Informe - 10548 Informe Previo

Sala de Salud y Bienestar
Dato tomado de SACES (Sala a la que pertenece el programa)
Registro Calificado de Programas Académicos
Informe de Verificación del Cumplimiento de Condiciones de Calidad
Nombre y Domicilio de la Institución:

ESCUELA NACIONAL DEL DEPORTE
CALI-VALLE-COLOMBIA
Nombre del Programa:

ESPECIALIZACION EN ACTIVIDAD FISICA
Código del Proceso:

50987
Ciudad y Departamento donde se ofrece el programa:

CALI-VALLE-COLOMBIA
Dato tomado de SACES – Ciudad y departamento, incluir los de ampliación de cobertura y CERES
Fecha de la visita:
2020-06-18 - 2020-06-20
Dato tomado de SACES – Fecha de realización de la visita a la que fue asociado el par
Realizada Por:
FABIAN ANDRES CONTRERAS JAUREGUI
Dato tomado de SACES – Nombre del Par
Tipo de Par:
PAR DE PROGRAMA
Dato tomado de SACES – Académico, Institucional y/o Coordinador
Verificación de Condiciones de Calidad para la Creación y Funcionamiento de Programas Académicos

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800
www.mineducacion.gov.co
Identificación del Programa Evaluado
Situación del Programa Evaluado:

Funcionamiento
Dato tomado de SACES – Programa Nuevo o En Funcionamiento
Título a Otorgar:
ESPECIALISTA EN ACTIVIDAD FISICA
Dato tomado de SACES
Nivel de Formación:
Especialización Universitaria
Programa Ofrecido por Ciclos Propedéuticos:

Ninguno
Dato tomado de SACES – Si, No y en caso de si, códigos de los procesos asociados.
Metodología de Estudio:
Presencial
Dato tomado de SACES – Presencial, A distancia o Virtual
Número de Créditos Académicos:

24
Norma interna de la institución mediante la cual se crea el programa:

Tipo de norma: ACUERDO
Numero: 02
Fecha: 1995-02-02
Organismo: CONSEJO DIRECTIVO
Dato tomado de SACES – incluye Tipo, número y fecha.
Periodicidad de Admisión:
Semestral

Denominación
¿Mediante qué acto administrativo se creó el programa y que órgano interno
de dirección aprobó dicha creación?
INFORME PREVIO
Reporte de verificación
Correcta. Acuerdo 02 de Febrero 2 de 1995 emitido por el Consejo Directivo de la Institución
Documento maestro
En el documento maestro se encuentra relacionado en el cuadro de la denominación del programa
Anexo
En el documento maestro se encuentra relacionado en el cuadro de la denominación del programa
Observación
Solicitar el Acuerdo 02 de Febrero 2 de 1995 emitido por el Consejo Directivo
¿Cuáles son las áreas de formación del programa presentado y como éstas se
articulan con el alcance de la denominación?
INFORME PREVIO
Completa
Documento maestro
Items de denominación del programa
Anexo
Items de denominación del programa
Observación
En el documento maestro no se visualiza la pertinencia y correspondencia con el PEI
¿De qué manera las competencias previstas a desarrollar en el programa

soportan el alcance y la especificidad de la denominación? ¿Cómo se explica
la coherencia entre la denominación, el campo de conocimiento y el nivel de
formación?
INFORME PREVIO
Coherente
Documento maestro
Se ubica en la denominación y el currículo
Anexo
Se ubica en la denominación y el currículo
Observación
En el documento maestro se denotan las competencias de formación y propósitos, ellos dejan ver el
alcance y porque la especificidad de la denominación en el titulo a expedir, la linea de investigación,
contenidos programaticos, nivel de formación e impacto
¿Cuáles son los argumentos que la IES presenta para justificar la articulación
entre la denominación del título y la del programa, en los casos en los que no
se puede evidenciar una correspondencia directa?
INFORME PREVIO
Coherente
Documento maestro
Denominación
Anexo
Denominación
Observación
La IES presenta los argumentos de justificación entre la denominación del titulo y la del programa en
relación con la actividad fisica, la promocion de la salud, prevencion de la enfermedad.
INFORME
Justificación
¿Cuáles son los soportes y argumentos que utiliza la Institución para justificar
la necesidad del programa en el contexto?
INFORME PREVIO
Coherente
Documento maestro
Pagina 23 a 34
Anexo
Pagina 23 a 34
Observación
La IES presenta los documentos dados desde la Organización Mundial de la Salud, Política Pública
Nacional para el Desarrollo del Deporte, la Recreación, la Actividad Física y el Aprovechamiento del
Tiempo Libre hacia un Territorio de Paz, Plan Decenal de Salud Pública, Carta de Ottawa.
¿De la oferta educativa actual y las tendencias que la Institución analizó, qué
elementos diferenciadores entregan aspectos académicos distintivos al
programa?

