Educación inclusiva e inserción laboral en personas con capacidades diversas:

Síndrome de Down
Categorización de datos (Entrevista II, III Y IV)

Alejandra Lotero Lozada, COD: 30000068610

Jorge Enrique Giraldo Monsalve, COD: 30000067280

Práctica Investigativa II

María Elena Díaz Rico

Universidad de San Buenaventura Colombia

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales

Santiago de Cali, Colombia

Noviembre 2021
CODIGO CATEGORÍAS SUBCATEGORIAS TEXTO CODIFICADO
azul Educación -Autoconcepto - siempre la cabeza en alto de que yo puedo hacer las cosas.
inclusiva - yo no necesitaba un entrenador especializado de que se meta
a la piscina ni nada de eso. O sea, porque yo era un deportista
más.
- porque ella era muy sobre-protectora, porque ella siempre me
ve como un niño y no es así.
--: “Ay, Juan José qué pecadito, qué pesar que te toca lavar la
loza”, “No, señora. Yo puedo hacer las cosas, yo puedo lavar
la loza. Yo soy el que debo asumir esa responsabilidad”.
- yo veía a mis hermanos estudiando y haciendo tareas,
entonces yo también hacía ciertas tareas que me mandaban del
colegio. Entonces yo los veía así que yo podía lograrlo.
- lo que he aprendido del porrismo es ganar confianza en mí
mismo y de vencer los temores.
- Su jefe OP. Refiere que él se asimila también dentro del
grupo como otro más y no tiene una distinción pues especial
porque tiene Síndrome de Down.
-la participación de la Relato: Juan Jose
familia - ellos siempre me veían que soy una persona capaz
- ellos me motivaban diciéndome frases positivas. Como, por
ejemplo: “tú sí puedes, sigue adelante”.
- ella puso la tutela defendiendo mis derechos de acceder al
escenario deportivo
- él siempre me acompañaba durante el proceso académico, me
apoyaba con las tareas, con los trabajos
- mi mamá me exige demasiado
- yo grabo todas las clases de la jornada
- hacíamos como la transcripción de las clases como para
ponerme al día de todo
- el ejercicio de la transcripción me permitía estar al día y estar
bien preparado para estar al mismo nivel de mis compañeros.
- cuando yo voy a tomar alguna de mis decisiones, entonces
ella está ahí para aconsejarme y además porque lo más
importante es que ella me escucha.
- ella me decía que yo llevo una vida de adolescente
universitario, en donde yo dedico mi tiempo con el deporte.
Entonces, que yo debería estar trabajando…
Relato: Madre de Juan José.
- cuando nació Juan José, pues nos mandaron al Tobías
Emanuel a hacer terapia, ¿cierto? Y yo lo que hice fue empezar
a leer, a estudiar yo sola, a buscar libros que hablaran de… leí
mucho sobre libros de Julio Flores de España. Que habla
mucho del Síndrome de Down
-me hablaron de la corporación Síndrome de Down y viajamos
una vez y de esos seis meses que él tenía, que le hicieron la
primera evaluación a él, le mandaban terapias y un programa
para seguir en casa. Entonces, yo lo que hacía era que ese
programa lo llevaba al Tobías Emanuel. O sea, nosotros
trabajábamos en casa lo que nos correspondía, pero todos los
 días íbamos al Tobías Emanuel y las fisioterapeutas… o sea,
era una cosa integral
- nosotros buscamos la opción de escuela regular. De hecho,
estudió en la SAYE, donde estudiaron sus hermanos. Terminó
su preescolar allá y fue pues una experiencia muy bonita, pero
me tocó a mí estar ahí.
