Induccion Diseño Curricular Curso Introductorio A La Formacion Profesional Integral

LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA
CLIENTE
RED TECNOLÓGICA
Modelo de RED INSTITUCIONAL DE INTEGRALIDAD DE LA FORMACIÓN
Mejora Continua
DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA

CÓDIGO: DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA
41311582 CURSO INTRODUCTORIO A LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL
VERSIÓN: SECTOR DEL PROGRAMA:

1 TRANSVERSAL
Vigencia del Fecha inicio Programa: 14/11/2019

Programa Fecha Fin Programa: El programa aún se encuentra vigente
DURACIÓN
MÁXIMA
40 horas
La presencia del factor deserción en los programas de formación es una preocupación contante
para la entidad. Es grave que en los programas del Nivel Tecnológico se tenga un índice de
abandono del 32.93% , dado que hay una gran inversión de recurso en estos programas y los
proyectos de vida frustrados en estas instancias impactan de forma muy negativa a la sociedad.
Así mismo, el Nivel Técnico presenta en promedio un porcentaje del 24.95%, lo cual indica que hay
problemas frente a la escogencia del programa y desde luego afecta a la persona, pero también la
entidad resiente ese logro propuesto de la retención. Es preciso hacer notar que en este nivel el
número de fichas abiertas (28.824) representa más del 50% frente a las fichas abiertas en el nivel
Tecnólogos (13.870), de ahí que el impacto es mayor.
Las anteriores cifras nos permiten evidenciar la necesidad existente de un curso que haga
presentación al futuro aprendiz, no sólo a la formación impartida por el SENA, sino también al
conocimiento del programa y las herramientas que tendrá a su disposición dentro de su tiempo de
JUSTIFICACIÓN: ejecución para que opte por un proyecto de vida de acuerdo a las responsabilidades que asume al
ingresar a las acciones formativas.
Pretende este curso que al conocer previamente las condiciones del programa, las competencias,
las exigencias y el perfil ocupacional del programa, el aprendiz tome una decisión contundente
frente a la elección del programa que garantice en mayor medida su permanencia y posterior
certificación y con ello, los índices de retención aumente de manera radical.
En este módulo se busca desarrollar en los aprendices capacidades relacionadas con el
conocimiento de la institucionalidad propia del SENA, sus deberes y derechos, las características
del programa al que se inscribe y las herramientas y medios puestos a su disposición durante el
tiempo de ejecución de la Formación.
Nivel académico: El requerido en el diseño del programa al cual aspira.

REQUISITOS DE Requiere experiencia laboral: No.
INGRESO: Requisitos adicionales: No.
Restricciones de ingreso soportadas en la legislación vigente: Ninguna.
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco

de la formación por competencias y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el
pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; actividades interactivas que
ESTRATEGIA permitan el desarrollo del pensamiento y resolución de problemas.
METODOLÓGICA: Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre
el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las
cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento:
El Instructor - Tutor - Aprendiz
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CLIENTE
RED TECNOLÓGICA
Mejora Continua
El entorno
Las TIC
El trabajo colaborativo
El SENA determina para los procesos de formación la estrategia de un 70% de la formación con
acompañamiento del instructor y un 30% de las actividades que el aprendiz desarrolla de manera
autónoma.
COMPETENCIA
CÓDIGO: DENOMINACIÓN
240201530 Resultado de Aprendizaje de la Inducción.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN
IDENTIFICAR LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA, SU ESTRUCTURA CORPORATIVA, POLÍTICAS Y

NORMATIVIDAD ESENCIAL DE ACUERDO CON LOS PARÁMETROS ESTABLECIDOS POR LA ENTIDAD.
IDENTIFICAR LA CARACTERÍSTICAS, METODOLOGÍAS Y MEDIOS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL EN EL SENA

DE ACUERDO CON LA DOTACIÓN DE AMBIENTES DE LOS CENTROS DE FORMACIÓN
IDENTIFICAR EL APORTE DESDE EL PLAN DE ACCIÓN CON EL PROYECTO DE VIDA Y EL DESARROLLO

PROFESIONAL DEL APRENDIZ DE ACUERDO CON EL PLAN NACIONAL DE BIENESTAR AL APRENDIZ
IDENTIFICAR LA PROPUESTA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL CON SU TIPOLOGÍA, NIVELES Y

RESULTADOS ESPERADOS DE ACUERDO CON EL DISEÑO CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS PROPUESTOS.
3. CONOCIMIENTOS
3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
MISIÓN, VISIÓN, HISTORIA INSTITUCIONAL, OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL, PRINCIPIOS
ÉTICOS, VALORES ÉTICOS Y PROCEDERES ÉTICOS.
ELEMENTOS DE LA IMAGEN INSTITUCIONAL: ESCUDO, BANDERA, LOGO SÍMBOLO, HIMNO, ESCARAPELAS.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA, POLÍTICAS DE BIENESTAR
A APRENDICES Y NORMAS DE CONVIVENCIA INTERNA: ALTERNATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA ETAPA
PRODUCTIVA.
ETAPAS DE LA FORMACIÓN: TIPOLOGÍA, CARACTERÍSTICAS, PROCEDIMIENTO.
TIPOS DE OFERTA DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y SUS CARACTERÍSTICAS.
TIPOS DE CERTIFICADO DE ACUERDO CON LA FORMACIÓN Y DURACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE
FORMACIÓN.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL: CONCEPTO, TIPOS Y
CARACTERÍSTICAS.
PROYECTO FORMATIVO: CONCEPTO, FASES, ACTIVIDADES, DENOMINACIÓN, OBJETIVOS
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: ESTRUCTURA, TIPOS DE EVIDENCIA, FORMATO, CONTENIDOS.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: ESTRUCTURA, TIPOS DE EVIDENCIA, FORMATO, CONTENIDOS.
PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS SENA: TUTORIALES SENA: LMS, SOFIA PLUS, SISTEMA VIRTUAL DE
APRENDICES (SVA), GESTIÓN CONTRATO DE APRENDIZAJE. CORREO MISENA, PORTALES, REDES SOCIALES
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CLIENTE
RED TECNOLÓGICA
Mejora Continua
RUTA DE FORMACIÓN: ETAPA LECTIVA, ETAPA PRÁCTICA (ALTERNATIVAS). DURACIÓN, CARACTERÍSTICAS,

