TEORÍA DE CONJUNTOS

INTRODUCCIÓN  El conjunto de las letras del abecedario.

C = {a, b, c, d, … ,z}
En la vida diaria, observamos a los objetos,
cosas e ideas en formas individuales, si quisiéramos
realizar un estudio de objetos que poseen  El conjunto de los números primos pares mayor
características comunes, o realizar una estadística de que 2
ellos, hay la necesidad de agruparlos en conjuntos, ya D={}
agrupados podemos analizarlos y reaccionarlos con
otros grupos de objetos coleccionados también por
otras características comunes.
 El conjunto de la Capital del Perú
E = { LIMA}
Por ejemplo si queremos estudiar el peso de
las personas con relación al peso de los monos, para Observa que un conjunto puede tener un elemento o
realizar dicho análisis, todas las personas están más elementos, como también no puede poseer
agrupados en un conjunto así como los monos en otros elementos.
conjuntos y analizamos sus respectivos elementos.

Es decir en la vida y el desarrollo de las RELACIÓN DE PERTENENCIA

disciplinas se agrupa a los objetos en cada momento,
ya sea por su forma, tamaño, calidad, especie,
territorialidad, etc. Lo que desarrollaremos en este
capítulo serán dichas agrupaciones. Para ello veamos
algunos conceptos básicos.
Si un objeto es elemento de un conjunto se dice que
pertenece () a este conjunto, en caso contrario se
dirá que no pertenece () a dicho conjunto. La
relación de pertenencia es una relación exclusiva de
elemento a conjunto.

TEORÍA DE CONJUNTOS Ejemplos:

1. Dado el conjunto.
Intuitivamente se entiende por conjunto, a
M = {2, a, 3}
la agrupación, reunión o colección de objetos reales o
ideales, a las cuales se les denomina elementos del  2 pertenece al conjunto M (2M)
conjunto.
 a pertenece al conjunto M (aM)
A los conjuntos generalmente se les
representa con letras mayúsculas de nuestro alfabeto
 5 no pertenece al conjunto M (5M)
y a sus elementos separados por comas y encerrados  b no pertenece al conjunto M (bM)
por signos de agrupación (llaves, corchetes, etc.)
2. En el siguiente conjunto.
Ejemplos:
A = {3, {3}, 5, {7}}
 El conjunto de los 5 primeros números primos  3A ( )
A = {2, 3, 5, 7, 11}
 {3}  A ( )
 El conjunto de las vocales.
B = {a, e, i, o, u}  {7}  A ( )
  7A ( )
Esquema:
A = {forma del elemento del conjunto/características
 9A ( ) de la variable involucrada en el elemento}

 {3, 7}  A ( ) Ejemplos:
 {3, {3}}  A ( )  Las estaciones del año

 {{3}}  A ( )
A = {x/x es una estación del año}

 {{7}, {3}}  A ( )
 Los días de la semana
B = {x/x rd un día de la semana}

Para determinar un conjunto se  El conjunto de las vocales

puede realizar indicando cada uno C = {x/x es una vocal}
de los elementos; o indican una
propiedad común de sus elementos.
 Los números cuadrados perfectos mayores que
uno y menores que 37
DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO D = {x2/1<x<7  x  IN}
Determinar un conjunto es especificar o señalar en  Los países de Sudamérica
forma precisa, quienes son los elementos que los E = {x/x es un país sudamericano}
conforman.
NÚMERO CARDINAL
POR EXTENSIÓN O EN FORMA TABULAR El número cardinal de un conjunto “A” nos indica la
Es cuando se señala a cada uno de sus elementos del cantidad de elementos diferentes que posee el
conjunto, enumerándolas o indicándolos en forma conjunto y se denota por “n(A)”.
sobreentendida.
Ejemplos:
Ejemplos:
 En el conjunto
 Las estaciones del año. M = {2, 3, 5}
A = {verano, invierno, primavera, otoño} n(M) = 3

 Los días de la semana.  En el conjunto

B = {lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, N = {4, 5, 7, 4, 7, 6}
n(M) = 4
sábado, domingo}

