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Acuerdo de cooperación

México-OCDE para mejorar la


calidad de la educación de
las escuelas mexicanas

DEMOCRACIA Y
EDUCACIÓN Dewey, John (1995). Democracia y
Educación. 2ª Reimpresión (1998).
Publicado originalmente en 1916.
JOHN DEWEY Madrid: Morata.

APROXIMACION
FINALIDAD Y AL CONCEPTO
CONCEPCION DEL VALORES DE EDUCACION
SER HUMANO
Los fines de la educación: La educación por Dewey:
• México necesita definir claramente los estándares • El profesor debe convertir a cada alumno en un buen
docentes para que la profesión y la sociedad sepan ciudadano, lo cual no consiste en cumplir un ideal ya
cuáles son el conocimiento, las habilidades y los valores preestablecido, sino en reflexionar sobre la realidad social con
centrales asociados a una enseñanza eficaz. el fin de mejorarla. En este sentido, Dewey (1904) afirma que el
• México necesita con urgencia un sistema de evaluación hábito más importante que el profesor debe inculcar al
docente basado en estándares. Un sistema puramente estudiante es el interés por lograr el bienestar de la
formativo en sus primeros años, acompañado de un comunidad.
adecuado apoyo profesional. • El profesor es un miembro de la comunidad educativa cuya
• Para profesionalizar a los líderes y exigirles que rindan tarea es seleccionar las influencias que debe aportar a los
cuentas, es necesario que participen en las decisiones niños para lograr los objetivos previstos desde el principio.
clave que ocurren en su escuela, tales como contratar o • Dewey sostiene la relación entre la experiencia y la moral como
despedir docentes. característica necesaria para entender la función del profesor
• Los consejos escolares pueden ser un recurso en la educación moral. El niño aprende cuál es la moral debido
importante para mejorar la calidad escolar, pero el a la influencia que la vida social ejerce sobre él.
simple hecho de crearlos no generará alianzas sociales • El rol de profesor no es secundario porque consiste en
eficaces. Los consejos escolares necesitan tener poder o ayudarle a descubrir cuáles son sus intereses y a enseñarle el
influencia real sobre aspectos importantes; así como método necesario para reflexionar sobre la realidad social. El
suficiente información, formación y transparencia. profesor es responsable de la educación moral y debe lograr
que el estudiante reflexione sobre la realidad social, buscando
su mejora, y este aspecto da sentido a la educación del
carácter.

Aproximación al Concepto de educación


 
 La renovación de la educación es realizada por Dewey al idearla como algo activo, acentuando el
carácter pragmático de la misma, ya que es el medio adecuado para la reforma social. Dewey (1916)
considera que la actitud del estudiante no puede ser puramente pasiva, de recepción del conocimiento,
adaptándose a lo establecido, sino que educar aporta la preparación necesaria para mejorar la realidad
social.
 La concepción educativa de Dewey el estudiante adquiere protagonismo porque la
condición del aprendizaje radica en el interés del estudiante.
 La educación, según Dewey. Tiene una doble dimensión: individual y social. La individual
está centrada en el alumno, aunque comprender la educación únicamente de este modo
denotaría una insuficiencia, soslayando el sentido social de la acción educativa, al
entenderla sólo como una reorganización de la vida a nivel individual.
 El objetivo de la educación como iniciadora de la transformación social requiere también
una específica concepción de la escuela. Dewey (1916) afirma que la función de la escuela es
el crecimiento continuo de cada estudiante, estableciendo una relación entre el crecimiento
individualizado y la transformación social.
CONCEPCION DEL SER HUMANO
El hombre debe ser bueno es la capacidad
para vivir como un miembro social de
Dewey establece una relación entre el crecimiento moral modo que el que obtiene de vivir con los
de cada estudiante y el perfeccionamiento social que se demás se equilibre con lo que él
convertiría en la manifestación real de ese crecimiento. contribuye. Lo que obtiene y lo que da
Por eso Dewey indica que cada ser humano es como un ser humano, como un ser con
responsable de modificar la realidad social, tarea de la deseos, emociones e Ideas no son
cual no puede desentenderse porque está ligada a su posesiones externas, sino una ampliación
crecimiento moral. y profundización de la vida consciente,
una comprensión de sentidos más intensa,
disciplinada y expansiva.
Una especie de concepción tripartita del ser
humano, conformado por los hábitos, los
impulsos y la inteligencia. Para Dewey es
clave que la mente del ser humano resulta Un objetivo significativo de la educación para Dewey es la
de la acción recíproca entre las aptitudes constitución del carácter democrático del niño, que el
biológicas y el entorno social. profesor debe conseguir generando las condiciones
pluridimensional, quien articula sus distintas necesarias en el aula.
dimensiones tomando como epicentro la
experiencia.
FINALIDAD
Dewey no restringe el objetivo de la VALORES
educación a la socialización porque educar
no radica solo en una adaptación. Para Dewey (1911, "Democracia y Educación" pag. 418 )
Dewey la educación tiene un claro
componente psicológico porque previo a "La democracia inevitablemente, trae como consecuencia un mayor
respeto del individuo como individuo, una mayor oportunidad de
cualquier acción educativa es preciso libertad, independencia e iniciativa en la conducta y en el
conocer los intereses que tiene cada pensamiento
estudiante. Según él, el fin de la educación
es capacitar al educando para que con lo
aprendido de la experiencia pueda Una visión estrecha y moralista de la moral es
transformar la sociedad. Por esto, lo responsable del fracaso en reconocer que todos
esencial de la educación no es la los fines y valores deseables en la educación son
transmisión de conocimientos, sino enseñar en sí mismos morales
el método que posibilita aprender de la El respeto a la individualidad de cada ser
experiencia. humano
virtud: la confianza en las capacidades
intelectuales de cada persona

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