REQUISITOS, FORMATOS, COMPROMISOS, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO, PLAN DE MEJORA.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA, POLÍTICAS DE BIENESTAR
A APRENDICES Y NORMAS DE CONVIVENCIA INTERNA: ALTERNATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA ETAPA
PRODUCTIVA.
PLAN NACIONAL INTEGRAL DE BIENESTAR AL APRENDIZ, PLAN DE ACCIÓN DEL BIENESTAR AL APRENDIZ DEL
CENTRO DE FORMACIÓN, REGLAMENTO DE APRENDICES, MANUAL DE CONVIVENCIA DEL CENTRO DE
FORMACIÓN.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL: CONCEPTO, TIPOS Y
CARACTERÍSTICAS.
PROYECTO DE VIDA: QUE ES UN PROYECTO DE VIDA, COMO SE FORMULA, COMO SE REESCRIBE.
3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO
IDENTIFICAR EL DESARROLLO HISTÓRICO DEL SENA
IDENTIFICAR LA IDENTIDAD CORPORATIVA DEL SENA
DESCRIBIR LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LA IMAGEN CORPORATIVA DEL SENA
IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA ENTIDAD
DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL DEL SENA
DIFERENCIAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA OFERTA DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
INTEGRAL
DIFERENCIAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA OFERTA DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
INTEGRAL
RECONOCER EL MARCO DEL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
DESCRIBIR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA QUE REGULAN EL COMPORTAMIENTO DEL APRENDIZ, DURANTE
EL PROCESO DE FORMACIÓN
MANUAL DE CONVIVENCIA, NORMA ESPECÍFICA DE LOS CENTROS
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECONOCE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y FORMATIVOS

IDENTIFICA LOS COMPONENTES Y ESTRUCTURA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL SEGÚN EL
PROGRAMA DE FORMACIÓN Y SU PERFIL COMO APRENDIZ DEL SENA
INCORPORA A SU PROYECTO DE VIDA LAS OPORTUNIDADES OFRECIDAS POR EL SENA
5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR
PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE ESTA COMPETENCIA SE REQUIERE LA PARTICIPACIÓN

DEL INSTRUCTOR TÉCNICO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN, LOS INSTRUCTORES DE LAS
Requisitos COMPETENCIAS CLAVE Y TRANSVERSALES, EL PROFESIONAL DE DESARROLLO HUMANO,
Académicos EQUIPO DE BIENESTAR Y LIDERAZGO AL APRENDIZ, RELACIONES CORPORATIVAS,
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, COORDINADORES MISIONALES Y ACADÉMICOS EN
PRÁCTICA DE PRINCIPIOS, VALORES Y PROCEDERES ÉTICOS DE ACUERDO CON EL CÓDIGO

DE ÉTICA INSTITUCIONAL
DISPOSICIÓN AL CAMBIO.
Competencias HABILIDADES INVESTIGATIVAS.
mínimas MANEJO DE GRUPOS.
LIDERAZGO
COMUNICACIÓN EFICAZ Y ASERTIVA
DOMINIO LECTO--‐ESCRITURAL
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CLIENTE
RED TECNOLÓGICA
Mejora Continua
DOMINIO ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO

TRABAJO EN EQUIPO.
MANEJO DE LAS TIC
CONOCIMIENTO DE MANUAL DE IDENTIDAD CORPORATIVA SENA
CONOCIMIENTO DE LAS POLÍTICAS INSTITUCIONALES PARA EL APRENDIZ
CONOCIMIENTO DEL PROCESO GESTIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
Experiencia laboral VEINTICUATRO (24) MESES DE EXPERIENCIA RELACIONADA DISTRIBUIDA ASÍ:

y/o especialización DOCE (12) MESES DE EXPERIENCIA RELACIONADA CON EL EJERCICIO DE SUS FUNCIONES Y
DOCE (12) MESES EN DOCENCIA.
CONTROL DEL DOCUMENTO
NOMBRE CARGO DEPENDENCIA / RED FECHA
Responsable DIRECCION GENERAL. 13/11/2019

del diseño
LUIS GONZALO HENAO HENAO APROBAR ANALISIS DIRECCIÓN GENERAL
CENTRO DE FORMACIÓN
Responsable JUAN PABLO CRISTANCHO EQUIPO DE DISEÑO EN ACTIVIDAD FÍSICA Y 13/11/2019
del diseño CUBILLOS CURRICULAR CULTURA. REGIONAL
DISTRITO CAPITAL

del diseño
LUIS GONZALO HENAO EXPERTO DISEÑO DIRECCIÓN GENERAL

del diseño
LUIS GONZALO HENAO HENAO ACTIVAR PROGRAMA DIRECCIÓN GENERAL
DIRECCION GENERAL. 14/11/2019

Aprobación LUIS GONZALO HENAO HENAO
DIRECCIÓN GENERAL
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PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
 Denominación del Programa de Formación: Curso Introductorio a la Formación Profesional Integral