INFORME PREVIO
Coherente
Documento maestro
Pagina 51 a 52
Anexo
Pagina 51 a 52
Observación
la Especialización en Actividad Física tenga como particularidad la prescripción del ejercicio como medio
para procurar el bienestar del individuo y la convierte en un programa académico bandera de la Escuela
Nacional del Deporte a nivel de la salud en los ámbitos nacional, regional y local
¿Cuáles son los soportes y argumentos que utiliza la Institución para justificar
la metodología y modalidad del programa?
INFORME PREVIO
Coherente
Documento maestro
Pagina 52 a 55
Anexo
Pagina 52 a 55
Observación
La Especialización en actividad física centraliza su desarrollo en la importancia de la realización de la
actividad física dirigida y diseñada metodológicamente. El Programa da respuesta a los lineamientos del
PEI propuestos en la misión institucional y trabaja un currículo coherente con las necesidades de los
especialistas en actividad física en el medio, facilitando el acercamiento y la apropiación del conocimiento
alrededor de la actividad física y el deporte, de manera activa y crítica
INFORME
Contenidos curriculares
¿Qué elementos permiten verificar la coherencia entre: los perfiles
establecidos para el programa, las competencias y el plan de estudios, se
articula con la justificación para la oferta del programa?
INFORME PREVIO
Coherente
Documento maestro
Pagina 56 a 72
Anexo
Pagina 56 a 72
Observación
La coherencia se puede verificar desde las necesidades de la región y del país, desde la justificación
teórica dada por el programa en aspectos relacionados con la actividad fisica, promoción de la salud, la
prevencion de la enfermedad.La IES no presenta soportes del Observatorio Laboral para la Educación
(OLE) y SNIES que permitan ampliar el espectro del cliente potencial para el programa.
¿Cómo sustenta la Institución la correspondencia entre la distribución de los

créditos académicos de las distintas áreas curriculares con los perfiles del
programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 56 a 64
Anexo
Pagina 56 a 64
Observación
La coherencia se puede verificar desde las necesidades de la región y del país, desde la justificación
teórica dada por el programa en aspectos relacionados con la actividad fisica, prevención de la
enfermedad y promoción de la salud. La IES no presenta soportes del Observatorio Laboral para la
Educación (OLE) y SNIES que permitan ampliar el espectro del cliente potencial para el programa
¿Qué estrategias permiten lograr las competencias propuestas desde el plan

de estudios?
INFORME PREVIO
correcta
Documento maestro
Pagina 66 a 74
Anexo
Pagina 66 a 74
Observación
Lo sustenta el Modelo Pedagógico contemplado en el PEI; la IES no presenta un documento donde
explique el sistema de créditos académicos; los aspectos contemplados para la flexibilidad curricular, la
interdisciplinariedad y la internacionalización, las estrategias pedagógicas y didácticas con cada carta
descriptiva, todo esto guarda relación con los perfiles de ingreso, formación y ocupacional dando
respuesta a las tres (3) áreas de formación planteadas en el modelo curricular de la IES.
Describe 26 créditos distribuidos en 2 semestres el primer semestre con 16 créditos; aplica una relación
1:3, es decir una hora de contacto directo por tres horas de contacto indirecto, considerando un crédito de
48 horas para la duracion del calendario académico

