Dirección de Gestión Pedagógica

I Curso virtual de preparación para

Nombramiento y Ascenso de Escala.
Cusco - 2021

Porque en la Gerencia Regional de Educación Cusco nos

preocupamos por la formación docente y apostamos por una
docencia de calidad.
 Sub Prueba
Conocimientos pedagógicos de la especialidad

Principios, teorías y enfoques vinculados a la

práctica pedagógica:

Demanda Cognitiva y Recojo y

activación de saberes previos
Prueba de Ascenso - Primaria 2019 (ítem 43)

¿Cuál de las siguientes tareas implica un mayor nivel de demanda

cognitiva?

a) Colocar el nombre de dos sólidos diferentes que han sido elaborados con
cartulina, cubo y pirámide cuadrangular, e indicar la forma que tienen
sus caras.

b) Mencionar las semejanzas y diferencias que existen entre un cubo y una

pirámide cuadrangular que han sido elaborados con cartulina.

c) Armar un cubo y una pirámide cuadrangular a partir de sus moldes que

han sido elaborados con cartulina.

a b c
 Demanda cognitiva
Evaluación
Síntesis
Entendida como la caracterización que se hace de las
tareas o actividades que se proponen al estudiante
según la complejidad de los procesos cognitivos Análisis
involucrados en la resolución de dichas tareas
Clasificación
Se difine por las operaciones mentales que se
activan en los estudiantes al realizar determinadas jerárquica
tareas. A mayor número de operaciones
mentales requeridas para ser resuelta la tarea,
mayor es la demanda cognitiva de la misma. Ordenamiento
La demanda cognitiva de las
tareas aumenta de un nivel a Clasificación
otro. Es importante no
confundir la complegidad con Relación
dificutad de las tareas.
Comparación
Observación
 Clasificación de Stein
LAS TAREAS DE DEMANDA LAS TAREAS DE DEMANDA
COGNITIVA BAJA COGNITIVA ALTA

Hacer matemáticas
Procedimientos sin conexiones

Problemas de traducción simple Problemas de procesos

Tareas de memorización Procedimientos con conexiones

Ejercicios algorítmicos o de
repetición Problemas de traducción
compleja

Actividades de reconocimiento
JUEGOS
 ACTIVIDADES COGNITIVAS DE ESTUDIANTES

BAJA DEMANDA COGNITIVA ALTA DEMANDA COGNITIVA

Tareas de evocación y Tareas de análisis e

reconocimiento de integración
información especifica.

Tareas de evaluación
NIVELES
Tareas de aplicación y
demostración

Tareas de producción y
creación
Prueba de Ascenso - Primaria 2019 (ítem 43)

¿Cuál de las siguientes tareas implica un mayor nivel de demanda

cognitiva? Las tareas de alta demanda
cognitiva implica el análisis e
integración, porque a partir
a) Colocar el nombre de dos sólidos diferentes que han sido elaborados con
de la comprensión de la
cartulina, cubo y pirámide cuadrangular, e indicar la forma que tienen
información sobre el cubo y la
sus caras.
pirámide realizan inferencias.
b) Mencionar las semejanzas y diferencias que existen entre un cubo y una La tarea implica varios mas
pirámide cuadrangular que han sido elaborados con cartulina. de un proceso.

c) Armar un cubo y una pirámide cuadrangular a partir de sus moldes que

han sido elaborados con cartulina.
 Prueba de Ingreso a la Carrera Magisterial –
Secundaria Matemática 2019 (ítem 51)
Un docente propone la siguiente situación a los estudiantes de primer grado?

