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Cuadernillos de Ciencias Sociales de 6to Ano Del Programa Continuemos Estudiando
Cuadernillos de Ciencias Sociales de 6to Ano Del Programa Continuemos Estudiando
Cuadernillos de Ciencias Sociales de 6to Ano Del Programa Continuemos Estudiando
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recursos/secundaria/6-to-ano
Los cuadernillos de Ciencias Sociales de 6to año del programa Continuemos Estudiando es
una producción del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Se realizó en el ámbito estatal,
en un contexto particular de aislamiento por la pandemia epidemiológica por el coronavirus
(COVID-19). En simultáneo se llevó a cabo otro programa que se complementa perteneciente
a Nación.
Se puede acceder a través del portal ABC del Gobierno que presentó la Dirección General de
Cultura y Educación, es una plataforma de contenidos educativos para acompañar el
Programa de Continuidad Pedagógica de todes les estudiantes de la Provincia de Buenos
Aires.
La plataforma brinda materiales, recursos pedagógicos y propuestas de actividades y lecturas
para realizar en el hogar, complementando el trabajo de les docentes y les profesores,
garantizando la continuidad pedagógica y el contacto entre las instituciones y las familias
hasta el regreso a las escuelas. Tiene como objetivo que les estudiantes puedan dar
continuidad en los aprendizajes desde sus hogares y potenciar la comunicación entre les
docentes/ profesores/as con las familias y estudiantes.
La navegación y la descarga de los materiales del sitio del ABC no consume datos móviles,
y para aquelles que no tienen conectividad, se reparten ejemplares gratuitos que por lo
general se entregan cada 15 días a través de voluntaries, maestres, profesores/as, directives,
entre otres, por lo barrios o incluso escuelas que abren sus puerta para que aquellas familias
que lo requieran puedan acercarse.
Se clasifica como un material educativo porque tiene objetivos pedagógicos, busca fomentar,
apoyar y/u optimizar el desarrollo de una experiencia de aprendizaje a través de lecturas y
actividades. Su destinatario es claro y concreto, son les estudiantes de 6to año en el marco
de la materia de Ciencias Sociales del Ciclo Superior Orientado. A su vez tiene un
posicionamiento educativo/ comunicacional, con una materialidad, ya que es un producto
físico creado y distribuido para aquelles estudiantes que lo requieren.
El material en su conjunto tiene una estructura que seguir, con las cuatro guías y estas a su
vez un orden para realizar lecturas del contenido y las actividades de los mismos.
Supone un contexto de uso y define un lugar para aquelles actores que mediarán o no ese
proceso de aprendizaje, damos cuenta que tiene una contextualización local y temporal
precisa, entendiendo que no es un material que pueda ser distribuido en otros ámbitos o
contextos, ya que posee un lenguaje específico, para un destinatario concreto, entendiendo
que fuera de ese marco no se podría trabajar con ese medio didáctico. Vale destacar que
estos cuadernillos de distribución gratuita son sumamente necesarios para el proceso
educativo de les estudiantes, sobre todo en la educación a distancia.
Los materiales presentan varias actividades, desde trabajos que tienen que analizar,
reflexionar, investigar, realizar informes hasta imaginarse en alguna profesión como la del
periodista.
Estas actividades se realizan a través de recursos (imágenes en anexo) de cuadros,
testimonios, imágenes, videos (canal encuentro y TV Pública), notas periodísticas, gráficos y
cartografias, incluso instrucciones de cómo hacer un poster. Estas herramientas permiten que
les estudiantes tengan una estimulación con las diferentes dinámicas de trabajo, niveles de
dificultad marcados, aportando en cierto modo un grado de autosuficiencia que lo brinda, bien
o mal, la educación a distancia.
Por último, damos cuenta que no presenta bibliografía pero si están citadas todas las fuentes
de donde se extrae la información para realizar las actividades, y además proporciona otros
recursos para seguir profundizando en los contenidos trabajados si así lo prefiere le
estudiante, considerandolas como bibliografía ampliatoria. (capturas de pantalla disponible
en anexo)
A modo de conclusión, podemos mencionar que el objetivo principal del material es garantizar
la continuidad pedagógica de les estudiantes, tanto en el ámbito privado como público y a su
vez aquellos que acceden desde la plataforma hasta los que no tienen conectividad. Luego,
podemos ver algunos aspectos a mejorar, ya que nos encontramos con actividades que
requieren del acceso a Internet, y como mencionamos anteriormente, no todes pueden.