 Las vocales
 P = {17, 27, 37,47, … , 997}
n(P) = 99
C = {a, e, i, o, u}

 Los números cuadrados perfectos mayores que

 Q = {2, 6, 12, 20, 30, … , 930}
n(Q) = 30
uno y menores que 37.
D = {22, 32, 42, 52, 62}
 R = {x/x es una letra del abecedario}
n(R) = 27
 Los países sudamericanos
E = {Perú, Bolivia, Argentina, …, Chile}
 S = {a, {a}, b, {b}, {a, b}}
n(S) = 5
POR COMPRENSIÓN O EN FORMA
CONSTRUCTIVA
 T = {x/x es un planeta del sistema solar}
Es cuando se mencionan una o más características n(T) = 9
comunes y exclusivas de los elementos del conjunto.
 Se define:
Nota A  B   x  A  x  B
Los diagramas de VENN-EULER representan
Ejemplos:
a los conjuntos mediante regiones planas por
figuras geométricas cerradas.  Dados los conjuntos
A = {x/x es una vocal débil}
Ejemplos: B = {x/x es una vocal}
Toda vocal débil es una vocal
 A = {1, 2, 5, 7, 10}
A
.2 .a B
.1 A
.5 .7 .10 .i .u .e
A B
 B = {x/x es un día de la semana} .o
B
 Dados los conjuntos
M = {x/x es una ave}
.Lunes .Martes N = {x/x es una gallina}
Toda gallina es un ave
.Miércoles . Jueves
M
.Viernes .Sábado N

.Domingo

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

 Sean los conjuntos NM
X = {2, 5, 3, 8, a}
INCLUSIÓN Y = {2, a, 3}
Se dice que un conjunto A está incluido en el conjunto Z = {2,a}
B, si solo si todos los elementos de “A” son también
elementos del conjunto B. Se observa
Se denota: A  B
Se lee:
 Todo elemento de Z es elemento de Y
entonces Z  Y
 “A está incluido en B”  Todo elemento de Y es elemento de X
 “A está contenido en B” entonces Y  X

 “A es un subconjunto de B”  Si (Z Y) además (YX) entonces se

puede incluir Z  X
 “B contiene al conjunto A”
Diagrama:
Diagrama: X

A
B .8 .8
.8 Y
Z
.8 .8
 Ejemplos:
1. A = {4, 6, 7}
[(ZY)  (YX)]  (ZX) B = {4, 7, 6, 8, 1, 3}

 (A  B)  (A  B) entonces A y B son
IGUALDAD comparables
Intuitivamente dos conjuntos A y B son iguales, M = {x/x es un número par}
cuando estos conjuntos poseen los mismos elementos. N = {x/x es un número entero}
Se denota: A = B
Se lee: El conjunto A es igual al conjunto B  (M  N)  (N  M) entonces M y N son
comparables

DISJUNTOS
Nota Dos conjuntos son disjuntos cuando no poseen
elementos comunes.
Si al menos un elemento de dicho conjunto
Ejemplos:
no es elemento común a dicho conjuntos
1. A = {2, 3, 5}
entonces no son iguales. B = {4, 6, 8}
A y B son disjuntos
Se define:
A  B   B  A   B  A 2. C = {x/x es un varón}
Ejemplos: D = {x/x es una mujer}
1. Sean los conjuntos C y D don disjuntos
A = {2, 4, a, b}
3. M = {x/x es un número par}
B = {2, 2, 4, a, b, a, b}
N = {x/x es un numero impar}
Como (A  B)  (B  A) entonces (A = B)
M y N son disjuntos

2. Sean los conjuntos

Diagrama:
1 1 1 1 1  M N
M , , , ,..., 
 2 6 12 20 420 
 1 
N / x  Z  1  x  20
 x  x  1  M y N son disjuntos
Como (M  N)  (N  M) entonces (M = N) Diagrama de Carrol
Se utiliza para representar conjuntos que son
3. Sean los conjuntos definidos en Z disjuntos.
5
R = {x/x – x = 0}
S = {0, 1, -1} 1. En una reunión asistieron hombres y mujeres,
Como (R  S)  (S  R) entonces (R = S) además se observó que un grupo de dichos
asistentes son casados. Representar a través, de
un diagrama los conjuntos mencionados.
Nota Es decir:
H : conjunto de los hombres
Dos conjuntos diferentes A y B son M : conjunto de las mujeres
comparables, cuando sólo uno de los S : conjunto de los solteros
conjuntos está incluido en el otro, es C : conjunto de
S los casados
C
decir, si: A  B ó B  A.
H 1 2

