Corporación Municipal de Renca

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA SANTA JUANA DE LESTONNAC

RENCA
SANTIAGO
2015 - 2018

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 INRODUCCIÓN

Este Proyecto de la Escuela N° 325 “SANTA JUANA DE LESTONNAC” es un instrumento de planificación, orientador de la
gestión institucional que contiene en forma explícita las demandas que provienen del medio externo y las necesidades
internas, basada en los principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico que nos permite programar la Gestión
Educativa, otorgándole carácter, dirección, sentido e integración.
Expresa en forma escrita su visión y misión, guía su acción de transformación que es compartida por todos los
integrantes, en tanto es el fruto de un proceso de reflexión democrática, de todos los actores involucrados, en los
aprendizajes de las alumnas y de toda la comunidad.
Articula los diferentes ámbitos y dimensiones, en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana.
Participo toda la Comunidad Educativa
Se trabajó a nivel de estamentos con una persona a cargo de dirigir el desarrollo de las actividades
Dependiendo del estamento se participó en reuniones grupales respondiendo a preguntas guías entregadas por el MINEDUC
¿Qué etapas contemplarán para su desarrollo?
Se contemplaron las etapas de Diagnóstico, Desarrollo, Evaluación y Monitoreo.
Con una vigencia de 4 años, desde.....2015....... a......2018....

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I.-MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

1.1- VISIÓN
“Lograr desarrollar en las alumnas sus potencialidades cognitivas, motrices, afectivas, valóricas y sociales, reflejadas en sus
resultados académicos, para una continuidad de estudios responsable de acuerdo a sus intereses y en el marco del mundo actual;
globalizado y en constante cambio.”

1.2- MISIÓN
“Atender educativamente a la diversidad de niñas, en un clima de afecto, valores y exigencias académicas, a través del manejo
eficiente de los recursos humanos y materiales, con el fin de asegurar a todas ellas, una educación de calidad - con altos
resultados académicos- , equitativa, formativa y con profundo sentido humano, que constituya la base principal de sus Proyectos
de Vida cuya inserción en la sociedad sea siempre un aporte para mejorar la calidad humana y por ende su calidad de vida.”

1.3 SELLOS

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1.- Escuela de niñas, color del uniforme
2.- Apoyo personalizado de las alumnas en el aula y oficinas
3.- Escuela abierta a la Comunidad con un trato igualitario.
4.- Talleres de Talento de Inglés, banda escolar, grupo folclóricos de, Deportes.
5. -Comunicación efectiva con el apoderado en caso de alumnas ausentes (llamado telefónico diario)
6.- Formación diaria alumnas en patio central.
7.-Escuela con ambiente ecológico.
8.-Formadora de personas integrales, potenciando valores como el respeto, responsabilidad,
autocuidado y sana convivencia.
9.-Profesionales competentes en las diversas áreas del Curriculum.
10.- Perfeccionamiento continúo de los Docentes
11.- Incorporación uso de Tecnología
12.- Equipamiento y uso de BIBLIOTECA CRA y Sala de ENLACES

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1.4 Principios y Fines de la Educación

La educación se entiende como un derecho social. Todos los ciudadanos tienen derecho a educarse para poder elegir con
libertad sus caminos en la vida. A continuación se presentan los siguientes lineamientos que guían la reforma:
1. La Educación es un derecho social fundamental. La Educación tiene un valor público Innegable y está a la base de una sociedad
más justa, democrática y participativa.
2. El otorgamiento de garantías explícitas para los ciudadanos en materia educativa, tanto de Acceso, calidad y financiamiento.
3. El fortalecimiento del rol del Estado, como actor activo tanto en la entrega directa de Servicios educativos, como en una estricta
fiscalización del sistema.
4. El fortalecimiento de la Educación Pública como motor y sello del proceso de la Reforma Estructural a la Educación. La
Educación debe fijar los estándares de calidad y tener presencia relevante en todo el territorio. Esta es la base y herramienta más
potente sobre la que se construirán el proyecto educativo, la cohesión y la integración social.
5. El sistema educativo debe promover la integración y la inclusión social en todos los niveles. No podemos olvidar que las actuales
reglas y normas nos han conducido a ser uno de los Países cuyo sistema escolar es de los más segregados socialmente. El Estado
debe Activamente abordar esta situación.

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6. Poner al centro de las políticas el Proceso Educativo y los aprendizajes. Es necesario alinear el proceso educativo con los
ciudadanos que deseamos formar, el país que soñamos y los desafíos de la enseñanza en todos sus niveles y especialmente la de
los más vulnerables.
7. La generación de igualdad de oportunidades educativas desde la cuna, con acciones compensatorias para estudiantes que
producto de las desigualdades pasadas hoy estén en desventaja. Las brechas educativas se manifiestan desde antes que las niñas
y niños ingresen al colegio. Las políticas públicas, tanto en magnitud de los recursos invertidos como el diseño de instrumentos,
deben contribuir a reducir y eliminar las brechas sociales.
8. El carácter global de la Reforma Educacional, incluyendo a los niveles Parvulario, General y Superior, de manera de integrar y
cubrir a todo el ciclo de la Educación.

La escuela Santa Juana de Lestonnac, como institución y guía de la Comunidad Escolar, ha decidido abordar los siguientes
aspectos; los cuales se encentran articulados con el PEI y PME de esta Unidad Educativa.
1) Los resultados de aprendizajes y formación de los estudiantes que se espera mejorar.
2) Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen.
3) Los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.
4) Las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo.
5) Las necesidades provenientes de los estudiantes, de sus familias y de la comunidad.
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6) Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se consideren pertinentes.

1.5 Valores:

 La Escuela, de acuerdo a su misión y visión, es una institución de carácter laico y pluralista que garantiza y promueve espacios
de participación a todos sus estamentos en un marco de respeto y tolerancia.
 Valoramos significativamente el entendimiento a través de una convivencia escolar basada en el afecto y empatía con el
otro, en la cual, se reconoce al diálogo como una fuente permanente de humanización y de superación de diferencias. Junto
con esto, rechazamos cualquier manifestación de violencia como un acto indigno hacia la persona y a la humanidad, por
tanto, un tema fundamental en este proyecto es la adhesión y fomento de la no violencia.
 Nuestra Escuela, le asigna una significativa valoración e importancia a los valores que humanizan la sociedad; los afectos, el
respeto, como también aquellos fundamentales para el logro de aprendizajes de sus alumnas, como son: La responsabilidad,
disciplina y altas expectativas en el logro de metas tanto personales como institucionales.
 Se trabaja fuertemente el Proceso de Normalización de las alumnas, para el logro de una autodisciplina consciente en los
cursos superiores, siendo ambos fundamentales para la adquisición de aprendizajes de calidad.
 Estamos comprometidos y fomentamos el autocuidado de la salud, la prevención con énfasis en el uso de alcohol y drogas,
la promoción de estilos de vida saludables, el desarrollo de la afectividad y ejercicio informado y responsable de la
sexualidad, de acuerdo a la edad de las niñas, el compromiso con el cuidado del medio ambiente y la tenencia responsable
de mascotas, por intermedio de la integración curricular y de gestión, desde la sustentabilidad, eficiencia energética y
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 reutilización de materiales desechables, desarrollando actividades fuera y dentro del aula que involucren los principios de
responsabilidad ambiental, realidad del entorno y la comunidad.

1.6 Perfil de la alumna

2 El perfil de nuestras alumnas al término del 8º año de Educación General Básica, debe corresponder al de una persona integra
con cuerpo y mente sana; participativa, asertiva, crítica, responsable, capaz de resolver problemas, solidaria, afectiva,
comprometida con su medio ambiente. Alejada de los anti-valores; con un alto espíritu de superación y un desarrollo y crecimiento
personal adecuado, que le permita desenvolverse con seguridad y confianza en su relación con los demás y preparada para los
desafíos de sus Estudios de Continuidad.
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3.5 Perfil del Recursos Humano:
NOMBRE DIRECTORA

NIVEL DIRECTIVO

CARGO SUPERVISADO INSPECTOR-JEFA DE UTP

CARGO DEL JEFE INMEDIATO JEFE/A DE EDUCACION CORMUREN

OBJETIVO DEL CARGO Ser un líder pedagógico activo, que promueva acciones para la mejora permanente de los aprendizajes.

COMPETENCIAS

A. Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

B. Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
C. Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
D. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
E. Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
F. Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.
G. Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
H. Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
I. Gestionar el personal.
J. Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
K. Dar cuenta pública de su gestión.
L. Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

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 FUNCIONES

1. Liderar r el Proyecto Educativo Institucional.

2. Conocer, hacer suyo y transmitir el manual de convivencia interna del Colegio.

3. Establecer políticas de participación de estudiantes y apoderados en la comunidad educativa.

4. Definir sistemas y aplicación de procedimientos sistemáticos para conocer a los estudiantes y sus familias.

5. Integrar la información recabada en la planificación anual del establecimiento. PAO

6. Promover la utilización de procedimientos sistemáticos para conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes, apoderados y profesores con la
gestión institucional.

7. Promover procedimientos sistemáticos para conocer las necesidades del entorno del establecimiento.

8. Considerar las necesidades del entorno del establecimiento en la planificación anual, considerando la escuela como parte integral del entorno.

9. Poner al servicio de la Unidad Educativa sus instalaciones;, ENLACES, CRA, etc.

10. Estar informado sobre los principales acontecimientos de la comunidad en la que está inserto el establecimiento.

11. Saludar y/o felicitar, en ocasiones especiales, a las instituciones de la comunidad con las que el establecimiento se relaciona habitualmente.

12. Convocar a la comunidad educativa a reflexionar acerca del Proyecto Educativo Institucional.

13. Diseñar los Objetivos Estratégicos asegurándose de que en ellos están contemplados los cambios de contexto que va a experimentar la escuela.
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14. Gestionar la actualización periódica del PEI.

15. Asumir el rol de nexo entre los intereses y valores de la comunidad escolar y los de la comuna. Incentiva la participación del establecimiento en el
desarrollo comunal.

16. Motivar a toda la comunidad educativa para que haga suya la Misión y Visión del Establecimiento.

17. Utilizar diversas estrategias para diagnosticar la realidad del establecimiento en sus ámbitos pedagógico, administrativo y financiero.

18. Determinar y mejorar las áreas o procesos de gestión institucional y curricular deficitarios.

19. Elaborar un Plan de Calidad o De Mejoramiento para el Establecimiento.

20. Definir los procedimientos para evaluar el grado de avance de la implementación del Plan de Calidad o Plan de Mejoramiento del Establecimiento.

21. Definir los procedimientos para evaluar y gestionar los resultados.

22. Realizar diversas actividades orientadas a difundir el PEI del establecimiento tanto en la comunidad interna como en la externa.

23. Declarar y comunicar formalmente los Principios y las Políticas Institucionales.

24. Realizar acciones para comunicar y comprometer con la Planificación Estratégica del Establecimiento a todos los estamentos.

25. Velar para que todas las actividades de la escuela sean coherentes con los valores y principios declarados.

26. Demostrar compromiso con los valores institucionales.

27. Promover un clima de igualdad de oportunidades para todos los integrantes de la comunidad educativa.

28. Asumir responsabilidad en el desarrollo profesional de los profesores.

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29. Mantener abiertos los canales de comunicación y diálogo.

