SALUD Y DESARROLLO INFANTIL

Tarea 2- Desarrollo evolutivo en la infancia

Estudiante: María Camila Acosta Castro

Código: 1070754024

Tutor: Merlys Maria Monterrosa

Grupo: 514006_113

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Fusagasugá, 29 octubre 2021
2. A partir de la lectura realizada, identifique las principales
características del desarrollo de las cuatro áreas indicadas, incluya
ejemplos, imágenes o fotografías de referencia que apoyen el
contenido escrito.

Nota 1: Citar y referenciar la información y/o imágenes de acuerdo

con lo establecido por normas APA.

Cuadro comparativo del desarrollo infantil- 0 a 8 años

4a
0 a 12 meses 12 a 24 meses 2 a 4 años 8 años

DESARROLL
O
FÍSICO Y
PSICOMOTO
R

"Gatea sobre
manos y rodillas,
se arrastra sobre
las nalgas o se
"Al nacer, los coloca en posición
brazos y las plantígrada"
piernas presentan (Sheridan, M. D.,
una rigidez 2019, p. 41).
característica
(hipertonía)
mientras que el "Es un experto
tronco y el cuello montando bicicleta
se comban y ejecutando
(hipotonía)" vueltas u con
"Corre seguro y facilidad"
(Sheridan, M. D., a toda velocidad, (Sheridan, M. D.,
2019, p. 16). deteniéndose y 2019, p. 71).
empezando de
nuevo con
facilidad y
salvando los
obstáculos"
(Sheridan, M. D.,
 2019, p. 55).

"Demuestra una
"Sube y baja gran habilidad en
escaleras los juegos de
agarrándose a la pelota, lanzarla,
barandilla o la atraparla, botarla
pared y poniendo etc" (Sheridan, M.
"D los dos pies en D., 2019, p. 71).
eja caer y arroja cada escalón, M.
juguetes hacia D., 2019, p. 55).
adelante y los
"El reflejo de observa mientras
Moro es el más caen al suelo, M.
conocido de todos D., 2019, p. 42).
los reflejos
neonatales"
(Sheridan, M. D.,
2019, p. 17).
DESARROLL
O
COGNITIVO
INTELECTUA
L

"Los bebes son "Re

sensibles a la luz y "Juega a palmas y conoce a padres, "Sostiene y utiliza
al sonido en el palmitas y dice
 hermanos, tíos,
momento de adiós con la etc. en una
nacer, no saben mano, cuando se fotografía el lápiz con buen
enfocar hasta los lo piden y por sí después de control como los
tres meses" mismo mano" haberlos mayores o adultos"
(Sheridan, M. D., (Sheridan, M. D., señalado" (Sheridan, M. D.,
2019, p. 17). 2019, p. 44). (Sheridan, M. D., 2019, p. 72).
2019, p. 56).
DESARROLL
O
DEL
LENGUAJE

"Emite pequeños
gritos guturales
cuando está
contento.
Responde con
balbuceos cuando
los padres le
hablan a partir de
las 5 o 6 semanas "Emplea
y llora "Reconoce su cincuenta o más
“Se pasa la vida
enérgicamente propio nombre y palabras preguntando por
cuando tiene responde reconocibles de qué?, ¿cuándo?,
hambre o este inmediatamente a manera correcta Como? Y el
incómodo" él cuándo lo y entienden significado de la
(Sheridan, M. D., llaman" (Sheridan, muchas mas" palabras "
2019, p. 22). M. D., 2019, p. (Sheridan, M. D., (Sheridan, M. D.,
42). 2019, p. 57). 2019, p. 73).
DESARROLL
O
PERSONAL-
SOCIAL
(AFECTIVO-
EMOCIONAL
)

"Los niños "Da juguetes a los

establecen una adultos si se los "Necesita la
piden y a menudo "Sigue a su madre compañía de otros
interacción con
espontáneamente o cuidadora por niños con los
sus cuidadores a
" (Sheridan, M. D., toda la casa cuales se muestra
través de la
2019, p. 43). jugando a las unas veces
mirada, de gestos
casitas al mismo cooperante y otras
faciales
tiempo" agresivo, como con
espontáneos o
(Sheridan, M. D., los adultos, aunque
miméticos"
2019, p. 58). entiende la
(Sheridan, M. D.,
2019, p. 18). necesidad de
ponerse de
acuerdo con las
palabras antes que
con los golpes"
(Sheridan, M. D.,
2019, p. 74).
3. Lea con detenimiento la Escala Abreviada del Desarrollo 3-(EAD-3)
disponible en el entorno de aprendizaje. Examine en las páginas de
instructivo de aplicación, los materiales requeridos para el rango 11 (5
a 6 años) en las 4 áreas a evaluar (motricidad gruesa, motricidad
finoadaptativa, audición y lenguaje y personal-social), páginas: 90,
104,105, 117 y 129 y prepárelos los necesitará para el desarrollo
de la próxima tarea.

Nota 2: En esta fase no se debe aplicar la escala, solo se realizará una

lectura detallada del instrumento.