 Código del Programa de Formación: 41311582
 Competencia: Resultado de Aprendizaje de la Inducción
 Resultados de aprendizaje a alcanzar:
 Identificar la dinámica organizacional del SENA, su estructura corporativa, políticas y
normatividad esencial de acuerdo con los parámetros establecidos por la entidad.
 Duración de la Guía: Diez (10) horas
2. PRESENTACIÓN
Estimado (a) aprendiz: bienvenido (a) a la institución más querida por los colombianos y para quien en
adelante usted representará el centro de atención a quien serán dirigidos todos los esfuerzos institucionales,
pedagógicos, morales y formativos para que su vida pueda ser forjada y transformada en la mejor obra
humana posible, en el proyecto de vida mejor logrado.
Para iniciar la construcción y realización de este este noble y bello propósito esta guía de aprendizaje le ofrece
una serie de actividades que le permitirán apropiar conocimientos, valores, procesos, acciones en relación
con la institucionalidad y la gestión SENA y para quien en adelante usted, si decide quedarse, se comprometa
con ella asumiendo su identidad, entrega voluntaria y sentido de pertenencia.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de reflexión inicial
3.1.1 Observo detenidamente el video “SENA es Colombia” e intercambio opiniones, ideas y sentimientos
frente a la oportunidad que tengo de ser aprendiz SENA respondiendo:
 ¿Qué es el SENA?
 ¿Qué pensamientos, sensaciones y sentimientos estoy experimentando ahora mismo al encontrarme
viviendo esta nueva experiencia en el SENA (Centro de Biotecnología Agropecuaria)?
 ¿Qué beneficios representa para mi desarrollo personal y profesional ingresar como aprendiz al SENA
y formarme en una carrera técnica y/o tecnológica?
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3.2 Actividades de contextualización
3.2.1 El SENA está encargado de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo
social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral,
para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo
social, económico y tecnológico del país. Desde mi experiencia personal, hago una lista de las tareas que
realiza el SENA en todo el territorio nacional.
3.2.2 Soy consciente que como aprendiz SENA debo representar la institución en todas partes. Por eso
socializo y comparto con mis compañeros e instructor “Los valores y compromisos de la comunidad SENA”
Entre los cuales encuentro: Honestidad, respeto, compromiso, diligencia, justicia, solidaridad y lealtad.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)
3.3.1 Observo atentamente el video “La historia del SENA contada por Rodolfo Martínez Tono” y registro
los hitos en la historia del SENA como institución.
3.3.2 El SENA determinó el alcance de su Sistema Integrado de Gestión y Autocontrol – SIGA considerando
los límites físicos y organizacionales y la aplicabilidad de los requisitos de las Normas Técnicas y Legales
bajo las cuales se implementan los Subsistemas que lo conforman: NTCGP 1000:2009, ISO 9001:2015, ISO
14001:2015, DECRETO 1072 DE 2015, ISO 27001:20013 y el Modelo Estándar de Control Interno MECI:
2014.
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A partir de la gráfica anterior ubico y relaciono los siguientes alcances:
 Asesoría para la creación de empresas.

 Evaluación y certificación de competencias laborales.
 Asesoría para el crecimiento y escalabilidad empresarial.
 Formación Profesional Integral.
 Gestión para el empleo.
 Normalización de competencias laborales.
 Programas de investigación aplicada, innovación, desarrollo tecnológico y Formación Continua
Especializada
3.3.3 Identifico cuales son los elementos que componen la identidad SENA y memorizo el Himno.
3.3.4 Relaciono los seis procesos misionales con sus respectivos objetivos y socializo que actividades,
productos y/o servicios encuentro en cada uno de ellos.
Proceso misional Objetivo del proceso
Gestión de Diseñar, administrar y orientar la formación profesional integral a través de

Formación estrategias y Programas de formación por competencias, asegurando el acceso,
Profesional Integral pertinencia y calidad para incrementar la empleabilidad, la inclusión social yla
competitividad de las empresas y del país.
Gestionar las líneas programáticas de investigación, desarrollo tecnológico e

innovación,y los programas de formación continua especializada a través de la
formulación de estrategias y ejecución de mecanismos de participación del
sector productivo y centros de formación del Sena, para la generación y
transferencia de tecnología y/o conocimiento que contribuya a la Formación
Profesional Integral del SENA y a la consolidación de una cultura de la
innovación, productividad y competitividad de los sectores productivos y de las
regiones.
Gestionar las condiciones necesarias para el reconocimiento de las competencias

laborales de las personas vinculadas laboralmente al sector productivo, los
desempleados y los trabajadores independientes, a través de la valoración de
evidencias de conocimiento, desempeño y producto para contribuir al
mejoramiento de la productividad y facilitar la movilidad laboral.
Contribuir con la disminución del desempleo en Colombia mediante acciones de

intermediación laboral y orientación ocupacional dirigidas a buscadores de
empleo y demás usuarios de la Agencia Pública de Empleo, a través de la
articulación con las demás áreas del SENA, la atención a poblaciones vulnerables,
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el análisis de las ocupaciones en el mercado laboral y el suministro de
información para la pertinencia de la formación profesional integral.
Fomentar la articulación entre los sectores productivo, gubernamental y

académico a través de la gestión de instancias de concertación y la normalización
de las competencias laborales para contribuir a la calidad del desempeño de los
trabajadores.
Fomentar la cultura del emprendimiento y el empresarismo, orientar la ideación