30. Abordar los conflictos colaborando en la búsqueda de soluciones.

31. Comunicar efectivamente.

32. Establecer metas individuales y claras.

33. Retroalimentar oportunamente el desempeño de los Asistentes de la educación.

34. Promover un clima de trabajo armónico.

35. Difundir las Normas de Convivencia a todos los miembros de la comunidad educativa.

36. Hacer cumplir las normas de convivencia del establecimiento.

37. Informar oportunamente a la comunidad escolar del estado de la disciplina de los estudiantes.

38. Monitorear permanentemente el cumplimiento de las normas de convivencia.

39. Reforzar positivamente a los estudiantes que cumplen con las normas de convivencia de la Institución.

40. Establecer y velar por el cumplimiento de norma de seguridad y autocuidado al interior y salida del establecimiento.

41. Definir políticas, sistemas y procedimientos de comunicación formal con los padres y apoderados.

42. Sistematizar la información cuantitativa de resultados de aprendizaje y hacer llegar por diversas vías a los apoderados.

43. Definir procedimientos para que todos los apoderados tengan acceso a la información en forma oportuna.

44. Implementar sistemas y asigna responsabilidades y recursos para que la información sea actualizada permanentemente.

45. Aplicar estrategias para conocer la oferta educacional de su sector.

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46. Aplicar estrategias para determinar las necesidades de inversión del establecimiento.

47. Aplicar encuestas de satisfacción para conocer expectativas y grado de satisfacción de los padres y apoderados con relación a las inversiones
realizadas.

48. Evaluar los riesgos de las inversiones.

49. Verificar la coherencia de las decisiones con los objetivos estratégicos del establecimiento.

50. Verificar que las decisiones estén orientadas a la mejora de los aprendizajes de los alumnos.(as)

51. Verificar que la distribución de los recursos refleje las prioridades del establecimiento.

52. Administrar la dotación de personal en acuerdo con el sostenedor.

53. Generar planes de mejoramiento de la infraestructura necesaria para crear un clima de trabajo y aprendizaje efectivo.

54. Definir procedimientos para asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos.

55. Monitorear, evaluar y controlar el uso de los recursos.

56. Definir los perfiles profesionales basados en competencias de acuerdo al PEI.

57. Utilizar como criterios de referencia perfiles de competencias en la selección, contratación, inducción, evaluación y desvinculación del personal.

58. Gestionar el desarrollo continuo de las competencias de los profesores.

59. Incentivar el autoaprendizaje y desarrollo profesional.

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60. Vincular la selección del personal, el desarrollo profesional y las metas de la escuela.
61. Establecer y mantener procedimientos para monitorear y evaluar el desempeño profesional.

62. Retroalimentar el desempeño profesional de los profesores oportunamente.

63. Diagnosticar las necesidades de capacitación de los docentes.

64. Priorizar las necesidades de los docentes en función del PEI.

65. Aplicar estrategias para desarrollar la confianza y autoestima de los profesores.

66. Definir la capacitación del cuerpo docente a partir de los resultados de los procesos de evaluación aplicados.

67. Proponer desafíos interesantes de perfeccionamiento.

68. Relacionar el desarrollo profesional con el logro de las metas de la escuela.

69. Requerir a los profesores autoevaluar su desempeño y definir áreas de desarrollo profesional en conjunto con UTP y Jefes de Departamento.

70. Gestionar recursos para capacitación de los profesores.

71. Definir procedimientos para transferir los aprendizajes de la capacitación a la sala de clases.

72. Requerir a la UTP y Jefes de Departamento incluir la evaluación de dicha transferencia en la pauta de observación de clases.

73. Evaluar los resultados de su gestión contrastando metas y logros.

74. Asumir responsabilidad por los resultados.

75. Explicar los resultados, reconociendo la colaboración del equipo directivo y profesores.

76. Contestar las dudas que la Rendición de cuentas puede suscitar.

77. Presentar una Cuenta Anual a la comunidad.

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78. Presentar a la comunidad escolar en pleno los datos relevantes de su gestión.

79. Dejar el informe a disposición de los apoderados o profesores que deseen consultarlo.

80. Evaluar la coherencia del proceso con las metas propuestas.

81. Desarrollar la capacidad del equipo directivo para recolectar información, analizar los datos y preparar informes.

82. Implementar procedimientos para la auto-revisión periódica de la escuela.

83. Estimular al personal directivo a trabajar en forma colaborativa para hacer el seguimiento de los procesos pedagógicos, administrativos y de
convivencia escolar..

84. Asignar funciones, tareas y responsabilidades a docentes y asistentes de educación

85. Determinar la cargas docentes

86. Solicitar a la Corporación las contrataciones de docentes (a contrata) y asistentes de educación, para cubrir determinado número de horas,
funciones y tareas.

87. Dirigir/Participar en Reuniones de Coordinación con equipo directivo ( Director, Jefe Técnico UTP, Orientador e Inspector General). Coordinación
de actividades semanales y resolución de problemas inmediatos Frecuencia: semanal.

88. Equipo de Gestión Educativa (EGE) Participantes: Director, Jefe Técnico UTP, Orientador, Inspector General y representantes de docentes,
representantes de paradocentes, representante del centro de recursos de aprendizaje (CRA).

89. Análisis y toma de decisiones sobre asuntos técnicos pedagógicos y administrativos, además de informar a los demás estamentos sobre las
decisiones de la dirección.

90. Encabezar Reuniones de Reflexión. Abordar temas técnico pedagógicos de interés transversal, para tomar acuerdos y proponer soluciones
(algunos establecimientos implementan talleres de capacitación interna)

91. Dirigir el consejo de profesores

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92. Dirigir el Consejo escolar integrado por director, presidente del centro padres, presidente centro alumnos y representativo de los docentes y un
representante de la corporación.

93. Dirigir/Participar en Reuniones de coordinación y planificación con el centro de padres, como ente colaborador del colegio.

94. Participar de Reuniones con Dirección de Educación, donde se recepcionan las directrices principales de parte de la Dirección, identificar
necesidades particulares y determinar acciones a seguir.

95. Responsable de realizar las evaluaciones internas de desempeño laboral de profesores en labor conjunta con Jefe de UTP

96. Reportar a la Dirección de Educación vía oficio las necesidades de reparación y mantención del establecimiento. Responsable de la relación con
contratistas, supervisión de trabajo realizado y recepción de obras
97. Supervisar el registro diario y declaración mensual de asistencia que realiza el inspector general en sistema SIGE del MINEDUC.

98. Administrar recursos: caja chica (fondo fijo asignado por corporación y rendido contra factura)

99. Administrar recursos generados por la recaudación de kiosco entregado a concesión, para actividades en beneficio de los alumnos.

100. Administrar recursos premios por participación en concursos y muestras culturales y recreacionales

101. Recibir informes periódicos (generalmente verbales) de parte de Jefe de UTP, respecto de la supervisión realizada a profesores en su
desempeño en el aula y rendimiento de cada curso por asignatura, implementando las acciones de apoyo que correspondan

102. Actualización del plan de mejora (PME): conjunto de medidas y acciones educativas específicas dirigidas a disminuir las falencias
detectadas en el desempeño escolar.

103. Evaluación del desempeño escolar a través de evaluaciones internas, PDN (pruebas de nivel), resultados en prueba SIMCE. Detección de
falencias para actualización del PME.

104. Supervisar la actualización y mejoramiento del manual de convivencia escolar, en labor conjunta con centro de padres, centro de alumnos,
encargada de convivencia, Inspector .General y representantes de docentes.

105. Supervisar reporte a MINEDUC al final del año lectivo, con los resultados académicos del establecimiento, por curso, por alumno y por
subsector, a través de sistema SIGE. (en esta tarea participan en distintos momentos, el jefe técnico, el profesor, el inspector general)
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 106. Participar en las reuniones de desarrollo del PADEM (plan anual de educación municipal).

107. Comunicación continua con organismos ATE (asesorías técnica externa), participando en reuniones de coordinación y recibiendo los
informes sobre estado de avance de cada programa, y resultados obtenidos.

108. Participar de instancias de perfeccionamientos atingentes al cargo.

NOMBRE INSPECTORA GENERAL

NIVEL
CARGO SUPERVISADO
CARGO DEL JEFE INMEDIATO
OBJETIVO GENERAL DEL CARGO
DIRECTIVO
DOCENTES- ASISTENTES DE LA EDUCACION
DIRECTORA
Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas, administrativas necesarias para el cumplimiento
del Reglamento Interno de la Unidad Educativa.

Descripción del Inspector(a) Debe ser un docente comprometido, efectivo, exigente, puntual, mediador, respetuoso, leal, conocedor de la realidad sociocultural
General de los alumnos, con capacidad de liderazgo, que promueva la sana convivencia y vele por la seguridad integral al interior de la
Unidad Educativa. Que atienda a la diversidad. Que haga cumplir las funciones de todo el personal y que se cumplan las normas de
asistencia, puntualidad, disciplina y sea el nexo entre apoderados, familia y escuela.

COMPETENCIAS

A. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes estamentos.

B. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
C. Gestionar el clima organizacional y la sana convivencia.
D. Asegurar la existencia de información pertinente para la toma oportuna de decisiones
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E. Organizar el personal al interior del establecimiento
F. Coordinar y ejecutar el proceso de admisión o matricula de los alumnos.
G. Planificar y coordinar las actividades de su área.
H. Administrar los recursos de su área en función del PEI.
I. Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente
J. Administrar la disciplina del alumnado.
K. Cautelar la asistencia del alumnado.

FUNCIONES

1. Encarnar el Proyecto Educativo Institucional.

2. Conocer, hacer suyo y transmitir el manual de convivencia interna del Colegio.

3. Hacer talleres con los profesores para analizar la propuesta formativa del establecimiento, reflexionar acerca de ella y traducirla en acciones
concretas.

4. Analiza, en conjunto con los profesores, estudiantes y apoderados, la orientación valórica del establecimiento, con el fin de verificar la coherencia
de los procesos educativos con los valores declarados en el PEI.

5. Supervisa que las actividades lectivas del establecimiento tengan un sentido formativo para los estudiantes.

6. Anima a los profesores a participar con los estudiantes en diferentes actividades lectivas y no lectivas, reconociendo en cada una de ellas un
sentido formativo.

7. Destaca el ejemplo de los profesores y directivos como un factor muy influyente en la formación de estudiantes.

8. Integra a los apoderados en las actividades de formación del establecimiento.

9. Realiza diversas actividades orientadas a difundir el PEI del establecimiento tanto en la comunidad Educativa.
18
10. Declara y comunica formalmente los Principios y las Políticas Institucionales.

11. Realiza acciones para comunicar y comprometer con la Planificación Estratégica del Establecimiento a todos los estamentos.

12. Establece canales de comunicación permanentes con las personas ligadas al proceso de toma de decisiones.

13. Vela para que todas las actividades de la escuela sean coherentes con los valores y principios declarados.

14. Evalúa permanentemente la coherencia de la práctica educativa con el Proyecto Educativo Institucional.

15. Demuestra compromiso con los valores institucionales.

16. Promueve un clima de igualdad de oportunidades para todos los trabajadores.

17. Promueve el desarrollo profesional de los profesores.

18. Mantiene abiertos los canales de comunicación y diálogo con toda la comunidad Educativa.

19. Aborda los conflictos colaborando en la búsqueda de soluciones.

20. Se comunica efectivamente. Establece metas individuales y claras.

21. Promueve un clima de trabajo armónico.

22. Difunde las Normas de Convivencia a todos los miembros de la comunidad educativa.

23. Hace cumplir las normas de convivencia del establecimiento.

24. Informa oportunamente a la comunidad escolar del estado de la disciplina de los estudiantes.
19
25. Monitorea permanentemente el cumplimiento de las normas de convivencia.