¿Cuáles elementos del contenido general de las actividades permiten verificar
coherencia con el plan de estudios, las competencias propuestas y el área de
conocimiento o disciplina propios del programa?
INFORME PREVIO
correcta
Documento maestro
Pagina 64 a 80
Anexo
Pagina 64 a 80
Observación
Las estrategias se visualizan en el PEI y en el Modelo Curricular Institucional, así mismo en cada una de
las unidades planteadas en las cartas descriptivas, se establecen las competencias las cuales se logran a
través de practicas, laboratorios, investigación en el aula, sistematización de información, exposiciones,
mapas conceptuales, entre otras
¿Cuáles componentes curriculares permiten justificar la existencia apropiada

de características de interdisciplinariedad, flexibilidad y competencias
comunicativas en segunda lengua?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 84 a 90
Anexo
Pagina 84 a 90
Observación
Los contenidos que permiten verificar la coherencia son los mapas de competencias de cada curso, la
carta descriptiva, las estrategias didácticas, el perfil docente, así mismo la infraestructura con la que
cuenta la Corporación Universitaria, equipos, software, lineas y grupos de investigación que soportan los
proyectos de extensión. No se evidencia el desarrollo de las competencias comunicativas en segunda
lengua.
La IES presenta no presenta las cartas descriptivas o contenidos programaticos
¿De qué manera la institución sustenta la complementariedad y secuenciación

entre los diferentes niveles de formación que se articulan por ciclos?
INFORME PREVIO
No aplica
Documento maestro
Anexo
Observación
¿Cuáles son los elementos que permiten justificar coherencia entre los
créditos académicos, la distribución de las horas de trabajo académico, la
naturaleza del programa y el modelo pedagógico institucional?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 74 a 96
Anexo
Pagina 74 a 96
Observación
Son las áreas determinadas por el programa Area de fundamentación basica, Area de fundamentación
especifica y Area socio - humanistica, mapa de competencias, las cartas descriptivas, la justificación de
cada curso y las competencias de cada curso; así mismo las estrategias pedagógicas, orales, escritas y
la práctica, el proceso de evaluación y el cumplimiento de la norma en lo referente al crédito academico.
INFORME
Organización de las actividades académicas

¿Qué escenarios coloca la Institución a disposición del programa para lograr
un desarrollo adecuado de los tiempos de trabajo propuestos?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 95 a 111
Anexo
Pagina 95 a 111
Observación
Sesiones magistrales, talleres, trabajo colaborativo en grupo, seminarios, relación con el sector externo,
practicas de observación, actividades investigativas, trabajos por proyectos, aprendizaje basado en
problemas, estudio de casos

¿Qué estrategias o acciones se prevén para el acompañamiento docente al
trabajo de los Estudiantes?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 95 a 111
Anexo
Pagina 95 a 111
Observación
tutorias, asesorias, estrategias didácticas, foros, plataforma Moodle, recursos bibliográficos físicos y
virtuales, bases de datos; el jefe del programa es el encargado de velar por el acompañamiento de los
docentes a los estudiantes en dichos espacios, ademas cuentan con salas de asesoria aprovechando los
recursos institucionales a nivel de biblioteca
¿Cómo se han previsto los escenarios para los encuentros entre Tutor y
Estudiante de tal forma que se garantice el desarrollo de las actividades
propuestas en cada componente del plan de estudios?
INFORME PREVIO
No aplica
Documento maestro
Anexo
Observación
INFORME
Investigación
¿Cómo se alcanza coherencia entre los objetivos, estrategias, actividades,
metas, recursos y responsables que propone la Institución en el Plan para el
desarrollo de la Investigación en el Programa, con el nivel de formación del
Programa y las capacidades institucionales?
INFORME PREVIO
Correcta