de modelos de negocio, la creación de unidades productivas y empresas, así
como el fortalecimiento de aquellas que están en etapa de crecimiento a través
de actividades de formación por proyectos y asesoría para creación y
fortalecimiento de iniciativas productivas y/o empresas, que contribuyan al
crecimiento del tejido social y económico del país.
3.4 Actividades de Transferencia:
3.4.1 El SENA para los Colombianos: He observado que el SENA desarrolla multiples actividades en el
territorio nacional. Sin embargo, muchas personas desconocen como acceder a los servicios que el SENA
como entidad pública ofrece. A continuación, analizo y doy respuesta a cuestionamientos de personas que
necesitan ayuda para cumplir sus sueños. Hago uso de herramientas tecnólogicas para presentar mis
respuestas de forma creativa como presentaciones de PowerPoint, Prezi o infografías en Canva.
 Francisco tiene 16 años y acaba de graduarse de bachiller. Su sueño siempre ha sido ser el mejor chef
de Colombia. ¿Qué consejo le puedo dar a Francisco? ¿El SENA puede ser de gran ayuda para que él
cumpla su sueño?
 Jaime Enrique y un grupo de aprendices han diseñado un sistema que usa los residuos organicos de
las casas de campo para generar gas. A pesar de ser una gran idea, no saben cómo divulgar ni
compartir este conocimiento a los demás.
 María se quedó sin empleo en el año 2020 durante la pandemia. Ha enviado hojas de vida a través
de distintos portales de empleo que incluso le cobran por ayudarle a conseguir empleo. ¿Cómo el
SENA puede ayudarle a María?
 Martín es el jefe ideal. Siempre esta pendiente de sus empleados y les ayuda a mejorar cada día. El
observa que sus empleados pueden mejorar el servicio al cliente en la empresa. Sin embargo, no
tiene presupuesto para contratar un profesor que les enseñe pautas para atender clientes de
acuerdo con procedimiento de servicio y normativa. ¿Qué le dirias a Martín?
 Pilar es diseñadora de modas y ha creado unas pijamas con excelente diseño y usando una tela
vanguardista. Quiere fabricar mas de dos mil (2000) pijamas al año y venderlas en su propio almacén
o incluso exportarlas. No tiene el suficiente dinero para montar su negocio y tiene miedo de invertir
lo poco que tiene. ¿El SENA puede ayudar a Pilar?
 Gloria aprendió de su mamá el oficio de la floricultura. Ellas alistan y elaboran arreglos florales,
utilizados en celebraciones o eventos especiales. Ellas quieren que el resto de personas las
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reconozcan como grandes floristas y para ser reconocidas, la mamá insiste que deben tener un
certificado. ¿Qué servicio ofrece el SENA para ellas?
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Desempeño: Reconoce la identidad

institucional y los
Participación crítica y propositiva procedimientos administrativos
frente a las actividades de y formativos.
Observación
aprendizaje.
Identifica los componentes y Lista de chequeo
Evidencias de Producto: estructura de la formación
profesional integral según el
El SENA para los colombianos Observación
programa de formación y su
Lista de chequeo
perfil como aprendiz del Sena.
Incorpora a su proyecto de vida

las oportunidades ofrecidas por
el Sena
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Actividad de aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices con la
orientación del Instructor - tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto
indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde
se hará en el mundo laboral.
Aprendizaje autónomo: El aprendizaje autónomo se refiere a la posibilidad que tiene el aprendiz de gestionar
su propio proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de
conocimiento. Desde el proyecto se identifican los tiempos de dedicación del aprendiz a trabajo con el
Instructor - tutor, con el monitor, con el equipo (grupo de trabajo) y al trabajo individual (por ejemplo
consultas en blackboard, tiempo dedicado a prácticas empresariales y a otras actividades).
Aprendizaje por proyectos: Es una estrategia de formación que faculta el desarrollo del aprendizaje basado
en problemas, permitiendo desarrollar en el aprendiz un proceso didáctico propio con una mayor
responsabilidad y un rol activo en su aprendizaje, a partir de la planeación, análisis y desarrollo de actividades
concretas para proponer soluciones prácticas que contribuyan a la mejora y el desarrollo de su entorno. Es
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decir, es una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo conduce al aprendiz a un proceso
inherente de conocimiento
Articulación con la educación superior: De acuerdo con el Artículo 22 del Decreto 2888 de 2007, los
programas de formación laboral y los de formación académica ofrecidos por las instituciones de educación
para el trabajo y el desarrollo humano que cumplan con lo establecido en el artículo 7° de la Ley 1064 de
2006, podrán ser reconocidos por las instituciones de educación superio
Competencia Laboral: Para el SENA, la competencia laboral es la capacidad de una persona para desempeñar
funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector
productivo.
Competencia: Capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos productivo y social.
Contrato de Aprendizaje: Es una forma especial de vinculación dentro del Derecho Laboral, sin subordinación
y por un plazo no mayor a dos (2) años en la que una persona natural recibe formación teórica en una entidad
de formación autorizada con el auspicio de una empresa patrocinadora que suministra los medios para que
adquiera formación profesional metódica y completa requerida en el oficio, actividad u ocupación dentro del
manejo administrativo, operativo, comercial o financiero propios del giro ordinario de las actividades del
patrocinador con exclusividad en las actividades propias del aprendizaje y el reconocimiento de un apoyo de
sostenimiento que garantice el proceso de aprendizaje y el cual, en ningún caso, constituye salario
Criterio de evaluación: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea
alcanzado por el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta.
Deber: Obligación legal, social y moral que compromete a la persona a cumplir con determinada actuación,
asumiendo con responsabilidad todos sus actos
Derecho: Potestad que tiene el aprendiz de gozar de libertades y oportunidades sin discriminación y exclusión
alguna.
Egresado SENA: Se define egresado SENA a quien después de haber aprobado todo el proceso de formación
y cumplidos los requisitos académicos y administrativos exigidos por el SENA, haya obtenido el título o
certificado correspondiente al programa de formación
Etapa Productiva: Período correspondiente al proceso formativo que se da en situaciones reales de trabajo,
donde el aprendiz aplica los conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas en la etapa lectiva. Esto
incluye el conocimiento de hechos y procesos, la comprensión de los principios y las teorías y las maneras de
utilizar y aplicar sus competencias en situaciones cotidianas o nuevas.
Formación Complementaria: Es un servicio del SENA representado en acciones de capacitación, diseñadas y

