CS NATURALES 2º GRADO SECUENCIA Nº 2

Propósito: 
Favorecer situaciones de enseñanza que permitan a los alumnos y las alumnas
aprender a reconocer los materiales presentes en los objetos de uso cotidiano,
para que comparen los objetos de diferentes características y los agrupen
según algunas de sus propiedades. Como actividad final realizarán jabones de
glicerina para comprobar cambios de estados y llevar a casa un mensaje de
salud.

CLASE 1
EN EL CUADERNO DE CS NATURALES Y LENGUA ESCRIBO:
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

RESPONDEMOS:
¿De qué estarán hechos estos objetos?

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Conversamos sobre la pregunta anterior y se observemos los diferentes

materiales: sólidos y líquidos.
Los chicos y las chicas podrán manipular y observar todos los objetos:

MATERIALES:
VIDRIO (VASO)
RIGIDOS
MADERA
SÒLIDOS
MIGA DE PAN
ALGODÒN FLEXIBLES

SAL GRUESA GRANULADOS

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ACEITE
AGUA LÌQUIDOS
JUGO

Ahora con ayuda busquemos en casa algunos de esos materiales y objetos.

En el cuaderno
Vamos a realizar una descripción de cada objeto:
1. ¿Cómo es? ¿De qué está hecho? ¿De qué color es?
2. ¿Cómo es: ¿suave, áspero, …?

CLASE 2
EN EL CUADERNO DE CS NATURALES Y LENGUA ESCRIBO:
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

BUSCAMOS EN CASA LOS SIGUIENTES OBJETOS:

 CUCHARA DE MADERA
 CUCHARA DE PLÁSTICO
 CUCHARA DE METAL
 PEINE
 CEPILLO
 VASO DE PLÁSTICO
 VASO DE VIDRIO
 AUTITO DE METAL
 PORTARRETRATO
Al principio podemos usar mucho la palabra “cosas” para luego ir cambiándola
por “objeto” y “de qué están hechas las cosas” por “material”, según se pueda ir
explicando el significado de cada una a la manera que se pueda.
Preguntas guías:
 ¿Qué es? ¿Para qué sirve cada uno de los objetos? ¿Hay dos o
más objetos que sirven para hacer lo mismo (por ejemplo: peine-
cepillo)?
 ¿De qué están hechos cada uno de los objetos?
 ¿Cuáles objetos están hechos de dos o tres materiales diferentes?

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 ¿Qué objetos se rompen fácilmente? ¿Qué parte de ese objeto?

¿Por qué? (Ejemplo: portarretrato)
 De los objetos de plástico: ¿cuál es el más duro? ¿cuál es el más
blando?

LAS PREGUNTAS SOLO DEBEN SER ORALES, NO ES NECESARIO

ESCRIBIRLAS.

CLASE 3

EN EL CUADERNO DE CS NATURALES Y LENGUA ESCRIBO:

FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

Se les presentará dos objetos iguales pero formados por materiales diferentes
(regla de plástico, de madera o de chapa) y dos objetos diferentes formados
por el mismo material (un vaso y un plato de plástico). ESTAS SON OBJETOS
ORIENTATIVOS PUEDEN SER OTROS.
Conversaremos sobre cuál es el objeto y cuál el material a partir de preguntas
guías.
TRABAJAMOS: EL MATERIAL SE MANTIENE, EL OBJETO CAMBIA.
Con una tijera cortaré en varios pedazos el plato y el vaso de plástico. Luego
preguntaré ¿Tengo ahora un vaso? ¿Tengo ahora plástico? Lo mismo con el
plato. Intentaré llegar a la conclusión: EL OBJETO SE ROMPE, EL MATERIAL
QUEDA.
En el cuaderno se registrará la conclusión:
SI UN OBJETO SE ROMPE, EL MATERIAL QUEDA.

CLASE 4
EN EL CUADERNO DE CS NATURALES Y LENGUA ESCRIBO:
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

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Realizamos una lámina con recortes de objetos de las revistas y con flechas
los chicos y las chicas irán indicando el material del que está formado.
Trabajaremos oralmente en la descripción de los objetos que
seleccionaron… VOY A IR VIENDO DE A POCO SUS PRODUCCIONES .

CLASE 5
EN EL CUADERNO DE CS NATURALES Y LENGUA ESCRIBO:
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

¿CÓMO SON LOS MATERIALES?