26. Refuerza positivamente a los estudiantes que cumplen con las normas de convivencia de la Institución.

27. Establece y vela por el cumplimiento de norma de seguridad y autocuidado al interior y salida del establecimiento.

28. Diseña y organiza sistemas para recoger y reportar información.

29. Selecciona, jerarquiza y actualiza la información.

30. Establece sistemas y procedimientos para organizar y derivar la información a quien corresponda.

31. Establece sistemas y procedimientos para el manejo de información reservada.

32. Establece procedimientos para constatar la adecuada recepción de la información.

33. Define los conductos regulares por los que debe fluir la información.

34. Define mecanismos conocidos y utilizados por todos para tener acceso a la información necesaria para su trabajo.

35. Utiliza canales diferentes para hacer llegar la información en forma rápida y veraz.

36. Hace respetar los canales regulares y los niveles de información.

37. Participar en la definición del perfil profesional basados en competencias de acuerdo al PEI.

38. Utiliza como criterios de referencia perfiles de competencias en la selección, contratación, inducción, evaluación y desvinculación del personal.

39. Se compromete con el desarrollo continuo de las competencias de los profesores.

40. Incentiva el autoaprendizaje y desarrollo profesional.

20
41. Vincula la selección del personal, el desarrollo profesional y las metas de la escuela.

42. Establece y mantiene procedimientos para monitorear y evaluar el desempeño profesional.

43. Retroalimenta el desempeño profesional de los profesores oportunamente.

44. Implementa un sistema de incentivos de acuerdo al logro de metas, sometiéndolo a revisiones periódicas.

45. Define las etapas y calendariza el proceso de admisión y/o matricula.

46. Publica interna y externamente las fechas del proceso de postulaciones y/o matriculas.

47. Nombra los responsables de la entrega de información a los postulantes: fechas, requisitos, entrevistas.

48. Entrevista a los alumnos nuevos con sus apoderados..

49. Coordina con los Profesores Jefes, Centro de Alumnos y Centro de Padres el proceso de inducción y bienvenida.

50. Evalúa el proceso y lo compara con los de años anteriores.

51. Define los objetivos de su área de acuerdo a los de la Planificación Institucional y los lineamientos del Proyecto Educativo.

52. Alinea los objetivos de la planificación con los objetivos estratégicos de su área y los institucionales.

53. Establece claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se asegura que comprenden sus tareas, plazos y metas.

54. Monitorea el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente.

55. Evalúa los resultados y productos e informa oportunamente a la Dirección.

56. Propone e implementa soluciones a los problemas que se presentan en el área.

57. Solicita oportunamente información al personal a su cargo, para diagnosticar las necesidades y hacer los requerimientos a la Dirección.

21
58. Considera los recursos disponibles para elaborar la planificación de su área.

59. Supervisa las actividades de su área, asegurándose de la coherencia de las planificaciones, la práctica y la utilización de recursos materiales y
humanos.

60. Informa oportuna y sistemáticamente a los profesores acerca de las exigencias administrativas de la institución: horarios, uso del libro de clases,
uso de la agenda escolar, registro de asistencia, registro de observaciones, registro de notas y otras propias de la Institución.

61. Evalúa sistemática y periódicamente el cumplimiento de las normas administrativas, tomando las medidas necesarias para corregir las deficiencias.

62. Registra la asistencia y la puntualidad de los profesores a las actividades escolares.

63. Promueve la responsabilidad laboral, a través del diálogo oportuno.

64. Supervisa el buen uso del tiempo de clases y de las actividades no curriculares.

65. Implementa procedimientos para que los profesores prevengan situaciones de riesgo

66. Informa a los estudiantes y apoderados acerca de las normas de convivencia del establecimiento.

67. Hace talleres de análisis del Reglamento de Normas y Convivencia, con estudiantes de todos los niveles coordinadamente con Encargada/o de
Convivencia

68. Supervisa el correcto cumplimiento de las normas por parte de los estudiantes.

69. Mantiene una base de datos actualizada con el seguimiento de los estudiantes, como por ejemplo: asistencia, anotaciones, enfermedad,
entrevistas, sanciones, premios.

70. Supervisa la actualización periódica de la hoja de vida de los estudiantes.

71. Mantiene la confidencialidad de la información relativa a los estudiantes.

72. Mantiene un diálogo permanente con el profesor jefe acerca de la disciplina de su curso.

73. Asigna tareas específicas a sus colaboradores, controlando su cumplimiento.

22
74. Entrevista y orienta a los estudiantes que presentan dificultades en disciplina, para lograr acuerdos y compromisos de mejora.

75. Entrevista periódicamente a los apoderados de los estudiantes que tienen dificultades de disciplina.

76. Realiza reuniones periódicas con el Centro general de Padres, y con las directivas de curso, para conocer sus inquietudes y lograr acuerdos.

77. Se mantiene permanentemente informado de lo que sucede en la escuela, evitando así situaciones de conflicto entre los estudiantes.

78. Supervisar el cumplimiento del horario de docentes y asistentes de educación.

79. Revisar diariamente los libros de clases: informarse de asistencias, conducta y cualquier tipo observaciones.

80. Mantener un registro diario de asistencia en sistema NAPSIS Y SIGE y realizar una declaración mensual de asistencia mediante boletín a
MINEDUC.

81. Participar de reuniones de coordinación semanales junto al resto del equipo directivo.

82. Atender requerimientos de los apoderados, alumnos y profesores, en asuntos relacionados con convivencia escolar, bullyng, resolución de
conflictos entre los integrantes de la comunidad educativa.

83. Como jefe directo (en términos administrativos) de los docentes y asistentes de educación, es responsable de supervisar el normal desarrollo de
la jornada escolar: Cumplimiento de horarios y actividades, autorización de permisos, atención de requerimientos de docentes y asistentes de
educación, y resolver cualquier eventualidad durante el desarrollo de la jornada.

84. Monitoreo del estado del establecimiento y sus necesidades, en términos de infraestructura y equipamiento, reportando al Director.

85. Responsable de resolver asuntos como accidentabilidad de escolares y personal del establecimiento, haciendo la gestión establecida por protocolo

86. Participa en la organización de reuniones de apoderados, calendarización, en la definición de temario.

87. Intermediar ante problemas conductuales de un alumno, cuando la intervención del profesor o la orientadora no ha sido suficiente

88. Participar en la elaboración del plan anual operativo (PAO).

89. Participar de instancias de perfeccionamientos atingentes al cargo.

23
 NOMBRE INSPECTOR GENERAL
NIVEL DIRECTIVO
CARGO SUPERVISADO DOCENTES- ASISTENTES DE LA EDUCACION
CARGO DEL JEFE INMEDIATO DIRECTORA
OBJETIVO GENERAL DEL CARGO Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas, administrativas necesarias para el cumplimiento
del Reglamento Interno de la Unidad Educativa.

Descripción del Inspector(a) Debe ser un docente comprometido, efectivo, exigente, puntual, mediador, respetuoso, leal, conocedor de la realidad sociocultural
General de los alumnos, con capacidad de liderazgo, que promueva la sana convivencia y vele por la seguridad integral al interior de la
Unidad Educativa. Que atienda a la diversidad. Que haga cumplir las funciones de todo el personal y que se cumplan las normas de
asistencia, puntualidad, disciplina y sea el nexo entre apoderados, familia y escuela.

COMPETENCIAS

L. Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes estamentos.

M. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
N. Gestionar el clima organizacional y la sana convivencia.
O. Asegurar la existencia de información pertinente para la toma oportuna de decisiones
P. Organizar el personal al interior del establecimiento
Q. Coordinar y ejecutar el proceso de admisión o matricula de los alumnos.
R. Planificar y coordinar las actividades de su área.
S. Administrar los recursos de su área en función del PEI.
T. Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente
24
U. Administrar la disciplina del alumnado.
V. Cautelar la asistencia del alumnado.

FUNCIONES

90. Encarnar el Proyecto Educativo Institucional.

91. Conocer, hacer suyo y transmitir el manual de convivencia interna del Colegio.

92. Hacer talleres con los profesores para analizar la propuesta formativa del establecimiento, reflexionar acerca de ella y traducirla en acciones
concretas.

93. Analiza, en conjunto con los profesores, estudiantes y apoderados, la orientación valórica del establecimiento, con el fin de verificar la coherencia
de los procesos educativos con los valores declarados en el PEI.

94. Supervisa que las actividades lectivas del establecimiento tengan un sentido formativo para los estudiantes.

95. Anima a los profesores a participar con los estudiantes en diferentes actividades lectivas y no lectivas, reconociendo en cada una de ellas un
sentido formativo.

96. Destaca el ejemplo de los profesores y directivos como un factor muy influyente en la formación de estudiantes.

97. Integra a los apoderados en las actividades de formación del establecimiento.

98. Realiza diversas actividades orientadas a difundir el PEI del establecimiento tanto en la comunidad Educativa.

99. Declara y comunica formalmente los Principios y las Políticas Institucionales.

100. Realiza acciones para comunicar y comprometer con la Planificación Estratégica del Establecimiento a todos los estamentos.

25
101. Establece canales de comunicación permanentes con las personas ligadas al proceso de toma de decisiones.

102. Vela para que todas las actividades de la escuela sean coherentes con los valores y principios declarados.

103. Evalúa permanentemente la coherencia de la práctica educativa con el Proyecto Educativo Institucional.

104. Demuestra compromiso con los valores institucionales.

105. Promueve un clima de igualdad de oportunidades para todos los trabajadores.

106. Promueve el desarrollo profesional de los profesores.

107. Mantiene abiertos los canales de comunicación y diálogo con toda la comunidad Educativa.

108. Aborda los conflictos colaborando en la búsqueda de soluciones.

109. Se comunica efectivamente. Establece metas individuales y claras.

110. Promueve un clima de trabajo armónico.

111. Difunde las Normas de Convivencia a todos los miembros de la comunidad educativa.

112. Hace cumplir las normas de convivencia del establecimiento.

113. Informa oportunamente a la comunidad escolar del estado de la disciplina de los estudiantes.

114. Monitorea permanentemente el cumplimiento de las normas de convivencia.

115. Refuerza positivamente a los estudiantes que cumplen con las normas de convivencia de la Institución.

116. Establece y vela por el cumplimiento de norma de seguridad y autocuidado al interior y salida del establecimiento.

26
117. Diseña y organiza sistemas para recoger y reportar información.

118. Selecciona, jerarquiza y actualiza la información.

119. Establece sistemas y procedimientos para organizar y derivar la información a quien corresponda.

120. Establece sistemas y procedimientos para el manejo de información reservada.

121. Establece procedimientos para constatar la adecuada recepción de la información.

122. Define los conductos regulares por los que debe fluir la información.

123. Define mecanismos conocidos y utilizados por todos para tener acceso a la información necesaria para su trabajo.

124. Utiliza canales diferentes para hacer llegar la información en forma rápida y veraz.

125. Hace respetar los canales regulares y los niveles de información.

126. Participar en la definición del perfil profesional basados en competencias de acuerdo al PEI.

127. Utiliza como criterios de referencia perfiles de competencias en la selección, contratación, inducción, evaluación y desvinculación del
personal.

128. Se compromete con el desarrollo continuo de las competencias de los profesores.

129. Incentiva el autoaprendizaje y desarrollo profesional.

130. Vincula la selección del personal, el desarrollo profesional y las metas de la escuela.

131. Establece y mantiene procedimientos para monitorear y evaluar el desempeño profesional.

132. Retroalimenta el desempeño profesional de los profesores oportunamente.

133. Implementa un sistema de incentivos de acuerdo al logro de metas, sometiéndolo a revisiones periódicas.

27
134. Define las etapas y calendariza el proceso de admisión y/o matricula.

