NEUROCIENCIA

APLICADA AL
MOVIMIENTO
Mg. María Isabel Mendoza C
TMTF NDT

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 LA NEUROCIENCIA se define como el estudio
científico del sistema nervioso (principalmente el
cerebro) y sus funciones. estudia las complejas
funciones de aproximadamente 86 mil millones de
neuronas o células nerviosas que tenemos. de las
interacciones químicas y eléctricas de estas células,
las sinapsis, se derivan todas las funciones que nos
hacen humanos(1)

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 DESDE LA CONCEPCIÓN
VIENE EL FETO CON
EXPERIENCIAS , PRAXIAS,
DESPLAZAMIENTOS, QUE VA
ENGRAMANDO.
TODO LO QUE EL NIÑO
DESARROLLA EXTRAUTERO
HASTA EL AÑO YA LO
EXPERIMENTÓ INTRAUTERO.
MARIA ISABEL MENDOZA C.
Secuencia del desarrollo cerebral

Se avanza hacia la etapa Cuando

En las primeras
de “Proliferación”, aumenta el número de
semanas tras la
entre el 2º y 4º mes de neuronas y células de la
fecundación
gestación glía

Para continuar con el Para

proceso de luego comenzar el
“Migración”, entre el 3º complejo proceso de
y 5º mes “Organización”

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 ◦ Finalmente el último y más prolongado proceso: la
“Mielinización”
◦ Que comienza alrededor del nacimiento y se extiende por varios
años
◦ Permitiendo el aislamiento de circuitos y mejorando la velocidad
de conducción nerviosa.

MARIA ISABEL MENDOZA C.

Interacciones. Sistema Nervioso Central

Medio
Genética
ambiente

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 NEUROCIENCIA
DEL
MOVIMIENTO
DESARROLLO
INFANTIL TEMPRANO

MARIA ISABEL MENDOZA C.

◦ El cerebro humano es el único cerebro de mamíferos que no ha completado su
desarrollo al nacer es obvio que la continuación de su proceso depende de dos
grandes factores:

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 ◦ Estos dos
factores,
◦ Interactuando
en conjunto nos
lleva a un
NEURODESAR
ROLLO PLENO.

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 Es un proceso de cambio
sistemático, gradual,
El desarrollo infantil es
adaptativo, donde es necesario
individual y con transiciones
perder algunas funciones para
poder adquirir otra.

Tampoco es posible saltar

Por ejemplo. La aprehensión
etapas, según la comprobada
voluntaria y la involuntaria
teoría de J. Piage

MARIA ISABEL MENDOZA C.

Teoría de J. Piage.

“Es imposible caminar

si no se aprendió a pararse, y
menos correr, si
no se sabe caminar”

“Las experiencias tempranas

marcan las conexiones
cerebrales y,
por ende, el futuro del ser
humano“
MARIA ISABEL MENDOZA C.
◦ El Dr. K. Swaiman, brillante neurólogo infantil norteamericano, señalaba, al
respecto, hace más de una década.

“El futuro
del hombre está en el cerebro de los niños. Si
cuidamos el cerebro de los recién nacidos y
niños, estaremos cuidando a la humanidad”

MARIA ISABEL MENDOZA C.

◦ En el neurodesarrollo existen elementos de extrema importancia, que se dividen
en:

“Periodo “Periodo
Critico” Sensible”

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 PERIODO CRITICO.
Es una ventana en el tiempo que permite el desarrollo de una determinada habilidad.

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 Otra ventana más amplia, que permite
cierto aprendizaje

PERIODO Que corresponde a los períodos en

que es posible incorporar nuevas
SENSIBLE. habilidades.

Depende, en parte, de la capacidad de

crear nuevas sinapsis y en cerebros
exigidos, puede extenderse por mucho
tiempo.

MARIA ISABEL MENDOZA C.

◦ El elemento mas apasionante es el de la “NEUROPLASTICIDAD”

Es la Capacidad del cerebro

de responder y reorganizarse
frente a noxas que lo afecten
seriamente, esta condición es
propia de la primera década
de vida

MARIA ISABEL MENDOZA C.