Documento maestro
Pagina 204 a 209
Anexo
Pagina 204 a 209
Observación
los grupos de investigación, quedaron debidamente formados y con aval institucional nueve (9) grupos de
investigación, cuatro (4) en la facultad de ciencias de la educción y el deporte, cuatro (4), en la facultad
de salud y Rehabilitación y uno (1) en la facultad en ciencias de la de Ciencias Económicas y de la
Administración
¿Mediante qué estrategias y actividades académicas se promueve la

participación de estudiantes y profesores del Programa en Investigación?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 204 a 211
Anexo
Pagina 204 a 211
Observación
Grupos, Lineas y Semilleros de Investigación, con proyectos, movilidades o misiones académicas; cada
grupo de investigación que soporta el programa de Especializacion en Actividad Fisica cuenta con un
numero significativo de docentes investigadores y jovenes investigadores
¿Cuáles actividades, proyectos y productos, afines al campo de conocimiento

del Programa, permiten comprobar la participación de estudiantes y
profesores del Programa con la investigación?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 210 a 219
Anexo
Pagina 210 a 219
Observación
El Grupo de Investigación en Actividad Fisica y Salud - GIAFS cuenta con un docente lider, 5 de ellos con
titulo de Magister, 1 docente con Especializacion y 1 docente cursando estudios doctorales 6 proyectos
en los años 2017 y 2018. 3 publicaciones

¿Cómo sustenta la Institución la disponibilidad e idoneidad de profesores
orientados al fomento de la Investigación en áreas afines a la naturaleza del
Programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 211 a 215
Anexo
Pagina 211 a 215
Observación
A través de las lineas de investigación Prevención, diagnóstico e intervención en enfermedades crónicas
no transmisibles. cuenta con 6 docentes , la producción investigativa se visualiza en el documento
maestro.
No se anexan las hojas de vida de los docentes, los cvlac de los docentes investigadores, el Gruplac, ni
la categorizacion de los investigadores
¿Cuáles son las estrategias de la función de investigación que acompañan el

desarrollo académico propio de este nivel?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 215 a 222
Anexo
Pagina 215 a 222
Observación
Se visualiza que los grupos de investigación están conformados institucionalmente con lideres
investigadores, docentes y estudiantes, tienen claridad sobre sus procesos y procedimientos,
reconocimiento de los productos, los proyectos y la perspectiva de cada uno de ellos. Los docentes son
agentes activos de los grupos de investigación existentes en la institución, tienen experiencia en la
formulación, ejecución y culminación de proyectos, presentan un alto numero de Especialistas y
magísteres.
¿Cómo explica la Institución la articulación y correspondencia entre las

capacidades y fortalezas que tienen los Grupos de Investigación que apoyan
al Programa y los Profesores asociados al programa, con el nivel de
formación, el currículo y los años de funcionamiento del Programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 215 a 222
Anexo
Pagina 215 a 222
Observación
El grupo de investigación que apoyan el programa de Especializacion en Actividad Fisica posee
coherencia y cohesión con las áreas que el programa estableció en los propósitos plasmados en el
documento maestro y en razón de ser del PEI, los docentes asociados al programa poseen títulos de
especialista y magister que denotan una calidad y cualidad científico académica en el área lo cual
permea el currículo.
INFORME
Relación con el sector externo

¿Cuáles son los elementos centrales con los que el programa propone
articularse con el sector externo?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 223 a 247
Anexo
Pagina 223 a 247
Observación
Educación continua, diplomados, cursos para escalafón docente, talleres, preparación pruebas de estado,
prácticas, pasantías, consultorías, asesorías, cultura, deporte, arte, Gestión Social, Emprendimiento
Empresarial, Difusión
¿De qué manera la Institución demuestra el impacto en la sociedad derivado

del desempeño y actuación de los graduados del programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 223 a 239
Anexo
Pagina 223 a 239
Observación