M 4 3
  n(A) = n(B) ………………… V

 AB ………………… V

 A=B ………………… V

Se puede leer las regiones:

 A y B son comparables ……………… V

1 : hombres solteros
4. De un aula de 50 alumnos, se observa lo siguiente:
2 : hombres casados
3 : mujeres casadas  A todos los alumnos que les gusta Álgebra
también les gusta Aritmética
Aplicaciones:
1. Sea el conjunto  A los que les gusta Álgebra no les gusta
A = {a, {a}, 7, {7}, {18}}} Trigonometría
Cuántas proposiciones son verdaderas
 Los que gustan de Aritmética y
 a  A …………………… F Trigonometría son 13.

 {a}  A …………………… V  19 alumnos gustan de Trigonometría, pero

 {a}  A …………………… V
no de Aritmética.

 {7, {7}}  A …………………… V

 Los que gustan sólo de Aritmética es igual
a 8.
 {{a}}  A …………………… V
¿Cuántos alumnos gustan de álgebra si todos al
 n(A) = 5 …………………… V menos prefieren un curso?
 {8}  A …………………… F Rpta: 10

 {a, 7}  A …………………… F CLASES DE CONJUNTOS

 {{7}, 7}  A …………………… V FINITO
 8A …………………… F Un conjunto es finito, si posee una cantidad limitada
de elementos diferentes, es decir, el proceso de
contar sus elementos tiene en el tiempo.
2. A una reunión asistieron 16 damas con falda y 20
varones con bigote, 26 portaban casaca, 20
Ejemplo:
A = {2, 4, 6, 8, ……., 100}
damas no llevaban casaca, 5 damas portaban
B = {x/x es un Peruano}
casaca pero no falda, 13 varones de bigote no 100 50
tenían casaca. C = {x + x / x  Z  5 < x < 25}
¿Cuántos varones que tenían casaca no tenían E = {x/x es un número primo menor que 1000}
bigote, si 12 damas no llevaban falda ni casaca?
Rpta: 6 INFINITO
Un conjunto es infinito, si tiene una cantidad ilimitada
3. Sean los conjuntos de elementos diferentes, es decir, el proceso de
3 + contar sus elementos no tienen fin en el tiempo.
A = {x /xZ  2x – 3  9 }
4
B = {x-x /xZ  2 < x < 5 } Ejemplo:
Cuántas proposiciones son falsas. A = {x/x es un átomo en el espacio}
3
 A y B son disjuntos ………………… F
B = {x / x < 5}
x
 n(A) > c(B) ………………… V C={
5
+3 / 2 < x < 3}
 D = {x/x es una recta que se puede trazar en un U2 = {la letras del abecedario}
plano}
3. Para los conjuntos:
CONJUNTOS ESPECIALES A = {2, 4, 6}
CONJUNTOS VACÍO O NULO B = {1, 3, 7}
Es aquel conjunto que no posee elementos, la cual se C = {6, 10}
denota por: “” ó { } Podemos considerar el siguiente conjunto
universal.
Ejemplo: U = {x/x  IN  1 x  10}
A = {x/x es un número par  8 < x < 10} U = {1, 2, 3, …, 9, 10}
A= Diagrama
B = {x/x es una persona que vivió 500 años} U
B=
A
.8
C = {x/x es un número primo par mayor que 5}
D= .2 . .10C .1 B
CONJUNTO UNITARIO O SINGLETÓN .4
6
.7
Es aquel conjunto que sólo posee un elemento.
.3
Ejemplo:
.5 .9
S = {x/x  Z, 2 < x < 4} = {3}
 n(S) = 1 S es un conjunto unitario. CONJUNTO DE CONJUNTO O FAMILIA DE
A = { } CONJUNTO
 n(B) = 1 A es un conjunto unitario. Es aquel conjunto cuyos elementos son todos
conjuntos:
B = {x/x es la capital del Perú}
 n(B) = 1 B es un conjunto unitario. Ejemplo:
A = {x/x es un número primo par} A = {gallinas, patos, monos}
 n(D) = 1 D es un conjunto unitario. B = {, {}, {2,3}}
C = {peruanos, bolivianos, argentinos}
CONJUNTO UNIVERSAL D = {{x2}/x  IN  x < 7 }
Es un conjunto referencial que se toma para el
CONJUNTO POTENCIA
estudio de otros conjuntos incluidos en él. No existe
Dado un conjunto “A”, el conjunto potencia de “A” es
conjunto universal absoluto y se denota generalmente
la familia de subconjuntos de A y se denota como
con la letra “U”.
P(A).
P(A) = {x/x  A}
Ejemplo:
Ejemplos:
1. Para los conjuntos:
A = {los gatos} 1. Dado el conjunto:
B = {los tigres} A = {2, 3}  n(A) = 2
Los posibles conjuntos considerados que contiene Subconjunto de A: , {2}, {3}, {2, 3}
a los conjuntos anteriores son: P(A) = {, {2}, {3}, {2, 3}}  n(P(A)) = 22
U1 = {los animales} 2. Dado el conjunto:
U2 = {los felinos} B = {a, b, c}  n(B) = 3
U3 = {los mamíferos} Subconjunto de B: {a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c},
{a, b, c}, 
2. Para los conjuntos:
P(B) = {, {a}, {b}, {c}, {a, b}, {a, c}, {b, c}, {a, b, c}}
A = {a, e}
 n(B) = 32
B = {i, e}
Los posibles conjuntos universales que contienen
OBSERVACIONES:
a los conjuntos anteriores son:
U1 = {las vocales}
1. El conjunto potencia de A es aquel conjunto que A  B = {5, 7, 6, 8}
tiene como elemento, todos los subconjuntos del Diagrama:
conjunto A. U
# subconjunto de A  n(P(A))  2 n(A) A B