135. Publica interna y externamente las fechas del proceso de postulaciones y/o matriculas.

136. Nombra los responsables de la entrega de información a los postulantes: fechas, requisitos, entrevistas.

137. Entrevista a los alumnos nuevos con sus apoderados..

138. Coordina con los Profesores Jefes, Centro de Alumnos y Centro de Padres el proceso de inducción y bienvenida.

139. Evalúa el proceso y lo compara con los de años anteriores.

140. Define los objetivos de su área de acuerdo a los de la Planificación Institucional y los lineamientos del Proyecto Educativo.

141. Alinea los objetivos de la planificación con los objetivos estratégicos de su área y los institucionales.

142. Establece claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se asegura que comprenden sus tareas, plazos y metas.

143. Monitorea el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente.

144. Evalúa los resultados y productos e informa oportunamente a la Dirección.

145. Propone e implementa soluciones a los problemas que se presentan en el área.

146. Solicita oportunamente información al personal a su cargo, para diagnosticar las necesidades y hacer los requerimientos a la Dirección.

147. Considera los recursos disponibles para elaborar la planificación de su área.

148. Supervisa las actividades de su área, asegurándose de la coherencia de las planificaciones, la práctica y la utilización de recursos materiales
y humanos.
149. Informa oportuna y sistemáticamente a los profesores acerca de las exigencias administrativas de la institución: horarios, uso del libro de
clases, uso de la agenda escolar, registro de asistencia, registro de observaciones, registro de notas y otras propias de la Institución.

28
150. Evalúa sistemática y periódicamente el cumplimiento de las normas administrativas, tomando las medidas necesarias para corregir las
deficiencias.

151. Registra la asistencia y la puntualidad de los profesores a las actividades escolares.

152. Promueve la responsabilidad laboral, a través del diálogo oportuno.

153. Supervisa el buen uso del tiempo de clases y de las actividades no curriculares.

154. Implementa procedimientos para que los profesores prevengan situaciones de riesgo

155. Informa a los estudiantes y apoderados acerca de las normas de convivencia del establecimiento.

156. Hace talleres de análisis del Reglamento de Normas y Convivencia, con estudiantes de todos los niveles coordinadamente con Encargada/o
de Convivencia

157. Supervisa el correcto cumplimiento de las normas por parte de los estudiantes.

158. Mantiene una base de datos actualizada con el seguimiento de los estudiantes, como por ejemplo: asistencia, anotaciones, enfermedad,
entrevistas, sanciones, premios.

159. Supervisa la actualización periódica de la hoja de vida de los estudiantes.

160. Mantiene la confidencialidad de la información relativa a los estudiantes.

161. Mantiene un diálogo permanente con el profesor jefe acerca de la disciplina de su curso.

162. Asigna tareas específicas a sus colaboradores, controlando su cumplimiento.

163. Entrevista y orienta a los estudiantes que presentan dificultades en disciplina, para lograr acuerdos y compromisos de mejora.

164. Entrevista periódicamente a los apoderados de los estudiantes que tienen dificultades de disciplina.

165. Realiza reuniones periódicas con el Centro general de Padres, y con las directivas de curso, para conocer sus inquietudes y lograr acuerdos.

29
166. Se mantiene permanentemente informado de lo que sucede en la escuela, evitando así situaciones de conflicto entre los estudiantes.

167. Supervisar el cumplimiento del horario de docentes y asistentes de educación.

168. Revisar diariamente los libros de clases: informarse de asistencias, conducta y cualquier tipo observaciones.

169. Mantener un registro diario de asistencia en sistema NAPSIS Y SIGE y realizar una declaración mensual de asistencia mediante boletín a
MINEDUC.

170. Participar de reuniones de coordinación semanales junto al resto del equipo directivo.

171. Atender requerimientos de los apoderados, alumnos y profesores, en asuntos relacionados con convivencia escolar, bullyng, resolución de
conflictos entre los integrantes de la comunidad educativa.

172. Como jefe directo (en términos administrativos) de los docentes y asistentes de educación, es responsable de supervisar el normal desarrollo
de la jornada escolar: Cumplimiento de horarios y actividades, autorización de permisos, atención de requerimientos de docentes y asistentes de
educación, y resolver cualquier eventualidad durante el desarrollo de la jornada.

173. Monitoreo del estado del establecimiento y sus necesidades, en términos de infraestructura y equipamiento, reportando al Director.

174. Responsable de resolver asuntos como accidentabilidad de escolares y personal del establecimiento, haciendo la gestión establecida por
protocolo

175. Participa en la organización de reuniones de apoderados, calendarización, en la definición de temario.

176. Intermediar ante problemas conductuales de un alumno, cuando la intervención del profesor o la orientadora no ha sido suficiente

177. Participar en la elaboración del plan anual operativo (PAO).

178. Participar de instancias de perfeccionamientos atingentes al cargo.

30
31
 NOMBRE ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

NIVEL Psicóloga

CARGO SUPERVISADO DOCENTES- ALUMNAS

CARGO DEL JEFE INMEDIATO INSPECTORA

OBJETIVO GENERAL DEL Profesional cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas propicios para el aprendizaje en las dependencias
CARGO colectivas del Colegio. Debe velar además por el manejo de la disciplina y hacer
respetar el Manual de Convivencia Escolar en el marco del PEI desde una mirada formativa
FUNCIONES

1. Participar en la elaboración y difusión del Proyecto Educativo Institucional.

2. Conocer, hacer suyo y transmitir el manual de convivencia interna del Colegio.

3. Hacer cumplir el Manual de Convivencia Escolar

4. Participar de los procesos de mediación junto al equipo mediador de conflictos formado por los estudiantes de los diversos cursos y niveles.

5. Mantener una convivencia sana con todos los integrantes de los demás estamentos.

6. Entrevistar a las madres, padres o apoderados para compartir la situación de convivencia de los hijos/as

7. Conformar l Comité de Convivencia Escolar.

8. Elaborar plan de acción del comité de C. Escolar. (Con los integrantes del C. de C. Escolar)

9. Ejecutar las acciones propuestas en el Plan de Convivencia Escolar.

10. Confección de protocolos atingentes (Bullying, acoso , abusos sexual, etc)

32
 11. Dirigir talleres preventivos a padres y apoderados.

12. Dirigir talleres preventivos a todos los alumnos del establecimiento.

13. Contar con registros y carpetas de alumnos afectados o causantes de situaciones conductuales disruptivas (evidencias)

14. Difusión de Manual de Convivencia, Plan de Convivencia escolar y protocolos.

15. Elaborar el plan anual operativo (PAO).

16. Participar de instancias de perfeccionamientos atingentes al cargo.

DOCENTE DE AULA
NOMBRE

NIVEL PEDAGOGICO

CARGO SUPERVISADO DOCENTES

CARGO DEL JEFE INMEDIATO INSPECTORA

OBJETIVO GENERAL DEL Impartir conocimientos teóricos-prácticos, planificando, ejecutando y evaluando el proceso de enseñanza-aprendizaje en la alumna,
CARGO tomando en consideración el diseño curricular nacional y las necesidades e intereses de las alumnas, a fin de lograr el desarrollo de
sus conocimientos y destrezas

FUNCIONES, ACTIVIDADES Y/O TAREAS

1.-Organiza, planifica y coordina las actividades previstas en el proceso de aprendizaje.
2.-Imparte enseñanza teórico-práctica a las alumnas.
3.-Evalúa y califica a las alumnas, según los criterios técnicos.
4.-Registra y lleva el control de las actividades y resultados obtenidos según la planificación.
5.-Desarrolla actividades dirigidas a estimular y fomentar habilidades, destrezas y aptitudes en las alumnas.
33
6.-Aplica pruebas diagnósticas y evalúa los perfiles de la alumna del curso anterior.
7.-Realiza informe del diagnóstico de alumnas o grupos.

8.-Cita y atiende a los padres y/o apoderados, cuando sea necesario y deja constancia escrita de lo tratado.
9.-Dirige actividades complementarias a las alumnas tales como: dinámicas de grupos, exposiciones, trabajos de investigación, actividades recreativas, deportivas, etc.
10.-Elabora informes referentes a la evaluación y actuación de la alumna, actividades complementarias.
11.-Elabora el material de apoyo necesario para el aprendizaje.
12.-Realiza reuniones de padres y/o apoderados.
13.-Detecta problemas de aprendizaje y remite al especialista de ser necesario.
14.-Organiza y desarrolla actividades extra-programáticas para las alumnas.
15.-Participa de los procesos relacionados con el inicio, desarrollo y término del año escolar.
16.-Fomenta hábitos personales, sociales, de estudio y otros en las alumnas.
17.-Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral, establecidos por la Escuela.
18.-Mantiene en el lugar de trabajo, reportando cualquier anomalía.
19.-Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.
20.-Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.
21-. Participa en Consejo de profesores en reuniones Técnicas Pedagógicas.

NOMBRE ASISTENTE DE LA EDUCACION

NIVEL ASISTENTES DE AULA, TECNICA EN PARVULOS Y PARADOCENTES

34
 CARGO SUPERVISADO INSPECTOR-JEFA DE UTP

CARGO DEL JEFE INMEDIATO INSPECTOR- DOCENTE-UTP

OBJETIVO GENERAL DEL Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la tarea educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso
CARGO de enseñanza aprendizaje, incluyendo funciones de apoyo administrativo, de mantención de los espacios educativos, de colaboración con la
seguridad, de mediación de conflictos, de vinculación con la familia y con redes de apoyo, necesarias para el buen funcionamiento de los
establecimientos y la convivencia escolar.

ACCIONES DEL ASISTENTE DE PÁRVULOS Y/O DE AULA

1.- Organiza materiales de trabajo en la sala.
2.- Orientar a las niñas en el uso de espacios y materiales.
3.- Acondicionar el aula y otros espacios educativos.
4.- Confeccionar material pedagógico. Según instrucciones de la Educadora de Párvulos.
5.- Almacenar insumos y materiales confeccionados.
6.- Controlar existencia de insumos y materiales pedagógicos.

1.6.7 PERFIL DEL PARADOCENTE

Verificar la instalación de conductas y hábitos de auto-cuidado, aplicando pautas de observación del comportamiento de las alumnas: en patios, comedor, baños y otros espacios, haciendo
preguntas de chequeo e informando a Inspector (a) General.
ACCIONES DEL PARADOCENTE
1.- Conocer el Manual de Convivencia Escolar.
2.- Comunicar a las alumnas sobre normas de comportamiento y rutinas de Auto-cuidado.
3.- Informar a las alumnas las consecuencias asociadas al incumplimiento de las normas de comportamiento y rutinas de auto-cuidado.
4.- Inspeccionar diariamente el estado de infraestructura del local escolar, comunicando a Inspectora General, anomalías encontradas.
5.- Monitorear y registrar atrasos diarios de las alumnas, informando a Inspectora General.
35
6.- Recepcionar y despedir diariamente a las alumnas.
7.- Organizar y distribuir correspondencia según procedimientos del Establecimiento.
8.- Atender usuarios consultando motivo de visitas, de acuerdo a procedimientos.
9.- Contestar llamadas telefónicas derivando a quién corresponda.
10.- Completar bitácora diaria de acciones.
11.- Confirmar autorizaciones de salidas de alumnas, registrando en Libro de Salida, su retiro según protocolo.
12.- Multicopiar documentos, controlando fotocopiadora y reponiendo insumos de acuerdo a instrucciones de Dirección.

NOMBRE ASISTENTE DE LA EDUCACION

NIVEL AUXILIAR DE SERVICIOS

CARGO SUPERVISADO INSPECTORA

CARGO DEL JEFE INMEDIATO INSPECTOR

OBJETIVO GENERAL DEL Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la tarea educativa, dirigidas a mantener la infraestructura e instalaciones del
CARGO establecimiento (obras menores), realizando mantención o reparaciones de corto plazo, excluidas aquella que requieran de conocimientos técnicos
específicos, resguardando la seguridad y relacionándose en un marco de buena convivencia con docentes, asistentes de la educación, alumnos y apoderados.

