresión. Mitad de 28 es 14, mitad de 20 es 10; mitad de 14 es 7 y mitad

de 10 es 5

Mitad de 14 es 7 y mitad de 10 es 5

21 y 15 no tienen mitad pues no son multiplos de dos tienen tercera y tercera de 21

es 7 porque 3 * 7 = 21

Después de simplificar, vemos que, si cumple una relación de proporcionalidad, ya que la razón
entre la longitud de dos de los lados correspondientes en cada triángulo, se mantiene
constante para todos sus lados (sus fracciones son iguales). Por tanto, podemos decir que los
tres lados de un triángulo son respectivamente proporcionales a los tres lados del otro
triángulo. De lo anterior concluimos, que los triángulos son semejantes por el teorema L-
L-L.

CRITERIO L-A-L

Ejercicio 1:

En la siguiente figura demostrar que Δ 𝐷𝐸𝐶 ~ Δ𝐴𝐵

Solución

Ya tenemos un par de ángulos que son opuestos por el vértice, por tanto, son congruentes.

Solo nos falta verificar que los lados adyacentes a cada ángulo son respectivamente
proporcionales. Señalamos en la figura, los lados que son correspondientes entre sí.

Simplificamos tercera de 3 es 1 y tercera de 9 es 3, octava de 8 es 1 y 8 de 24 es 3

Otra forma de probar que los segmentos son proporcionales es recurrir a una de las
propiedades de las proporciones, en donde se puede concluir que si 39=824 entonces
3∗24=9∗8. En efecto se cumple la igualad ya que 72=72.

Otra forma de probar que los segmentos son proporcionales es recurrir a una de las
propiedades de las proporciones,

3 24=9 8.
72=72.

Se puede concluir que BE AE y ED

BE EC AE ED

Paso 2:

Organizar la demostración con sus respectivas justificaciones.

Por ser opuestos por el vértice.

BE EC y AE ED porque
 Porque 9*8= 3* 24; 72=72
Δ ~Δ Por el teorema L-A-L

EC; o También que

APLICO LO APRENDIDO, DEBES JUSTIFICAR TUS RESPUESTAS CON LOS
PROCEDIMIENTOS (26 de Febrero)

PROBLEMA 3:

̅̅̅ ̅̅̅
̅̅ ̅̅

ENVIAR EL
26 DE
 MATERIAL BIBLIOGRAFICO

 Vamos a Aprender Matemática 9°. Libro del MEN

 Matemáticas 9º. Ed. Santillana
 Matemática constructiva 9º. Edit. Libros y Libros

Periodo: I

Unidad de aprendizaje: TEOREMA DE TALES

Docente: Lilian Fuentes Fuentes

Fecha: 1 AL 19 DE MARZO DE 2.021

Enviar trabajos al email: fuentesfuenteslilianbeatriz9@gmail.com

Estudiante: __________________________________________ Grado: 9º____

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES

 Identifica regularidades y argumenta propiedades de figuras geométricas a partir de
teoremas y las aplica en situaciones reales.

OBJETIVO: Reconocer y resolver problemas contextualizados utilizando relaciones geométricas al

emplear el teorema de Tales.
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COMUNIDAD ACADÉMICA DE MATEMÁTICAS GUIA
DIDACTICA DE GEOMETRÍA 9

CONCEPTOS BASICOS

¿Sabías qué Tales de Mileto (nacido en la isla jonia de Mileto en el s. VII a.de C.) ha sido
considerado uno de los Siete Sabios de Grecia? Destacó en la filosofía, la astronomía, geometría,
ingeniería y…hasta en la política).

TEOREMA DE TALES APLICADO A RECTAS

EL teorema básico de las semejanzas nos dice: Si dos rectas cuales quiera, son cortadas por un
sistema de rectas paralelas, entonces los segmentos que resultan sobre una de las dos rectas son
proporcionales a los correspondientes segmentos obtenidos sobre la otra.

A continuación, damos una figura para ejemplificar el enunciado anterior :

Donde se cumple que.

AB BC

A'B' B'C'

Ejemplo 1. Dada la figura siguiente, decidir si son o no semejantes los

segmentos
resultantes.
 Como observamos en la figura, las longitudes de los
segmentos son los siguientes:
AB=5 A′B′=2 BC = 10 Y B’C’ = 4
AB BC 5 10
  Entonces se cumple que
A' B' B'C' 2 4

2,5 = 2,5 lo cual indica que los segmentos son

proporcionales.

El teorema se utiliza para determinar el valor desconocido de uno de los segmentos, conocidos
tres de ellos. Veamos unos ejemplos.

Ejemplo 2. Sean r y s dos rectas secantes. Calcula el valor de x teniendo presente la siguiente figura.

8 6

5 x
8.x  6.5aplicamos productos cruzados

x despejamos
x 3,75dividimos

Ejemplo. 3Dadas las recta paralelas a, b y c, cortadas por dos secantes. Encuentra el valor de
x para que los segmentosproporcionales.
sean

10 4
14  x 
10.x = 4.14productos
cruzados
56
x  despejamos
10
x = 56
, dividimos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Verifica si os segmentos dados en cada figura son proporcionales (guíate por la solución
del ejemplo 1)
 2. Determina el valor del segmento desconocido en cada figura para que estos sean
proporcionales.