Es un programa con una amplia trayectoria, se observa en el documento maestro el seguimiento y
acompañamiento constante al graduado como una política institucional
En caso de renovación de registro calificado ¿Cuáles son las principales

evidencias que desde la estrategia de proyección social o extensión la
Institución ha logrado para el desarrollo del programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 233 a 249
Anexo
Pagina 233 a 249
Observación
INFORME
Profesores
¿Cómo sustenta la Institución la disponibilidad, idoneidad y suficiencia de
profesores para atender las diferentes áreas curriculares del Programa, en
correspondencia con el número de estudiantes actual y/o proyectado?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 113 a 122
Anexo
Pagina 113 a 122
Observación
El programa de Especializacion en Actividad Fisica cuenta con: 7 docentes tiempo completo, 3 docentes
medio tiempo y 8 docentes hora catedra . El estatuto docente establece la normatividad para el personal
docente
¿Cómo sustenta la Institución la disponibilidad, idoneidad y suficiencia de

profesores de Tiempo completo para atender las funciones sustantivas del
Programa, en correspondencia con el campo específico y nivel de formación
del programa, y el número de estudiantes actual y/o proyectado?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 114 a 122
Anexo
Pagina 114 a 122
Observación
La Escuela Nacional del Deporte en su estatuto docente determina la relación de los docentes con el
pregrado y postgrado, en el cual se contempla actividades de docencia, investigación, extensión y
proyeccion social.
¿En qué aspectos se logra coherencia, sincronía y suficiencia entre las

metas, los plazos y los resultados (alcanzados o esperados) asociados a los
planes de contratación docente y de desarrollo profesoral (o formación
docente) con las necesidades del programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 114 a 126
Anexo
Pagina 114 a 126
Observación
¿Qué estrategias y acciones concretas desarrolla o desarrollará la Institución

para fomentar el avance de los docentes en el escalafón o categorías previstas
en el Reglamento o Estatuto Docente?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 120 a 122
Anexo
Pagina 120 a 122
Observación
El estatuto docente plantea
Docente Auxiliar:
-Tener título de profesional universitario.
 Docente Asistente:
-Acreditar experiencia calificada como mínimo de dos (2) años en docencia universitaria o cinco (5) de
experiencia profesional.
-Tener como mínimo título de especialización en el área particular de su actividad docente.
 Docente Asociado:
-Acreditar experiencia calificada como mínimo cuatro (4) años en docencia universitaria o seis (6) de
experiencia profesional.
-Tener como mínimo el título de Maestría en el área particular de su actividad docente.
-Presentar productividad académica que constituya un aporte significativo en el campo de la docencia, las
ciencias, las humanidades, las artes, el deporte o la técnica por valor de diez (10) puntos.
 Docente titular:
-Acreditar experiencia calificada de cinco (5) años como docente universitario o siete (7) de experiencia
profesional.
-Presentar productividad académica que constituya un aporte significativo en el campo de la docencia, las
humanidades, las artes, el deporte o la técnica por valor de quince. (15)
¿De qué manera la Institución garantiza la capacitación de los docentes en el

uso de las tecnologías y herramientas de apoyo al proceso de enseñanza-
aprendizaje? ¿Qué perfiles establece la Institución para el personal docente de
manera que se pueda atender adecuadamente la modalidad?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 122 a 134
Anexo
Pagina 122 a 134
Observación
La distribución de los docentes según el nivel de formación, experiencia e investigación en cada una de
las asignaturas, clara la intensidad horaria y el conocimiento de la carta descriptiva. No se visualizo en los
anexos la totalidad de las hojas de vida, contratos. El Estatuto Docente se establecen los estímulos,
distinciones e incentivos para los docente.
¿De qué manera sustenta la Institución la relación de trabajo y distribución de

tiempos de los docentes con nivel de formación Maestría y Doctorado para los
proyectos de investigación en los que participan los estudiantes?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 122 a 134

