GESTIÓN DEL CURRÍCULO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

SÍLABO

GESTIÓN DEL CURRÍCULO

2O21

DR. EDILBERTO ZELA VERA DR. EDILBERTO ZELA VERA

 GESTIÓN DEL CURRÍCULO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre de la asignatura Gestión del Currículo

1.2. Código de la asignatura ED 121CEU
1.3. Número de créditos 4
1.4 Fecha de inicio 31 de mayo
1.5. Fecha de conclusión 27 de noviembre
1.6. Número de horas 5 horas

1.7 Aula y horario Lunes y miércoles: 14– 16 y viernes 14 – 15

1.8. Modo Virtual

1.9 Semestre académico 2021-I
1.10. Docente Edilberto Zela Vera

1.11. Email docente edilberto.zela@unsaac.edu.pe

II. SUMILLA

La asignatura pertenece al Área Curricular de Estudios Específicos, de carácter teórico práctico, tiene el propósito
de contribuir en el educando su comprensión sobre la teoría, doctrina y técnica curricular y el desarrollo de
habilidades y destrezas en el manejo de procesos de planificación, programación, diversificación, ejecución y
evaluación del currículo de Educación Básica Regular, desde la perspectiva del lugar donde cumple las labores
pedagógicas como maestro. La asignatura aborda sobre: La teoría, doctrina y técnica curricular; los componentes
del currículo, la planificación, diversificación, programación, ejecución y evaluación del currículo escolar
contextualizado en base al Currículo Nacional

III. COMPETENCIA

Operacionaliza los procesos curriculares para planificar, ejecutar, evaluar la enseñanza y aprendizaje en
Educación Básica Regular, aplicando estrategias didácticas, recursos educativos con soporte de las TICs, con
eficacia y eficiencia.

DR. EDILBERTO ZELA VERA

 GESTIÓN DEL CURRÍCULO

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

4.1. Señala con precisión aspectos relevantes de la gestión curricular las teorías del currículo, enfoques,
tipos, paradigmas, fundamentos y funciones del currículo de manera precisa y acorde a los retos y
desafíos de educación de hoy.
4.2. Analiza el currículo nacional, y evaluación de la gestión curricular destacando aspectos relevantes de
manera clara y acorde a los tiempos del presente y futuro educativo del país.
4.3. Elabora la Programación Curricular Anual, unidades, sesiones de aprendizaje y evaluación del
aprendizaje por áreas, niveles y modalidades en Educación Básica Regular de manera eficiente y
acorde al paradigma de aprender a aprender.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

HERRAMIENTAS Y
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
DIGITALES
 Analiza las concepciones de educación. Los
BASES TEÓRICAS DEL modelos didácticos. Establece la relación de los RECURSOS:
CURRÍCULO: modelos didácticos y las corrientes
1.1. La educación. Concepción psicopedagógicas. - Computadora
de educación. Los modelos  Analiza los diferentes conceptos sobre currículo y - Laptop
didácticos gestión del currículo comenta con sus pares en un - Celular
- Concepto de gestión del foro de debate utilizando el Google meet. - Tablet
currículo.  Elabora un cuadro comparativo los principales
- Corrientes enfoques y tipos de currículo y comparte con sus
Psicopedagógicas de la compañeros por WhatsApp. y/o Classroom.
educación y el  Analiza las teorías y normas vigentes sobre el
Currículo. currículo. 26 Hrs. HERRAMIENTAS:
1.2. Concepto de gestión del  Analiza Lee y parafrasea las características del
currículo currículo y almacena su portafolio digital en el Drive - Chat.
1.3. Teorías currículares de Google. - Correo electrónico.
1.4. Enfoques y tipos de  Comenta los Paradigmas fuentes, fundamentos y - WhatsApp.
currículo. enfermedades del currículo. - Classroom
1.5. Categorías curriculares.  Elabora una infografía o álbum digital, sobre los - Google meet.
1.6. Características del componentes del currículo, utilizando las - Calameo.
currículo herramientas PowerPoint o Calameo y publica en el - Cmaps tools.
1.7. Paradigmas. Classroom. - Zoom.
1.8. Fuentes y funciones  Participa en la evaluación en línea, correspondiente
1.9. Fundamentos del currículo a la primera unidad por la plataforma.