Probablemente haya algún dispositivo con el que puedan acceder, pero esto no se debe dar
por hecho.
Se podrían generar algunos recursos, actividades extra o como marcamos, bibliografía
ampliatoria a través de la búsqueda en Internet, y de igual forma darle la opción a les
estudiantes de recabar información para realizar actividades por la web si así lo prefiere.
Por otro lado, el material no está pensado para un público que tenga alguna discapacidad, ya
que se pretende que les estudiantes se puedan manejar independientemente con los
materiales proporcionados.
Me parece interesante destacar que se debe tener en cuenta el contexto de emergencia en
el que se elaboró el material, posiblemente con una gestión en políticas públicas y con un
manejo de tiempos más flexibles se hubieran tenido en consideración las cuestiones
marcadas. Por otro lado, el contenido y los temas a trabajar son interesantes ya que abordan
temas de actualidad, y sobre todo que se puede generar una articulación con otras materias
que están viendo en simultáneo. Es una estrategia muy útil, ya que les estudiantes al observar
y dar cuenta que pueden aplicar lo aprendido en su cotidianeidad como también en relación
con otras asignaturas, la motivación es otra y sienten una conexión entre los temas que están
tratando.
La dinámica que ofrecen los cuadernillos en general es destacable, ayuda y complementa al
desarrollo y ejecución de las actividades, no se podría lograr el objetivo que plantea si se
tratara de mera información, en este caso se intercala con actividades que invitan a analizar,
reflexionar y a utilizar diferentes recursos. Una vez más vemos un claro ejemplo que la
educación lineal no se podría llevar a cabo, sobre todo si hablamos de la educación a
distancia donde se debe tener reparo en muchas áreas y requiere de un tratamiento especial.
Bibliografía consultada:
Cortés, Carlos Eduardo (1993) Herramientas para validar. Mimeo. San José de Costa Rica.
De Barrio L., Medina V., Mereles M (2012): “Los Ámbitos De Producción De Los Materiales
Educativos” Ponencia en el marco del congreso COMEDU: desafíos de
comunicación/educación en tiempos de restitución de lo público, Facultad de Periodismo y
Comunicación Social de la UNLP.
Kaplún, Gabriel (1997) Materiales “educativos” que no educan, materiales “no educativos”
que educan. Revista La Piragua, N° 12-13, CEAAL, Santiago de Chile.
Kaplún, Gabriel (2004) Contenidos, itinerarios y juegos. Tres ejes para el análisis y la
construcción de mensajes educativos”. Revista virtual Nodos N°3, Universidad de la
República, Montevideo, Uruguay.
Rincón, Omar (1995). La televisión educativa: lugar de encuentro de todo un país. Revista
Universidad Eafit número 99, Colombia.
Otros:
Clase 2. Nociones hacia una definición de los Materiales educativos. Materiales y medios
educativos de la FPyCS de la UNLP. La Plata, Buenos Aires.
Videos:
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recursos/secundaria/6-to-ano
https://cdn.continuemosestudiando.abc.gob.ar/uploads/99bf5440-528d-4812-ae42-
9e811f900c4a.pdf
https://cdn.continuemosestudiando.abc.gob.ar/uploads/f3a6664e-e4e2-44fa-b553-
7433ea2f0e9f.pdf
https://cdn.continuemosestudiando.abc.gob.ar/uploads/859f188e-803b-4a54-adee-
5ea6d5fefbaf.pdf
https://www.educ.ar/recursos/151358/seguimos-educando-cuadernos#gsc.tab=0
https://www.argentina.gob.ar/noticias/serie-seguimoseducando-cuadernos-para-estudiantes
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recurso/institucional/preguntas-
frecuentes/recomendaciones-para-el-uso?u=5e78f6b7ea8f8b0752258406
https://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2013/09/24/1051515/como-hacer-
resena.html
Anexo
Imágenes que aluden a lo expuesto en la reseña: capturas de pantalla