Plan de Clase

Plan de Clase

UNIVERSIDAD DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y
NATURALES
LICENCIATURA EN BIOLOGÍA Y QUÍMICA
MARIANA CARDONA BETANCUR
SEMINARIO DE PRÁCTICA I
2018-2
¿Qué ES UN PLAN DE CLASE?
ES UN Instrumento o guía de apoyo A LA LABOR DOCENTE.

¿PARA QUÉ SIRVE?

SIRVE PARA CONDUCIR CLASES DE UN CURSO O
ASIGNATURA.
¿CON QUÉ PROPÓSITO?
BUSCA LOGRAR EL APRENDIZAJE DE LAS
COMPETENCIAS PROPUESTAS EN DETERMINADA
ASIGNATURA, POR MEDIO DE LA PLANIFICACIÓN DE
LA CLASE SIGUIENDO UNOS ESTÁNDARES Y
UTILIZANDO DIFERENTES RECURSOS.
Un plan de
clase DEBE
SER…
SE ADAPTA A LAS
CIRCUNSTANCIAS DEL
CONTEXTO
FLEXIBLE PREVEE ALTERNATIVAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DETALLA INDICACIONES DE
PRECISO COMO SE VA A REALIZAR
LA CLASE
SE ADECUA A LAS

REALISTA CONDICIONES DE
ENSEÑANZA DE ACUERDO
AL NIVEL EDUCATIVO
UN
PLA
N
IDENTIFICACIÓN
DE NOMBRE DEL DOCENTE,
GRADO AL QUE VA DIRIGIDO, ASIGNATURA,
CLA FECHA,
EJE TEMÁTICO

SE PROPÓSITOS
DEB COMPETENCIAS, LOGROS, INDICADORES DE
LOGROS, ESTÁNDARES, OBJETIVOS GENERALES Y
ESPECÍFICOS
 MOTIVACIÓN
DESARROLLO
METODOLÓGICO

DESARROLLO
TEMÁTICO
EVALUACIÓN

TRABAJO
EXTRACLASE

BIBLIOGRAFÍA
 EV
AL
Puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y
sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
UA
mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los
objetivos propuestos.

CI
Permite valorar el avance y los resultados del proceso a partir de

ON
evidencias que garanticen una educación pertinente, significativa para el
estudiante y relevante para la sociedad.
 SEGÚN SU FINALIDAD Y
FUNCIÓN
EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA
RECOGER EVIDENCIAS DE ELABORAR INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE. ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
TOMAR DECISIONES A TIEMPO. ESTABLECER BALANCES DE
OBSERVAR PROCESO ENSEÑANZA RESULTADOS.
APRENDIZAJE VERIFICAR LOGROS DE OBJETIVOS.
¿HACIA DÓNDE VAMOS?¿DÓNDE MODIFICAR, AJUSTAR Y MEJORAR
ESTAMOS?¿CÓMO PODEMOS SEGUIR PARA
AVANZANDO? ACREDITAR, CALIFICAR Y
 SEGÚN SU EXTENSIÓN
EVALUACIÓN GLOBAL
Pretende abarcar todos los componentes o
dimensiones de LOS alumnos, del centro
educativo O del programa, etc.
El objeto de la evaluación CON cualquier
modificación REALIZADA en uno de sus
componentes Tiene consecuencias en el resto.
EVALUACIÓN PARCIAL
Pretende el estudio o valoración de
determinados componentes o dimensiones de
un centro, un programa educativo O del
rendimiento de LOS alumnos, etc.
 SEGÚN LOS AGENTES
EVALUADORES
EVALUACIÓN INTERNA AUTOEVALUACI COEVALUAC
ÓN IÓN
Es aquella que es llevada a cabo Y promovida
por los propios integrantes de un programa
educativo, etc.

SE COMPLEMENTAN
HETEROEVALUA
MUTUAMENTE CIÓN
EVALUACIÓN EXTERNA
Agentes no integrantes de un centro escolar o
de un programa evalúan su funcionamiento.
Suele ser el caso de la
"evaluación de expertos".
 SEGÚN EL MOMENTO DE
APLICACIÓN
EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN PROCESUAL

Se realiza al comienzo del curso académico, Consiste en la valoración a través de la

