UNIDAD/EJE CONTENIDOS ESTRATEGI FORMATOS ESTRATEGIA

A DE CURRICULAR EVALUATIVA
ENSEÑANZ ES
A

· . Ejecución de
procedimientos
de mayorización

· Utilización
reflexiva y crítica
EL SUBSITEMA
de los registros
CONTABLE
contables

· Confección del
Balances de
Sumas y Saldos · · Asignatura · Actividades prácticas
Analogías en clases
· · Modulo
Contextualizació · Métodos · Exámenes escritos
n del proceso de casos Taller
· Individuales y/o
económico en
· Aula grupales
términos del
ejercicio invertida
Simulaciones
económico
· Trabajos
en grupo
· Comprensión,
análisis crítico, Propuesta
interpretación y
lúdica
comunicación de
la información
obtenida.

En los siguientes párrafos se podrá observar el desarrollo de 4 (cuatro) clases

presenciales de 80 minutos cada una y 1 (una) clase donde se realizará la
evaluación (80 minutos).
 :C C
ORIENTACIÓN: Economía y Administración
E AC C C A : Sistema de Información Contable
C : 4° Año
CA GA H A A: 5 clases (de 80 minutos c/u).
E A: Registración Contable Básica./ Subsistema Contable
(Mayorización, Balance de Suma y Saldos)

PROPÓSITOS

● Promover la identificación de cuentas para su

mayorización.
● Favorecer la resolución de Balances de sumas y
saldos.
● Promover la reflexión grupal ante las situaciones que
se plantean, aplicando el trabajo colaborativo para la
resolución de las diversas situaciones problemáticas.

OBJETIVOS
● Revisar y afianzar cuentas de activos, pasivo y patrimonio
neto - Libro diario.
● Uso y manejo del libro mayor.
● Confeccionar balance de suma y saldos.

CONTENIDOS

● Libro Mayor: Como base de información.

● Balance de suma y saldos
Esquema de contenidos:

ACTIVIDADES

Clase 1: Duración 80 minutos.

Se inicia la clase presentando el título del tema nuevo a tratar

(LIBRO MAYOR) y se prosigue a comunicarle a los estudiantes que
se realizará una actividad de repaso del tema anterior a los fines de
articular el nuevo tema con los contenidos visados en el eje anterior
LIBRO DIARIO (10 min.).

Se le propone a los estudiantes hacer un juego dividiendo al curso en

cuatro grupos. El objetivo del juego es que los aprendices puedan
decir a qué cuenta se hace referencia cuando se menciona una
descripción y sumarán dos puntos si saben mencionar si es una
cuenta de ACTIVO, PASIVO O PN. El grupo que más acierte será el
ganador (40 min.).
Descripción del profesor:

1) Materiales e insumos adquiridos para la fabricación de productos para la

venta

Rta: MATERIAS PRIMAS - ACTIVO.

2) Representa clientes que nos han comprado mercadería y aún no la han

pagado

Rta: DEUDORES POR VENTAS - PASIVO

3) Todo tipo de propiedad que "no se mueve": terrenos, casas,

departamentos, locales, galpones, etc.

Rta: INMUEBLE - ACTIVO

4) Máquinas y herramientas adquiridas para la fabricación de productos

para la venta.

Rta: MAQUINARIAS - ACTIVO

5) Pagarés firmados a favor de terceros

Rta: DOCUMENTOS A PAGAR - PASIVO

6) Representa las deudas en cuenta corriente (fiado-sin documentar),

cuando "es" por la compra de mercaderías o materias primas.

Rta: PROVEEDORES - PASIVO

7) Es el aporte que han realizado los socios a la empresa

Rta: CAPITAL - PATRIMONIO NETO

8) Dinero en efectivo, de curso legal: pesos

Rta: CAJA - ACTIVO

 9) Mobiliario y otros útiles o elementos adquiridos para la empresa.
Ejemplo: mesas, sillas, escritorios.

Rta: MUEBLES Y TILES - ACTIVO

10) Todo vehículo con ruedas: autos, camiones, motos, etc

Rta: RODADO - ACTIVO

11) Representa otros créditos a favor de la empresa, que no son por venta
de mercaderías.

Rta: DEUDORES VARIOS - PASIVO

12) Pagarés a favor de la empresa, firmados por terceros.

Rta: DOCUMENTOS A COBRAR - ACTIVO

13) Bienes destinados a la venta

Rta: MERCADER AS - ACTIVO

Una vez finalizado el juego el docente explicará el tema LIBRO MAYOR

tomando como ejemplo las cuentas vistas en el juego planteado (30 min).