ejecutadas por los centros de formación, que permiten la actualización o el desarrollo de competencias o
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elementos de competencia y corresponde a demandas específicas del sector productivo y la comunidad en
general
Formación Profesional Integral: proceso educativo teórico-práctico de carácter integral, orientado al

desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le
permiten a la persona actuar crítica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida.
Proyecto de formación: conjunto de acciones y actividades que coadyuvarán a la consecución de los

objetivos que tiendan a cambiar la realidad, a partir de un análisis en el que se considera esta como
insatisfactoria o que puede ser pasible de mejoras o adelantos.
Ruta de aprendizaje: Proyecto o conjunto de proyectos que desarrollados por el mismo aprendiz en distintos
tiempos, ambientes y con diversos recursos o materiales de formación, permiten cumplir con los resultados
de aprendizaje definidos para el programa de formación y por tanto el desarrollo integral de las competencias
asociadas a dicho programa
SOFIA plus: La sigla significa Sistema Optimizado para la Formación y el Aprendizaje Activo, el aplicativo SOFIA
PLUS, opera como la principal herramienta para facilitar la gestión de los nuevos procesos formativos en el
SENA
Vinculación laboral: Es la situación donde un individuo logra entrar al mercado laboral a través de un empleo
formal, es decir con todas las prestaciones de ley.
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
SENA (1997) Estatuto de la formación profesional integral del SENA. Bogotá.
SENA (1985) Unidad Técnica o ACUERDO No. 12 de 1985. Bogotá.
SENA (2013) Proyecto Educativo Institucional - PEI. Bogotá
SENA (2018) Guía aprendizaje inducción. RIIF. Red de Institucional Integralidad de la Formación. Bogota.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Fabio Duván Suárez Martín Instructor Centro de Biotecnología Junio de 2021
Agropecuaria
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 Identificar las características, metodologías y medios para la formación integral en el SENA de
acuerdo con la dotación de ambientes de los centros de formación.
 Duración de la Guía: Veinte (20) horas
2. PRESENTACIÓN
La Formación Profesional Integral es el proceso mediante el cual la persona adquiere y desarrolla de manera
permanente conocimientos, destrezas y aptitudes e identifica, genera y asume valores y actitudes para su
realización humana y su participación activa en el trabajo productivo y en la toma de decisiones sociales.
Esta guía le proporcionará elementos para familiarizarse con la metodología de formación en el SENA que se
diferencia del proceso de aprendizaje de la educación básica y media. Ahora, es usted el responsable de su
proceso de aprendizaje y junto a sus compañeros podrán crear espacios de trabajo colaborativo. El instructor
actua como facilitador y mediador del conocimiento contando con las TIC y el entorno como fuentes de
información.
En consecuencia, como aprendiz SENA y futuro trabajador lo exhortamos para que de forma autónoma
fortalezca diferentes habilidades cognitivas que potenciarán su proceso de aprendizaje.
3.1.1 Diferentes empresas del sector productivo buscan cada dia mas reclutar talento egresado SENA. Sin
duda alguna, existen características diferenciadoras con los demás egresados de otras instituciones.
Comparto mis opiniones y experiencias respondiendo las siguientes preguntas: ¿Por qué se destacan los
aprendices SENA en las empresas? ¿Por qué el SENA me ayuda a construir la dimensión personal y social?
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3.2.1 De manera individual y desde mis conocimientos previos registro las definiciones en relación a los
siguiente términos:
Concepto Definición
SENA
Trabajo
Mundo de la vida
Formación Profesional Integral
Diseño curricular
Perfil del aprendiz
Competencia
Etapa lectiva
Etapa productiva
Evidencia
3.3.1 Una de las estrategias didácticas, que prevalece con mayor relevancia en el SENA, es el Proyecto
Formativo, éste posibilita la articulación de conocimientos mediante el análisis interdisciplinar; su planeación
y desarrollo se realizan en función de investigación aplicada, a partir de la formulación de un problema y el
reto de encontrar alternativas de solución viables que impliquen el mejoramiento y/o la transformación de
una realidad. Para entender mas acerca de esta estrategia didáctica busco darle solución al siguiente caso:
 Bogotá D.C. ha venido presentando grandes congestiones en la mayoría de sus avenidas. La calle 13
es importante, pues es la salida al occidente del país y comunica a la capital con los municipios
aledaños de Funza, Mosquera, Madrid, Facatativa, entre otros. El 60% de habitantes de estos pueblos
usan la bicicleta y la motocicleta como principal medio de transporte. Sin embargo, cuando ocurren
accidentes de tránsito, el 85% de las victimas o heridos se transportan en bicicleta o motocicleta. Las
administraciones municipales y distritales se han reunido para buscar alternativas que disminuyan la
tasa de accidentalidad de estos actores viales. Sin embargo, no han dado con una respuesta
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contundente. De esta manera, lo han invitado para que los ayude a plantear una solución a este
problema.
Formación por proyectos
¿Cuál es el problema?
¿Por qué es tan elevado el numero de victimas o