Anexo
Pagina 122 a 134
Observación
INFORME
Medios educativos
¿Qué soportes permiten verificar la suficiencia, legalidad y nivel de
actualización en recursos bibliográficos (libros, revistas, bases de datos
especializadas u otros) en relación a la naturaleza del programa y la cantidad
de estudiantes actual o proyectada?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 139 a 150
Anexo
Pagina 139 a 150
Observación
¿Según la naturaleza del programa, cómo se demuestra la suficiencia en:

equipos, software, conectividad, laboratorios físicos y simulados para la
experimentación, talleres e insumos; a partir del desarrollo de competencias
propuestas y la cantidad de estudiantes actual o proyectada?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 177 a 187
Anexo
Pagina 177 a 187
Observación
¿Cómo soporta la Institución el proceso de diseño, gestión, producción,

distribución y uso de materiales y recursos educativos durante el desarrollo
del programa? ¿Cuál es el nivel de desarrollo de la producción de módulos (a
distancia) y créditos virtualizados (virtuales) y su disponibilidad para
estudiantes y profesores en medios coherentes con la modalidad?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 177 a 203
Anexo
Pagina 177 a 203
Observación
INFORME
Infraestructura física
¿De qué manera garantiza la Institución la disponibilidad de una planta física
de adecuado acceso para la comunidad en general, incluyendo a las personas
con discapacidades o limitaciones físicas?
INFORME PREVIO
Coherente
Documento maestro
Pagina 188 a 207
Anexo
Pagina 188 a 207
Observación
¿Cuáles son los elementos que al verificarse permiten a la Institución

garantizar que la infraestructura física (Aulas, Biblioteca, Auditorios,
Laboratorios, Escenarios para el bienestar universitario) es adecuada, y
suficiente para el programa según su naturaleza, y cumple con las normas
vigentes?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 188 a 203
Anexo
Pagina 188 a 203
Observación
¿Cómo se logra verificar la disponibilidad y suficiencia en los escenarios de

práctica académica, profesional o de docencia servicio en coherencia con la
cantidad de estudiantes y profesores actual o proyectada?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 188 a 207
Anexo
Pagina 188 a 207
Observación
El programa de Especializacion en Actividad Fisica posee convenios para el desarrollo de practicas de
observacion y actividades académicas que se desarrolla en colectivos o grupos, estudios de caso- No se
encontraron anexos los convenios
¿De qué manera garantiza la Institución una infraestructura apropiada, legal y

actualizada para los programas de esta naturaleza en cuanto a plataforma,
conectividad, producción de materiales, disponibilidad del material producido
y los medios educativos, herramientas de comunicación, interacción y
evaluación de los procesos académicos? En caso de que el programa requiera
la presencia de estudiantes en centros de tutoría, aprendizaje, centros de
práctica, granjas, clínicas, talleres y similares ¿Cuáles son los escenarios que
garantizan dichos espacios según la cantidad de estudiantes y sus sitios de
residencia?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 188 a 207
Anexo
Pagina 188 a 207
Observación
La IES garantiza la infraestructura con las inversiones realizadas, en ejecución y con la proyección año a
año dando respuestas a las necesidades académicas, investigativas y de extensión; así como el
mantenimiento de las que tiene actualmente con dotación tecnificada y a la vanguardia de la actualidad
INFORME
Mecanismos de selección y evaluación

¿De qué manera se logra verificar que la normativa sobre admisión de
estudiantes se cumple?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 262 a 270
Anexo
Pagina 262 a 270
Observación
¿Cuáles son los principales elementos normativos con los que la Institución
estimula y promueve el desarrollo de los profesores?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 262 a 270
Anexo
Pagina 262 a 270
Observación
¿De qué manera los resultados de la evaluación docente se integran a los

criterios de permanencia y promoción de los mismos?
INFORME PREVIO
correcta
Documento maestro
pagina 268
Anexo
pagina 268

Observación
¿De qué manera las estrategias de evaluación de los estudiantes son

coherentes con los propósitos de formación?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 274 a 275
Anexo
Pagina 274 a 275
Observación
¿En qué aspectos se puede comprobar la aplicación de mecanismos de

selección, inducción a la modalidad, seguimiento y acompañamiento a los
estudiantes por parte de los tutores?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 274 a 275
Anexo
Pagina 274 a 275
Observación
INFORME
Estructura administrativa y académica

¿Cómo describe la estructura académico administrativa que soporta el
desarrollo de las funciones sustantivas del programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 279 a 285