- ¿en qué consistía el acompañamiento? Primero, en conocer
de antemano los temas que iban a ver en clase para poder leer
con él y que él no llegara como en blanco a una clase.
-. Nosotros nunca tuvimos a Juan José ni yo ni ninguna
otra persona como sombra acompañándolo en el colegio…
nunca. Él se iba o lo dejábamos en el colegio, se iba con sus
hermanos. Estaba todo el día en sus clases y eso sí, la
comunicación era total, continua. O sea, todos los días, en
una agenda o en algo me mandaban alguna notica para yo
saber cómo trabajar con él, reforzando lo que habían visto
en el día y cómo le anticipaba de pronto hablando de una
manera muy sencilla de lo que iban a ver… bueno, eso no
era diario, ¿no? Como la próxima semana o en el siguiente
ciclo. Pero siempre mucha comunicación y anticiparle. Esa
fue la manera como hicimos ese acompañamiento
- yo me había negado a que eso pasara. Educación especial.
Pero definitivamente ellos, por más avanzados, por más
inclusión laboral, por más profesionales que sean, sus
verdaderos amigos con los que puede compartir son sus pares.
- yo procuré que Juan José formara parte de la familia. - “yo
creo que estamos haciendo esto al revés. O sea, nosotros no
nos podemos volcar a Juan José, sino que Juan José sí que
llegó a esta familia y él tiene que adaptarse a la familia y a lo
que nosotros hacemos”.
- empezamos a hacer nuestra vida normal: a salir y a las
invitaciones, a los paseos y a la cosa. Y Juan José era uno más.
Nunca en la vida se le dijo a nadie: “vea, cuidado con el niño”.
Nada, y yo lo veía a veces que se encaramaba en los rodaderos
detrás de los primos y yo podía tener el corazón en la mano,
pero nunca me acercaba a decir: “oye, cuidado”. Nunca.
-él creció con sus primos y con sus compañeros sin marcar
diferencias, yo pienso que eso lo hizo sentir parte de él. Porque
yo digo ¿no? La inclusión, más que un derecho, es cómo se
siente uno frente a un grupo.
- lo de grabar las clases para poderlas escuchar aquí con él y
cualquier duda y hacíamos transcripción, porque escribir
también le ayuda a memorizar y si tenía alguna duda o algo
pues la resolvíamos o yo le decía: “investiga sobre este tema”,
entonces lo pongo a leer.
-lo otro muy importante es la rutina, seguir una rutina…
bueno, esto también tiene que ver con el anticiparse, ¿no? El
saber qué es lo que va a pasar y qué es lo que va a hacer. -. Es
muy importante para ordenarlo desde su cabeza y desde todo
su ser.
-No vi a Juan José todo el tiempo en terapia, no. A mí me
 parece que, precisamente, el deporte y esas actividades lúdicas
en grupo le aportaban mucho más. Hacer una terapia pues en
un instituto o en un centro él solo con un profesional, o sea, no
tengo nada en contra de eso, pero a hasta cierto punto no más.
- la inclusión es definitiva, sobre todo desde el principio, pero
acompañada de una estimulación, de un trabajado en casa, el
tener claro uno de lo que es capaz de hacer su hijo y todo eso
-La inclusión empieza por casa. Si yo como familia acepto a
ese bebe, si ese niño se siente parte de esa familia y participa,
aporta y todo desde la familia, su desempeño en la sociedad y
en el resto de su vida va a ser así.
- Esa inclusión desde la cuna, desde la base familiar, es
primordial para que tenga una inclusión laboral exitosa y una
integración social,