heridos en accidentes de tránsito que usan la
bicicleta o motocicleta como medio principal de
transporte?
¿Qué profesionales, personas o grupos de
personas pueden ayudarme a encontrar una
solución?
¿Qué debo saber para resolver este problema?
¿Qué debo hacer?
¿Hay algún impacto social, económico, ambiental o

tecnológico?
¿Cuánto puede costar mi solución?
¿Cómo implementar eficazmente mi solución?
¿Cómo evalúo si mi solución esta funcionando?
3.3.2 Debato con mis compañeros e instructor acerca de cómo aplicar la formación por proyectos de acuerdo
al programa de formación que he seleccionado.
3.4.1 Hago uso de un organizador gráfico de información para presentar los conceptos de la Formación
Profesional Integral: (Principios, objetivos, Competencias, perfiles y modalidades de formación) Puedo hacer
lectura del documento SENA (2013) Proyecto Educativo Institucional - PEI. Bogotá . Socializo con mis
compañeros e instructor en plenaria.
GFPI-F-135 V01

Evaluación

institucional y los
Observación
aprendizaje.
Organizador gráfico de Valoración de producto
información – Formación Lista de chequeo
Profesional Integral
el Sena
GFPI-F-135 V01
productivo.
alguna.

general
GFPI-F-135 V01

SENA
Agropecuaria
GFPI-F-135 V01

 Identificar el aporte desde el plan de acción con el proyecto de vida y el desarrollo profesional
del aprendiz de acuerdo con el plan nacional de bienestar al aprendiz.
 Duración de la Guía: Ocho (08) horas
2. PRESENTACIÓN
En el transcurso de nuestra vida debemos tomar decisiones importantes que nos exigen compromiso y
voluntad. Estas decisiones pueden ser contraer matrimonio, vivir en unión libre, tener hijos o no, estudiar
una carrera o aprender un oficio, dedicarse a las labores de la casa o salir a trabajar etc. Son tan importantes
estas decisiones que nos forman, construyen o educan. Consecuentemente, como aprendiz SENA, la decisión
de inscribirse e ingresar a la entidad mas querida por los colombianos hace parte ya de su proyecto de vida.
La invitación es entonces a aprovechar esta valiosa oportunidad y hacer que este tiempo que permanecerá
formándose valga la pena para la construcción de su proyecto de vida. Además, conocerá cuales son las
normas, compromisos y derechos que adquiere desde este momento.
3.1.1 Observo el video “Sena: el lugar de las oportunidades” y de acuerdo con el programa de formación que
he elegido, pienso, debato y socializo apreciaciones acerca del siguiente cuestionamiento ¿Qué posibilidades
de ocupación me ofrece ese campo en mi entorno y en las condiciones del mundo actual y futuro?
3.2.1 Leo cada una de las afirmaciones que encuentra en la columna Aspectos a valorar y marco con una X
en la casilla que mejor corresponda a la información que poseo. Tengo en cuenta que si marco “Lo tengo
claro”, es porque poseo suficiente conocimiento e información sobre ese aspecto; si marco “Sé algo”, es
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porque considero que conozco aunque no lo suficiente, y si marco “No lo tengo claro”, es porque para mi es
completamente desconocido lo que plantean.
Futura ocupación: Analista contable / Auxiliar de talento humano / Asistente administrativo
Lo tengo No lo
Aspectos a valorar Sé algo
claro tengo claro
Conozco las posibilidades de ocupación que existen en mi
campo de talento.
He identificado las ocupaciones nuevas en mi campo de
talento
Conozco las tendencias que están generando cambios de
ocupación en mi futura ocupación
He identificado la ocupación en la que quiero desempeñarme
productivamente acorde con mi futura ocupación.
Conozco las posibilidades de formación que existen en el
entorno para formarme en mi futura ocupación
Poseo información sobre las posibilidades de empleo
existentes en el entorno, en mi futura ocupación.
Poseo información sobre las posibilidades existentes en el
entorno para hacer empresa en mi futura ocupación.
He identificado dónde se están produciendo los mayores
desarrollos en mi futura ocupación.
Conozco las competencias que se requieren para
desempeñarme en las ocupaciones en mi futura ocupación.
Comparto al final de esta actividad los conocimientos sobre cada uno de los aspectos a valorar para que mis
compañeros los conozcan.
3.2.2 Hago un listado de normas de convivencia que considero importantes para formarme aquí en el SENA.
En otras palabras, socializo las reglas que ayudan a establecer una vida armoniosa en el SENA, empresa,
sitios públicos etc.
3.3.1 Las normas de convivencia ayudan a prevenir conflictos entre los miembros de un grupo o comunidad.
Por este motivo, reconozco la importancia del acuerdo 00007 de 2012 por el cual se adoptó el reglamento
del aprendiz SENA. Hago lectura en equipos de trabajo y resuelvo el taller “Reglamento del aprendiz SENA”.
Finalmente, socializo las respuestas en plenaria.
GFPI-F-135 V01
3.4.1 A través de una presentación, texto escrito, infografía, video, o cualquier otra herramienta creativa,
expongo mis opiniones e ideas acerca de:
¿Cómo el SENA
me ayudará en ¿Quiénes me
¿Cómo quiero ¿Qué quiero ¿Qué lograré
la construcción ayudarán en
ser? hacer? con todo esto?
de mi proyecto este proceso?
de vida?
¿Tengo la
¿Qué posibilidad de
¿Qué valores y
¿Qué debo ¿Qué tengo yo dificultades decidir y
principios me
aprender? para aportar? tengo para escoger lo que
definen?
lograrlo? quiero hacer y
ser en la vida?