◦ Esto se explica, porque en el cerebro joven existe plasticidad, es decir, la
capacidad de reasumir las mismas funciones con otras áreas cerebrales, a través de
nuevas interconexiones.

MARIA ISABEL MENDOZA C.

Neurodesarrollo Infantil Normal
◦ El recién nacido humano es un ser dependiente que requiere el cuidado del
adulto para sobrevivir.

◦ Esta situación de extrema dependencia contrasta con la de otras especies

capaces de movilizarse y obtener alimentos a poco de nacer.

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 DESARROLLO PSICOMOTOR
Es el proceso neuroevolutivo del niño por la
progresiva maduración del Sistema Nervioso
Central (SNC) mediante la proliferación de las
dendritas y la mielinización de los axones quienes
son responsables fisiológicos de los progresos
observados en sus diversas áreas, bajo la influencia
del medio ambiente que le rodea y la organización
e integración sensorial , el niño va desarrollando y
adquiriendo habilidades y capacidades , en sentido
céfalo caudal y de proximal a distal.
MARIA ISABEL MENDOZA C.
 NEUROCIENCIA
DEL
MOVIMIENTO
DESARROLLO
INFANTIL TEMPRANO

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 MOVIMIENTO
◦ Es el Cambio espacial de partes del
cuerpo mediante activación
muscular.
◦ Es un acto voluntario orientado a
un fin determinado, con un
objetivo que esta situado en el
medio que nos rodea.
◦ La motivación del movimiento
dependerá de los estímulos que
nos proporcione el entorno.

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 FACTORES ESENCIALES PARA EL
DESARROLLO MOTOR

1. CONTROL POSTURAL
2. INFORMACIÓN SENSORIAL
3. REACCIONES DE
ENDEREZAMIENTO
4. MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 ◦ Desarrollo de habilidades es consecuencia del
desarrollo del sistema nervioso.

◦ Especialmente los 2
primeros años de vida

MARIA ISABEL MENDOZA C.

Desarrollo Encéfalo
*El recién nacido de
termino
tiene un cerebro que
pesa 350 gramos.
*Triplica su peso en
1año
*A los 2 años de
edad el
volumen cerebral
corresponde al 75
% del adulto.
MARIA ISABEL MENDOZA C.
  El encéfalo presenta una
sobreproducción de sinapsis hasta los
2 años de vida.
 Aquellas que se han reforzado a través
de la estimulación repetida
permanecen, las que se han
mantenido inactivas se pierden.

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 LA SINAPSIS SON DIMINUTOS IMPULSOS ELÉCTRICOS A
TRAVÉS DE LOS CUALES SE COMUNICAN LAS NEURONAS.
SIGNIFICA DESARROLLAR SINAPSIS NUEVAS O REFORZAR
SINAPSIS EXISTENTES.
EL CEREBRO HUMANO TIENE LA CAPACIDAD DE
CONFIGURARSE Y RECONFIGURARSE DE MANERA
PERMANENTE; NUESTRO CEREBRO ES UNA MÁQUINA
DEAPRENDIZAJE.

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 ◦ El movimiento, aún el más simple
◦ Implica cantidad de procesamiento de
información y numerosas neuronas
relacionadas.
ANÁLISIS DEL ◦ Cada movimiento tiene repercusión en la
COMPORTAMIENTO postura.
MOTOR

Importante considerar

Sist. Motor
Proporciona para el mov.
Respuestas para la postura
globales

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 ◦ El sistema nervioso como respuesta ante
estímulos sensoriales, puede producir un
reducido número de acciones:
ORGANIZACIÓN DE ◦ La contracción de uno o un grupo de músculos
LAS RESPUESTAS
estriados o lisos.
MOTORAS

*La secreción exocrina,

endocrina o paracrina de una
célula o grupo celular.

*Modificaciones en la
permeabilidad celular.