DR. EDILBERTO ZELA VERA

 GESTIÓN DEL CURRÍCULO

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

HERRAMIENTAS Y
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
DIGITALES
 Analiza los planteamientos del currículo nacional, RECURSOS
CURRÍCULO NACIONAL. como tendencia actual del sistema educativo - Computadora
peruano y elabora un mapa conceptual, con la - Laptop
2.1. Retos para la educación básica herramienta Cmaps para el Classroom - Celular
y perfil de egreso. - Tablet
2.2. Enfoques transversales para el  Analiza individualmente el perfil de egreso.
desarrollo del perfil de egreso. HERRAMIENTAS:
2.3. Definiciones clave que  Comenta en equipos tándem los enfoques Herramientas
sustentan el perfil de egreso: transversales y definiciones claves. de colaboración:
2.4. Competencias - Drive
2.5. Capacidades  Comenta en GIA estándares de aprendizaje y las 26 Hrs.
2.6. Estándares competencias de EBR.
2.7. Desempeños  Analiza individualmente el ejemplo de
Herramientas
2.8. Ejemplo de competencias, competencias, capacidades y estándares y el
Comunicación:
capacidades y estándares. marco del buen desempeño del director
2.9. Marco del buen desempeño del - WhatsApp.
director.  Comenta en GIA sobre el marco del buen - Meet Google
2.10. Marco del buen desempeño del desempeño del docente. - Classroom
docente. -
 Participa en la evaluación en línea Herramientas
correspondiente a la II unidad por la plataforma Creación de
Classroom contenidos:
- Power Point
- Cmap tools

. Herramientas
Evaluación:

- Cuestionarios de
Classroom (blank
QUIZ).

DR. EDILBERTO ZELA VERA

 GESTIÓN DEL CURRÍCULO

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: PROGRAMACION CURRICULAR

HERRAMIENTAS Y
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
DIGITALES
RECURSOS:
DIVERSIFICACIÓN  Caracteriza los Niveles de la Planificación - Computadora
CURRICULAR curricular a través de foros de discusión en - Laptop
3.1. Niveles de planificación classroom. - Celular
curricular. - Tablet
 Analiza las características de la
3.2. Programación Anual: Programación Anual y socializa en pares a HERRAMIENTAS:
- Orientaciones para la través de Flipped classroom o clase
Programación Anual. invertida y lo comparte mediante meet Herramientas de
- Ventajas de la google. colaboración:
Programación Anual. - Drive
- Ubicación del Programa  Elabora en equipos de cinco integrantes de Herramientas
Anual dentro de la trabajo, unidades didácticas, cuidando sus Comunicación:
diversificación curricular características y el esquema funcional, - WhatsApp.
- El diagnóstico, punto de socializan por una videoconferencia, en
inicio del proceso de google meet. Herramientas
Programación Anual. creación de
 Elabora en pequeños grupos, una 27 Hrs.
contenidos:
3.3. Unidades Didácticas Programación Anual, asignado de un - Power Point
- Consideraciones básicas grado. Presenta por videoconferencia en
para programar Unidades Meet google. Herramientas
Didácticas. Evaluación:
- Selección de aprendizajes  Aplica una rúbrica individualmente para - Cuestionarios de
para considerar en la evaluar la unidad didáctica y redacta las Classroom (blank
Unidad. observaciones y presenta en Classroom QUIZ).

3.4. Tipos de Unidades  Diseña un plan de sesión de aprendizaje,

Didácticas: considerando los procesos pedagógicos y
- Unidades de aprendizaje. procesos cognitivos y los momentos de la
- Proyecto de Aprendizaje. sesión, y comparte con sus compañeros
- Módulo de Aprendizaje. utilizando el (Classroom) o WhatsApp.

3.5. Sesiones de aprendizaje  Participa en la evaluación en línea

- Los procesos cognitivos correspondiente a la III unidad por la
- Los procesos pedagógicos plataforma Classroom.
- Esquema de Sesión de
Aprendizaje
- Instrumentos de evaluación

DR. EDILBERTO ZELA VERA

 GESTIÓN DEL CURRÍCULO

VI. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

 Estrategias de mediación pedagógica

 La videoconferencia
 Estrategias de socialización e interacción:
 Uso del Whathsapp.
 Estrategias de trabajo autónomo y colaborativo:
 Trabajos individuales.
 Trabajos en equipo.
 Estrategias de problematización y debate:
 Foro de debate y argumentación.
 Estrategias aprendizaje virtual:
 Portfolio digital
 Chat
 Mapas mentales con Cmaps Tools.
 Trabajos colaborativos:
 Trabajo en equipos de 5 integrantes.
 Trabajo en pares de socialización.
 Trabajo autónomo.
 Trabajos individuales

STR

VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

ATEGIA METODOLÓGICA
ACTIVIDAD CON ENTORNOS EVALUACIÓN PORCENTAJE PORCENTAJE
UNIDAD
VIRTUALES TECNICAS INSTRUMENTOS UNIDAD ASIGNATURA
 Elabora un organizador Ordenadores Rúbrica de
visual sobre los modelos Visuales. ordenadores
didácticos. visuales.
Foros.
 Elabora un organizador Debates. Guía Rúbrica:
visual sobre los Discusión 30 %
componentes, procesos, controversial. Foros.
características, enfoques del Grupos de Debates
currículo, con la herramienta trabajo Discusión
I Cmaps tools. Cuestionario controversial. 35%
en Línea. 40%
 Participa en la evaluación en Prueba Mixta.
línea, correspondiente a la
primera unidad., por la 30%
plataforma Google
Classroom.

DR. EDILBERTO ZELA VERA

 GESTIÓN DEL CURRÍCULO

ACTIVIDAD CON ENTORNOS EVALUACIÓN PORCENTAJE PORCENTAJE

UNIDAD
VIRTUALES TECNICAS INSTRUMENTOS UNIDAD ASIGNATURA
 Analiza individualmente el Guía de Rubrica de
perfil de egreso. evaluación. exposición grupal. 20 %

 Comenta en tándem los

enfoques transversales y 20%
definiciones claves.