Evaluación

institucional y los
Observación
aprendizaje.
Texto de reflexión – Hacer y ser Valoración de producto
en la vida Lista de chequeo

el Sena
GFPI-F-135 V01
productivo.
GFPI-F-135 V01
alguna.

general


SENA
GFPI-F-135 V01
ALTA CONSEJERÍA PRESIDENCIAL PARA LA REINTEGRACIÓN(2011), PROYECTO DE VIDA - MI COMPROMISO

PARA PROSPERAR CICLO II ISBN: 978-958-8586-13-7 Colección: Programa Colombiano de Formación para la
Reintegración Serie: Proyecto de vida
Agropecuaria
GFPI-F-135 V01

 Identificar la propuesta de la formación profesional integral con su tipología, niveles y resultados
esperados de acuerdo con el diseño curricular de los programas propuestos.
 Duración de la Guía: Diez (10) horas
2. PRESENTACIÓN
Estimado (a) aprendiz: se ha familiarizado con la dinámica organizacional del SENA, su desarrollo histórico, la
identidad corporativa, las características de la Formación Profesional Integral, las normas de convivencia en
su permanencia en la institución y la construcción permanente de su proyecto de vida. Es tiempo para que
identifique los componentes de la promesa que el SENA le realizó al momento de su inscripción e ingreso:
los saberes técnicos y el desarrollo humano.
Además, El SENA tiene para usted múltiples herramientas tecnólogicas que le ayudarán en el proceso de
aprendizaje. Por ejemplo, le brindará un correo institucional, biblioteca digital, plataforma Territorium, y el
Sistema Optimizado para la Formación y el Aprendizaje Activo – SOFIA Plus. Saque el máximo provecho de
estos instrumentos, pues representan esmeros económicos y logísticos.
Lo impulsamos para que lidere su proceso de aprendizaje, fomente un aprendizaje autónomo y dirija todos
los esfuerzos para la consecución de los objetivos académicos, sociales y personales que aquí se establecen.
“La Educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que se preparan para él en el
día de hoy”
Malcolm X
GFPI-F-135 V01
3.1.1 BBC News Mundo publicó el artículo “Las 10

habilidades más demandadas por las empresas,
según LinkedIn” en el cual se afirma que: “Tener un
título profesional y varios años de experiencia no
son, necesariamente, el pasaporte para conseguir un
buen empleo” De acuerdo con esta afirmación,
debato con mis compañeros e instructor acerca del
mundo laboral y respondiendo ¿Qué tipo de
empleado buscan las empresas en el Siglo XXI?
3.1.2 Hago un listado de las habilidades blandas que

poseo y que pueden ser un valor agregado en una
eventual participación en una convocatoria de
empleo y relato las experiencias en el ámbito
académico o laboral que han sacado a la luz tales
competencias.
3.2.1 Atendiendo la presentación “Alternativas de etapa productiva”, describo las razones de la alternativa
que prefiero adelantar (Contrato de aprendizaje, pasantía, vinculo laboral, monitoria, o proyecto productivo)
3.2.2 El Sistema de Bibliotecas está conformado por la Biblioteca digital SENA (http://biblioteca.sena.edu.co)
y todas las Bibliotecas físicas que ofrecen sus servicios a la Comunidad Educativa en los Centros de
formación, tiene cobertura nacional e internacional y ofrece acceso a la información por medios físicos y
digitales que responden a la demanda de información de los programas de formación profesional, en
cumplimiento de la misión institucional. Reviso las bases de datos, repositorio institucional, portal de revistas
y catálogo bibliográfico.
3.2.3 Ingreso a http://www.misena.edu.co/ y consulto mi usuario de correo electrónico con dominio

@misena.edu.co. Reconozco que la entidad me proporciona un correo electrónico que será uno de los
medios de comunicación oficiales para intercambiar información con compañeros, instructores, personal
administrativo y empresas. Cambio la contraseña de mi correo y lo personalizo.
3.2.4 Exploro el Blog del Centro de Biotecnología Agropecuaria http://senabiotecnologia.blogspot.com/ y

dialogo con mis compañeros la información que puedo encontrar allí. Indago sobre la información que el
SENA y el Centro de Formación comparten en redes sociales como Facebook, Instagram, Twitter y LinkedIn.
GFPI-F-135 V01
3.2.5 Ingreso a http://oferta.senasofiaplus.edu.co/sofia-oferta/ y en el rol Usuario, submenú Registro,
actualizo los datos básicos y de contacto.
3.3.1 El diseño curricular es el resultado del proceso que busca organizar y desarrollar un plan educativo. Es
momento que como aprendiz conozca cuales son esos elementos que componen el programa de formación.
Por lo tanto, tomando como referencia los contenidos curriculares de las competencias (Este documento lo
puede facilitar el instructor) identifico su estructura a partir del siguiente gráfico.
Ocupaciones que
desempeñará
Principales productos del