Mencionar el concepto de mayorización

Clase 2: Duración 80 minutos.

● Al inicio de la clase se le consultara a los estudiantes que recuerdan del

concepto de mayorización.

Luego para el repaso se les propone a los estudiantes un juego que se

encuentra en el siguiente link que será resuelto por ellos
individualmente con el celular.

https://wordwall.net/play/23964/667/434
● A partir del juego el profesor realizará un repaso sobre ¿Qué es la
mayorización? ¿Cual es el objetivo? ¿Cómo se realiza? (25
minutos)

● Actividades de libro mayor. - El profesor entregará a los

estudiantes una fotocopia con el libro diario de una empresa.
Luego dividirá el aula en grupos de trabajo (5 estudiantes por
grupo). Deberán realizar la mayorización de las cuentas y luego,
se hará una puesta en común de la actividad y corrección de la
misma en el pizarrón de manera colaborativa.

Tiempo para realizar la actividad: 40 minutos

● Como cierre de la clase, se le solicitará a los estudiantes que una

vez culminado el trabajo, lo cambien con otro grupo y hagan una
autoevaluación parcial del trabajo de los compañeros, con la
respectiva devolución oral y escrita.

Tiempo para la corrección y cierre: 15 min

Registro en Libro Diario:
Clase 3: Duración 80 minutos.

Balance de sumas y saldos. Duración 80 minutos.

Antes de hacer la exposición del tema de Balance de sumas y saldos se

realizará una evaluación diagnóstica y parcial respecto a los
conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre los Estados
 contables en general, su relación con la mayorización y con el Balance
de sumas y saldos.

Para ello el docente distribuirá a los estudiantes un link de mentimer

(https://www.mentimeter.com/), con tres etapas de interacción de 60
segundos cada una. Seguidamente se detallan:

● Placa 1: ¿Para qué crees que sirve el libro mayor? (puede elegir más de
una opción): a)Para registrar acciones de los socios, b)Para ordenar las
partidas del libro diario, c) Para contabilizar el stock de mercadería, d)
Para registrar los impuestos y servicios a pagar
● Placa 2: ¿Qué crees que son los Estados contables? (nube de palabras
con 3 palabras a escribir)
● Placa 3: ¿Cuáles de los siguientes Estados contables conoce o escuchó
alguna vez? (puede elegir más de una opción): a)Estado de sumas y
saldos, b) Estado de resultado, c) Estado de flujo de efectivo, d) Estado
de evolución del patrimonio neto

Terminada la actividad de diagnóstico el profesor muestra los resultados

a los estudiantes y se predispone a comenzar con la explicación teórica.
El resultado debe ser utilizado como insumo por el profesor para saber
en qué temas será más sencillo o dificultoso el aprendizaje de los
estudiantes (10 minutos)

Se le explicara a los estudiantes con la ayuda de un powert point y de

manera teórica- práctica los siguientes temas (20 minutos):

¿Para qué sirve la información contable?

● Toma de decisiones a partir de la información contable.

● Introducción a Estados Financieros Básicos.
● El profesor se centrará en explicar Balance General o Estado de
Situación Financiera.
● Definición
● Elementos
● Formas de Presentación
 ● Elaboración
● Actividad práctica 1 (30 minutos):El profesor explicará a los estudiantes
que deben dividirse en los mismos grupos que la clase anterior y
deberán confeccionar un Balance de sumas y saldos con las cuentas
Mayorizadas.
● Actividad práctica 2: (10 minutos) Los estudiantes tendrán que
confeccionar un cuadro comparativo sobre la naturaleza de la
información que brindan las partidas de Activo corriente y no corriente,
Pasivo corriente y no corriente y Patrimonio Neto.
● Actividad práctica 3: (10 minutos) Culminado el punto 2) se armará un
cuadro comparativo en el pizarrón y cada grupo pasará al frente y
escribirá algunas características respecto de las categorías trabajadas.

Clase 4: Duración 80 minutos.