Es imprescindible para iniciar cualquier recogida continua y sistemática de datos a lo
cambio educativo, para decidir los objetivos largo del periodo de tiempo fijado para la
que se pueden conseguir y para valorar si al consecución de unas metas u objetivos. La
final de un proceso, los resultados son evaluación procesual es de gran importancia
satisfactorios o insatisfactorios. dentro de una concepción formativa de la
evaluación, porque permite tomar decisiones
de mejora sobre la marcha.
EVALUACIÓN FINAL
Consiste en la recogida y valoración De unos
datos al finalizar un periodo de tiempo
previsto para la realización de un aprendizaje,
un programa, un trabajo, un curso escolar, etc.
o para la consecución
De unos objetivos.
 SEGÚN EL criterio de
comparación
Evaluación criterial

Evaluación normativa

Auto referencia

En caso de que la referencia sea el propio

sujeto (sus capacidades e intereses, las metas
que se había propuesto alcanzar, considerando Hetero referencia
el tiempo y el esfuerzo invertidos por el sujeto,
y teniendo en cuenta sus aprendizajes previos) Las referencias no son del mismo sujeto, centro
o programa, etc.
TIP
OS
DE
PRU ESCRITAS ORALES

EBA
S
EVA
 PRUEBAS ESCRITAS
MULTIPLES
VERBALES DE RESPUESTA ALTERNATIVAS
CORTA APAREAMIENTO O DOBLE
RECUERDO COLUMNA
SIMPLE ORDENAMIEN
EJECUCIÓN TO PARA
IDENTIFICACIÓ COMPLETAR
N
PREGUNTA CLASIFICACIÓ
DE N
DIRECTA
RECONOCIMIENTO
ASOCIACIÓN
DOBLE
ALTERNATIVA COMPOSICIÓ
N
LAS DISTINTAS PRUEBAS
REFERENCIACIÓN
NACIONAL
PRUEBAS SABER PRUEBAS ICFES PRUEBAS ECAES

PRUEBAS
DOCENTES Y DIRECTIVOS
DOCENTES

INSTITUTO COLOMBIANO PARA LA EVALUACIÓN DE LA

EDUCACIÓN
 REFERENCIACIÓN
INTERNACIONAL

PISA SERCE TIMSS

Programme for Segundo Estudio Trends in

International Regional International
Student Comparativo y Mathematics and
Assessment Explicativo Science Study
PRUEBAS SABER PRUEBAS ICFES PRUEBAS ECAES

Lenguaje, Lenguaje, EVALÚA LOS

Matemáticas, Matemáticas, física, APRENDIZAJES Y
Ciencias Naturales, química, biología, LAS
CIENCIAS COMPETENCIAS EN
geografía, historia,
SOCIALES y LAS áreas y
filosofía, idioma componentes propios de
Competencias extranjero Y UN programa
Ciudadanas. C.DISCIPLINAR. académico

PISA SERCE TIMSS

Conocimientos y
Competencias básicas y
habilidades para la vida,
habilidades para la vida
relacionados con los
en las áreas de lectura y Matemáticas y
dominios de
matemáticas, con la Ciencias Naturales
comprensiones lectoras,
opción de hacerlo en
matemáticas y
Ciencias Naturales.
científicas.
PRUEBAS SABER PRUEBAS ICFES PRUEBAS ECAES

Estudiantes que
11° concluyen el ciclo de
3°, 5° Y 9° CALENDARIO A Y educación superior.
1 X AÑO B EGRESADOS O
CIUDADANOS

PISA SERCE TIMSS

7°, 3°, 6° 4°, 8°

17 PAÍSES LATINOA, 59 PAÍSES
15 AÑOS PROMEDIO ANTES DE- PRUEBAS
58 PAÍSES 3 ENTIDADES
SUBNAL IEA(INTERNATIONAL
OECD STUDY OF CIVIC),
(Organisation for LLECE
PIRLS (Progress in
(Laboratorio
Economic Cooperation Latinoamericano de la
International Reading
and Development) Literacy Study)
Evaluación de la Calidad
de la Educación)
 TRABAJO
EXTRACLASE
Son recursos útiles y necesarios para enriquecer la formación de los
alumnos o completar la actividad docente.

