DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Padre / Tutor Legal: GUSTAVO AMPAM

Nombres: PIEDAD Apellidos: AMPAM

Fecha y Lugar de Nacimiento: UUNT CHIWIAS-

Edad: 13
SAN JUAN BOSCO
Número Hermanos: Lugar que ocupa:
Madre / Tutor Legal: Gustavo Ampam
Domicilio: SAN JUAN BOSCO-UUNT CHIWIAS
Ciudad: SAN JUAN BOSCO
Provincia: MOROA SANIAGO
Código Postal:
Teléfono:
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Nombre: Distrito No.: 14DO2
Dirección: SAN JUAN BOSCO
Localidad: Ciudad, pueblo, recinto, etc. Código Postal:
Teléfono:
Modalidad: Diurna o Nocturna DIURNA
3. Fecha de elaboración y duración prevista
Fecha de elaboración: 15/02/2020
Duración prevista: Todo el año lectivo
Áreas / materias objeto de adaptación curricular
Área – Materia
CIENCIAS APLICADAS
ED.ARTISTICA

4. Profesionales implicados en la realización del documento de adaptación curricular

Nombre Función
ROCIO CHINKIM DOCENTE

5. Síntesis de la información contenida en el informe psicopedagógico

Se escribe una síntesis de los aspectos más importantes del informe: cognitivos, perceptivos,
atención, memoria, lenguaje, motricidad, etc.
AMPAM PIDAD tiene 13 años de edad posee Necesidad Educativa Especial asociada a la
discapacidad de tipo Lenguaje con el 100% no cuenta con el carnet del Ministerio de Salud Pública,
estudia en la Unidad Educativa "TUNTA" y está cursando el NOVENO Año de Educación General
Básica.

5.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del estudiante

Datos del Desarrollo:
Son datos del embarazo, parto y del desarrollo del estudiante. Edad en la que gateó, caminó,
habló, controló esfínteres, empezó a vestirse, etc. }

La madre de DIANA AMPAM estuvo embarazada a la edad de ------- años, el parto fue normal, nació
pesando -------- libras de talla promedio, empezó a caminar a la edad de ------ año y ------ meses, hablo
por primera vez y dejo de su periodo de lactancia a los ------ años de edad, -------- años y medio aprendió
a controlar esfínteres, en los aspectos de salud no presenta dificultades que sean significativas hasta la
actualidad y cuando tiene cierta gripe o algún malestar leve acude al centro de Salud.

5.2 Estilos de aprendizaje

2
1.- Condiciones físico- Necesita estímulo para 1 2 3 4 5
ambientales iniciar, continuar o acabar X
las tareas
Le molestan los ruidos de 1 2 3 4 5 Necesita instrucciones 1 2 3 4 5
clase para concentrarse X individuales X
Precisa estar ubicado cerca del 1 2 3 4 5 Necesita auto 1 2 3 4 5
profesor X instrucciones X

Trabaja bien con atención 1 2 3 4 5 9- Canal de recepción Kinestésico, visual,

individualizada X información: auditivo
Trabaja bien en pequeño 1 2 3 4 5 10.- Actitud con los
grupo X compañeros:
Trabaja bien en gran grupo 1 2 3 4 5 Sociable 1 2 3 4 5
X
2.- Estrategias la resolución Colaborador 1 2 3 4 5
de tareas: X
Planifica tareas. Piensa y 1 2 3 4 5 Líder 1 2 3 4 5
elabora respuestas X X
Las resuelve por el método de 1 2 3 4 5 Alborotador (Perturbador) 1 2 3 4 5
ensayo-error X X
El tiempo para la resolución 1 2 3 4 5 Agresivo 1 2 3 4 5
es normal X

3.- Nivel de atención: 11.- Actitud ante las

normas:
Atención durante tiempos 1 2 3 4 5 Las cumple 1 2 3 4 5
normales X X
Es despistado y distraído 1 2 3 4 5 Desafía 1 2 3 4 5
X X
4.- Motivación e interés en 12.- Actitud ante castigos
clase: y reprimendas
Tiene interés y le gusta venir a 1 2 3 4 5 De aceptación 1 2 3 4 5
la institución X X
Se esfuerza por aprender 1 2 3 4 5 De manera agresiva 1 2 3 4 5
X X
5.- Trabajo personal: De manera depresiva 1 2 3 4 5

Es organizado 1 2 3 4 5 13.- Refuerzos más

X favorables:
Tiene hábitos de trabajo 1 2 3 4 5 Refuerzo positivo 1 2 3 4 5
X X
Cuida sus materiales 1 2 3 4 5 Refuerzos sociales 1 2 3 4 5
X X
Cuida los materiales comunes 1 2 3 4 5
14.- Resistencia a la
X
frustración:
6.- Actitud ante las tareas: Persiste aunque le cueste 1 2 3 4 5
hacerlas
Es constante en la realización 1 2 3 4 5 Admite críticas 1 2 3 4 5
de las tareas X constructivas X
Hace las tareas en clase 1 2 3 4 5 15- Área en la que
X destaca
Hace los deberes que se le 1 2 3 4 5 Verbal 1 2 3 4 5
mandan para casa X
Le cuesta trabajo realizar las 1 2 3 4 5 No verbal 1 2 3 4 5
tareas X
7.- Participación en el aula: 16.- Tipo de tareas en
las que destaca: 4
Activa 1 2 3 4 5 Físicas /manuales 1 2 3 4 5
Perturbadora/disruptiva 1 2 3 4 5 Pre -Lectura, escritura 1 2 3 4 5
X
8.- Tipos de ayudas: Cálculo 1 2 3 4 5
5.3. Antecedentes familiares: presenta familiares que presuntamente poseen discapacidad de tipo sordo
mudo
Se incluye datos familiares relevantes como discapacidad, dificultades de aprendizaje, trastornos
mentales, etc.

La estudiante presenta familiares que presuntamente poseen discapacidad de tipo intelectual.

5.4. Historia escolar:
Edad en la que inició la escolaridad, período de adaptación, dificultades escolares nivel académico
y comportamental. Repetición del año o deserción.
la estudiante Diana Ampam ingresa a clases a los 3 años de edad para detallar el seguimiento es
confuso ya que inicie como docente con esta adaptación apartir del año lectivo 2019-2020 ya que no
tarbajaba en ese nivel apartir de este año bajo mi cargo la estudiante ha demostrado ser eficiente aunque
tiene esa discapacidad es una estudiante capaz con una capacidad intelectual normal y puntual con todas
sus actividades.
Estilos de aprendizaje:
Viso-espacial: Capacidad de percibir el mundo y poder crear imágenes mentales a partir de la
experiencia visual. Por ejemplo, fotografía, video, creatividad 3D, etc
Corporal (o Kinestésica): Habilidad de utilizar el cuerpo para aprender y para expresar ideas y
sentimientos. Incluye el dominio de habilidades físicas como el equilibrio, la fuerza, la flexibilidad y la
velocidad. Ejemplo: Danza o gimnasia.
Intrapersonal (o individual): Habilidad de comprenderse a sí mismo y utilizar este conocimiento para
operar de manera efectiva en la vida. Por ejemplo, los psicólogos y filósofos.

5.5. Datos y aspectos importantes del contexto educativo actual

Especificar cuál es el desenvolvimiento del estudiante en cuanto a lo académico, comportamental,
relacional y aprendizaje.

Aspecto Académico: Se evidencia dificultades se desenvuelve en la misma condición de sus pares.

Aspecto Comportamental: Es tranquila y acata ordenes
Aspecto Relacional: Tiene buenas relaciones amistosas
Aspecto de Aprendizaje: Dificultad en la captación de aprendizaje con irregularidad

5.6. Datos y aspectos importantes del contexto familiar

Describir cómo se establecen las relaciones familiares, modos de crianza, rutinas, etc.
La estudiante tiene buenas relaciones con sus familiares, En referencia a los hábitos el estudiante se
levanta en la mañana se asea desayuna, se dirige a la U.E a las 7.00 AM para recibir sus nuevos
conocimientos sale de ahí las 12 y 40 llega al hogar se saca el uniforme almuerza, realiza las tareas,
colabora con las tareas del hogar, merienda y duerme.

Se especifica los aspectos que favorece y los aspectos que dificulta el aprendizaje.

Aspectos que favorece a la estudiante

Tranquila
Respetuosa y colaboradora
Captación de la información a través de imágenes.
Buenas relaciones con sus compañeros.
No muestra fatiga ni cansancio en las actividades solicitadas.
Se muestra independiente.
Ayuda en las tareas del hogar.
Asiste a terapias al MSP.

Aspectos que no favorece a la estudiante

No reconoce las consonantes

No sabe leer ni escribir.
No domina contenidos académicos del nivel en el que se encuentra.
Espera que los demás respondan por la misma aun cuando cree saber la respuesta.

5.7. Datos y aspectos relevantes del contexto social

Referir cómo es el contexto social: grupo de amigos de la vecindad, grupo de compañeros y
amigos de la institución educativa, grupo de amigos de otras vecindades.

Las relaciones sociales son buenas con sus amigos, vecinos y allegados, más afinidad presenta con su
hermana.
5.8. Identificación de las necesidades educativas que motivan la realización de la adaptación
curricular
Necesidad Educativa: asociada o no a la discapacidad/ Describir específicamente en que necesita
ayuda el estudiante

Necesidad Educativa: asociada a la discapacidad. (LENGUAJE del 100%)

La estudiante no domina los conocimientos académicos del nivel en el que encuentra por lo que se
requiere y se sugiere trabajar mediante adaptaciones curriculares de grado 3 en todas las Áreas
Académicas con la competencia curricular del Nivel de Básica Elemental.
6. Adaptaciones de Acceso al Currículo
6.1. Recursos Técnicos: (marcar con una X)
Sillas de ruedas

Utilización de andador, bastones, bipedestadores

o similares
Audífonos
Máquina Perkins
Libro hablado
Medios de comunicación alternativa X

Material didáctico X
Otros X

6.2. Intervención de profesionales especializados docentes y no docentes (marcar con una X)

Fisioterapeuta
Enfermero/a
Terapeuta de Lenguaje
Intérprete de Lengua de Signos
Profesor de apoyo en el aula X
Otros

6
7. Adaptación Curricular (grado, ente y tiempo)
Nombre: Asignatura

Prof. Rocio chinkim. CC.AA

ED.ARTISTICA
Prof. Rocio chinkim.

7.1. Competencia curricular

¿Qué puede hacer? ¿Cómo lo hace?

DE MANERA GENERAL.