ACCIONES DEL ASISTENTE DE SERVICIOS MENORES

1.- Asegurar higiene y ornato de dependencias educativas (interiores y exteriores).
2.- Administrar uso de herramientas y materiales de aseo.
3.- Cumplir con rutinas de aseo diarias.
4.- Participar en simulacros de Emergencia.
5.- Cumplir con las normas de seguridad del Establecimiento.
6.- Utilizar un lenguaje adecuado.
36
7.- Mantener buen trato con todos los miembros de la Comunidad Educativa.
8-. Participar en reunión de coordinación y participación

37
1.8 PLAN ANUAL OPERATIVO

Gestión y Liderazgo.

Objetivos Estratégicos:

 Desarrollar una gestión en equipo, que oriente, planifique y evalúe el proceso educativo, logrando la Misión propuesta en el Proyecto Educativo Institucional.
 Optimizar el clima organizacional y laboral de todos los actores del proceso de Enseñanza y Aprendizaje, generando estrategias de autonomía, cumplimiento de roles e
integrando redes de apoyo al quehacer educativo de la institución escolar.

Metas Estratégicas:

 Lograr un mejoramiento significativo en el 100% de los actores de la Escuela “Santa Juana de Lestonnac”, en el cumplimiento del rol que les corresponde ejercer en el
proceso de enseñanza – aprendizaje, en un periodo de 4 años.

 Lograr en un periodo de 4 años, que el 90% de docentes directivos y docentes adquieran el compromiso y competencias de trabajar en equipo, asegurando una sana y
productiva interacción en función de optimizar los aprendizajes de los alumnos.

Objetivos (específicos):

 Organizar estructura y funciones de los distintos actores y equipos de trabajo del establecimiento, elaborando y ejecutando un Plan de Acción que contribuya al
mejoramiento de la gestión educativa y al logro de los objetivos trazados en el proyecto educativo institucional.

METAS:

1. Que el 100% de las horas pedagógica curricular y extracurricular se desarrollen normalmente y en la forma programada.

2. El 100% de los equipos de trabajo organizados en el establecimiento, elaboren y ejecuten un plan de trabajo anual, logrando una sana y productiva convivencia escolar,
de apoyo efectivo para mejorar el nivel de los aprendizajes de todas las alumnas.

38
3. Que el 100% de las funciones asignadas a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollen su rol con autonomía responsable y efectividad en los
resultados.

LIDERAZGO

OBJETIVOS ACTIVIDADES O ACCIONES RECURSOS RESPONSA TIEMPO METAS INDICADORES DE EVALUACION

ESPECÍFICOS BLES
1. Fortalecer la  Organizar la carga horaria  Proyecto  Directora  Diciemb  100%  Horario de clases
organización considerando las actividades Educativo  Jefe UTP re Cumplimiento  Carga horaria docentes
curriculares, extracurriculares y Institucional.  Marzo docente de carga Desarrollo de la clase
del tiempo  Equipo
de apoyo a la labor pedagógica.  Plan de Estudio. horaria y Desarrollo de actividades
pedagógico en Directivo.
el aula.  Dotación cronogramas extracurriculares/cumplimiento del
docente. cronograma.
2. Implementar un  Socializar en el consejo de  PEI.  Directora  Marzo a  100% de  Plan de evaluación de desempeño docente y
sistema de profesores la pauta de  Pauta de  UTP Diciembre Profesores directivo.
acompañamien acompañamiento al aula. evaluación.  Consejo de acompañados con  Perfil competencias del profesor y directivo.
to al aula con Profesores Pauta.  Visitas al aula.
reporte de  Elaborar perfil por  Planificación.
fortalezas y competencias del profesor y  Organización de aprendizajes.
debilidades. directivos.
 Socializar roles y funciones de
cada cargo.
 Organizar y planificar
estrategias y acciones
permanentes de apoyo en el
aula.
 Capacitar a profesores en
GPT, según necesidades
detectadas.

39
3. Organizar  Organización de equipos de  Normativa  Directora  Marzo-  100% de  Calendario de reuniones
equipos de trabajo administrativos, vigente  Jefe Abril. Organizaciones  Plan de acción
Trabajo, pedagógicos y de apoyo al  Reglamento Unidad Internas constituidas  Desarrollo de acciones programadas.
asegurando proceso enseñanza- Interno y de Técnica y funcionando.  Resultados de la programación.
una sana y aprendizaje y su respectivo rol convivencia Pedagógic  Convivencia Escolar.
productiva y Plan de trabajo anual. escolar. a  Plan Medioambiental.
interacción de  Calendarización de Consejos  Proyecto  Equipo de  Actas de Sesiones.
apoyo al de Coordinación Directiva. Educativo Gestión  Plataforma PME
proceso de  Equipo de Gestión, Consejo Institucional.  Profesores
enseñanza de Profesores, Consejo  Plan de Medio Jefes
aprendizaje y Ambiente.
Escolar, Comité de
de convivencia  PME
escolar, junto Convivencia, Comité de Medio
con fomentar el Ambiente, Comité Paritario,
desarrollo Centro General de Padres y
sustentable y Apoderados, Equipo de
eficiente de los Asistentes de la Educación,
recursos Sub-centro de apoderados de
naturales.
cursos.

4. Actualizar el  Reorganización y ejecución  PEI.  Dirección. • Marzo a  100% de Docente, -PEI.
PAO en el Área de talleres:  Marco  UTP. Diciemb profesionales PIE -Marco Curricular. Bases Curriculares.
de Gestión  Jornada de Planificación y Curricular.  Consejo re. participan. -PME
curricular del Revisión de Bases profesores.
colegio con la  Bases -.Informes de Resultados
Curriculares de asignaturas.
participación de  Taller revisión PEI. Curriculares. - Registro de Asistencia
todos los  Jornada de Reflexión de .Bases -Acta de Talleres.
docentes. resultados de Diagnóstico Curriculares
PME PME
 Talleres reflexión Pruebas .Informes de
SEPA Resultados
.GPT(tiempo).

40
 5. Comunicar a  Realizar un Taller de difusión  PEI.  Equipo .Junio  Difusión al 100%  Plan comunicacional.
toda la del PEI a Docentes,  Material Directivo. de la Comunidad
comunidad Asistentes de la Educación y Tecnológico  Escolar
educativa los Padres y Apoderados.
principios y
objetivos del
Proyecto
Educativo
Institucional

Objetivos Estratégicos:

 Lograr aprendizajes de calidad en todas las estudiantes del colegio, sistematizando el currículo, diseñando, planificando y evaluando estrategias de enseñanzas
pertinentes y con equidad.

 Incorporar al Currículo, las estrategias a desarrollar por el Proyecto de Inclusión Escolar.

 Incluir en el proceso de enseñanza-aprendizaje los principios fundamentales de Responsabilidad Medioambiental.

Metas Estratégicas:

1. Implementar en el 100% de los docentes de la Escuela “Santa Juana de Lestonnac” competencias didácticas que les permita incorporar en forma sistemática nuevas e
innovadoras estrategias de enseñanza en el aula.
2. Que el 100% de los recursos de aprendizajes existentes en la Escuela “Santa Juana de Lestonnac”, sean utilizados en el desarrollo de las clases en forma sistemática y
pertinente, logrando una adecuada motivación e interés de las alumnas, durante cada año lectivo.
3. Desarrollar en un 100% las horas programadas en el plan de estudio asegurando un trabajo efectivo y eficiente con las alumnas, mejorando la calidad de los aprendizajes.
4. Que el 100% de los recursos humanos se articulen y distribuyan según necesidades pedagógicas en cada año lectivo, logrando efectividad y eficiencia en los aprendizajes
esperados y Metas institucionales.
5. Que el 100% de alumnas aceptadas en Programa de Inclusión Escolar según Resolución de Mineduc; reciban atención sistemática por los Profesionales PIE asignados a su
necesidad.

Objetivos (específicos):

1. Elevar rendimiento escolar en todos los niveles, mejorando los resultados académicos en Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y
Ciencias Sociales e Inglés, aplicando nuevas e innovadoras estrategias de enseñanza en el aula.
41
GESTION CURRICULAR

42
OBJETIVOS RESPONSABLE
ACTIVIDADES O ACCIONES RECURSOS TIEMPO METAS INDICADORES
ESPECÍFICOS S
Desarrollar talleres de  Planificación y  Computadores.  Directora. Enero 100% de  Plan de trabajo talleres
reflexión de prácticas calendarización de temas a  Vídeo Proyector.  UTP. Docentes de reflexión.
pedagógicas y tratar en talleres (UTP, CCD  Impresora. participan en
Consejo Escolar, Reunión  Material de Oficina Talleres
responsabilidades
de Coordinación de Equipo
profesionales de Directivos).

 Realización de talleres, con  Computadores.  Directora. Marzo a  Planificación de talleres.
participación de todos los  Vídeo Proyector.  UTP. Diciembre  Control de Asistencia.
docentes.  Impresora.  EGE .  Materiales y evaluación
 Material de Oficina de talleres.
Desarrollar Talleres de  Diagnóstico de necesidades  Proyecto Educativo.  Directora. Marzo a Aplicación  Documento diagnóstico.
Auto perfeccionamiento de capacitación.  Encuesta.  UTP. Diciembre encuesta a todos
sobre: Organización de los  Computadores.  EGE . los Docentes.
aprendizajes, planificación,
 Impresora.
estrategias de enseñanza y
elaboración de  Material de Oficina
instrumentos de  Elaborar Cronograma de  Diagnóstico.  Directora. Marzo a Realizar el 80%  Plan de
evaluación.  Talleres  Computadores.  UTP. de Talleres  Capacitación.
 Impresora.  Coordinadores Diciembre Programados
 Material  de PIE, .
Lectura,
de Oficina
Convivencia.
 Ejecución de Talleres de  Cronograma de Talleres.  EGE Marzo a Realizar el 80%  Transferencia al aula.
Capacitación.  Material de Oficina.  Dirección. Diciembre de Talleres (Pautas de Supervisión).
 UTP. . Programados  Planificaciones,
instrumentos de
evaluación,
Estimular el gusto por la  Aplicación de diagnóstico  Baterías de test  Dirección. Abril Diagnosticar al  Resultados diagnóstico.
lectura para mejorar la para medir niveles de  Fotocopias  UTP 100% de las
fluidez, calidad y aceptación por la lectura;  Sala CRA.  Psicopedagoga. alumnas.
comprensión lectora en  Profesor(es)
fluidez, calidad y
estudiantes de NT2, primer lenguaje
comprensión lectora.

43
ciclo de educación básica y  Revisión, ajuste e  Programa de estudios.  Dirección. Abril  Documento proyecto
5° Año Básico, integrando a implementación de Proyecto  Fotocopias.  UTP lector ajustado.
la familia en este proceso. Lector.  Libros, fotocopias, premios  Profesor(es)
lenguaje primer
y estímulos.
ciclo.
 Adquisición de libros para  Libros, revistas y diarios.  Ley SEP Mayo a Solicitar el 100%  Listado de libros.
Biblioteca de la Escuela.  Dirección. Septiembr de libros Factura de compras
 UTP e sugeridos por la Libros.
 Profesor(es) Coordinadora
lenguaje. CRA.
 Concurso literario para  Premios y estímulos.  Dirección. Abril a Participación a lo  Poesías y cuentos
estudiantes de 2° a 4° año  UTP. Octubre menos de un escritos por los
básico. Según la efeméride  Profesor(es) 80% de las estudiantes.
Lenguaje. alumnas de cada
que corresponda por
curso.
planificación.
 Constituir los Talleres  Proponer y elaborar planes  PEI, Reglamentos de  Dirección.  Marzo -  Organización  Planes SIMCE,
SEP. de trabajo por ciclo de trabajo anuales para convivencia, bibliografía,  UTP. abril Interna 100% Orientación, Plan Talleres
y asignaturas. mejorar la calidad de los modelos de programas y  EGE constituida y Apoderados, Plan
aprendizajes
proyectos.  Profesores funcionando. Reuniones Padres y
 Psicopedagoga. Apoderados.