Repaso definición de Balance de sumas y saldos

Práctica

El profesor toma los 10 minutos iniciales de la clase y plantea que el

objetivo de la misma será que los estudiantes puedan asimilar,
relacionar y reflexionar sobre los contenidos estudiados y por ello se
van a plantear dos actividades prácticas. (10 minutos)

● Actividad práctica 1: (30 minutos) Los estudiantes se dividirán

nuevamente en los mismos grupos de las clases anteriores,
deberán tomar las actividades prácticas desarrolladas sobre
mayorización, construcción de balance sumas y saldos, análisis
comparativo y la lectura de la bibliografía obligatoria y
confeccionar un breve ensayo de no más de 5 páginas de
redacción donde puedan expresar:

A) Introducción: Plantear la temática abordada (Mayorización y

Balances de sumas y saldos), describir brevemente las
actividades desarrolladas, explicar que la metodología será de
reflexión crítica.
 B) Desarrollo: Describir las actividades prácticas desarrolladas,
explicar los conceptos abordados y realizar una breve reflexión
crítica respecto de qué aprendizaje significativo le permitió
generar al grupo.

C) Reflexiones finales: Análisis breve del proceso de aprendizaje

en la temática abordada, su importancia para la economía y
reflexionar sobre porqué los estudiantes creen que esta
secuencia didáctica ayudó a asimilar conceptos y relaciones
económicas.

La actividad debe ser entregada al profesor al momento de

culminar el tiempo asignado.

● Actividad práctica 2: (40 minutos) El profesor plantea una

actividad lúdica que tiene por objetivo fijar los conceptos
trabajados en clases. Para ello, los estudiantes se quedan
reunidos en los mismos grupos de la actividad anterior. Luego, el
profesor los enumera de manera aleatoria y ordena por letras y
colores en forma par. Es decir, va a estar el grupo A rojo y el
grupo A verde, B rojo y B verde y así sucesivamente. En caso de
que quede un número impar de grupos, el profesor ordena de tal
forma que quede par.

El profesor tendrá una caja con una serie de sobres que

contienen partidas contables de Activo, Pasivo y Patrimonio Neto,
con una letra dibujada en el dorso del sobre que representa la
primera letra de cada partida; y además tendrá una ruleta que gira
con todo el abecedario y solo maneja el profesor.

El profesor gira la ruleta, luego queda seleccionada una letra, un

miembro de cada grupo debe sacar un sobre que contenga la
letra, leer la partida y tratar de definirla sin nombrarla en 15
segundos. Los compañeros deben tratar de acertar la palabra,
 pero solo tienen una opción. Si acierta suman un punto para el
equipo rojo, si erran restan un punto.

El objetivo es que cada grupo sume la mayor cantidad de puntos

y así ayude al equipo rojo o verde a ganar.

La actividad se repite unas 10 veces. El profesor modera y hace

cumplir las reglas del trabajo lúdico.

Clase 5: Duración 80 minutos.

Evaluación de mayorización y balance

Nosotros proponemos un esquema de evaluación para los temas

abordados en la secuencia didáctica que desde la perspectiva metodológica
será cuali-cuantitativa, desde la perspectiva funcional será formativa, desde su
extensión tratará de una evaluación parcial y desde los agentes que intervienen
será entre docente y estudiantes (coevaluación).

Se propondrá que los estudiantes desarrollen una actividad práctica

integradora de mayorización y construcción de Balance de Sumas y saldos,
que deberán resolver a través del siguiente enlace:

https://es.liveworksheets.com/4-mh677759py

Seguidamente se le propone contestar un múltiple opcion con las siguientes

preguntas:

1) La finalidad del Balance de Sumas y Saldos es:

A) Comprobar si los pases del Libro Diario al Libro Mayor fueron todos
los que debían hacerse y si coinciden entre si

B) Comprobar que los saldos deudores sean siempre mayores que los saldos
acreedores
C) Se debe realizar primero el Balance de Suma y Saldos y luego pasarlo al
Libro Mayor.

2) Selecciona la alternativa correcta:

A) El Libro Diario y el Balance de Sumas y Saldos son libros auxiliares, a

diferencia del Libro Mayor que es Obligatorio

B) El Libro Diario y el Balance de Sumas y Saldos son libros obligatorios,

a diferencia del Libro Mayor que es auxiliar

C) El Libro Diario y el Libro Mayor son libros obligatorios, a diferencia del

Balance de Sumas y Saldos que es auxiliar

3) Selecciona la alternativa correcta:

A) El libro mayor tiene por objeto clasificar las distintas partidas deudoras
y acreedoras de cada cuenta

B) El Libro Mayor lleva el registro cronológico e histórico de todas las

operaciones de la empresa, día a día, de acuerdo al orden en que se fueron
efectuando.