2. Se denomina subconjunto propio de “A” a todo

subconjunto de A y diferente de A.
Ejemplo:
Dado un conjunto: AB
M = {2,3} Si A y B son disjuntos  n(A  B) = n(A) + n(B)
Subconjunto de A = , {2}, {3}, {2, 3} INTERSECCIÓN
# subconjunto propio de A  2 n(A)
-1 La intersección de dos conjuntos “A” y “B” es el
conjunto formado por los elementos que pertenecen a
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
los dos conjuntos a la vez.
UNIÓN O REUNIÓN Se denota A  B
La unión de dos conjuntos “A” y “B” es el conjunto Se lee “A y B”
formado por la agrupación de todos los elementos de Se define:
A con todos los elementos de B. A  B   x / x  A  x  B
Se denota A  B
Se lee A o B Ejemplo:
Se define: 1. A = {2, 3, 5}
B = {5, 7}
A  B   x / x  A  x  B
AB={5}
Ejemplo:
Diagrama:
1. A = {2, 3, 5} U
B = {5, 7}
A B
A  B = {2, 3, 5, 7}
Diagrama:
U
A B
AB

AB
Nota
2. A = {6, 3, 7} n(A B) = n(A) + n(B) – n(A  B)
B = {6, 3}
A  B = {6, 3, 7} 2. A = {6, 3, 7}
Diagrama: B = {6, 3}
U A  B = {6, 3}

A Diagrama:
B U
A
B
AB
BCA  A  B = A
3. A = {5, 7}
B = {6, 8}
AB
 Dado que B  B
BAAB=B Si: B  A  B – A = 