Anexo
Pagina 279 a 285
Observación
¿Cuáles son los principales sistemas de información que apoyan la gestión

del programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 286 a 289
Anexo
Pagina 286 a 289
Observación
¿Cuál es la estructura académico administrativa que garantiza el soporte al

proceso de diseño, producción y montaje del material educativo, así como el
seguimiento a estudiantes, profesores y personal de apoyo?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 289 a 290
Anexo
Pagina 289 a 290
Observación
INFORME
Autoevaluación
¿De qué manera se prevé desarrollar la autoevaluación del programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 290 a 299
Anexo
Pagina 290 a 299
Observación
¿En qué aspectos se evidencia la articulación y coherencia entre los objetivos,

metas, estrategias, acciones, plazos de ejecución, recursos, responsables e
indicadores de logro que contemplan los planes de mejoramiento, con los
aspectos a mejorar identificados en cada una de los factores o condiciones de
calidad?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 290 a 299
Anexo
Pagina 290 a 299
Observación
¿Qué estrategias ha implementado la Institución como resultado de la

evaluación de los resultados en los exámenes de calidad para la Educación
Superior? ¿Qué resultados obtienen sus estudiantes?
INFORME PREVIO
No Aplica
Documento maestro
Anexo
Observación
En caso de renovación de registro calificado ¿Cómo demuestra la Institución

la articulación y secuenciación entre los dos (2) procesos de autoevaluación
aplicados en el Programa y sus respectivos planes de mejoramiento? ¿Cómo
se justifican los avances o retrocesos identificados al comparar los resultados
de los dos (2) procesos?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 290 a 305
Anexo
Pagina 290 a 305
Observación
INFORME
Egresados
¿Qué estrategias y acciones concretas se han desarrollado o se prevén
desarrollar para promover el relacionamiento con los egresados del
Programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 306 a 309
Anexo
Pagina 306 a 309
Observación
¿Qué resultados se pueden destacar como fruto de la relación Programa-

Egresados? Si es un programa nuevo, entonces ¿Qué resultados se pueden
destacar como fruto de la relación de los Egresados de los demás programas
de la Institución?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 309 a 313
Anexo
Pagina 309 a 313

Observación
¿Cuáles son las evidencias en las que la Institución se basa para sustentar la
pertinencia del programa a partir del impacto de sus egresados en la
sociedad? Si es un programa nuevo, entonces ¿Qué impacto esperan generar
con sus futuros egresados?
INFORME PREVIO
Correcto
Documento maestro
Pagina 309 a 318
Anexo
Pagina 309 a 318
Observación
¿Cómo se evidencia la correspondencia entre los propósitos de formación y

perfiles (profesional y ocupacional) establecidos por el Programa, y las áreas
y sectores de actuación profesional de los egresados, su empleabilidad, y el
nivel de reconocimiento que tienen en el sector externo?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 309 a 318
Anexo
Pagina 309 a 318
Observación
INFORME
Bienestar universitario
¿De qué manera se demuestra la participación de la comunidad académica del
programa en las actividades de bienestar universitario?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 319 a 344
Anexo
Pagina 319 a 344
Observación
¿De qué manera utiliza la Institución los estudios sobre la deserción en el

programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 332 a 337
Anexo
Pagina 332 a 337
Observación
INFORME
Recursos financieros
¿Cuáles son los principales rubros de ingresos del programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 350 a 355
Anexo
Pagina 350 a 355
Observación
¿Cuáles son los principales rubros de egresos en el Programa? ¿La ejecución

de éstos es coherente para el tiempo que se programan?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 350 a 355
Anexo
Pagina 350 a 355
Observación
¿Cómo se maneja la relación financiera entre el programa y la IES?

INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 356 a 370
Anexo
Pagina 356 a 370
Observación
De los planes de inversión o funcionamiento comprometidos en las demás

condiciones de calidad ¿Cuáles han sido incluidos en el presupuesto del
programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
Pagina 371 a 380
Anexo
Pagina 371 a 380
Observación
¿De qué manera garantiza la Institución la existencia de los recursos para la

producción del material educativo necesario para el desarrollo del programa?
INFORME PREVIO
Correcta
Documento maestro
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Informe - 10548 Informe Previo

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Sala de Salud y Bienestar

Dato tomado de SACES (Sala a la que pertenece el programa)

Registro Calificado de Programas Académicos

Informe de Verificación del Cumplimiento de Condiciones de Calidad

Nombre y Domicilio de la Institución:

Nombre del Programa:

Código del Proceso:

Ciudad y Departamento donde se ofrece el programa:

Verificación de Condiciones de Calidad para la Creación y Funcionamiento de Programas Académicos

Situación del Programa Evaluado:

Programa Ofrecido por Ciclos Propedéuticos:

Número de Créditos Académicos:

Norma interna de la institución mediante la cual se crea el programa:

Dato tomado de SACES – incluye Tipo, número y fecha.

Verificación de Condiciones de Calidad para la Creación y Funcionamiento de Programas Académicos

¿De qué manera las competencias previstas a desarrollar en el programa

Verificación de Condiciones de Calidad para la Creación y Funcionamiento de Programas Académicos

¿Cómo sustenta la Institución la correspondencia entre la distribución de los

¿Qué estrategias permiten lograr las competencias propuestas desde el plan

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¿Cuáles componentes curriculares permiten justificar la existencia apropiada

La IES presenta no presenta las cartas descriptivas o contenidos programaticos

¿De qué manera la institución sustenta la complementariedad y secuenciación

Organización de las actividades académicas

Verificación de Condiciones de Calidad para la Creación y Funcionamiento de Programas Académicos

Verificación de Condiciones de Calidad para la Creación y Funcionamiento de Programas Académicos

¿Mediante qué estrategias y actividades académicas se promueve la

¿Cuáles actividades, proyectos y productos, afines al campo de conocimiento

Verificación de Condiciones de Calidad para la Creación y Funcionamiento de Programas Académicos

¿Cuáles son las estrategias de la función de investigación que acompañan el

¿Cómo explica la Institución la articulación y correspondencia entre las

Relación con el sector externo

¿De qué manera la Institución demuestra el impacto en la sociedad derivado

Verificación de Condiciones de Calidad para la Creación y Funcionamiento de Programas Académicos

En caso de renovación de registro calificado ¿Cuáles son las principales

¿Cómo sustenta la Institución la disponibilidad, idoneidad y suficiencia de

¿En qué aspectos se logra coherencia, sincronía y suficiencia entre las

¿Qué estrategias y acciones concretas desarrolla o desarrollará la Institución

¿De qué manera la Institución garantiza la capacitación de los docentes en el

¿De qué manera sustenta la Institución la relación de trabajo y distribución de

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¿Según la naturaleza del programa, cómo se demuestra la suficiencia en:

¿Cómo soporta la Institución el proceso de diseño, gestión, producción,

¿Cuáles son los elementos que al verificarse permiten a la Institución

¿Cómo se logra verificar la disponibilidad y suficiencia en los escenarios de

¿De qué manera garantiza la Institución una infraestructura apropiada, legal y

Mecanismos de selección y evaluación

¿De qué manera los resultados de la evaluación docente se integran a los

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¿De qué manera las estrategias de evaluación de los estudiantes son

¿En qué aspectos se puede comprobar la aplicación de mecanismos de

Estructura administrativa y académica

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¿Cuáles son los principales sistemas de información que apoyan la gestión

¿Cuál es la estructura académico administrativa que garantiza el soporte al

¿En qué aspectos se evidencia la articulación y coherencia entre los objetivos,

¿Qué estrategias ha implementado la Institución como resultado de la

En caso de renovación de registro calificado ¿Cómo demuestra la Institución

¿Qué resultados se pueden destacar como fruto de la relación Programa-

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¿Cómo se evidencia la correspondencia entre los propósitos de formación y

¿De qué manera utiliza la Institución los estudios sobre la deserción en el