ANOTAR CÓMO LO HACE: POR EJEMPLO: CON MATERIAL

CONCRETO, CON CALCULADORA, CON MÁQUINA PERKINS, CON
Ciencias Naturales GESTOS DE APOYO O PALABRA COMPLEMENTADA, CON SISTEMAS
AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN, CON MEDIACIÓN ADICIONAL,
Reconoce correctamente ETC.
las actividades que puede
realizar el Ser humano
Elementos que necesitan
las plantas para subsistir. Para las estrategias desarrolladas el estudiante presenta el estilo de aprendizaje visual.
Tipos de alimentos,
hábitos de higiene. Capta mejor la información mediantem,Mediante Pictogramas, Laminas, Material
Concreto, actividades lúdica.
ED.ARTISTICO
Reconoce los tipos de
parientes el compromiso,
las responsabilidades, el
cuidado de los bienes del Para las estrategias desarrolladas el estudiante presenta el estilo de aprendizaje visual.
estado, derechos y La estudiante capta mediante pictogramas, y materiales concretos
obligaciones
7.2. Propuesta Curricular Adaptada: Grado 3
Objetivos Educativos Destrezas con Criterios de Desempeño
Individuales
ED.ARTISTICO
Con la estudiante se
trabaja con los objetivos Se desarrollara las destrezas con criterio de desempeño establecidas en el PCA del
planteados con lo noveno año.
correspondiente a la
planificación 9no EGB
CIENCIAS APLICADS
Con la estudiante se
trabaja con los objetivos
Se desarrollara las destrezas con criterio de desempeño establecidas en el PCA del
planteados con lo
noveno año.
correspondiente a la
planificación 9no EGB
7.3. Propuesta Curricular Adaptada por Bloques: Temas
Bloque 1: Bloque 2: Bloque 3: Bloque 4: Bloque 5: Bloque 6: TITULO
Ciencias Aplicadas TITULO UNDAD UNDAD:NETO
El UIVERSO
ACCION DEL SR HUMANO PLANETA
Materiales ( Minimo 5)
SOBRE LA NATALEZA TEMA: El clima y los
-LAMINAS
-TEXTO TEMA: Las características biomas de la Tierra
-CADERNO del clima MATERIALES:
-HOJAS REFLEX
-PAPEL BOOM
MATERIALES: LAMINAS
LAMINAS -TEXTO
Destrezas -CADERNO
CN.4.4. (1, 2) Indagar, con uso -TEXTO
-CADERNO -HOJAS REFLEX
de las -PAPEL BOOM
TIC y otros recursos, sobre el -HOJAS REFLEX
-PAPEL BOOM Destrezas
origen del
Universo (Teoría del Big Bang), Destrezas CN.4.4.12. Observar,
la configuración CN.4.3.17. Indagar sobre el
con uso de las TIC y
y forma de las galaxias y los elemento carbono, otros
tipos de estrellas, reconocer caracterizarlo segun sus
recursos, los biomas
los aportes
de los astrónomos y físicos
propiedades fisicas ydel mundo, y
para el conocimiento químicas, y relacionarlo con
describirlos
del Universo y realizar la constitución de tomando en cuenta su
demostraciones objetos y seres vivos.
ubicación, clima y
en modelos actuales de la
cosmología teórica. TEMA: LA CURVATURA Y biodiversidad.
LA INCLINACIÓN DE LA TEMA: La
Crear hábitos AUDIO VISUAL, TIERRA biodiversidad y la
escritura MATERIALES: conservación
Diálogos DOCENTE EY
ESTUDIANTE
LAMINAS - La biodiversidad en
-TEXTO
Ecuador
-CADERNO
ESCRITURA relacionada con la -HOJAS REFLEX MATERIALES:
imagen. -PAPEL BOOM LAMINAS
Materiales Destrezas -TEXTO
PICTOGRAMAS -CADERNO
CN.4.4.10. Investigar en
-HOJAS REFLEX
Carteles forma documental -PAPEL BOOM
Fomix de letras sobre el cambio climatico y -PICTOGAMAS
sus efectos en los Destrezas
DESTREZA. casquetes polares, nevados CN.4.4.13. Elaborar y
y capas de hielo; ejecutar un plan de
CN.4.4. (3, 4) Observar, con
uso de las formular hipotesis sobre sus investigacion
TIC y otros recursos, y explicar causas, y registrar documental sobre los
la apariencia evidencias sobre la ecosistemas de
general de los planetas, Ecuador; diferenciarlos
actividad humana y el
satélites,
cometas y asteroides, la forma impacto de esta en el clima. por su ubicación
y ubicación TEMA: Factores que geográfica,
de las constelaciones según afectan a las corrientes clima y biodiversidad;
teorías destacar su
o creencias y elaborar modelos
marinas
representativos.
importancia, y
Se fomenta habitos de MATERIALES: comunicar sus
LECTURA AUDIO VISUAL LAMINAS hallazgos por

8
escritura -TEXTO diferentes medios.
diálogos docente ey -CADERNO
estudiante -HOJAS REFLEX
TEMA: El estudio de
-PAPEL BOOM Alexander von
ESCRITURA relacionado con la Destrezas Humboldt
imagen. MATERIALES:
Materiales
CN.4.4.11. Indagar, con uso LAMINAS
PICTOGRAMAS -TEXTO
de las TIC y otros
-CADERNO
Carteles recursos, y explicar los -HOJAS REFLEX
Fomix de letras factores que afectan a -PAPEL BOOM
las corrientes marinas, -PICTORAMAS
DESTREZAS -DIBUJOS
CN.4.4. (10, 11) Investigar en como la de Humboldt
Destrezas
forma documental y El Nino, y evaluar los
sobre el cambio climático y
CN.4.5.9. Indagar
impactos en el clima, la
explicar sobre el viaje de
vida marina y la industria
los factores que afectan a las Alexander
corrientes pesquera.
von Humboldt a
marinas, como la de Humboldt
y América, y los aportes
El Niño, y evaluar los impactos de sus
en el clima, descubrimientos, e
la vida marina y la industria interpretar sus
pesquera,
formular hipótesis sobre sus resultados acerca de
causas las relaciones clima-
y registrar evidencias sobre la vegetación.
actividad
humana y el impacto de esta
en el clima

EVALUACION

Clasifica objetos del entorno, ED. ARTISTICA. ED. ARTISTICA.

