COLEGIO SECUNDARIO LIC.

MABEL PERALBO #NosQuedamosEnCasa

QUÍMICA FÍSICA PRIMER AÑO #NoSonVacaciones
PROF. MARÍA CELESTE ANTOÑANA
Hola chic@s! Espero que se encuentren bien, pasando estos momentos tan especiales en
familia, haciendo todo lo posible por cuidarse y cuidar a los demás. Y cuando digo ”cuidar”, no
me refiero solo a lavarse las manos, o estar a más de un metro de distancia… me refiero a
hacer todo lo posible para pasarlo bien, a colaborar en casa aunque sea en detalles pequeños:
no pelear con los herman@s, hablar amablemente, no encerrarse en la habitación con el
celular aislados de la familia, proponer actividades o juegos que incluyan a todos, turnarse para
cocinar algo rico, para poner la mesa, lavar los platos… Esto es un trabajo en equipo, nos
debemos unir y cuidar entre todos.
Seguro que van a coincidir conmigo en algo: jamás pensé que iba a ¡¡¡extrañar la escuela!!!
No alcancé a conocerlos y acordarme los nombres de todos cuando tuvimos que dejar de ir a
la escuela… así que, en el caso especial de primer año, al volver va a ser como empezar de
nuevo.
Esta tarea que les envío corresponde a los dos primero puntos de la Unidad 1 y es para realizarla
en casa sin apuro; donde lean que se “conversa en clase” ustedes deberán hacerlo con alguien
de su familia.
Si van teniendo alguna duda al realizarla me pueden escribir por mail para preguntarme;
cuando la tengan terminada, CON LETRA BIEN CLARA, le sacan fotos, bien de cerca, y me las
envían por mail como archivo adjunto. Si alguien no puede hacerlo porque desde el celular no
pueden y no tienen computadora, no importa, no las envían, pero IGUAL las realizan, y me
pueden enviar un mail informando que las están haciendo, pero no las pueden enviar. Estas
tareas son para que sigamos en contacto, pero no quiero que se conviertan en un problema en
la familia, sino que, por el contrario, sean algo que les brinde un momento de actividad para
compartir.
Nos comunicamos:
mceleste66@hotmail.com

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 UNIDAD I
Los principales objetivos de aprendizaje de la unidad son:

 Reconocer que todo lo que nos rodea está formado por materia.
 Diferenciar entre cuerpos y materiales.
 Identificar los materiales más utilizados por el hombre y clasificarlos en distintas categorías.
 Relacionar los materiales con las propiedades que poseen y en base a ello conocer su utilidad.
 Clasificar las propiedades de los materiales en distintas categorías.

Lee el siguiente relato acerca de los orígenes de la alfarería cerámica y realiza las actividades
que aparecen a continuación:

El término “cerámica” proviene del vocablo griego keramiké, que significa “hecho de arcilla”.
Según cuenta la historia, así se denominaba el barrio de los alfareros de la antigua Atenas.
La alfarería es el arte de fabricar vasijas y otros objetos de material
cerámico, cocinándolos a una temperatura superior a los 400 o 500 grados.
En estas condiciones se obtiene un material cuyas características dependen
de la materia prima utilizada.
El uso inicial de los recipientes cerámicos fue contener alimentos y bebidas.
Un poco más contemporáneamente, esta clase de materiales empezaron a emplearse como
material de construcción en forma de ladrillos, tejas, baldosas y azulejos, para realizar paredes
y revestimientos. En esta familia de materiales se incluye, además, el vidrio cuyos usos son
numerosos y variados.
A partir del siglo XIX se aplicó a la industria como aislante eléctrico y térmico en hornos, en
motores y en blindajes.

ACTIVIDADES:
1) Busca en el diccionario todas las palabras que desconozcas. Se sugiere contemporáneo
y blindaje.
2) ¿En qué consiste la alfarería según el texto?
3) ¿Para qué se utilizaban los objetos de cerámica en un principio?
4) ¿Para qué se empleó la cerámica posteriormente?
5) AVERIGUA:

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 a) ¿Cuáles son las materias primas que se utilizan para realizar trabajos en
cerámica?
b) ¿Cuál es la finalidad de calentar la cerámica a altas temperaturas?
c) ¿Qué significa que un material sea “aislante térmico y eléctrico”?
6) Extrae del texto los ejemplos que consideres que son cuerpos o materiales y ordénalos
en el cuadro:
CUERPOS MATERIALES
LADRILLOS CERÁMICA
TEJAS "
AZULEJOS "
BALDOSAS "

7) Compara tu cuadro con el de tus compañeros (lo conversas en casa) para ver si todos
tienen el mismo criterio a la hora de determinar la diferencia entre cuerpo y material.