3. A = {5, 7} 3. A = {5, 7}
B = {6, 8} B = {6, 8}
AB={ }= A-B= 

Diagrama: Diagrama:
U U

A A B
B

AB= A-B=A
A y B disjuntos
DIFERENCIA
La diferencia de dos conjuntos “A” y “B” (en dicho DIFERENCIA SIMÉTRICA
orden) es el conjunto formado por los elementos de La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el
“A” pero no de “B”. conjunto formado por los elementos que pertenecen a
Se denota A - B “A” o “B” pero no a ambos.
Se lee “A” pero no de “B” Se denota A  B
Se define: Se lee: “A o B”
o bien A o bien B.
A  B   x / x  A  x  B Se define:
AB   x / x  A  B  x   A  B

Ejemplo: Ejemplo:
1. A = {2, 3, 5}
1. A = {2, 3, 5} B = {5, 7}
B = {5, 7} A  B = { 2, 3, 7}
A - B = { 2, 3 } Diagrama:
Diagrama: U
U
A B A B

2. A = {6, 3, 7} A-B AB

A  B = (A B) – (A  B)
B = {6, 3}
2. A = {6, 3, 7}
Diagrama:
U B = {6, 3}
A  B = { 7}
A U
B Diagrama: A
B

A-B
AB
 A = {4, 5, 7, 8}
B = {5, 8, 9}
U = {3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

 A  B = {4, 5, 7, 8, 9}
Si: (B  A)  (A  B) = (A - B)  A  B = {5, 8}
3. A = {5, 7}
B = {6, 8}
 A - B = {4, 7}
Diagrama:
U  B - A = {9}

 A  B = {4, 7, 9}
A B
 AC = {3, 8, 9}

 BC = {3, 4, 6, 7}

 (A  B)C = {3, 6}
AB
Si A y B son disjuntos: A  B = A  B PAR ORDENADO
Es un conjunto de sólo dos elementos, no
COMPLEMENTO necesariamente diferentes, en el cual interesa el
El complemento de un conjunto “A” es el conjunto
orden de cada uno de ellos.
formado por los elementos que pertenecen al conjunto
Se denota:
universal “U” pero no a “A”.
(a;b)
C
Se denota A, A , AC , A’
Se lee: “no A” Primera Segunda
Se define: Componente Componente
A '   x / x    x  A
IGUALDAD DE PARES ORDENADOS
Ejemplo:
(a;b) = (c;d)  (a = c  b = d)
A = {a, e} Ejemplo : Calcule (x + y)
U = {x/x es un vocal} Si: (3x + 2y ; 1) = (12 ; 2x - y)
A = { i, o, u} Solución :
Por igualdad:
Diagrama:
U
3x + 2y = 12 x=2
2x - y = 1 x=3

A A PRODUCTO CARTESIANO O CONJUNTO

PRODUCTO
Dado los conjuntos A y B no nulos, el conjunto
producto “AxB” es aquel conjunto cuyos elementos son
A todos los pares ordenados, donde los primeros
 AA =U C
 (AC )C =A componentes pertenecen al conjunto cuyos elementos
son todos los pares ordenados, donde los primeros
A  AC =  C = U componentes pertenecen al conjunto A y los segundos
n(A) + n(AC) = U componentes al conjunto B.
Se define:
 ((AC (C )C  (U)C =  A x B {(a, b)/a  A  b B}

Ejemplo: Ejemplo:
 A = {1, 2, 3} A   a  b; a  2b  3;12
B = {a, b}
Calcular : a2 + b2
A x B = {(1,a), (1,b), (2,a), (2,b),(3,a),(3,b)}
B x A = {(a,1), (a,2), (a,3), (b,1),(b,2),(b,3)} a) 80 b) 74 c) 104
OBSERVACIÓN d) 90 e)39
2. Mary realiza un viaje mensual durante todo
 AxBBxAAB el año a Ica o Tacna. Si 8 viajes fueron a
 AxB=BxAA=B Ica y 11 viajes a Tacna. ¿Cuántos meses
 n(AxB) = n(A). n(B) visitó a los dos lugares?
LEY DEL ÁLGEBRA DE CONJUNTOS a) 4 b) 6 c) 7
A. CONMUTATIVA d) 8 e)5
 A  B   B  A 3. Durante todas las noches del mes de
 A  B   B  A Octubre, Soledad escucha música o lee un
 A  B   B  A libro. Si escucha música 21 noches y lee un
B. ASOCIATIVA libro 15 noches. ¿Cuántas noches escucha
A   B  C   A  B  C música y lee un libro simultáneamente?
 A  B  C  A   B  C a) 5 b) 6 c) 4
C. DISTRIBUTIVA d) 3 e)10
A   B  C    A  B   A  C  4. De un grupo de 100 estudiantes, 49 no
A   B  C    A  B   A  C  llevan el curso de matemáticas y 53 no
D. ABSORCIÓN siguen el curso de administración. Si 27
A   A  B  A alumnos no siguen matemática ni
A   A  B  A administración. ¿Cuántos alumnos llevan