establece sus semejanzas y
TITRULO DE BLOQUE: TEMA:EL
diferencias, la ubicación en la
que se encuentran en UN ARTISTA MILES DE CUERPO COMO
referencia a sí mismo y a otros TECNICAS ARTE
objetos, selecciona losTEMA: CONOCIMIENTO MATERIALES:
atributos que los caracterizan
para construir patrones
SOBRE EL DIAPORAMA Cuaderno
-ELABORANDO MI
sencillos y expresar situaciones Revistas
cotidianas DIAPORAMA Texto
(COMO SE VA A EVALUAR AL
ESTUDIANTES CON NEE) lMATERIALES: Esferos
-cuaderno Papelografo
-pictograma -papel boom
-Escrita
-papel réflex DESTREZAS:
TITRULO DE
BLOQUE: el cuerpo
-texto Participar en el
nos inspira -pictogramas intercambio de
TEMA: historia atravez -materiales concretos del opiniones e
de la artesanía y la medio impresiones
suscitadas por la
cerámica del venus de
DESTREZAS: observación de
Valdivia ECA.4.1. (11, 12) Utilizar personajes que
 lMATERIALES: aplicaciones informáticas intervienen o están
-cuaderno sencillas para la creación resentados en obras
-papel boom de diaporamas con artísticas
-papel réflex secuencias de imágenes de MATERIALES:
-texto la propia historia o Cuaderno
-pictogramas relacionadas con un tema Revistas
-materiales concretos específico; seleccionar las Texto
del medio piezas musicales más Esferos
-arcilla o barro adecuadas para Papelografo
sonorizarlas;
atendiendo al carácter y
DESTREZAS: Como se va evaluar
emociones que se quieran
ECA.4. (1.6, 3.5) al estudiante con
transmitir.
Seleccionar una NEE.
actividad
TITRULO DE BLOQUE: -DIBUJOS
artesanal (tejido, -ESCRITA
TEMA:EFECTO DE
cerámica, joyería, -REVISTAS
MUSICA,ARTE EN LA CALLE
restauración de -RECORTES DE
muebles, tallado, etc.) e
lMATERIALES:
PINTURAS Y
informarse acerca de -cuaderno PITORES,
las técnicas, procesos -papel boom ESCULTORES
y características del -papel réflex
trabajo de -texto DESTREZAS
los artesanos que la -pictogramas ECA.4 (2.15, 3.13)
realizan; complementar -materiales concretos del Indagar sobre obras
el trabajo con medio de la cultura
entrevistas a artesanos DESTEZA.Registrar ecuatoriana que
y artistas locales, fotográficamente el representan
interesándose proceso de intervención señas de identidad
por su historia de un espacio propio o (las cerámicas
profesional y el trabajo privado en el que se antropomórficas de la
que desarrollan, realice una instalación cultura Chorrera,
eligiendo previamente personal visual y/o sonora Guangala, Tolita; la
el formato en el que se metalurgia del oro,
realizará para plata y cobre; la
materiales:
presentar la entrevista escultura quiteña de la
-cuaderno
en audio, video, época colonial; la
-papel boom
prensa escrita, etc. tradición de los
-papel réflex textiles;
-texto los retratos de
TEMA: EL EFECTO
-pictogramas personalidades
MUSICAL Y EL ARTE A LA
-materiales concretos del relevantes,
CALLE
medio etc.) la visión del
lMATERIALES:
-revistas mundo en las
-cuaderno
-papel boom  Como evaluar a culturas ancestrales,
-papel réflex estudiantes con su incidencia en la
-texto NEE. vida cotidiana y su
-pictogramas  escrito supervivencia en la
 dibujos o actualidad, en ritos,
-materiales concretos
pictogramas celebraciones y
del medio ceremonias
DESTREZAS y elaborar un
ECA.4.3.1. Indagar portafolio con
sobre lo que las la información
diversas obtenida e ilustrarlo
culturas y sociedades con imágenes
han considerado, a
lo largo del tiempo, TEMA: OBRAS EN Como evaluar a

10
 Según al ente Según el grado de Según Según el ámbito
al que se incidencia sobre la de intervención
como ideal de la figura MOVIMIENTO Y estudiantes con
dirige el currículo duraci
humana, y documentar MOVIMIENTOS Y NEE.
FORMAS ón
los hallazgos  escrito

