Universidad Abierta para Adultos

UAPA

Carrera:

Psicología educativa

Tema:

Tarea 7

Participante:

Jennifher cerda cruz

Matricula:

2019-06939

Asignatura:

Psicología del desarrollo I

Facilitadora:

Heidy Lora, M.A.

Santiago de los Caballeros

República Dominica

29-11-2020
 Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro: Desarrollo humano I de
Daysi Rodríguez) y otras fuentes de interés científico para la temática
objeto de estudio, se recomienda que realices las siguientes actividades:

1. Elabora un glosario donde describas los siguientes conceptos:

 Auto-concepto.
Es la imagen que tenemos de nosotros mismos, el cuadro total de nuestros
rasgos y capacidades.

 Autoimagen.
Es la concepción que tenemos de nosotros mismos.

 Identidad.
Es un sistema de representaciones de sí, elaborado a lo largo de la vida a
través de las cuales una persona se reconoce a sí misma y es reconocida por
los demás como sujeto particular y como miembro de una comunidad.

 Género.
Significado de ser hombre o mujer.

2. Realiza un cuadro comparativo donde contrastes en niños y niñas las

características del desarrollo psicosocial en la infancia temprana.

Características del desarrollo Características del desarrollo psicosocial

psicosocial en la infancia temprana en la infancia temprana en las niñas.
en los niños.

Los niños suelen desempeñarse El desempeño de las niñas suele ser

mejor en analogías verbales, mejor en pruebas de fluidez verbal, cálculo
problemas matemáticos en palabras y matemático y memoria de ubicación de
memoria de configuraciones objetos.
espaciales. En la niñez temprana y de nuevo durante
Los niños juegan a pelear la pre-adolescencia y la adolescencia, las
Un niño que toma como modelo a su niñas suelen usar un lenguaje más sensible,
padre o a otros niños recibe elogios tal como orgullo, acuerdo, reconocimiento y
por actuar “como un niño”. elaboración de lo que otra persona dijo.
Los niños tienden a mostrar una Las niñas que padecen el trastorno
socialización de género más fuerte que llamado hiperplasia adrenal congénita
las niñas en lo que concierne a las (HAC) tienen altos niveles prenatales de
preferencias de juego. andrógenos (las hormonas sexuales
Los progenitores, en especial los masculinas). Aunque se les críe como
padres, suelen sentirse más niñas, tienden a convertirse en marimachas
incómodos si un niño juega con una y mostrar preferencia por los juguetes
muñeca que si una niña juega con un masculinos, el juego rudo y a buscar
camión.
Los niños son más proclives a
personificar a personajes imaginarios.
Los niños prefieren pistolas y
camiones.
Los niños prefieren a otros niños
para jugar.
Los varones juegan de manera
espontánea en las aceras, calles o
terrenos baldíos.
Los varones tienden a involucrarse
en un juego más exploratorio.
El juego de simulación de los
varones a menudo implica peligro o
discordia y roles competitivos y
dominantes, como en las batallas
simuladas.
Los niños son más agresivos que
las niñas, a niveles físico y verbal.
Los varones manifiestan más
agresión abierta (directa) (agresión
física o verbal dirigida explícitamente a
su objetivo).
• Los niños aprenden los roles de
género a una edad temprana por
medio de la tipificación de género. Los
estereotipos de género alcanzan su
punto más alto durante los años
preescolares.
Bibliografías
https://psicologiaymente.com/psicologia/claves-buena-autoimagen
Papalia, D. E.; Wendkos Olds, S. & Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo
humano. (12 ed.) México: McGraw-Hill.
Rodríguez, D. (2020). Desarrollo Humano.1era edición. Ediciones UAPA.
varones como compañeros de juego,
además de poseer acentuadas habilidades
espaciales.
Las niñas juegan a la mamá.
Las niñas suelen ser mejores que los
niños para controlar e inhibir sus emociones
y para evitar la conducta impulsiva.
Una niña recibe halagos por un vestido o
peinado bonitos.
Las niñas disfrutan de más libertad que
los niños en su vestimenta, juegos y
elección de compañeros de juego.
Las niñas son más propensas que los
niños a tener amigos imaginarios, o al
menos a reconocerlos.
las niñas son más probables que jueguen
con muñecas y juegos de té.
Las niñas suelen elegir a otras niñas
como compañeras de juego.
Las niñas suelen elegir actividades más
estructuradas supervisadas por un adulto.
Las niñas disfrutan del juego más
simbólico y de simulación. Las historias
simuladas de las niñas por lo general se
enfocan en las relaciones sociales y en
roles domésticos y de crianza, como cuando
juegan a la casita.
Las niñas pueden ser más agresivas de lo
que parecen.
Las niñas, en especial las mayores,
manifiestan la agresión relacional (social o
indirecta).
Los hermanos del mismo sexo, en
particular las niñas, tienen más cercanía y
juegan de manera más apacible