CUADRO COMPARATIVO DE LOS PARADIGMAS EN EDUCACIÓN

POSITIVISTA CONSTRUCTIVISTA SOCIO-CRITICO DE LA COMPLEJIDAD

s FundamentoaProblemáticsAntecedente

También llamado paradigma Los orígenes del paradigma Esta perspectiva surge como Surge el paradigma del pensamiento
cuantitativo, empírico- constructivista se encuentran en respuesta a las tradiciones simple en reacción a la etapa anterior, la
analítico, racionalista, ha la tercera década del presente positivistas e interpretativas y Edad y en cuyo sistema la producción del
sido considerado el modelo siglo con los primeros trabajos pretenden superar el conocimiento estaba en la Universidad, y
dominante en las ciencias realizados por Jean Piaget sobre reduccionismo de la primera y la custodia y reproducción de los textos en
Las principales limitaciones de La problemática del En la relación teoría-práctica El paradigma de la complejidad,
este paradigma son: defiende la paradigma constructivista es existe desproporcionalidad. característico de la Posmodernidad,
falsa neutralidad científica, epistémica. Desde sus Predomina la práctica y por conlleva una mirada abierta y sin leyes
extrapola los métodos de las primeros trabajos Piaget ende no es lo fundamental el abarcadoras. Como seres humanos
ciencias naturales a las ciencias estuvo interesado en el tópico establecimiento de vivimos en un determinado contexto que
El clásico y pasado de moda El constructivismo toma un La construcción de una teoría Superar el pensamiento de la ciencia
positivismo, nos entrega una papel relevante en el social crítica es un proceso clásica que busca legislar, desunir, reducir.
visión interesante de los desarrollo intelectual del que combina la colaboración y El pensamiento científico actual “…intenta
paradigmas centrados en el alumno, al ser éste la voluntad política de actuar leer la complejidad de lo real bajo la
conocimiento de causa- responsable de su propio para superar las apariencia simple de los
es Prescripcion

1. El positivismo es una
corriente que ha tenido una
gran influencia y aun la tiene.
Postula que sólo el
conocimiento proveniente de
Un sistema educativo
de Proyección
El constructivismo no
prescribe una metodología
didáctica determinada ya que
considera que hay múltiples
maneras de ayudar a los
El constructivismo tiene como
Cualitativo, bajo la
denominación de métodos
cualitativos de investigación
para el cambio Social.
1. FUNDAMENTOS
Entre las características más
En el campo de las ciencias sociales y, con
ello, en las ciencias de la educación,
comienzan a transferirse toda una
constelación de términos, principios y
leyes explicativas que vienen siendo
Difícil resulta, desde una perspectiva

conteniendo materias fin que el alumno construya su importantes del paradigma en práctica, reconocer la existencia de los
diferentes que conforman un propio aprendizaje, por lo cuestión, aplicado al ámbito elementos conformadores del paradigma
currículo estructurado, persigue tanto, el profesor en su rol de de la educación se clásico, por consiguiente, reproducirlas
el fin de formar a los mediador debe apoyar al encuentran, en primer lugar, como base sustentadora de los modelos