Luego de exponer las respuestas y conversar entre todos nos vamos a detener a
observar alrededor en el aula (tu casa): elabora un nuevo cuadro mencionando cinco
cuerpos y cinco materiales que detectes a tu alrededor:
CUERPOS MATERIALES
VASO VIDRIO
BALDOSA CERÁMICA
TERMO METAL
MESA MADERA
BALDE PLÁSTICO

AHORA PODEMOS PREGUNTARNOS…

¿SERÁ UN MATERIAL LA CARTUCHERA O EL PLÁSTICO CON QUE
ESTÁ HECHA? ¿SERÁ UN MATERIAL LA PUERTA O LA MADERA CON
QUE ESTÁ HECHA? ¿SERÁ UN MATERIAL LA VENTANA O EL VIDRIO
CON QUE LA FABRICARON? ¿SERÁ UN MATERIAL LA REMERA O LA TELA DE
ALGODÓN CON QUE LA CONFECCIONARON?

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Para empezar a encontrar respuestas se hace necesario profundizar en algunas definiciones…

MATERIA: es todo lo que ocupa un lugar en el espacio, tiene masa y

puede ser captado por los sentidos.
CUERPO: es una porción limitada de materia.
MATERIAL: es un tipo especial de material con características o
propiedades propias.

Todo lo que nos rodea y podemos percibir con nuestros sentidos está formado por materia,
incluso nosotros mismos. La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el
espacio, es decir que tiene volumen. La silla en que te sentás, el agua que tomás, y el aire que
respirás son materia. Las diferentes clases de materia se llaman materiales, cada uno con sus
propiedades. Así, por ejemplo, un cuchillo puede estar compuesto por una lámina de metal y
un mango de madera, dos clases de materiales diferentes.

AUNQUE NO LA VEAMOS… ¡LA MATERIA SIEMPRE ESTÁ!

Dos compañeros que estaban resolviendo una tarea en equipo sobre la materia y
los materiales no lograron ponerse de acuerdo para responder. Escribí lo que
pensás vos:
¿Hay materia que no puede verse a simple vista?
 Lucas respondió que no y aseguró que si no la vemos, la materia no existe.
 Rocío se quedó pensando. No estaba conforme con la respuesta de Lucas pero
no supo qué decir.
YO DIGO QUE SÍ, QUE HAY MATERIA QUE NO SE PUEDE VER
 Vos: --------------------------------------------------------------------------------------
A SIMPLE VISTA; PORQUE COMO DICE EL TEXTO "AUNQUE NO
--------------------------------------------------------------------------------------------
LA VEAMOS LA MATERIA SIEMPRE ESTÁ".
-------------------------------------------------------------------------------------------.

Si tu respuesta fue diferente a la de Lucas ¿cómo podrías demostrar tus

ideas? Junto con tu compañer@ de banco mira las siguientes imágenes
que pueden ayudarles a diseñar una experiencia para demostrarlo.
Registren todo lo que conversen y cómo procederían:

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Para ayudarte:
¿Qué ves en común en todas las imágenes?
¿Cómo se relaciona con lo que deseas demostrar?
Diseña una sencilla experiencia para demostrar tus ideas (hipótesis).

Los científicos se hacen preguntas sobre el mundo y a partir de ellas, elaboran intentos
de respuestas. Estas respuestas preliminares constituyen suposiciones o conjeturas
que deben ser sometidas a prueba y se conocen como HIPÓTESIS.

¡A RESOLVER!
Realiza las siguientes actividades aplicando todo lo aprendido hasta ahora:

ACTIVIDADES
1) Lee las frases y escribe los ejemplos de materia, cuerpo y material que identifiques en
cada una.
a) La damajuana es de vidrio recubierta con plástico.
DAMAJUANA Material: …………………
Cuerpo: ……………………. VIDRIO
PLÁSTICO Materia: ……………………………
b) El carruaje tenía las ruedas de madera y el techo de tela.
Cuerpo: CARRUAJE
…………………… Material:RUEDA,
………………….TECHO Materia: TELA, MADERA
……………………………
c) El pastel está cubierto con azúcar y chocolate.
Cuerpo:PASTEL
………………….. Material:AZÚCAR,
……………………
CHOCOLATE
Materia: MASA DEL PASTEL
……………………………
2) Observa las imágenes y completa el cuadro según corresponda:

CUERPO MATERIAL
BUFANDA LANA
VALIJA CUERO
CIERRE METAL
CORBATA SEDA
PARAGüAS NYLON, METAL,PLASTICO