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 ORGANIZACIÓN
FUNCIONAL DEL
SISTEMA MOTOR
Son cuatro los niveles jerárquicos en que está
organizado el sistema motor:

*Médula Espinal
*Tallo del encéfalo
*Corteza motora
*Área premotora y
otras áreas
corticales

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL SISTEMA
MOTOR
 Es útil comparar la
 REALIZACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS

obra de construcción
Donde hay tres categorías básicas: albañiles-capataces-arquitectos
ARQUITECTOS PLANIFICACIÓN
CAPATACES DIRECCIÓN
ALBAÑILES CONSTRUCCIÓN
PROPIAMENTE DICHA

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 LOS PRINCIPALES ARQUITECTOS
CORTEZA PREMOTORA
CORTEZA
MOTORA
SUPLEMENTARIA
CORTEZA Los niveles
PARIETAL POSTERIOR jerárquicos del
GANGLIOS
BASALES sistema motor

CEREBROCEREBELO

SE ENCARGAN DE LA DIAGRAMACIÓN DEL PROGRAMA MOTOR

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 Los CAPATACES: (sistema dorso
lateral)

Corteza motora primaria

Núcleo rojo
◦LOS NIVELES
En el Control de la Postura
(sistemaventromedial):
JERÁRQUICOS DEL
Núcleos vestibulares
SISTEMA MOTOR
Tubérculos cuadrigéminos superiores
Formación Reticular

Se encargan y son áreas de ejecución

del sistema motor

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 Los ALBAÑILES del sistema
motor

-
UNIDADES MOTORAS DE LA
MEDULA ESPINAL
-
UNIDADES MOTORAS DE ◦ Los niveles jerárquicos del sistema motor
LOS NUCLEOS DE LOS
PARES CRANEALES
MOTORES.

Representan la vía final común

del sistema
nervioso

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 JERARQUÍA
MOTORA

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 Los Mecanismos A la función sensorial
Motores están • Es imposible hablar de
aspectos motores puros en
directamente vinculados los movimientos voluntarios
o involuntarios

MARIA ISABEL MENDOZA C.

 Sería imposible sin los: Exteroceptores
El control del movimiento y de la Se obtiene del ajuste del grado de (proveen al SMotor
postura contracción de los músculos esqueléticos ubicación¨)*Propioceptores(posición
del cuerpo)

MARIA ISABEL MENDOZA C.

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND

 GENERACIÓN
DEL
MOVIMIENTO

MARIA ISABEL MENDOZA C.

EL ANTIGUO ESQUEMA CEREBELO COMO UN ÓRGANO TIENDE A DESAPARECER ESENCIAL ENTRE LAS
CONCEBIDO SOBRE EL ÚNICAMENTE PARA COLOCARLO COMO DIFERENTES
RELACIONADO CON UNA REGIÓN DE ESTRUCTURAS
ASPECTOS MOTORES REGULACIÓN Y ENCEFÁLICAS A NIVEL
COORDINACIÓN COGNITIVO, SENSITIVO
Y MOTOR.

MARIA ISABEL MENDOZA C.

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY

 DESARROLLO PSICOMOTOR
Términos :procesos evolutivos
Desarrollo físico
Primeros años de vida
“La base sobre la que se
establece el desarrollo
psicológico, aunque ésta sea
bastante independiente de las
características físicas”
MARIA ISABEL MENDOZA C.
Desarrollo motor
Ocupa un lugar intermedio
entre el desarrollo físico y el
psicológico .
No solo del desarrollo:
*Músculos y nervios
Relacionados
*Capacidades
sensorioperceptivas
MARIA ISABEL MENDOZA C.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

◦ 1.- https://www.unicef.org/bolivia/056_NeurocienciaFINAL_LR.pdf
◦ 2.- https://www.gob.pe/midis
◦ 3.-Vericat A.,Orden A. Herramientas de screening del desarrollo psicomotor en Latinoamérica,Revista
Chilena Pediátrica 2010,81(5), 391-401.
◦ 4.- https://www.thelancet.com/journals/lancet/article/PIIS0140-6736(07)60032-
4/fulltext#secd169029864e1765

MARIA ISABEL MENDOZA C.