 Mejorar los aprendizajes  Diagnóstico del sector de  Programas de estudio.  Dirección.  Marzo a  Atención del  Diagnóstico y análisis
del idioma Inglés a través lenguas:  Computador y video  UTP. Diciembr 100% de las sector lenguas.
de la implementación de o Lengua Castellana. proyector.  Educadoras de e niñas en  Proyecto Talleres de
Talleres de NT1-NT2-
 Capacitación. párvulo. clases de Inglés.
NB1 y NB2 o Lengua Inglesa.
 Elaboración y aplicación  Profesores del Inglés.
proyectos de Talleres de sector lenguaje
Inglés
 Mejorar la relación con el  Desarrollar el 100% de las  Programas de estudio.  Encargado  Marzo a  Incluir OFT en  Talleres para la
entorno a través de acciones programadas en el  Computador y Medioambiental. diciembre relación con el comunidad.
conocimientos, Plan Medioambiental. videoproyector.  Comité . Medio  Planificaciones.
 Programar Reuniones.  Muestra de proyectos y
habilidades y actitudes.  Revistas Medioambiental. Ambiente,
concursos.
medioambientales.  Dirección. Sustentabilida
44
  Postular a Proyectos,  UTP. d, Eficiencia  Plan Medioambiental.
concursos.  Profesores. energética.

2. Mejorar las prácticas pedagógicas en el aula, desarrollando competencias didácticas, de planificación, de evaluación, fomentando el trabajo en equipo, asegurando una
sana y productiva interacción, en función de optimizar los aprendizajes de todas las alumnas.
3. Mejorar la relación con el entorno de todos los miembros de la Comunidad Educativa a través de conocimientos, habilidades y actitudes, para tener un óptimo clima laboral.
METAS:

1. Que, el 100% de los profesores participen en la elaboración del proyecto curricular del colegio.
2. Mejorar el nivel de la lectura fluida, en el 80% de las alumnas del 1º y 2° ciclo Básico, durante el año lectivo.
3. Que, el 100% de las alumnas de 2° Año Básico a 5° Año Básico, mejoren velocidad, calidad y comprensión lectora.
4. Que, el 100% de las estudiantes mejoren la producción y creación de textos orales y escritos, durante el año.
5. Que, el 100% de las alumnas logren aplicar la operatoria en la resolución de problemas, de acuerdo al Programa de Estudio correspondiente a su nivel.
6. Que, el 100% de las alumnas de Segundo Ciclo de Educación Básica, logren aplicar la operatoria en la resolución de problemas, de acuerdo al Programa de Estudio
correspondiente a su nivel.
7. Lograr un aumento de 10 puntos en los resultados de la prueba SIMCE de 8° Año Básico, con respecto al año anterior.
8. Que el 100% de los docentes participe en talleres de capacitación, desarrollados en la Escuela.
9. Que el 100 % de los docentes integren sistemáticamente a sus estrategias de enseñanza, recursos TIC.
10. Que el 100% de los Apoderados de las alumnas Integradas; reciba Informe de la Coordinación PIE, acerca del estado de avance en los aprendizajes de sus pupilas.
11. Desarrollar el 100% de las acciones programadas en el Plan Medioambiental.

1.9 Gestión del Clima Organizacional y Convivencia

45
Objetivo Estratégico:

 Fortalecer el clima laboral y escolar, asegurando una sana y productiva interacción entre todos los actores del proceso Enseñanza Aprendizaje que contribuya al desarrollo
psicosocial, cognitivo, afectivo y físico de las alumnas, integrando activamente a padres, apoderados y redes de apoyo en el proceso educativo.

Meta Estratégica:

 Que el 100% de los profesores asuman un rol formador de personas, lo que debe ser reflejado en las planificaciones, en el aula y otros espacios formativos.

 Que el 100% de los profesores informen a través de entrevistas y reuniones los objetivos, metodologías, programas de estudio y evaluaciones a los padres y apoderados

 Lograr en un periodo de 4 años, que el 90% de los padres y apoderados, adquieran el compromiso de participar activamente en el proceso de aprendizaje de sus hijas.

46
 RESPONSABL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES O ACCIONES RECURSOS TIEMPO METAS INDICADORES
ES
Desarrollar en nuestras  Integrar objetivos de carácter Orientador. Dirección. Marzo a 100 % de Programas y proyectos.
alumnas los principios y formativo en todas las
Perfil del Alumno. UTP. Diciembre programas y Planificaciones.
valores que promueve la asignaturas del currículo y en los
Programas de Orientador. . proyectos
distintos talleres. estudio. Todos los implementado
institución.
 Elaborar e implementar un Bibliografía profesores s
programa de orientación
vocacional y profesional.
 Elaborar e implementar un
programa de prevención.
o Consumo droga, alcohol,
tabaco.
o Bullying.
 Elaborar e implementar un
programa de sexualidad y
afectividad.
 Elaborar la planificación del
sector de orientación.
Mantener a los apoderados  Elaboración y distribuir a padres Programas de Jefe de UTP. Marzo a 80% de  Encuesta
informados acerca de las y apoderados, de informativos, estudios. Orientador. Diciembre padres apoderados.
actividades curriculares y comunicaciones y circulares de Formato tipo. Profesor por interactúan  Circular de
extracurriculares del asignatura. con la actividades
las actividades del colegio.
establecimiento. Escuela. curriculares y
Desarrollo de reuniones de extracurriculares.
padres y apoderados una vez al  Planificación
mes. reuniones de
 Elaboración del calendario de apoderados.
atención de apoderados por  Asistencia
curso y semanalmente. apoderados
reuniones.

47
Motivar a los padres y  Calendarización de talleres Profesional Orientador. Marzo a 80% de Calendario talleres.
apoderados para que estos apoderados. externo y de la Profesores Diciembre apoderados  Encuesta apoderados.
apoyen a sus hijas en el  Ejecución de talleres apoderados. Escuela. Jefes. convocados  Plan., de talleres.
proceso de enseñanza  Carpeta con material
 Actividad conjunto apoderados y participan de
aprendizaje. de los talleres.
estudiantes. Talleres

Desarrollar en todos los Actividades de acogida: Material de uso Equipo Marzo a 90% de Proyectos.
actores de la comunidad habitual. Directivo. Diciembre integrantes de
educativa una identidad con el  Bienvenida Alumnas nuevas. Encuesta a apoderados
Docentes la Comunidad
colegio.  Inducción Profesores y Asistentes y alumnos nuevos.
Asistentes de la Educativa
de la Educación. Educación
 Recepción padres y apoderados. informados y
Centro de comprometido
 Bienvenida a estudiantes que Padres y
ingresan a Párvulos. s
Apoderados.
 Creación de galería de fotos de Centros de
alumnas destacadas. Alumnos.
 Publicar Misión y Visión en
acceso al colegio.
 Desarrollar proyectos de
investigación histórica,
costumbres y leyendas de la
Comuna de Renca.

48
II.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

2.1 NOMBRE: PERFECCIONAMIENTO CONTINUO DIRECTIVO

Mejorar en forma continua y sistemática las prácticas del Equipo Directivo en la planificación y visión estratégica, en la conducción de los procesos educativos, a través de planes anuales de
perfeccionamiento, según las necesidades del equipo, para el logro efectivo de los objetivos del PEI y PME del establecimiento.

2.2 NOMBRE: CLIMA ORGANIZACIONAL

Asegurar un ambiente laboral seguro, de sana convivencia, colaborativo e inclusivo, seguro y organizado que satisfaga las necesidades del recurso humano del establecimiento para el éxito en
el logro de los objetivos institucionales.

2.3 NOMBRE: GESTIÓN CURRICULAR

Apoyar a los docentes de aula en la planificación, para asegurar el uso de estrategias efectivas de enseñanza, a través de un sistema de acompañamiento y seguimiento de la planificación en el
aula y evaluación de los aprendizajes por parte del equipo técnico pedagógico, para un mejoramiento progresivo de los aprendizajes de los alumnos y alumnas.

2.4 NOMBRE: PERFECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL CONTINUO

Fortalecer las competencias de los docentes y asistentes de la educación del establecimiento a través de planes anuales de perfeccionamiento, según las necesidades del establecimiento para
la implementación del PEI y PME.

2.5 NOMBRE: APAYO A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Apoyo continuo y sistemático a los alumnos con necesidades educativas especiales, a través del fortalecimiento del recurso humano de Educadoras Diferenciales y otros profesionales planes
de gestión anual, según las necesidades educativas diagnosticadas en los estudiantes.
49
2.6 NOMBRE: FORMACIÓN PADRES Y APODERADOS
El establecimiento instala un plan de acción de formación continua relacionado con los Roles Parentales, dirigido a los Padres y Apoderados, a través de talleres de participación en reuniones
de Apoderados, Asambleas generales de Padres y Apoderados y otras instancias, para mejorar el apoyo desde el hogar a los alumnos y alumnas en sus aprendizajes.

2.7 NOMBRE: CONVIENCIA ESCOLAR: Garantizar la participación de la comunidad educativa en la elaboración, implementación, seguimiento, evaluación del Manual y reglamento de Convivencia
escolar del establecimiento, con el propósito de generar mayor significancia y pertenencia de los sentidos declarados.
2.8 NOMBRE: RECURSOS
Asegurar que las necesidades de recursos humanos y materiales educativos y financieros sean satisfechas de manera oportuna en calidad y cantidad, a través de la creación del departamento
de gestión de recursos del establecimiento, para asegurar el desarrollo efectivo del proceso de aprendizaje en el aula.