4. Con base en la lectura realizada, responda las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el propósito de la Escala Abreviada del Desarrollo 3

(EAD-3)?
identificar en las poblaciones, que niños y niñas presentan dificultades en su
desarrollo social en los primeros años de vida es decir de los 0 a los 7 años.
la EAD-3 valora habilidades específicas de acuerdo a las diferentes edades del
niño y la niña en la medida que se puede detectar alteraciones, permitiendo
intervenciones y a la vez promoviendo la sensibilización de los niños haciendo un
acompañamiento constante para lograr las condiciones óptimas donde se refleje
adecuadamente el nivel de desarrollo del niño o niña en su conducta .

b. ¿A niños de qué edades se puede aplicar?

Se aplica a partir de la edad (0-7 años) para que se pueda
evidenciar el desarrollo y el aprendizaje del niño o la niña desde
el nacimiento hasta los siete años; donde hay acompañamiento
por parte de unos agentes educativos para apoyar reforzar y
tener un óptimo desarrollo.

c. Mencione las áreas o dimensiones del desarrollo que evalúa la

EAD-3

 Área de motricidad gruesa: abarca el progresivo control de nuestro cuerpo: el

control de la cabeza boca abajo, el volteo, el sentarse, el gateo, el ponerse de pie,
el caminar, el correr y saltar.

 Área de motricidad finoadaptativa: hace referencia al control manual: sujetar,

apretar, alcanzar, tirar, empujar o coger.

 Área de audición lenguaje: es la orientación auditiva, intención comunicativa,

vocalización, formación de palabras, comprensión de vocabulario, uso de frases
simples y comprensión de instrucciones.

 Área personal social: promueve la construcción de su identidad personal y

social, el fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los
otros, mediante el reconocimiento y valoración de las características propias y
las de otros, para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada
que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social.

d. Mencione la lista de materiales indicados en la escala para

evaluar el rango 11-(5 a 6 años).

ÍTEMS CORRESPONDIENTES MOTRICIDAD GRUESA.

. Hace “caballitos” (alternando los pies).

Materiales: Recurso humano
. Salta de lado a lado de una línea con los pies juntos.
Materiales: Cinta
. Salta desplazándose con ambos pies.
Materiales: cinta.

ÍTEMS CORRESPONDIENTES A MOTRICIDAD FINA

.Dibuja el lugar en el que vive
Materiales: hoja de papel y crayón.
.Modelo de cubos “escalera”
Materiales: 10 cubos
. Copia de un triángulo.
Materiales : 1 hoja de papel 1 crayón

ÍTEMS CORRESPONDIENTES A AUDICIÓN LENGUAJE

Expresa opiniones.
Materiales: Recurso humano
Repite palabras con pronunciación correcta.
Materiales: Palabras para repetición de fonemas
Absurdos visuals
Materiales: Pandereta o sonaja Su propio zapato
ÍTEMS CORRESPONDIENTES A PERSONAL SOCIAL
.Participa en juegos respetando reglas y turnos
Materiales : Recurso humano
Comenta vida familiar
Materiales: Recurso humano
Colabora por iniciativa propia con actividades cotidianas.
Materiales: Recurso humano.

e. ¿En qué situaciones del que hacer del licenciado en pedagogía

infantil podría ser útil la aplicación de este tipo de instrumentos
de tamizaje?
El licenciado debe estar preparado para solucionar cualquier escenario que se presente
durante la carrera; además el docente debe aplicar los ítems o criterios de
evaluación para hacer un análisis en sus estudiantes donde evaluara las habilidades y el
desarrollo de aprendizaje que cada alumno demuestre durante su proceso de
aprendizaje
 Referencias.

Pérez Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano: del

nacimiento a la vejez. ECU. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/62378?
page=7

Sheridan, M. D. (2019). Desde el nacimiento hasta los 5 años:

proceso evolutivo, desarrollo y progresos infantiles (2a. ed.).
Narcea Ediciones. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/123545?
page=1

Folgueira Hernández, M. Folgueira Hernández, M. y Subías

Pérez, J. M. (2018). Educación infantil. Ministerio de Educación
de España. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49451?
page=154
Escuela o Unidad ECSAH- Unidad de sociohumanística
Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Básico común
Formación
Nombre del Inclusión Social
curso
Código del curso 40004
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos
Temáticas a desarrollar:
Objetivos del desarrollo sostenible y concepto de desarrollo humano
Individuales:
Productos
a entregar
por el
estudiante
 Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad Punta
Aspectos individual je
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante El Documento
El
presenta un escrito
estudiante
documento presentado es
presenta un
escrito de incompleto El estudiante
documento
máximo tres porque no se no presentó el
que cumple
(3) páginas presentaron las documento 2
con las
que cumple respuestas a
indicaciones
con las todas las
dadas
indicaciones preguntas
de la guía (Hasta 2 (Hasta 1 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Las
Las respuestas El estudiante
El estudiante respuestas
están no respondió
responde a con
incompletas o las preguntas o
las correctas y
presenta errores lo hace de
preguntas se exponen 20
en su manera
planteadas de manera
argumentación incorrecta
en el adecuada
ejercicio (Hasta 20 (Hasta 12 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El escrito El texto presenta El texto tiene
presenta un tiene buena algunos errores muchos errores
texto bien redacción y de redacción y de redacción y
3
redactado y ortografía ortografía ortografía
con buena (Hasta 3 (Hasta 1 (Hasta 0
ortografía puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25