Relato: Empleador O.P

- aquí el sombrero me lo quito es para los papás, pero más en
la mamá, por la mamá Juan José es lo que es hoy, Juan José
habla lo que habla hoy es por la mamá
-”. Ella siempre está ahí pendiente de que Juan José va a
grabar lo que me va a enviar, está pendiente de que vamos a ir
en vivo, pues le ayuda a arreglar su cámara, como su lámpara y
se salen, el exclusive los saca.
-. Pero en las tareas sí, en la tarea hace acompañamiento
permanente con lo que tenga que hacer, Juan independiente de
Conexión Remota con lo que tenga que hacer, siempre está la
mamá ahí, digamos no encima si no pendiente de que el salga
bien

-practicas inclusivas Relato: Juan José

entre docentes y “El apoyo de mis profesores fue fundamental, porque bueno,
alumnos. (practica) el apoyo de ellos era más como de la parte de la exigencia, de
asumir responsabilidades”
- tenía algunos compañeros que estuvieron al lado mío durante
el proceso y me explicaban de cómo eran las dinámicas de las
tareas o de los trabajos que hacíamos en el aula de clase.
- los mismos compañeros tomaban esa iniciativa por parte de
ellos, entonces siempre me tuvieron en cuenta. Nunca me
dejaban de último.
- Ellos me aceptaron, me acogieron como un deportista más
-empezar el programa de Exploradores de Ciudad, entonces
ahí fue que descubrí mi talento hacia la comunicación
- el porrismo es más como el trabajo en equipo, además porque
es el equipo que conformamos se llama 21 cheers, entonces
ese equipo nació porque es el primer equipo incluyente.
*frente a esto su jefe OP. Refiere que el equipo es incluyente
ya que la totalidad de sus participantes es conformada por
personas con discapacidad y su nombre 21 cheersleader, es
basado en el referente del cromosoma 21 que está presente en
el síndrome de Down*
- En el primer campeonato virtual me gané… uno de los
 premios fue un morral y el segundo premio del otro
campeonato fue la beca para estudiar otra carrera. -hubo un
tiempo en que estuve haciendo mi carrera de conducción y
producción en medios audiovisuales.
- hicieron una actividad muy bonita y Juan José participó con
sus compañeros normal. Era una pequeña obra y cada uno
tenía un rol y fue lindo, hicieron una exposición de arte.
- cuando estaba en 11, en el colegio, pero él tenía un psicólogo
deportivo que le había enseñado que Juan José es muy ansioso.
-Entonces, el psicólogo le había enseñado que él se encerrara
en su burbuja, que hiciera caso omiso a todo lo que hacían a su
alrededor y que se concentrara en lo que tenía que hacer

-estrategias o Relato: Juan Jose

dinámicas educativas “- la participación en clase, el planeamiento de las áreas que
(lineamientos) íbamos a ver”
- “el planeamiento de los temas de lo que se iba a ver en clase.
Me pareció que era como lo más lógico y así uno entendía
más, porque profundizaban en ciertas materias.”
- “La dinámica en el aula de clase era, bueno, de respetar el
turno en el que teníamos que levantar la mano para dar algún
aporte para la clase.”
-la misma corporación nos mandaban un plan de trabajo de
estimulación en casa
- la corporación tiene un programa hacia la vida adulta en
donde hacíamos charla y se profundizaba en ciertos temas,
como en la
autonomía, en la independencia y el manejo de conflictos.
-esa enseñanza la sigo trabajando. Bueno, primero, la
paciencia, el respecto y de saber escuchar y de ahí me
fortalecieron
Relato: Madre de Juan José.
- yo llevaba el material de la corporación con el que veníamos
trabajando y yo misma le hacía su acompañamiento hasta que
fui a Teletón y en Teletón me ayudaron como a implementar…
ellos no tenían esa parte de acompañamientos ni de refuerzos
en esa parte. En esa época se hablaba de integración, no de
inclusión. Sin embargo, con el material de Juan José ellos allá
en Teletón me hacían como ese apoyo, a tareas y ese apoyo…
- conocer de antemano los temas que iban a ver en clase para
poder leer con él y que él no llegara como en blanco a una
clase.
-en cuanto a adaptaciones, más que adaptaciones curriculares,
eran ajustes a la hora de evaluar, ¿sí? O sea, ponga 50
ejercicios y cada uno vale 2 puntos para poder sacar 100, no.
Sino que verifique que, si hago 5 porque entiendo el proceso,
entonces eso me vale un 100.
- uno de los acompañamientos que hace la corporación
Síndrome de Down, ellos tienen un programa que se llama
“Crecer hacia la vida adulta”. Eso es excelente, no se lo
conozco a nadie más aquí. Es un programa que los forma para
 la vida, es que trabajar no es saber hacer un oficio, trabajar es:
cómo se trabaja en equipo, cómo se asumen responsabilidades,
cómo manejo conflictos, cómo respondo. O sea, es una
cantidad de habilidades sociales hay que tener para trabajar.

-barreras Relato: Juan José.