 Comenta en GIA estándares Guía de Lista de cotejo

de aprendizaje y las observación. 30%
competencias de EBR
Presenta por 35%
II videoconferencia en meet
Google

 Analiza individualmente el
ejemplo de competencias,
capacidades y estándares

 Participa en la evaluación en Cuestionario Prueba de mixta 30 %

línea correspondiente a la II en línea.
unidad por la plataforma
Classroom.
 Elabora en equipos de cinco Guía de Rúbrica de
integrantes la Programación evaluación elaboración de 40 %
Curricular Anual, por áreas y programación anual,
niveles de manera eficiente y unidad didáctica,
acorde al paradigma de sesiones de
aprender a aprender aprendizaje.
cuidando sus características
y el esquema funcional,
socializan por una
videoconferencia, en google
meet.

 Elabora en equipos de cinco

integrantes de trabajo, unidades Guía de Lista de cotejo
III didácticas, por áreas y niveles observación 30%
educativos.

 Elabora un plan de sesión de

aprendizaje, considerando los
momentos de la sesión,
procesos pedagógicos y 30 %
procesos cognitivos, y comparte
con sus compañeros utilizando
el (Classroom) o WhatsApp.
Cuestionario
 Participa en la evaluación en en línea 30%
línea correspondiente a la III Prueba de mixta
unidad por la plataforma
Classroom.

DR. EDILBERTO ZELA VERA

 GESTIÓN DEL CURRÍCULO

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

8.1. Bibliografía Básica:

- Alvares, C. Didáctica de la Educación Superior. Lambayeque: FACHSE
- Ausubel, D. Novak, J. y Hanesian, H. (1995). psicología educativa. Un enfoque educativo. México, Trillas.
- Barrón, M. (2006). Proyectos educativos innovadores. Construcción y Debate. UNAM. México
- Birkenbihl, M. (2089). Formación de formadores. España: Ediciones Paraninfo.
- Bruner, J. (1998). Desarrolla cognitivo y Educación. Madrid. Morata.
- Canduelas, A. Hacia un Currículo Flexible y Diversificado, Segunda Edición. Lima: Editorial Magisterial.
- Capella, J. (1999). Aprendizaje y constructivismo. Lima: Ediciones Massey and Vainer.
- Cooper, J. (1999). Estrategias de Enseñanza. México: Editores Limusa.
- Carretero, M. (1993). Constructivismo y Educación. Buenos Aires. Aique
- CONGRESO DE LA REPÚBLICA. Ley Universitaria Nº 30220.
- Diaz Barriga Arceo, Frida. (1999). Estrategias Docente Para un Aprendizaje Significativo. Edit. Mc CRAW – Hill
– México.
- Ferreiro, R. (2004). Estrategias didácticas del Aprendizaje cooperativo. México: Editorial Trillas.
- Flavell, J. (1993). El Desarrollo Cognitivo. Madrid. Visor
- Flores, E. (2004). Guía de evaluación del aprendizaje. Lima. MINEDU
- Huerta, M. (2005). Aprendizaje Estratégico. Lima, Perú. San Marcos.
- Jones, R. (1999). Estrategias para enseñar a pensar. Buenos aires.
- Lara, A. (2008). Aprendizaje autónomo para estudiantes universitarios. Colombia. Caldas.
- Pérez A. Fraile, E. y García M. (2014). Metodologías de la Enseñanza Aprendizaje para el desarrollo de
competencias. Alianza Editorial. España.
- Pla, M. i Molins (1997). Currículum y Educación. Campo semántico de la didáctica. Barcelona: Edicions de la
Universitat.
- Tobón, S., Pimienta Prieto, J.H. & García, J.A. (2010). Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación de
Competencias. México: PEARSON EDUCACIÓN
- Tunnermann Bernheim, C. (2011). El Rol del Docente en la Educación Superior del Siglo XXI.
- Valer, L. & Ráez, S. (1980). Currículo II: Fundamentos. Lima: INIDE.

8.2. Bibliografía complementaria:

- Ministerio de Educación (2016). Diseño Curricular Nacional. Lima: Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación (2014). Marco de Buen Desempeño Docente. Lima: Gráfica Navarrete
- Ministerio de Educación (2013) Rutas del aprendizaje: Fascículos 1, 2, 3 de las diferentes áreas de Educación
Básica.
- Ministerio de Educación (2004). Guía de Diversificación Curricular. Lima: Gobierno del Perú.
- Ministerio de Educación (2003). Diseño Curricular Básico. Lima: DINESST.

8.3. Web grafía:

- www.slideshare.net/.../practica-docente-presentation-781325
- www.ica.edu.ar/.../72-practica-docente-e-investigacion-educativa.html
- www.colegioezpeleta.edu.ar/docente.html

Cusco, junio de 2021.

DR. EDILBERTO ZELA VERA