Como parte de un tratamiento, a las 8:00 horas una persona recibió una primera dosis de
penicilina de 300 miligramos. A partir de entonces, su cuerpo elimina gradualmente la
penicilina, de modo que una hora después solo el 60 % de la cantidad de penicilina inicial
permanece activo en su sangre. Esta pauta continúa de tal manera que, al final de cada hora,
solo permanece activo el 60 % de la penicilina que tuvo al inicio de esa hora
Las tareas de alta
demanda cognitiva
A partir de la situación anterior, el docente propone tres tareas. ¿Cuál de estas tareas es de implica implican
procedimientos con
mayor demanda cognitiva? conexiones. Asimismo
implica un mayor
A. Hallar en qué porcentaje disminuyó la cantidad de penicilina que permanece activa en número de procesos
cognitivos.
la sangre de esta persona dos horas después de la aplicación de la primera dosis.
B. Completar una tabla que muestre la cantidad de penicilina que permanecerá activa en
la sangre de esta persona en intervalos de una hora desde el momento de la primera
dosis hasta las 11:00 horas.
C. Determinar la hora en que se debe administrar la segunda dosis si se sabe que esta se
debe suministrar cuando la penicilina activa en la sangre descienda a un valor cercano
a la doceava parte de la primera dosis.
 Prueba de Ingreso a la Carrera Magisterial –
Secundaria Matemática 2019 (ítem 62)
Una docente ha seleccionado tres tareas que involucran ecuaciones lineales.

De acuerdo a la
clasificación de Stein esta
tareas implica la
resolución de un
problema que contiene
mayor cantidad de
procesos cognitivos que
¿Cuál de las tareas es de mayor demanda implican procedimientos
cognitiva? con conexiones.

a) La tarea I.
b) La tarea II.
c) La tarea III.
 SABERES PREVIOS
Se entiende por saberes previos a la información que tiene una
persona almacenada sobre una realidad en la memoria.

Se activan al comprender o
aplicar un nuevo conocimiento Son aquellos conocimientos
con la finalidad de organizarlo o
Option 1 que el estudiante ya sabe
darle sentido acerca de la temática que se
abordaran en la sesión

Option 4 Option 2

Option 3 Se vincula con el nuevo

Son Conocimientos que el
conocimiento para producir
estudiante utiliza para interpretar
aprendizaje significativo
la realidad, estos pueden ser
parcial o totalmente erróneos.
ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR SABERES PREVIOS
ACTIVIDAD FOCAL
1
INTRODUCTORIA

2 DISCUSIÓN GUIADA

ACTIVIDADES GENERADORA DE
3
INFORMACIÓN PREVIA

ENUNCIADO DE OBJETIVOS O
4
INTENCIONES

5 INTERACCIÓN CON LA REALIDAD

 ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR SABERES PREVIOS
Actividad focal Discusión Guiada
Actividades
generadoras de
Interacción con la
Introductoria información previa realidad

Permiten a los Gestionar una realidad a

Buscan atraer la Procedimiento estudiantes activar, través de la interacción
atención de los interactivo en el cual reflexionar y compartir con diversos elementos
estudiantes, activar los docente y estudiantes sus conocimientos a del contexto, a través de
conocimientos y hablan sobre un tema. través de la lluvia de observación
motivarlos . ideas simulaciones

▪ ¿Cuales son tus colores ▪ ¿qué opinan sobre las ▪ ¿qué opinan sobre las ▪ Simular una situación de
favoritos? fiestas semáforo? fiestas semáforo? robo.
▪ ¿Por qué algunos ancianos no
fueron afectados por covid?
▪ ¿Cómo se elabora un trabajo
 INTERACCIÓN CON LA
REALIDAD
Gestionar una realidad a
través de la interacción
con diversos elementos del
contexto, a través de
observación simulaciones
 Actividades generadoras
de información previa
Permiten a los estudiantes
activar, reflexionar y
compartir sus
conocimientos a través de
la lluvia de ideas
 INTERACCIÓN CON LA
REALIDAD
Gestionar una realidad a
través de la interacción
con diversos elementos
del contexto, a través de
observación
simulaciones
 Actividad focal
Introductoria
Buscan atraer la atención
de los estudiantes, activar
los conocimientos y
motivarlos .
Actividades generadoras de
información previa
Permiten a los estudiantes
activar, reflexionar y
compartir sus conocimientos
a través de la lluvia de
ideas