identificadas que - me negaron el acceso al escenario deportivo
dificultan su - No, era únicamente conmigo, pero ya después en el
aplicación transcurso del tiempo también se repitió la misma historia con
algunos compañeros.
- decían que yo debía tener un entrenador especializado
- como él mismo negarse de no permitir de que yo tuviera pues
la oportunidad de recibir el trabajo de los entrenamientos.
- yo me había organizado para el entrenamiento, cuando viene
el profesor a negarme la entrada.
-: “Ay, Juan José qué pecadito, qué pesar que te toca lavar la
loza”
- Uno de mis temores fue creer más en mí y aparte de eso la
seguridad.
Relato: Madre de Juan José.
- ni Teletón ni el colegio donde él estudiaba no sabían nada de
integración y entonces les daba temor recibirlo, no sabían qué
hacer con él pues. Y Teletón pues no tenía un programa
establecido y digamos que ellos se fueron orientando con el
material que yo llevaba.
-le vendieron un video para el Play Station, un video de un
juego y resulta que el juego era una cosa terrible, era una cosa
porno por allá. El caso es que pasaron días, yo diría que hasta
semanas, en que Juan José empezó a cambiar y yo era en el
colegio: “no sé, algo le pasa a Juan José, algo está pasando”, y
el colegio, digamos que no tomó las medidas correctas y lo
que hizo fue de pronto tratar por protegerlo, aislarlo un
poco
- en el colegio, cuando estaba en 11, él estudió en el Alfonso
López, terminando el bachillerato para adultos. Y entonces,
allá había unos grupitos tremendos. Cuando el profe pedía
alguna tarea o preguntaba por algo, Juan José siempre estaba al
día y siempre estaba ahí. Entonces, le decían sapo, le tiraban
papelitos y todo y el hombre se hacía en el primer puesto y él
no se dejaba afectar. Me contaba: “mami, me encerré en mi
burbuja y me concentré con el profesor y allá ellos que eran los
que no habían hecho la tarea”.
-? Yo siempre he dicho que la primer barrera que tienen las
personas con discapacidad y se lo he enseñado a Juan José, es
la familia, ¿sabes? Mira, cuando en la familia hay una
aceptación desde el principio, entonces yo hice eso, a mí nadie
me enseñó, pero cuando esas cosas suceden, yo… entraba
alguna visita a mi casa y mi mamá se sentaba a hablar y
cuando yo entraba, se quedaba callada, por ejemplo, ¿no? Por
decirte, este tipo de cosas. O yo le exigía a Juan José, alguien
me decía: “pobrecito, déjalo”, ¡no! Yo un día me paré y dije:
 “a mí nadie pobrecitea a Juan José” y les decía: “si ustedes
quieren hablar de Juan José, hablen de todo lo que ha logrado.
No tenemos necesidad de hablar ni de contar lo que no ha
logrado, porque vamos a trabajar en eso”.
- a mí nunca me cerraron puertas, gracias a Dios. Y si me las
cerraron las peleé, las luché, pero no porque yo tenía el
derecho, sino porque yo sabía que Juan José podía responder y
podía estar con ese grupo o haciendo lo que estaban haciendo
los otros.
-frente al ingreso a la universidad en una experiencia con el
director la madre refiere que el director: “Él acepto, pero tenía
un temor, él no sabía con qué se iba encontrar. Entonces, lo
entrevistó y todo y le dio la oportunidad.”
-Pienso que hay un temor muy grande por desconocimiento
sobre el tema de la inclusión. Es, vuelvo y te digo, la actitud
que yo tenga frente a la discapacidad. Si yo recibo un
muchacho o una persona con discapacidad y le enseño
pensando que no va a poder… o sea, ya perdí.
- que vivimos en una sociedad muy ignorante en el tema de
inclusión. Si la inclusión se viese desde los dos sentidos, como
yo te estaba diciendo ahora, y si se viera no solamente desde el
lado de la discapacidad, sería más fácil.
- yo pienso que la mayor dificulta que puede tener una persona
para pensar en una inclusión real es el entorno y es la sociedad
que no está preparada para eso…
lila Inclusión laboral -Integración plena Como refiere Anguiano (2020), la inclusión laboral se produce
dentro de la cuando una persona con discapacidad participa de manera
compañía. normalizada en la actividad de la empresa, aportando su
talento. Esta normalización se ve reflejada en forma
bidireccional entre empleador y empleado y de esto podemos
dar cuenta en algunas frases identificadas dentro de la
narrativa del empleador OP:
- Es tanta la inclusión que yo mental y psicológicamente se me
olvida y él se olvida de que es una persona con discapacidad
- él es realizador audiovisual. ¿Qué quiere decir realizador?
Que se encarga absolutamente de todo, de él mismo investigar,
de él mismo sacar o fragmentar esa información, obviamente
yo la reviso.
- No es simplemente que voy a tener un trato especial o
diferente con Juan José, no. Tal cual como todos miembros del
equipo.
- El trato, o sea, “llegó otro compañero, bienvenido. Hágale,
pa’ delante” ya.
-Entonces, lo que les dije ahora, lo de la paciencia, lo de la
parte técnica, lo que de pronto será que no me comprendió,
pero fue que yo me alargué mucho y por eso fue que no me
comprendió. Ah, entonces ser más directo con la indicación
Relato: Madre de Juan José
- lo definitivo es la actitud que uno tenga frente a… y pienso
que esa es la inclusión. Es cómo me siento dentro a un grupo,
cómo me siento realmente parte de un equipo, cuál es la
 actitud que yo tengo frente a esa persona que tiene una
discapacidad, si la estoy viendo de verdad como parte de o
“espérese un momentico, venga les explico a ustedes aquí y
venga Juan José usted se hace acá”. Entonces, no, la inclusión
es mucho más fácil de lo que cualquiera piensa.