III.- ASPECTOS ANALÍTICOS –SITUACIONALES

3.1 RESEÑA HISTORICA:

La Escuela N° 325, “Santa Juana de Lestonnac”, creada en el año 1966, ofrece una Educación de alta calidad, con actividades Extra programáticas, abierta a la Comunidad, integrando a los
Apoderados a sus talleres. Cuenta con un local acogedor y amplio, con hermosos Jardines y glorietas que facilitan el descanso a las alumnas. Se incorpora a Jornada Escolar Completa Diurna en
el año 2001.
En la actualidad atiende solamente niñas, impartiendo Educación General Básica de 1° a 8° año y Educación Pre- Básica (Primer y Segundo Nivel de Transición). Cuenta con un equipo
Multidisciplinario de docentes y otros profesionales que apoyan a las alumnas con Necesidades Educativas Especiales asociadas a una discapacidad, Profesora Especialista para la atención de
alumnas con Trastornos Específicos de Aprendizaje y por cierto, con un Equipo Docente de Aula de alta calidad y muy comprometidos con la Misión y Visión del Proyecto Educativo Institucional.
Nuestro universo de alumnas matriculadas provienen de sectores donde se concentra mayoritariamente la extrema pobreza, como son las poblaciones: Arturo Prat, Esperanza, Hirmas Dos,
José Miguel Infante, Manuel Rodríguez, Norte Grande, Norte Chico, Valle de Azapa, Isla de Chiloé, Valle Central, Valle Elqui, Lo Velásquez, Maule I, Maule II, Sarmiento, La Quebrada, Villa Gestión,
Oscar Castro y Piamonte.-
Los apoderados tienen en su mayoría Educación Básica completa y sólo alrededor de un 25% tienen Educación Media completa.-
Los hogares de nuestras alumnas presentan grandes carencias en el área afectiva, social, cultural y económica.-

50
51
3.2 Características Educativas

3.2.1.- Nombre de la Escuela: SANTA JUANA DE LESTONNAC

Dirección Nueva Uno 1488 Alborada

Comuna Renca
Teléfono 226424897
Email contacto Escuela325@hotmail.com
Directora María Clara Ruz Espinoza
Sostenedor Corporación Municipal de Renca
3.2.2 Información Institucional:

RBD 10197-4
Reconocimiento Oficial 006712/ Nov. 2009.
Dependencia Municipal
Nivel de enseñanza Parvulario -Básica
Cantidad total de 270
alumnos

2.3 Información de cotos:

Establecimiento con
convenio de Resolución Exenta Nº 588.
Subvención escolar 15/02/2013.
preferencial

52
3.2.4 Características de formación del establecimiento

Énfasis del proyecto educativo Gestión Curricular

Orientación religiosa Católica

Programa de formación en Participación

Apoyo al aprendizaje Apoyo Psicopedagogica
Educación Especial PIE

3.2.5 Oportunidades educativas

Idiomas Inglés

Infraestructura educativa Adecuada

Conexión a Internet Regular

Velocidad de Conexión: buena

Incorporación de tecnología educativa buena

Basquetbol- Baby Futbol,
Deportes
Actividades extra programáticas Banda- Folclore – Refuerzo
para alumnos Educativo, deportes .

3.2.6 Participación de padres, apoderados y alumnos

Programa y actividades para padres y Escuela para Padres
apoderados
Medios de comunicación y de participación Internet- Comunicaciones- Informes
Napsis

53
3.2.7 Planta Docente

N° de Docentes Directivos 3
Nº de Docentes 19
Nº de Asistentes de la Educación 13
Nº de profesionales SEP 3
Nº de Profesionales Proyecto de Integración y 6
TMM

3.2.8 ALUMNAS PROGRAMA “JUNAEB” 2017

Servicio N° de Beneficiadas

Almuerzo y Desayuno / once 232

Colaciones frías 60

TOTALES 292

3.2.9 Alumnas con Subvención Especial

N° de Alumnas Programa SEP 172

N° Alumnas en “PIE” 53

54
Horario jornada de clases

IV.- ASPECTOS OPERATIVOS

4.1 Dimensión Organizativa operativa

4.1.2 JEFATURAS

N° PROGESOR JEFE CURSO

1 Pre
Kinder -
Carol Díaz Vergara Kinder
2 Gloria Snachez Quintanilla 1°
3 Ana Varela Ramirez 2º
4 Dennisse Cáncino 3º
6 Lorena Moraga Tapia 4º
7 Contanza Monzalve del Pino 5º
8 Ximena Olate 6°
9 Giovanna Velásquez Espina 7º
10 María Inés Alvarado Quiroga 8º

55
4.1.3 HORARIO AÑO ESCOLAR 2018

PERIODO DE
HORARIO COLACION RESPONSABLE
CLASES

Profesores
8.30 a 9.15 hrs. 1º
asignatura

9.15 a 10:00 hrs.

2º
10:20 a 11.05 hrs.

11.05 a 11.50 hrs.

3º
12.10 a 12.55 hrs

12.55 a 13.40 hrs.

Equipo Directivo
13.40 a 14.30 hrs. X
paradocentes

14:30 a 15:00 hrs

Profesores Jefes
Tutorías

15.00 hrs.a 16:30 hrs 4º

56
4.1.4 PLANTA DOCENTE 2015
Planta Personal Docente Directivo
Nº CARGO NOMBRES
1 Directora María Clara Ruz Espinoza
2 Inspectora General Teresa Castro Castro
3 UTP Daniel Castro Chirute
UTP Ana María Pezoa

Personal Docente
Nº NOMBRE CARGO
1 Carol Díaz Vergara Pre Kinder - Kinder
2 Gloria Sánchez Quintanilla 1° Generalista
3 Ana Varela Ramirez Generalista
4 Dennisse Cáncino Generalista
5 Lorena Moraga Tapia Generalista
6 Constanza Monsalve del Pino 5º Matemática 5° y7° Orientación 5°
7 Ximena Olate 6º Ed. Fisica 1° a 8°
8 Giovanna Velásquez Espina 7° Ingles 1° a 8°
9 María Inés Alvarado Quiroga 8º Ciencias Naturales 5° a 8° y Lenguaje 7° y 8°
10 Jenny Retamal Matamática 6° y 8° . Teconologica 5° a 8°
11 Soledad López Cuevas Orientación
12 Gloria Navia Enlaces
13 Patricia Ruiz Burboa Biblio CRA
14 Catalina Villena Musia 3° a 8° año Básico
15 Sandra Ulloa Muñoz Religión
Personal Docente Integración
Nº CARGO NOMBRES
1 Lissette Campos Orellana Terapeuta Ocupacional
2 Jimena Caviedes Profesora Diferencial
3 Romina Fariña Vera Profesora Diferencial
4 Natalia Torres Reveco Profesora Diferencial
5 Paula Espinoza Quezada Fonoaudióloga
57
6 Ximena González Alastuey Psicológa

Personal SEP
Nº CARGO NOMBRES
1 Javiera Chacón Jirón Psicopedagoga
2 Tania Campos Quijada Psicológa

ASISTENTE DE LA EDUCACION
Nº CARGO NOMBRES
1 Ana María Berrocal Berrocal Auxiliar de servicio
2 Oscar Delgado Calquín Auxiliar de servicio
3 Ross Mary Chandia Paradocente
4 Daniela Correa Osses Técnica en Párvulos
5 Catalina López Espinoza Paradocente
6 Angélica González Gloria Técnica en Párvulos
7 Paula Zamora Paradocente
8 Olga Maldonado Yáñez Auxiliar de servicio
9 Marta Manzano Paredes Paradocente
10 Paulina Vargas Auxiliar de servicio
11 Andrea Marínez Ayudante de Aula
12 Jimena Cárdenas Ayudante de Aul

58
4.2 Dimensión Administrativo FINANCIERA (denominada también gestión de recursos)
Contratación de Personal.
Actualmente, las contrataciones de personal, en una primera fase, están a cargo de nuestra Unidad Educativa donde se busca el profesional necesario, de acuerdo al perfil que la Escuela
posee, al cual se cita para una primera entrevista con la Directora, de acuerdo a su desempeño, y respondiendo a las interrogantes de por qué se está postulando, que la disponibilidad de
horario tiene, sus últimos trabajos, las pretensiones de sueldo, competencias laborales, referencias de contrataciones anteriores, entre otros. La Dirección informa a la Corporación, del
desempeño demostrado y el interés por ocupar el cargo y ésta ejecuta la contratación del personal.

Definición de Tiempo y espacio de las alumnas.

Por normativa del Ministerio de Educación están definidos los espacios (metros cuadrados), que deben tener las alumnas, es por eso que cada curso debe tener un número máximo de
alumnado en sala de clases, así como la capacidad del patio, el comedor, los baños y las salas de enlace y biblioteca.
En cuanto a los horarios, se realizan según la normativa del Plan de Estudios en primera instancia, luego la necesidad de los talleres JEC, según la experiencia del Equipo Directivo y Docente y
la disponibilidad de recursos humanos y materiales existentes.
Las horas se distribuyen según el contenido de las asignaturas, así es como las asignaturas de Lenguaje. Matemática. Historia y Geografía. Ciencias Naturales e Inglés, en todos los cursos se
desarrollan en las primeras horas de la jornada, dejando en la tarde o últimas horas de la mañana las asignaturas Técnicas, Orientación, Religión, Talleres JEC y los refuerzos educativos.
Recursos Materiales.
El Mineduc, a través de la Corporación Municipal, es el encargada del mantenimiento de la estructura, en el mes de Diciembre, en reunión de Directores o por medio de oficios se envía
solicitud de necesidades, la cual se socializa en el equipo para hacer el petitorio y según esto, las mejoras se realizan en los meses de Enero y/o Febrero.
La adquisición del material didáctico se realiza con cargo al PME, para lo cual se completan formularios de solicitudes de necesidades que se encuentran en la misma escuela, durante el año
escolar, se envían al Departamento de Adquisiciones con sus respectivas cotizaciones y según esto envían los materiales requeridos. Ya sea material fungible como otros : computadores, data,
estanterías, libros y otros.
3 Dimensión Comunitaria
Los padres y apoderados tienen acceso directo para comunicarse con el Equipo Directivo, ya sea personalmente, teléfono o correo electrónico. Con el docente, tienen horarios de atención los
cuales son comunicados a principio de año por comunicación a la casa. Otra instancia son las reuniones de Sub centros de Apoderados, las cuales se realizan una vez al mes. Otra oportunidad
son las comunicaciones y o informes al hogar que se realizan constantemente. Cada vez que un apoderado u otra persona se acerca a la Escuela por cualquier motivo, se le atiende de
59
inmediato, preguntando su demanda y remitiéndolo a quién corresponda, si es apoderado se le hace seguir el conducto regular, primero profesor jefe y luego orientador, jefe técnico,
inspector o director o de quién requiere su presencia, a la otra persona se le remite al que solicite.
Los padres participan en cualquier actividad que se les invite, como reuniones de apoderados, actos cívicos, entrevistas personales, salidas educativas, peñas folclóricas, actos municipales, y
otros. Éstos están organizados en sub centros de padres, los que representan al grupo curso.
La escuela tiene relación con varios grupos de la comunidad, consultorio, comisaría, iglesia, clubes de ancianos, centros culturales y folclóricos, los que de alguna u otra forma les prestan o les
solicitan ayuda.
Contamos, además como red de apoyo, “el Cuenta Cuentos” de la biblioteca de la Universidad del Desarrollo., Grupo de defensa de la Violencia Escolar, huertos escolares, compostaje, los que
están ligados a la escuela por la ecología y la entretención. Como proyecto se está trabajando los huertos escolares y el compostaje, además existe una estrecha relación con la Universidad
mencionada, los que nos apoyan con su trabajo de comprensión a través de sus cuentos. Existe además la colaboración religiosa del Reverendo de la comunidad, quién es protagonista de todo
servicio cristiano y además se cuenta con el apoyo de las monjas Compañía de María, las que nos proporcionan el servicio de catequesis.

V.- METAS ESTRATEGICAS A 4 AÑOS 2015-2018

5.1 META 1: PERFECCIONAMIENTO CONTINUO DIRECTIVO

Al 30 de marzo de cada año: Plan Anual de perfeccionamiento directivo planificado
El 100% del equipo directivo participa anualmente del plan anual de perfeccionamiento directivo.

5.2 META 2: CLIMA ORGANIZACIONAL

A partir del año 2015 al menos el 75% del recurso humano del establecimiento docentes y asistentes de la educación manifiesta una satisfacción positiva del clima laboral, alcanzando un
100% al año 2018.

5.3 META 3: GESTIÓN CURRICULAR

El 100% de los docentes de aula son apoyados por el equipo directivo 2 veces al año (1 vez por semestre) en el diseño, la ejecución y la evaluación de las planificaciones de aula

5.4 META: PERFECCIONAMIENTO CONTINUO

El programa anual de capacitación planificado implementado el 100%.
Al menos el 90% de los docentes participa en programa de perfeccionamientos planificados anualmente.

60
5.5 META 5: APAYO A LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El 100% de los alumnos con necesidades educativas especiales son atendidos anualmente.