Volviendo a tener en frente los primeros elementos que usamos, recordaremos
los materiales que los componen y conversaremos cómo son: (descripción
oral).
Formularé preguntas sobre el color, si tienen olor, si tienen brillo o son opacos,
cuáles son más pesados, más duros o flexibles, si es rugoso, áspero…. Entre
todos definimos palabras que son desconocidas.
En el cuaderno anotamos:
LOS MATERIALES PUEDEN SER: BRILLOSOS, PESADOS, FRÌOS,
DUROS, FLEXIBLES, OPACOS, DE COLORES, LIVIANOS….
Observaremos con atención y completamos el cuadro con cruces.

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CLASE 6
EN EL CUADERNO DE CS NATURALES Y LENGUA ESCRIBO:
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

Presentamos materiales líquidos y sólidos: un pompón de algodón, un

montoncito de sal gruesa, una madera, líquidos en botellitas transparentes
(agua, agua coloreada, aceite, jugo, detergente).
Después de la primera manipulación y exploración separar en líquidos y
sólidos. Completamos este cuadro con cruces:

MATERIAL LÍQUIDO SÓLIDO DUDOSO

AGUA
ACEITE
MADERA
ALGODÓN
SAL GRUESA
DETERGENTE
MIEL

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¿Por qué decidieron que es líquido?

Realizaremos experiencias sencillas para comprobar argumentaciones como:
los líquidos se pueden volcar… Llevaremos en una bandeja de plástico el
agua y luego la madera o el pompón de algodón. Si se cae… ¿a cuál
podemos levantar?
Apilaremos madera, más madera, algodón y algodón… ¿Se pueden apilar los
líquidos?
Propongo que pasen un líquido de una botella chica a una grande o a un vaso
ancho y a uno alto para observar que el líquido no tiene forma propia.
Luego guardar los líquidos en el congelador de la heladera y conversaremos
sobre lo que nos imaginamos y si será posible que se conviertan en sólidos.
En el cuaderno registrarán con dibujos lo que realizamos y escribiremos
las conclusiones.
¡Quiero ver todas sus producciones!
ANOTAMOS
LOS MATERIALES SÒLIDOS SE PUEDEN TRANSPORTAR, SI SE CAEN,
SE PUEDEN LEVANTAR. LOS LÌQUIDOS, NO.
EXPERIENCIA: PASAR LÌQUIDO DE UN RECIPIENTE A OTRO.
“EL LÌQUIDO NO TIENE FORMA PROPIA”.

CLASE 7
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FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

“ELABORACIÓN DE JABONES DE GLICERINA: CAMBIO DE ESTADO”.

Texto instructivo

JABONES DE GLICERINA

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¿QUÉ NECESITAMOS?
 GLICERINA
 MOLDES
 ESENCIA
 COLORANTE PARA JABONES
¿CÓMO HACEMOS JABONES?
1. CALENTAMOS LA GLICERINA A BAÑO MARÍA.
2. ESPERAMOS A QUE SE DERRITA (PASO DE SÓLIDO A
LÍQUIDO).
3. COLOCAMOS LA ESENCIA Y EL COLORANTE PARA JABONES.
4. VERTEMOS EL MATERIAL EN LOS MOLDES (ESTADO LÍQUIDO).

NOTA: COMO SE TRABAJA CON MATERIALES CALIENTES TODO SE

REALIZA EN FORMA DEMOSTRATIVA.
REGISTRAMOS LA EXPERIENCIA CON PALABRAS Y DIBUJOS.
SOCIALIZAREMOS LO REALIZADO. EMPAQUETAMOS LOS JABONES
PARA LLEVAR A LA ESCUELA CUANDO NOS REENCONTREMOS, ASI
REALIZAMOS UN CORRECTO LAVADO DE MANOS.

CLASE 8
EN EL CUADERNO DE CS NATURALES Y LENGUA ESCRIBO:
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDO:

PARA SEGUIR APRENDIENDO…

SÓLIDOS Y LÍQUIDOS
COMPLETÁ EL CUADRO HACIENDO UNA X EN LA COLUMNA
CORRECTA.

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PEGA LAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ SI SON LÍQUIDOS O SÓLIDOS.

DE MANERA ORAL
¿EN QUÉ SE PARECEN LOS MATERIALES DE LOS OBJETOS QUE
ESTÁN EN UN MISMO GRUPO?
¿CUÁNDO DECIMOS QUE UN MATERIAL ES SÓLIDO? ¿Y CUÁNDO
DECIMOS QUE ES LÍQUIDO?
La seño se comunicara con ustedes para que dialoguemos lo aprendido…

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¡HASTA LA PROXIMA CLASE!

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