A A c  B   A  B exactamente uno de tales cursos?

a) 47 b) 43 c) 42
A   A  B   A  B
c
d) 48 e)45
E. DE D’NORGAN 5. De 55 alumnos que estudian en una
 A  B c   A c  B c  universidad se obtuvo la siguiente
 A  B c   A c  B c  información:
 32 alumnos estudian el curso A
OTROS
 22 alumnos estudian el curso B
 A  B  AB
c
 45 alumnos estudian el curso C
APLICACIONES
1. Cuántas de las siguientes proposiciones son  10 alumnos estudian los tres cursos.
verdaderas. ¿Cuántos alumnos estudian
  A  B   A  B  A  B simultáneamente dos cursos?
a) 22 b) 21 c) 25
  A  B  C c  A   B  C  d) 23 e)24
  A  B  C c   A  B   A  C  6. Cierto número de medallas de Oro, plata y
A   B   B  C     A  B   A  C  bronce es distribuido entre 100 atletas en
un festival deportivo. Se sabe que 45
atletas reciben medallas de oro, 45
PROBLEMAS
reciben medallas de plata, 60 reciben de
1. Dado el conjunto unitario bronce, 15 reciben medallas de oro como
 de plata, 25 atletas reciben medallas de 11. En un club hay 61 personas, tal que:
plata y bronce, 20 reciben medallas de oro  5 mujeres tienen 17 años
y de bronce, 5 reciben de oro, plata y  16 mujeres no tienen 17 años
bronce. ¿Cuántos atletas no recibieron  14 mujeres no tienen 18 años
medallas?  10 hombres no tienen 17 ó 18 años.
a) 3 b) 4 c) 6 ¿Cuántos hombres tienen 17 ó 18 años?
d) 5 e)7 a) 25 b) 30 c) 28
7. Sean A y B dos conjuntos cualesquiera d) 31 e) 32
simplificar: 12. Se encuesta a 200 personas acerca de la
(AB){(AB’)(A’B)}’ preferencia de los productos A, B y C,
a) A – B b) B – A c) (AB) obteniéndose los siguientes resultados:
d) AB e) A’  B  35 prefieren A y C
8. Para dos conjuntos comparables donde uno  42 prefieren B y C
de ellos tiene 3 elementos más que el otro,  49 prefieren sólo dos productos
se cumple que la suma de los cardinales de  75 prefieren sólo un producto
sus conjuntos potencia es 576. La cuarta parte no tiene preferencia
¿Cuántos subconjuntos propios tiene la alguna. ¿Cuántos prefieren los productos A
unión de ellos? y B pero no el C?
a) 511 b) 15 c) 31 a) 23 b) 21 c) 19
d) 107 e) 255 d) 24 e) 25
9. Dados los conjuntos A, B y C y los
siguientes datos: 13. Un conjunto A tiene 1023 subconjuntos
n( A X B) = 84 ; propios y el producto cartesiano de A y B
n( B X C) = 98 ; tiene 50 elementos ¿Cuántos subconjuntos
n(A) + n(C) = 26 propios de 3 elementos posee el conjunto
Calcular el número de subconjuntos potencia de B?
propios de B. a) 10 b) 12 c) 11
a) 1023 b) 127 c) 511 d)13 e) 9
d) 31 e) 63 14. De un grupo de turistas que visitó Perú,
10. 60 alumnos rinden un examen que consta México y Ecuador, se tiene la siguiente
de tres partes, si se sabe que: información: todos los que visitaron
 10 aprobaron sólo la primera parte Ecuador también visitaron el Perú, 16
 20 aprobaron la primera parte visitaron Ecuador 28 visitaron México
 25 aprobaron la segunda parte pero no Perú, 72 visitaron Perú o México,
 21 aprobaron la tercera parte 6 visitaron Perú y México pero no Ecuador.
 6 aprobaron la segunda parte y tercera El número de turistas que visitó sólo el