Observa la solución del siguiente ejemplo y tenlo presente para solucionar los
propuestos.
 𝟑𝐱 + 𝟏 𝟒
=
𝟓𝐱 − 𝟏 𝟔
𝟔. (𝟑𝒙 + 𝟏) = 𝟒. (𝟓𝒙 − 𝟏) 𝒑𝒓𝒐𝒅𝒖𝒄𝒕𝒐𝒔 𝒄𝒓𝒖𝒛𝒂𝒅𝒐𝒔
𝟏𝟖𝒙 + 𝟔 = 𝟐𝟎𝒙 − 𝟒 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒓𝒊𝒃𝒖𝒚𝒆𝒏𝒅𝒐
𝟏𝟖𝒙 − 𝟐𝟎𝒙
= −𝟒 − 𝟔 𝒕𝒓𝒂𝒔𝒑𝒐𝒏𝒊𝒆𝒏𝒅𝒐 𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐𝒔 𝒔𝒆𝒎𝒆𝒋𝒂𝒏𝒕𝒆𝒔
−𝟐𝒙 = −𝟏𝟎 𝒔𝒖𝒎𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒐 𝒓𝒆𝒔𝒕𝒂𝒏𝒅𝒐 𝒕𝒆𝒓𝒎𝒊𝒏𝒐𝒔
−𝟏𝟎
𝒙= = 𝟓 𝒅𝒊𝒗𝒊𝒅𝒊𝒆𝒏𝒅𝒐
−𝟐
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Ahora con la ayuda del ejemplo anterior, trata de solucionar los que se plantean a
continuación.

TEOREMA DE TALES APLICADO A TRIANGULOS

Dado un triángulo , si se traza un segmento

paralelo, , a uno de los lados del triangulo, se
obtiene otro triángulo , cuyos lados son
proporcionales a los del triángulo .

VEAMOS ALGO DE HISTORIA

Según la leyenda relatada por Plutarco, Tales de Mileto en un viaje a Egipto, visitó las pirámides de
Guiza (las de Keops, Kefren y Micerino), construidas varios siglos antes. Admirado ante tan portentosos
monumentos de esta civilización, quiso saber su altura. De acuerdo a la leyenda, trató este problema con
semejanza de triángulos (y bajo la suposición de que los rayos solares incidentes eran paralelos), pudo
establecer una relación de semejanza entre dos triángulos rectángulos, por un lado el que tiene por
catetos (C y D) a la longitud de la sombra de la pirámide (conocible) y la longitud de su altura
(desconocida), y por otro lado, valiéndose de una vara (clavada en el suelo de modo perfectamente
vertical) cuyos catetos conocibles (A y B) son, la longitud de la vara y la longitud de su sombra.
Realizando las mediciones en una hora del día en que la sombra de la vara sea perpendicular a la base
de la cara desde la cual medía la sombra de la pirámide y agregando a su sombra la mitad de la longitud
de una de las caras, obtenía la longitud total C de la sombra de la pirámide hasta el centro de la misma.

Ejemplo 1. Hallar las medidas del segmento a y b de la siguiente figura.

Hallamos el valor de b
4 6 12
= → 4. 𝑏 = 6.2 → 𝑏 = →𝑏=3
2 𝑏 4
Hallamos el valor de a

𝑎 6 24
= → 3. 𝑎 = 6.4 → 𝑎 = →𝑎=8
4 3 3

RESOLUCION DE PROBLEMAS
APLICACIONES DEL TEOREMA DE TALES
Ejemplo 2. EJEMPLO. Una torre tiene una sombra de 12 metros al mediodía, mientras que una botella de
25 cm proyecta una sombra de 5 cm a la misma hora ¿Cuánto mide la torre?

𝑥 12
= →5.𝑥 =12.25
25 5

300
𝑥= →𝑥 =60
5
Por tanto la altura de la torre es de 60 m

Ejemplo 3. Una señal de transito de 2 metros de altura proyecta una sombra de 10 metros.
Al mismo tiempo la pared de un edificio proyecta una sombra
de 80 metros. ¿Cuál es la altura del edificio?

Debemos hallar el valor de H.

𝐻 80 80
= → 𝐻=2.
2 10 10
160
DELuego
𝐻= 10 →𝐻=16
ACTIVIDADES la pared tiene 16 metros de altura
APRENDIZAJES
Aplica el teorema de Tales para determinar la longitud desconocida en cada triángulo.

1. Una farola de 3m de altura proyecta una sombra de 1,5m a cierta hora del día, en ese mismo instante
un árbol tambien proyecta una sombra de 4m. ¿Cuál es la altura del árbol?
2. Una pared de 6 metros de longitud se ha dividido en segmentos para ser embaldosada. Como lo
muestra la figura. Determine las longitudes de los segmentos desconocidos para calcular el área total de
la pared.

3. Una persona cuya estatura es desconocida proyecta una sombra de

1,2 m, al mismo tiempo una torre de 6m proyecta una sombra de
4m. ¿Cuál será la estatura de la persona?

4. Determine la sombra de la persona cuya 5. Encuentra el largo del trayecto del rio
altura es de 1,5 metros(observa la marcado en la figura.

figura)

6. Sabiendo que AB = 15 cm, BC = 20 cm y

A'B' = 12 cm, halla la longitud del segmento B'C'.

7. Las baldas de una repisa representada en la

figura son paralelos. Calcula las longitudes de la
repisa representadas como x e y.
 MATERIAL BIBLIOGRAFICO

 Vamos a Aprender Matemática 8°. Libro del MEN

 Matemáticas 8º. Ed. Santillana
 Matemática constructiva 8º. Edit. Libros y Libros

https://www.youtube.com/watch?v=ABItrt3TZGQ (video explicativo con triangulos)

https://www.youtube.com/watch?v=SSozv7FKSmc (video explicativo)
https://profefily.com/geometria-y-trigonometria/triangulos/teorema-de-tales/
https://soymatematicas.com/teorema-de-tales/

file:///C:/Users/Inpes1/Documents/Matematica9v2.pdf

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