GRADO 1

GRADO 2

GRADO 3

Pedagógico

Arquitectónico
Permanentes
ESTUDIANTE

Organizativo
Temporales
INSTITUCIÓN

DE AULA
en un texto escrito, con  dibujos o
SITUACIONES soporte de imágenes, DESTREZAS:
PARA pictogramas
o en un documento ECA.4.3. (7, 8) Observar y
ANÁLISIS  elaboración
audiovisual. analizar las
obras de artistas de
.
contemporáneos que manualidade
TEMA: Pinturas
s con arcilla
 El estudiante presenta una rupestres, atuendo en las realizan instalaciones
(como Martin o barro
figuras humanas y su
necesidad educativa especial Creed, Andy Goldsworthy,  realizar
entorno.
asociada a la discapacidad, auditiva Micaela Xde X recortes
-figuras humanas – Vivero, Pablo Gamboa, referentes al
del 70% por lo cual necesita que
prehistoria ,grecia ,egipto Juan Montelpare), tema
se realicen adaptaciones
lMATERIALES:X explicar la idea que X .
curriculares de grado 3.
-cuaderno subyace en
-papel boom cada una de sus obras, la
-papel réflex relación de las
-texto obras plásticas con el
-pictogramas movimiento en
-materiales concretos esculturas móviles y otros
del medio ejemplos de
DESTREZAS arte cinético.
ECA.4.3.1.
Indagar sobre lo que las MATERIALES
diversas culturas y -estudiante
sociedades han -cartulina de colores
considerado, a lo largo -cuaderno
del tiempo, como idea -tijera
de la figura humana y -texto ed.artistica
documentar los ma
hallazgos en un texto
escrito, con soporte de
imágenes, o en un
documento audiovisual

7.4. Metodología
TIPO DE
Se cambiara la metodología porque las adaptaciones curriculares a trabajar es de Grado 3 y la misma es la que se
ADAPTACIONES
modifica los objetivos, contenidos, metodología, destrezas y evaluación

7.5. Recursos
 Material concreto
Laminas
Hojas de papel bond
Libros
pictogramas

7.6. Criterios de evaluación

Primer Quimestre
La evaluación pedagógica se realizará mediante pruebas objetivas, trabajos con actividas escritas etc. La
evaluación será sobre el mismo rango de valoración que el resto de compañeros, es decir sobre los 10 puntos pero
basados en la propuesta curricular adaptada.
Reajustes

Segundo Quimestre

Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes si fuera necesario.

7.7. Resultados finales:

 Refuerzo pedagógico constante en las Áreas de ciencias aplicadas Y Ed. Artística

 Remisión a instancias externas para que reciba intervención y terapia conductual, así como terapia
familiar

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: LEGALIZADO POR:

Prof. Roció Chinkim Psc.Edu: Sebastián Mg. NN Psc.Edu. Wilman Zambrano

Docente Calderón Rector Analista UDAI
PEDAGOGO DE
APOYO A LA
INCLUSION

ACTA DE ENTREGA DEL DIAC

Para constancia de que el DIAC del estudiante PIEDAD AMPAM fue recibida, firman los docentes
de NOVENO Año de EGB paralelo “A”.

12
 DOCENTE FIRMA
Prof. Rocío Chinkim
Docente de Educación Cultural y Artística
Prof. Rocío Chinkim
Docente de ciencias aplicada

Segura de que la información será utilizada con la Ética Profesional que los caracteriza y para los
fines consiguientes.

Psc. Edu. Wilman Zambrano

ANALISTA UDAI

ACTA DE COMPROMISO CON LOS DOCENTES, PARA LA APLICACIÓN DE

ADAPTACIONES CURRICULARES.

Yo Rocio Chinkim docente de area, me comprometo a dar cumplimiento a lo que establece la Ley
Orgánica de Educación en el Art. 187; Art. 227 al 230 donde menciona sobre las Necesidades
Educativas Específicas, con respecto a la atención y promoción y evaluación de estudiantes con
necesidades educativas especiales asociados o no a la discapacidad.

Y elaborar y presentar las planificaciones diferenciadas, conjuntamente con las planificaciones del
resto de estudiantes, a vicerrectorado o la dirección de la Institución Educativa, según lo que
menciona en la LOEI Art. 11.- Obligaciones. - las y los docentes tienen las siguientes obligaciones:
literal d) “Elaborar su planificación académica y presentarla oportunamente a las autoridades de la
institución educativa y a sus estudiantes”

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Prof. Rocio Chinkim

Docente de educación artistica
Prof. Rocio Chinkim
Docente de Ciencias Naturales

Nombre del/la estudiante a la que realizará la adaptación Curricular: Piedad Ampam Grado de adaptación: 3
Año: 9no Paralelo: “A” Jornada: MATUTINA Fecha:27/04/2020

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