parte pero no la primera Perú es el doble de los que visitó Ecuador y
 7 aprobaron las dos primeras partes México.
 3 aprobaron las tres partes. ¿Cuántos visitaron sólo Ecuador y Perú?
¿Cuántos desaprobaron las tres partes? a) 4 b) 5 c) 7
a) 11 b) 10 c) 14 d) 8 e) 6
d)12 e) 13
15. Para los conjuntos A, B, C se cumple : n (A n (U) = 55 , n (A) = 27,
BC)= 36; n(A)= 19; n(B) =25; n(C) n(B) = 19 , n(C) = 17
= 22; n [(A(B)-C] = 7; n (A(B) = 9 , n [A – (B (C)]= 15
n[(B(C)-A] = 8 ; n[(A-B)(C]= 3 n (A(B)= 5 y
Determinar: n[(A (B)-C] n[(B(C)- (B(C)] = 3
a) 4 b) 5 c) 7 encontrar:
d) 9 e) 8 n [(A (C)(B’]
16. De 100 personas que leen por lo menos a) 29 b) 27 c) 28
dos de tres revistas (A, B y C), se d) 30 e) 26
observó que 40 leen A y B; 50 leen A y 20. De un grupo de 70 alumnos se sabe lo
C, 60 leen B y C. siguiente:
¿Cuántas personas leen sólo dos  10 fuman pero no van a la academia
revistas?  25 van a la academia pero no
a) 50 b) 25 c) 75 tienen 17 años.
d) 29 e) 80  16 que no van a la academia no
17. En una encuesta de un club se fuman y tienen 17 años.
determinó que el 60% de los socios lee.  5 van a la academia tienen 17 años
“La república” y el 30% lee “El pero no fuman.
comercio”. Se sabe que los que leen  2 fuman van a la academia y tienen
“La república” o “El comercio” pero no 17 años.
ambos constituyen el 70% del club y ¿Cuántos alumnos no tienen 17 años,
hay 400 socios que no leen ningún no fuman, ni van a la academia?
diario. ¿Cuántos socios leen ambos a) 12 b) 13 c) 14
diarios? d) 15 e) 16
a) 240 b) 210 c) 180 21. Un nuestra de 200 votantes reveló la
d) 200 e) 150 siguiente información concerniente a
18. Realiza cierta encuesta a 950 personas tres candidatos, A, B y C de cierto
sobre preferencias de los perfumes A, partido que postulaban a 3 diferentes
B y C , se obtuvieron los siguientes cargos:
resultados: 28 votaron a favor de A y B; 98
n ( A(B(C)=350 votaron a favor de A ó B, pero no de C,
n (A) – n(A’) = 50 42 votaron a favor de B, pero no de A ó
n(A’( B’(C’) = 278 C; 122 votaron a favor de B ó C, pero
n(B) – n(B’)= 54 no de A; 14 votaron a favor de A y C,
n(C)= 480 pero no de B, 64 votaron a favor de C,
¿Cuántos escogieron únicamente dos pero no A ó B; no hubo ningún voto en
cualesquiera de los perfumes blanco. ¿Cuántos estuvieron a favor de
indicados? los tres candidatos?
a) 110 b) 105 c) 120 a) 8 b) 6 c) 7
d) 100 e) 101 d) 14 e) 11
19. Si : 22. Sabiendo que:
 A ( B   ; n (A D) =0; D  B; 26. Dados:
n(A) = 17; n(B)=22 ; n(D)= 6; 
A  a 2  b2  c2 ; d  e 
B  c 
n(ABD)=30 2
 1; d  e  4;5
Calcular: nBD)–n(A(B)
Si: A = B; A es unitario, C > a > b
a) 9 b) 8 c) 5
y son no negativos.
d) 6 e) 7
Hallar: a + b + c + d x e
23. Si los conjuntos A y C; B y C son a) 9 b) 6 c) 8
conjuntos disjuntos, además: d) 7 e) 10
n(A–C)=n(B–C) =12
n[p(A)(P(B)]=16 27. Se hizo una encuesta a 160 alumnos de la
n(A(B(C)=23 Academia GALILEO sobre la preferencia
Calcular: n(C) de 4 cursos: Aritmética (A), Álgebra(x),
Física(F) y Química(Q), obteniéndose los
a) 5 b) 4 c) 2 siguientes datos:
d) 6 e) 3  Ninguno que prefieren (F) simpatiza
con (Q)