-igualdad Relato: Juan José

(normalización) - “con el programa de Exploradores de Ciudad, como el
programa era de Comfandi, ahí fue que empecé con lo de la
comunicación”
- al cargo que yo llegué fue por medio de mis estudios
- en el parque de los poetas. Era como en una de las plazas más
importantes de la ciudad. Desde ahí tuve la oportunidad de
guiar a las personas, de contarles la historia, de dónde
proviene, de dónde se destaca y desde ahí fue.
- participé en el premio al Terraco de oro. Me lo gané. Sí,
señor
- en este caso, con Juan José, con Síndrome de Down, se
reflejen y que sea él como de alguna forma un referente para la
población de personas con alguna discapacidad.
- la normalización de toda la comunidad es también tener en
cuenta eso, “no, es que él es normal y el otro es anormal
porque tiene una discapacidad”.
-, él ganó premio como mejor presentador, inclusive, cuando
estábamos en Tele pacífico. Hay uno premios del Valle del
Cauca, que se llaman Premios a Lamboa y Talento
Vallecaucano, y él ganó como mejor presentador de la
televisión de variedad de regional
- Entonces, pues muy valioso e importante porque inclusive,
ahí no fue como que rosca, o algo, no. Yo competí con él,
inclusive, con otros presentadores y no. Fue algo muy
democráticamente
-Empleador: Juan José también hace en vivo el programa,
conmigo en algunas ocasiones, pues digamos, que ahí es más
libreteado. Entonces, simplemente yo le doy paso, él sabe qué
decir
- obviamente él es consiente que tiene una discapacidad, pero
no todo el tiempo estamos… o sea, yo le hablo, hasta lo
regaño, hasta de todo, como si estuviera regañando a Carolina
o a los otros del equipo o con quien esté yo hablando,
cualquiera.
- Entonces se va a destacar también por ser ese referente en la
comunidad con discapacidad y la comunidad, por supuesto con
Síndrome de Down.
- Yo siempre lo estoy involucrando y ya que el no puede dar,
es que yo ya le digo: “no, Juan, no te preocupes, después
miramos qué hacemos para esa parte
Relato: madre de Juan José
- Hizo una vez una práctica laboral porque él estudio en el
Sena, Servicio al Cliente y la práctica laboral la consiguió él
con una empresa que lo patrocinó, pues cómo funciona el
 Sena. Y trabajó en Coofamiliar Galicia, que es como un centro
recreativo, como los Comfandi de acá. Trabajó en logística y
respondió de una manera increíble con todas las tareas, con
todo su roll, con todo lo que le correspondió hacer.
-acompañamiento en Empleador: O.P
la adaptación laboral - construir y tener como paciencia en el momento de dirigir
pues a Juan José.
- Ha significado como mucha paciencia en el momento de
enseñar a presentar, a ser periodista, a realizar pues algo para
el programa.
- Obviamente hay un proceso de supervisión. A él
simplemente yo le apruebo todo lo que me ha enviado o lo que
quiere presentar y se aprueba y ya lo hace.
- que Juan me envía cada semana, el trabajo es que cada martes
él me envía fechas de la siguiente semana, entonces yo reviso.
- yo: “Juan, esto que acabaste de hacer lo hace uno por lo
menos en 4 clases y después lo logra. No es fácil”. Imagínate
tú escuchándote y al segundo tienes que estar reproduciendo lo
mismo, estás replicando. No es fácil, es simplemente de
concentración y él lo logró en la primera clase.
-Yo apoyándolo en lo que estaba haciendo, también su mano
derecha en los ejercicios o alguna pregunta que tuviera de la
carrera y la práctica se hizo también en Conexión Remota,
porque empezaba la práctica en comunicación
Relato: Madre de Juan José
-Ajustes razonables: - sí, he hecho unos ajustes, pero inclusive, en pro de todo el
adaptaciones físicas equipo, ¿por qué? Por ejemplo, Juan José, cuando estamos en