5.6 META 6: APOYO A LOS PADRES Y APODERADOS.

Al menos el 75% de los Padres y Apoderados participan en actividades programadas anualmente de capacitación relacionadas con los roles parentales

5.7 META 7: CONVIENCIA ESCOLAR

Al menos el 85% de la comunidad educativa participará anualmente en la elaboración, implementación, seguimiento y evaluación del Manual de Convivencia Escolar del establecimiento

5.8 META 8: RECURSOS

Al menos el 90% de las necesidades de recursos humanos, materiales y educativos serán satisfechas de manera oportuna en cantidad y calidad anualmente, según las necesidades de
implementación del PEI y PME.

VI.- LINEAS DE ACCION

6.1- Gestión Pedagógica

6.2 Liderazgo
6.3 Convivencia
6.4 Recursos
6.5 Resultados

61
 Objetivo estratégico Meta estratégica
Área de proceso: Gestión Pedagógica :
Apoyar a los docentes de aula en la planificación, para asegurar el uso A partir del año 2015 el 100% de los docentes de aula son apoyados por el equipo directivo, al menos 2 veces al año
de estrategias efectivas de enseñanza, a través de un sistema de (1 vez por semestre) en los procesos de planificación, ejecución y evaluación de los aprendizajes
acompañamiento y seguimiento de la planificación en el aula y
evaluación delos aprendizajes por parte del equipo técnico pedagógico,
para un mejoramiento progresivo de los aprendizajes de la alumnas.
Al 2018 tener desarrolladas estrategias metodológicas para los ritmos y estilos de aprendizaje en los niveles de Pre-
kinder a sexto básico, en las asignaturas de Lenguaje y Matemática.
Potenciar el mejoramiento continuo de nuestros estudiantes de acuerdo
Anualmente lograr que a lo menos el 30% de los alumnos de nivel medio pasen a nivel alto y el 50% de los alumnos
a sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
de nivel bajo pase a nivel medio.

Lograr que el 100% de los docentes sea evaluado en el rango de Competente o destacado.

Potenciar el mejoramiento continuo de nuestros profesores en la

Evaluación Docente.

Área de proceso: Liderazgo

Fortalecer las competencias del equipo directivo, docentes y asistentes
de la educación del establecimiento a través de planes anuales de Al menos 75% de los profesionales de la Educación y de apoyo a la docencia del establecimiento son perfeccionados
perfeccionamiento, según las necesidades en el cumplimiento de los y capacitados en sus necesidades para un eficaz y eficiente desempeño en sus funciones y tareas que sean
roles y objetivos institucionales. pertinentes.

Desarrollar un sistema para incentivar y evaluar el liderazgo distribuido

(de equipos), como una herramienta de mejora continua.

62
 Al 30 de marzo de cada año se encuentran formulados el plan de acción anual de cada departamento ,
organismo , departamento interno en un 100 %

Al menos el 85 % de sus acciones programadas en cada plan de acción anual, son logradas.

Área de proceso: Convivencia

Apoyo continuo y sistemático a las alumnas con necesidades educativas Brindar apoyo continuo y sistemático al 100% de las alumnas con necesidades educativas especiales a través de los
especiales, a través del fortalecimiento del recurso humano de planes anuales de atención
Educadoras Diferenciales y otros profesionales según las necesidades
educativas diagnosticadas en los estudiantes.

Asegurar un ambiente escolar de respeto, seguro, de sana convivencia,

A partir del año 2016 al menos un 75% del recurso humano del establecimiento docentes y asistentes de la
colaborativo e inclusivo y organizado que satisfaga las necesidades de
educación manifiesta una satisfacción positiva del clima laboral, alcanzando un 100% al año 2018.
todos los miembros de la comunidad educativa establecimiento para el
logro de los objetivos institucionales.

El establecimiento instala un plan de acción de formación continua Al menos 50% de los Padres y Apoderados participan anualmente en “Talleres para Apoderados”.
relacionado con los Roles Parentales, dirigido a los Padres y Apoderados,
a través de talleres de participación en reuniones , Asambleas generales
y otras instancias, para mejorar el apoyo desde el hogar a las alumnas en
sus aprendizajes.

Potenciar en todos nuestras alumnas valores tales como: respeto,

autocuidado, responsabilidad, condiciones indispensables para una
sana convivencia escolar y comunicación. Mejorar anualmente en un 50 % las evaluaciones de respeto, compromiso y responsabilidad de las alumnas,
evidenciados en el informe de personalidad de los y las estudiantes.

63
 ÁREA RECURSOS:

Asegurar que las necesidades de recursos humanos y materiales Cubrir al menos el 90% de las necesidades de recursos humanos y materiales educativo en calidad y cantidad
educativos sean satisfechas de manera oportuna en calidad y cantidad según las necesidades de cada docente en su asignatura.
para lograr un desarrollo del proceso de aprendizaje de calidad en el
aula, según las necesidades de los equipos colaborativos de aula.

ÁREA RESULTADOS A partir del año 2016 obtener resultados en las pruebas de 4º, 6º y 8vo año SIMCE con respecto a nosotros mismos
en Lenguaje y Matemática progresivamente en los próximos 4 años.
Mejorar permanentemente los resultados institucionales SIMCE

El 100% de los estudiantes egresados, ingresan algún establecimiento de la educación media, según sus intereses
Fomentar la continuidad de estudios de todos nuestros estudiantes en
diversos establecimientos de enseñanza media, de acuerdo a sus y habilidades.
intereses y potencialidades.

ANEXOS
BIOGRAFÍA DE SANTA JUANA DE LESTONNAC.
Burdeos 1556. En una sociedad convulsionada por la guerra, se abre a la vida Juana de Lestonnac, fundadora de la Compañía de María. Sus padres, Ricardo de Lestonnac y Juana Eyquen de
Montaigne.La madre de Juana sigue con exaltación las doctrinas calvinistas; su padre, católico sincero se responsabiliza de la formación cristiana de su hija. Desde el comienzo la Virgen María
aparece en el horizonte de la pequeña, que le ayuda a escuchar la voz de Dios: “Ten cuidado hija mía, de no dejar apagar nunca el fuego que he encendido en tu corazón, que te llevará a
servirme”.Miguel Eyquen de Montaigne, autor de los célebres ENSAYOS, es tío de Juana. El filósofo admira la clara inteligencia de su sobrina y su grandeza de alma. Le instruye y enriquece con
sus conocimientos intelectuales y trata siempre de apoyarla en su FE. La existencia de Juana de Lestonnac es una decidida y clara confesión de fe.Muy joven aún, Juana contrae matrimonio con
Gastón de Montferrand Landirás, el 22 de septiembre de 1573. En su nuevo hogar, es la mujer hábil en la organización doméstica, serena en las dificultades, paciente en los acontecimientos
dolorosos, generosa y comprensiva en las relaciones con todos.Gastón y Juana vivirán años de felicidad muy fecundos. Tienen 8 hijos. Solo 5 llegan a la edad adulta: 2 niños y 3 niñas. En la
educación de sus hijos, une la dulzura con la severidad, la suavidad con la eficacia. Por estar llena de FE, su mirada nunca pierde su capacidad de admiración y contagia en sus hijos el valor de lo
sencillo, de lo cotidiano, que les permite admirar en todo la SABIDURÍA DE DIOS.El matrimonio Montferrand-Lestonnac hace de su hogar “espacio de acogida” para todos, en especial para los
ancianos, los indigentes... Juana visita las cárceles... lleva consuelo a las familias necesitadas... Los hijos comparten con su madre la entrega y el servicio.24 años de existencia compartida se
64
truncan dolorosamente; la pérdida trágica de su hijo mayor, después la muerte de Gastón, acaecida en 1598. Juana asume con fortaleza y serenidad su viudez. Con lucidez y valentía acepta el
designio de Dios sobre su vida, teniendo ante sus ojos a Jesucristo cargado con la Cruz. Los necesitados ocupan una gran parte de su corazón y de su tiempo.La “llama” que Dios encendió en su
corazón urge a Juana, una vez situados sus hijos, a consagrarse por entero al servicio de Dios. La despedida de sus hijos es muy dolorosa... El 11 de junio de 1603 comienza su noviciado en las
Fuldenses de Tolosa (Francia).Seis meses de intenso aprendizaje ascético, quiebran la salud de Juana de Lestonnac y se ve obligada a dejar el convento. Son otros los planes de Dios sobre ella.
Regresa a Burdeos y allí en la soledad de la Mothe, recibe la inspiración, como San Ignacio de Loyola recibió la suya en la gruta de Manresa, de fundar una nueva ORDEN religiosa... ¡Qué debo
hacer por Cristo! Y se prepara a la fundación con una total donación de sí misma a los demás, en una vida de profunda ORACIÓN.
Juana de Lestonnac impulsada por un ardiente celo apostólico, por un deseo radical de seguir a Jesucristo, su gran amor a la Iglesia y con una gran sensibilidad a las necesidades de su tiempo,
funda la ORDEN DE LA COMPAÑÍA DE MARÍA NUESTRA SEÑORA, para la educación cristiana de la JUVENTUD. Colabora en su dirección espiritual el Padre Juan de Bordes, jesuita. Y en 1606 Juana
con cinco compañeras inaugura la casa del ESPÍRITU SANTO: COMUNIDAD DE FE, DE VIDA y DE MISIÓN.
El día 7 de abril de 1607, el Papa Paulo V aprueba el Instituto con el Breve “Salvatoris et Domini”. El 1 de mayo de 1608 fue la primera toma de hábito. Juana de Lestonnac y sus compañeras se
consagran al Señor, para seguir en una entrega total y comprometida que supera sentimientos e intereses propios y ordena la vida según el EVANGELIO DE JESÚS.
21 de noviembre de 1610. Presentación de la Virgen en el Templo. Fecha histórica en la Compañía de María. Juana de Lestonnac y sus hermanas celebran por primera vez la procesión y la oferta
de las colegialas. Juana enseña el modo de unir las propias ofrendas a las de la Niña-María para que Ella las presente a su Hijo.
Juana de Lestonnac formada en la espiritualidad de los EJERCICIOS IGNACIANOS, impulsada por un ardiente celo por extender el REINO, desea conquistar toda la tierra para el SEÑOR. Sensible
a las necesidades de la JUVENTUD, capta lo que significa la FE en la vida de las personas y se compromete a colaborar a través de la EDUCACIÓN, en la promoción de la mujer y con ella en la
transformación de la sociedad.
Juana de Lestonnac enseña las primeras letras... y siembra a la vez amor por la BONDAD, la BELLEZA, el ARTE, el SERVICIO, la ENTREGA INCONDICIONAL, para a través de todo lo humano llegar
a la PALABRA... Fue verdadera MAESTRA DE ORACIÓN. Repetía con frecuencia: “Tomad Señor y recibid... toda mi libertad... mi memoria... mi entendimiento... toda mi voluntad... todo mi haber
y poseer...”
Para Juana de Lestonnac, MARÍA es inspiración y guía de las generaciones de “entonces”, de “hoy” y de “siempre”. MARÍA invita continuamente a la INTERIORIDAD y al COMPROMISO.
¡Abrir a los más débiles una puerta de ESPERANZA! Sembrar en la juventud el trigo del SABER, del AMOR, de la ALEGRÍA... Infatigable mensajera de la BUENA NOTICIA de Jesús, acogiendo a todas
las razas, todas las lenguas, todos los pueblos... La vida de Juana de Lestonnac se apaga suavemente el 2 de febrero de 1640. Tiene 84 años. Es Beatificada el 23 de septiembre de 1900. Su
canonización se celebra el 15 de mayo de 1949 durante el Pontificado de Pio XII.

65
66