Suponen una proyección de la programación y contenidos escolares a

otras ubicaciones, y con contenidos diseñados metodológicamente desde
la perspectiva del aprendizaje lúdico, aunque sean didácticas
 CARACTERISTICAS
No es una vía o instrumento de evaluación,
sino un trabajo académico que orienta el
profesor al alumno para que lo desarrolle en
un tiempo breve, fuera del aula y de la jornada
escolar, en la casa, en la biblioteca, etc., con o
sin ayuda de la familia, para que después,
evaluar lo asignado.
De acuerdo con su finalidad, pueden ser orientadas
a la solución de problemas teóricos, a problemas
prácticos o a la combinación de esto:
teórico-prácticos.
Un problema es una cuestión relacionada con un
contenido de enseñanza con algún grado de
dificultad y que para su resolución se tiene que
investigar, consultar, procesar, etc.
La eficacia y eficiencia de la materialización
se puede valorar por medio de la evaluación;
con ella se puede comprobar si se ejecutó o no
correctamente y si se puede o no calificar.
Se realizan para determinar el nivel de dominio
alcanzado por el estudiante en el desarrollo de las
competencias cognitivas implicadas en los
contenidos de la misma, mediante la
sistematización de ellas, por medio de la búsqueda
y aplicación de otros conocimientos ya adquiridos
en función de la solución de dicha tarea,
contribuyendo, así a la formación y desarrollo de
diferentes habilidades.
 TIPOS DE TRABAJOS
EXTRACLASE
DE PRÁCTICA DE PREPARACIÓN
SE REFUERZAN HABILIDADES O BUSCAN PROVEER INFORMACIÓN
CONOCIMIENTOS RECIEN ADICIONAL A LO YA VISTO EN
ADQUIRIDOS. CLASE O DE LO QUE SE VERÁ EN
SIRVEN PARA ESTIMULAR LAS LA PRÓXIMA.
HABILIDADES Y APLICAR EL SIRVEN PARA ACTIVAR ESQUEMAS
CONOCIMIENTO RECIENTE DE MENTALES PREVIOS SOBRE UN
MANERA DIRECTA Y PERSONAL TEMA.

EJEMPLOS: EJEMPLOS:
GUÍAS DE EJERCICIOS, LECTURAS, BUSCAR INFORMACIÓN
CUESTIONARIOS, BIBLIOGRÁFICA, OBTENER
COMPLEMENTACIÓN CON MATERIALES PARA HACER
EJEMPLOS, ETC. DEMOSTRACIONES, ETC.
 DE EXTENSIÓN
SE FOMENTA EL APRENDIZAJE
INDIVIDUAL O GRUPAL Y
CREATIVO.
ENFATIZA EN LA INICIATIVA E
INVESTIGACIÓN.
SIRVEN PARA APLICAR A NUEVAS
SITUACIONES LOS
CONOCIMIENTOS Y APTITUDES.

EJEMPLOS:
TAREAS A LARGO PLAZO,
EXPERIMENTOS, PROYECTOS
PARALELOS A LA CLASE, ETC.
 BIBLIOGRAFIA
ES EL ESTUDIO DE REFERENCIA DE LOS
TEXTOS.

DEFINICI ¿PARA QUÉ SE

ÓN
Una definición menos tradicional
y más actual podría ser una
disciplina que estudia textos bajo
las formas de conocimiento
registradas y sus procesos de
transmisión, incluyendo su
producción y recepción.
UTILIZA?
Un escritor puede referirse a la bibliografía
para hacer referencia a algún documento que
utilizó como fuente en su tarea de redacción o
para citar contenidos que, si bien no utilizó en
su trabajo, pueden complementar y enriquecer
sus escritos al ampliar la información que estos
presentan.
 IMPORTANCI
En el marco de cualquier
A
investigación o trabajo de
desarrollo intelectual, es requisito
poder relevar toda aquella
información ya existente sobre el
tema, estableciendo así un
contexto; es decir, delimitando
los márgenes de la investigación,
los intereses y el fin que se
persigue.
Este trabajo de delimitación y
recolección de información se
consigna dentro de lo llamado
marco teórico del trabajo, el cual
especifica todas aquellas
investigaciones previas del tema
en cuestión con sus pertinentes
resultados, y detalles relevantes si
los hubiera.
Es aquí precisamente donde entra
en juego la bibliografía; dado que
PAPEL QUE CUMPLE EN
cada vez que se cita un trabajo
ajeno en un trabajo escrito es de
fundamental importancia
consignar de que trabajo se trata,
en qué página se encuentra la
frase o párrafo citado, quien fue
su autor, en qué año fue
publicado, y quien lo público
principalmente. Por lo general, la
misma se ubica al final del trabajo
en una hoja aparte, y en forma de
lista, donde figuran todos los
textos y fuentes utilizadas por el
autor.
EL PLAN DE CLASE
EN EL PLAN DE CLASE ES
NECESARIA LA
BIBLIOGRAFIA PARA QUE A
LA HORA DE PREPARAR LA
CLASE NOS PODAMOS
DIRIGIR FACILMENTE A LOS
TEXTOS UTILIZADOS Y
GUIARNOS CON MAYOR
FACILIDAD. ESTO HACE
PARTE DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA LA
UTILIZACIÓN DE DIVERSOS
TEXTOS EN EL AULA DE