24. Si:  22 sólo con (A)


A  x / x 2  13x  40  0   20 sólo con (x)
B   2 x  1 / 1  x  6  x  Z  20 sólo con (F)
 2
C  x  1/ x  B  x  5   20 con (A) y (Q) pero no con (X)
D   A  C  B  6 sólo con (F) y (X)
Calcular: n  P D  
 4 con (A) y (F)
a) 2 b) 8 c) 64
d) 32 e) 16  24 con (Q) y (x)
 28 sólo (Q)
25. Si: A, B y C son 3 conjuntos contenidos en ¿Cuántos prefieren sólo (A) y (x), si a
el universo U. todos por lo menos les gusta un curso?
Además: a) 20 b) 15 c) 18
 BC =C d) 16 e) 21
28. En una fiesta donde habían 120 personas,
 (A–B)(B–A)=AB 30 eran hombres que no les gustaba la
Simplificar:
música “criolla”, 50 eran mujeres que
H     A'B   C     C  B 'A   C
gustaban de esta música. Si el número de
a) B  C b) A  C c) C’ hombres que gustaban de la música criolla
d) C e) C – B es la tercera parte de las mujeres que no
gustan de esta música ¿A cuantos le gusta
la música criolla?

a) 70 b) 50 c) 60
 d) 50 e) 30 b) ¿Cuántos son estudiosos e inteligentes
pero no prefieren matemática?
29. Al realizar una encuesta entre los alumnos c) ¿Cuántos no prefieren matemática, ni son
del quinto año de un colegio, se sabe que: estudiosos ni son inteligentes?
1
a) de los alumnos postulan a la
2 a) 40,80 y 17 b)40, 15 y 17
UNSAAC. c) 40, 15 y 18 d) 40,80 y 20
7 e) 40,18 y 30
b) de los alumnos postulan a la UAC.
12
32. De un grupo de 95 deportistas se observó
1
c) de los alumnos postulan a las 2 que:
6  15 son atletas, que practican el fútbol y la
universidades. natación.
d) 35 alumnos aun no deciden a donde  52 son atletas.
postular  55 son nadadores.
¿Cuántos alumnos hay en el quinto año de  Todos los futbolistas son atletas y 12 son
dicho colegio? deportistas que sólo practican el atletismo.
a) 332 b) 432 c) 420  15 deportistas no practican los deportes
d) 450 e) 324 mencionados.
¿Cuántos deportistas son atletas y nadadores,
30. A una reunión donde asisten 50 personas. pero no futbolistas?

– 5 mujeres tienen 17 años a) 10 b) 12 c) 22

– 14 mujeres no tienen 18 años d) 32 e) 42
– 16 mujeres no tiene 17 años
– 10 varones no tienen 17 ni 18 años
¿Cuántos varones tienen 17 ó 18 años ?
a) 17 b) 19 c) 18 Cusco,15/11/2021
d) 16 e) 20

31. Si en una encuesta a 200 estudiantes se

halló que: 68 prefieren matemática, 138
son inteligentes, 160 son estudiosos, 120
son estudiosos e inteligentes, 20 prefieren
matemáticas y no son inteligentes, 13
prefieren matemáticas y no son estudiosos
y 15 prefieren matemática y son
estudiosos pero no son inteligentes.
Averiguar.

a) ¿Cuántos prefieren matemática, son

estudiosos y son inteligentes?