trabajo del egresado
Perfil idóneo de
egreso
Proyección del
egresado
Competencias
Programa de formación
Descripción general del perfil del

egresado
Resultados de
aprendizaje
Conocimientos de
proceso
Conocimientos
Conocimientos del
Saber
Criterios de
evaluación
Perfil del instructor
Socializo con mis compañeros la descripción general del perfil del egresado.
Señalo cinco (05) conocimientos de proceso y explico con mis propias palabras su significado.
Señalo cinco (05) conocimientos del saber y explico con mis propias palabras su significado.
Argumento cuál es el propósito de conocer los criterios de evaluación.
Identifico la descripción del perfil del instructor.
3.3.2 Acudo a la plataforma Territorium en la página https://sena.territorio.la/. Inicio sesión con mi

documento de identidad y la contraseña establecida en SOFIA Plus. Edito mi perfil, cambio la imagen y
comparto mi resumen profesional.
3.3.3. Juan Francisco es egresado SENA, cumplió satisfactoriamente con su etapa lectiva y productiva. Sin
embargo, desconoce como el SENA puede seguir siendo parte de su proyecto profesional y personal. Hago
GFPI-F-135 V01
lectura del documento “Portafolio de Servicios a egresados” y le escribo un correo electrónico a Juan
Francisco explicándole que servicios tiene el SENA para él.
3.4.1 He recibido el siguiente correo electrónico de parte del subdirector del centro de formación:
Tomando en cuenta todo lo que aprendí en inducción, presento el SENA ante una comunidad internacional.

Evaluación

institucional y los Observación
Lista de chequeo
aprendizaje.
Identifica los componentes y
Evidencias de Producto: estructura de la formación Valoración de producto
profesional integral según el Rúbrica
Aprendiz como embajador(a)
SENA
GFPI-F-135 V01

el Sena
productivo.
GFPI-F-135 V01
alguna.

general


SENA
GFPI-F-135 V01
Agropecuaria
GFPI-F-135 V01

Induccion Diseño Curricular Curso Introductorio A La Formacion Profesional Integral

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LÍNEA TECNOLÓGICA DEL PROGRAMA

DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA

41311582 CURSO INTRODUCTORIO A LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL

VERSIÓN: SECTOR DEL PROGRAMA:

Vigencia del Fecha inicio Programa: 14/11/2019

Nivel académico: El requerido en el diseño del programa al cual aspira.

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco

14/10/20 11:39 AM Página 1 de 4

240201530 Resultado de Aprendizaje de la Inducción.

IDENTIFICAR LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA, SU ESTRUCTURA CORPORATIVA, POLÍTICAS Y

IDENTIFICAR LA CARACTERÍSTICAS, METODOLOGÍAS Y MEDIOS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL EN EL SENA

IDENTIFICAR EL APORTE DESDE EL PLAN DE ACCIÓN CON EL PROYECTO DE VIDA Y EL DESARROLLO

IDENTIFICAR LA PROPUESTA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL CON SU TIPOLOGÍA, NIVELES Y

14/10/20 11:39 AM Página 2 de 4

RUTA DE FORMACIÓN: ETAPA LECTIVA, ETAPA PRÁCTICA (ALTERNATIVAS). DURACIÓN, CARACTERÍSTICAS,

RECONOCE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y LOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y FORMATIVOS

5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR

PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE ESTA COMPETENCIA SE REQUIERE LA PARTICIPACIÓN

PRÁCTICA DE PRINCIPIOS, VALORES Y PROCEDERES ÉTICOS DE ACUERDO CON EL CÓDIGO

14/10/20 11:39 AM Página 3 de 4

DOMINIO ARGUMENTATIVO Y PROPOSITIVO

Experiencia laboral VEINTICUATRO (24) MESES DE EXPERIENCIA RELACIONADA DISTRIBUIDA ASÍ:

CONTROL DEL DOCUMENTO

NOMBRE CARGO DEPENDENCIA / RED FECHA

Responsable DIRECCION GENERAL. 13/11/2019

Responsable DIRECCION GENERAL. 13/11/2019

Responsable DIRECCION GENERAL. 14/11/2019

DIRECCION GENERAL. 14/11/2019

14/10/20 11:39 AM Página 4 de 4

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Curso Introductorio a la Formación Profesional Integral

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

 Asesoría para la creación de empresas.

Proceso misional Objetivo del proceso

Gestión de Diseñar, administrar y orientar la formación profesional integral a través de

Gestionar las líneas programáticas de investigación, desarrollo tecnológico e

Gestionar las condiciones necesarias para el reconocimiento de las competencias

Contribuir con la disminución del desempleo en Colombia mediante acciones de

Fomentar la articulación entre los sectores productivo, gubernamental y

Fomentar la cultura del emprendimiento y el empresarismo, orientar la ideación

3.4 Actividades de Transferencia:

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evidencias de Desempeño: Reconoce la identidad

Incorpora a su proyecto de vida

Formación Complementaria: Es un servicio del SENA representado en acciones de capacitación, diseñadas y

Formación Profesional Integral: proceso educativo teórico-práctico de carácter integral, orientado al

Proyecto de formación: conjunto de acciones y actividades que coadyuvarán a la consecución de los

SENA (1997) Estatuto de la formación profesional integral del SENA. Bogotá.

SENA (1985) Unidad Técnica o ACUERDO No. 12 de 1985. Bogotá.

SENA (2013) Proyecto Educativo Institucional - PEI. Bogotá

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Curso Introductorio a la Formación Profesional Integral

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

Formación Profesional Integral

Perfil del aprendiz

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Formación por proyectos