del lugar o cámara… o sea, yo digo que los que estamos presentando no
herramientas de nos aprendamos nada de memoria, simplemente tener la idea,
trabajo las palabras claves, se arma y ya, improvisar y decir.
-utiliza un apuntador, un apuntador es un audífono, que tú
estás escuchando todo el tiempo al director, te está regañando,
te está diciendo, mientras estás tú leyendo la noticia, de tele
pronter o lo que estás hablando, estás escuchando lo que te
están diciendo acá
- “Juan, grábate en WhatsApp”, se grababa lo que él va a decir,
ya me lo enviaba a mí, yo se lo reenviaba y simplemente él
repetía por medio del apuntador, o sea, del audífono, lo que
está diciendo, lo repetía.
-- Juan José y las personas con Síndrome de Down
regularmente son las que se les da una indicación y tú no le
puedes cambiar esa indicación, porque ya la decodificaron.
- La comunicación con señas, pensando en Juan José,
inicialmente para que fuera rápido y por medio de señas yo le
hacia los conceptos.
-Para que Juan José asuma palabras, por ejemplo, en lengua de
señas. Entonces, voy a hablar sobre los lápices, el lápiz negro
mina 2B, 2H o HB es útil para los dibujantes. “Ay, el lápiz
cómo asocio el lápiz”. Entonces yo detrás de cámara estoy
haciéndole la L y él asoció el lápiz con la L y ya
- emplear la señalética, todo con lo que tenga que ver con las
 señales de salida de emergencia, empezar a involucrar el
sistema braille, todas las nomenclaturas, todas sus señales
- Motivar a las personas por lo menos así sea una vez al mes,
por lo menos para que se capaciten así sea una hora al mes en
lengua de señas, en lo básico
- sensibilizar todo el personal, también hacer campañas de
sensibilización así sea una vez al mes para uno saber un poco
más de la discapacidad, de todas las discapacidades
-barreras de entrada Relato: Empleador O.P.
- muchas personas creerían que tener a una Persona con
Discapacidad vamos a tenerlo por pesar, porque es que no hay
de otra.
- a veces muchos no le ven como que sí hay un futuro para ahí
para una Persona con Discapacidad y sí lo hay
- muchas personas de pronto no contratan o dicen: “no, yo no
quiero a (así como hablan) ningún minusválido, ningún raro o
anormal”.
- debería uno sensibilizar a varias personas para que empiece
también la inclusión.
-muchas veces se cierra la puerta desde el principio, porque
“no, y yo cómo voy a hablar con sordo. No, yo no tengo aquí
nada”. Pero el sordo lee labios, el sordo puede escribir, no
todos, pero puede escribir
- La gente es ignorante que no sabe realmente cómo es que el
ser humano y todas las diferencias, (entre comillas) “pueden
haber”.
-mis princípiales obstáculos es el desconocimiento de la
discapacidad general, más que recuerde que en la diversidad,
todos somos diversos, pero la discapacidad unos creen que
involucrar o toparse con una persona con discapacidad es una
ser de otro planeta
- el desconocimiento de cómo abordar la discapacidad y lo
beneficioso que puede ser involúcrame yo con discapacidad
personal, laboralmente, desconocimiento de leyes.
Relato: Madre de Juan Jose
- “nunca lo había analizado de esa manera, porque entró desde
lo académico. No sé hoy en día Juan José pasar una hoja de
vida, simplemente pienso que difícil le van a abrir las puertas a
no ser que sea por recomendación, más por recomendación,
alguien que lo conoce y lo presente, bueno, no sé en qué
condiciones sería. Pero me parece muy difícil.
- Si no integramos que la sociedad tiene que entender que la
inclusión es enriquecedora para los dos lados, porque están
aprendiendo todos, entonces trabajamos por un solo lado y
vamos a quedar cojos.