C) Se utiliza solo para las cuentas de Activo

4) Selecciona la alternativa correcta:

A) El balance de saldos está compuesto por los saldos de todas las

cuentas que posee la empresa. Con los saldos de las cuentas
patrimoniales se confecciona el Balance General (Estado de Situación
Patrimonial y Estado de Evolución del Patrimonio Neto) y con los saldos
de las cuentas de resultado se confecciona el Estado de Resultados,
 siendo el nexo entre ambos estados contables la cuenta "Resultado del
Ejercicio

B) El balance de saldos está compuesto por los saldos de todas las cuentas
que posee la empresa. Con los saldos de las cuentas de resultado se
confecciona el Balance General (Estado de Situación Patrimonial y Estado de
Evolución del Patrimonio Neto) y con los saldos de las cuentas patrimoniales se
confecciona el Estado de Resultados, siendo el nexo entre ambos estados
contables la cuenta "Resultado del Ejercicio”.

C) Ninguna es correcta

Criterios de evaluación:

Los criterios de evaluación que deberá tener cada equipo que evalúe a sus
pares es el siguiente:

CLARIDAD TEÓRICA Y APLICACIÓN PRÁCTICA

CAPACIDAD DE SÍNTESIS
PROLIJIDAD, ORTOGRAFÍA
TRABAJO EN EQUIPO
RELACIÓN DE CONCEPTOS
ANÁLISIS CRÍTICO

Rúbrica de evaluación cuanti-cualitativa

CAPACIDADES DESEMPEÑO MUY DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

BAJO ACEPTABLE SOBRESALIENTE
Ma o i ación No comp ende la Comp ende Comp ende la Comp ende la
confección de imp acione con able ome amen e la imp acione de la imp acione de
balance ma de pa ida conf nde imp acione de ma o ía de la oda la pa ida
aldo debe habe en el alg na pa ida pa ida con able no con able no
E ado de i ación con able conf nde el conf nde el debe conf nde el debe
pa imonial No log a debe habe en el habe en el E ado de habe en el E ado de
ma o i a má de la E ado de i ación i ación pa imonial i ación pa imonial
mi ad de la pa ida pa imonial pa a Ma o i a Ma o i a
po alg na de ella co ec amen e má co ec amen e oda
Ma o i a de la mi ad de la la pa ida con able
co ec amen e al pa ida con able po
meno la mi ad de la po
pa ida con able
po

Pa ici ación No pa icipó de la Pa icipó po lo meno Pa icipó en má de la Pa icipó en oda la

e ol ción de ac i idade p ác ica en la mi ad de la mi ad de la ac i idade p ác ica
ac i idade plan eada po el ac i idade p ác ica ac i idade p ác ica plan eada po el
ác ica docen e no con e ó plan eada po el plan eada po el docen e con e ó
ning na de la docen e con e ó docen e con e ó co ec amen e má
m l iple opcione en co ec amen e al co ec amen e al de la ⅔ pa e de la
el e amen pa cial No meno la mi ad de la meno la mi ad de la m l iple opcione en
confeccionó el en a o m l iple opcione en m l iple opcione en el e amen pa cial
de cla e de in eg ación el e amen pa cial el e amen pa cial Confeccionó el en a o
po Confeccionó el en a o Confeccionó el en a o de la cla e
de la cla e in eg ado a de la cla e in eg ado a
in c mpli la ma o ía in eg ado a c mplien o lo
de lo pa áme o c mplien o lo pa áme o
p op e o po pa áme o p op e o
p op e o mo ando manejo
mo ando manejo concep al eó ico
concep al eó ico efle i o
efle i o po ob e alien e
po
Com en ión No e pone efle ión Comp ende alg no Comp ende lo Comp ende lo
análi i c í ico de la c í ica ob e el p oce o concep o de concep o de concep o de
info mación de ap endi aje de ma o i ación e ado ma o i ación e ado ma o i ación e ado
ob enida con cción de lo de i ación de i ación de i ación
concep o en el en a o pa imonial pe o no pa imonial m e a pa imonial m e a
como en la ac i idade m e a efle ión capacidad efle i a capacidad efle i a
p ác ica po c í ica en el en a o ob e la con cción ob e alien e
como en la de concep o eó ico e pec o a la
ac i idade p ác ica en el p oce o de con cción de
po ap endi aje en el concep o eó ico
en a o como en la en el p oce o de
ac i idade p ác ica ap endi aje en el
po en a o como en la
ac i idade p ác ica
po
Anexos

Resolución Ejercicio de Mayorización: